Gavriel Salomon

Cogniciones distribuidas
Consideraciones
psicológicas y educativas

Cap.4: No hay distribución sin la

cognición de los individuos: un
enfoque interactivo dinámico.
Cognición ditribuida
• ¿Dónde residen las cogniciones?
• Posibilidad: estan distribuidas pero
necesitan ciertas fuentes para trabajar en
conjunto.
• DISTRIBUCIÓN: compartir autoridad,
lenguaje, experiencias, tareas, conocimiento
y herencia cultural.
Cogniciones distribuidas
• Están desparramadas, “en medio de” y se reúnen
en un SISTEMA que comprende a un individuo y
sus pares.
• Conocimiento y capacidad: se consideran dentro
del individuo.
• Bereiter: metáfora abejas frisonas, la modificación
en un punto afectará a todos los demás puntos. La
red produce el patrón y es aprendido por todos.
• El aprendizaje no está en una abeja, sino en toda
la red.
Cogniciones distribuidas

• El producto de la asociación intelectual es

resultado no de un asociado, sino de la
distribución de cogniciones entre los
individuos: PRODUCTO COMUN
¿Debemos considerar al
individuo?

• Pensar:
¿Cómo es la distribución de las cogniciones
de las personas en la vida cotidiana?
¿Hay cogniciones que no están distribuidas?
Cogniciones distribuidas
¿Podemos dejar de referirnos a las
representaciones mentales de los
individuos?

Pensar al hombre no como “individuo solo” y

unidad fundamental, sino como un sistema
de individuos en un marco de actividad
social, cultural y tecnologica.
Cogniciones distribuidas +
cogniciones de los individuos
• Deben considerarse en su interaccion:
• No se refiere a entidades que se afectan unas a las
otras; sino a que el sistema distribuido es mas que
la suma de las partes.
• No pueden entenderse analizando partes aisladas y
componentes diferenciados, porque no existen
como tales.
• Desarrollo en espiral
Cuestionamiento a vision
interactiva

Lo importante no eslo que los individuos han

aprendido a hacer solos, sino el modo en
que la asociación, a traves de cogniciones
distribuidas, modifican lo que hacen y el
modo en que lo hacen.
Consecuencias educativas
• La interacción entre las cogniciones de los
individuos, las cogniciones sociales y
tecnológicamente distribuídas trae:
• Cuestionamiento de los fines cognitivos de
la educación.
• Una derivación acerca de cual es el diseño
deseado de las actividades de aprendizaje
distribuidas.
 Metas
• Los alumnos deben poder manejarse ante
situaciones nuevas y enfrentar nuevos
desafios intelectuales.
• No solo deben verse fines en si mismo, sino
ver que las cogniciones distribuidas pueden
dar oportunidades para el desarrollo de
residuos cognitivos.