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INTRODUCCIÓN
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MONOGRAFÍA – ABUSO SEXUAL INFANTIL
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ACTUALIDAD
Mucha gente piensa que el abuso sexual es un descubrimiento de los años
70, lo cual esta muy lejos de la realidad. Por década uno de los temas de
preocupación de los moralistas ha sido el abuso sexual infantil. En el pasado
reciente, en diversos momentos el abuso sexual ha explotado hacia la
conciencia pública. En 1937, cuatro niños fueron asesinados en relación con
ataque sexuales y hubo, debido a esto, una ola de histeria colectiva por la
ciudad de Nueva York. Nuevamente, en 1949 el asesinato particularmente
horripilante de un niño en California provocó agitados artículos.
En esa época el abuso sexual era considerado primordialmente como un
problema de personas extrañas, mientras que hoy en día se sabe que la
mayor parte de los abusos sexuales se dan a manos de los propios
familiares o de los amigos de los familiares. Así mismo el concepto de
“maltrato” que anteriormente se refería especialmente al maltrato físico y al
abandono, se ha extendido para abarcar al maltrato sexual y emocional.
Todos ellos se engloban genéricamente bajo la denominación de Abuso
Infantil.
Además, en los últimos tiempos, debido al auge del video, de la informática
y de la aviación comercial, podemos agregar al abuso que se viene dando
desde tiempos remotos -tanto dentro como fuera de la familia- el abuso
cometido no por una persona aislada sino por organizaciones delictivas que
se dedican a la pornografía y al turismo sexual infantil. Muchas veces, es en
parte consecuencia de la miseria y la ignorancia que atraviesan ciertas
familias, especialmente en algunos lugares de Asia, Africa y Sudamérica,
pero muchas otras son hechos puramente delictivos como el caso de las
niñas desaparecidas en Bélgica que habían sido raptadas. En Gran Bretaña,
por otra parte, creen que estas organizaciones existen desde la época
Victoriana.
2. MODELO ECOLÓGICO DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
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Aceptación social de pautas como el castigo físico.
Entre los factores de compensación o protectores se destacan
los siguientes:
Historia de vinculación afectiva de los propios padres o
reconocimiento y elaboración de la historia, en caso de ser negativa.
Existencia de una red de apoyo psicosocial.
Seguridad económica.
Armonía y apoyo de la pareja en la crianza.
Integración social de la familia y del niño con sus iguales.
Todos estos factores interactúan permanentemente creando una estructura
relacional constante, en la que las personas nos desenvolvemos. Es
importante conservar esta perspectiva para evaluar cada caso
individualmente y entender que las circunstancias vitales de cada persona
definen sus posibilidades, no sólo sus limitaciones.
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Se presenta en varias formas: desde las palabras insinuantes, caricias, besos,
manipulación física y exhibición de los órganos sexuales, hasta la violación”
ψ Rodríguez de la Cruz (1996). El abuso sexual contra niñas y niños es
“toda actividad sexual que un adulto o adulta impone, ya sea con engaños,
chantaje o fuerza a una persona que no tiene madurez mental o física para
entender de lo que se trata. Se presenta en varias formas: desde las palabras
insinuantes, caricias, besos, manipulación física y exhibición de los órganos
sexuales, hasta la violación”
4. DEFINICIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL.
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CULTURALES
Autoritarismo Masculino
Es de orden cultural, económico y biológico y se origina en la supremacía
física y cultural del hombre sobre la mujer y los niños. En lugar de hacer
respetar la ley, él se cree la Ley.
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SOCIALES
Aislamiento Social
En las familias muy aisladas socialmente, las dificultades de integración
pueden deberse a que viven o provienen de lugares muy apartados o a otros
motivos de índole psicológica. También, es habitual el abuso en aquellas
familias que viven hacinadas por motivos socioeconómicos.
INDIVIDUALES
Aumento de Tensión o Estrés
Personas que están atravesando una crisis por motivos económicos o
afectivos, etc. (la frustración puede producir aumento de la agresión,
regresiones, alcoholismo) pueden ser potenciales abusadores, siempre que
haya una predisposición, sobre todo si no cuentan -como en el caso del
aislamiento social- con fuentes de apoyo externas, familiares o comunitarias.
El abuso sexual siempre constituye una forma de violencia física o mental, por
la cual el adulto se aprovecha tanto de la confianza del niño como de su
superioridad, teniendo como consecuencia que el menor de edad, no
comprenda la gravedad del hecho debido a su inmadurez psicosexual, por lo
cual no está en disposición de dar consentimiento o negarse libremente y se
caracteriza generalmente por las siguientes circunstancias:
El abuso sexual no se limita necesariamente a la relación entre hombre
y niña, sino que puede extenderse hacia los niños, aunque el primero
es el más frecuente.
En la mayor parte de los casos, el infractor proviene del entorno social
del menor y no es un extraño.
El abuso sexual generalmente no se produce de manera aislada sino
que se prolonga durante años.
Los niños perciben de manera instintiva dónde empieza la mala
intención del agresor respecto la exploración de su cuerpo.
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El abuso sexual se produce cuando el adulto se sirve de su autoridad
para aprovecharse de la relación de dependencia del niño.
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· El adulto besa al niño de forma muy íntima beso con lengua.
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(Este silencio es un signo a tomar en cuenta en caso de existir
sospecha de abuso).
3. Fase De Divulgación:
Las situaciones de abuso sexual se descubren por accidente, o porque el
niño o el adolescente lo divulgan.
En el primer caso, los hechos abusivos son descubiertos
accidentalmente por un tercero, ya sea presenciando el abuso, que la
víctima esté embarazada del victimario, o que se observen secreciones
genitales anormales o signos de enfermedades de transmisión sexual.
En el segundo caso, la víctima divulga el abuso, ya sea a partir del dolor
que los actos del abusador le provocan, sobre todo en el caso de la
penetración en niños/as más pequeños, o bien por un conflicto de
autonomía, en el caso de adolescentes. Esto genera una crisis al interior
de la familia y un gran sentimiento de culpa en las víctimas. Siempre se
debe buscar un apoyo terapéutico.
4. Fase Represiva:
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creencias o creencias erróneas respecto a la experiencia de abuso
sexual en la infancia (Echeburúa y Guerricaechevarría, 2000). Falsas
creencias sobre los abusos sexuales infantiles (Adaptación de López,
Hernández et al., 1995)
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Falsas creencias Datos al respecto
El abuso sexual se produce contra niñas y
La victimas siempre niños, aunque en la mayoría de casos las
pertenece al sexo femenino. víctimas son niñas.
Actualmente se producen No existe estudios comparativos con épocas
más que en épocas anteriores. anteriores que permitan mantener esta
información; sin embargo ahora existe un
mayor conocimiento del problema, antes no
se estudiaban ni se denunciaban.
El abusador o abusadora Exceptuando los casos de abusadores
es un enfermo Psiquiátrico. infantiles primarios (pedófilos), la mayoría
suelen ser personas socialmente integradas y
considerarse normales, si bien pueden
caracterizarse por ciertos rasgos como la falta
de empatía, la baja autoestima y el escaso
control de impulsos.
Los abusadores oEn la mayoría de los casos el abusador o
abusadoras son siempre abusadora suelen ser un conocido (familiar o
familiares no), si bien también existe un porcentaje de
Los abusadores ocasos en los que éste es un desconocido para
abusadoras son siempre la victima.
desconocidos.
Sólo se da en determinadas Los estudios constatan que el abuso sexual
clases sociales. infantil puede producirse en cualquier nivel
socioeconómico y cultural.
Los niños y niñas no dicen Los niños y niñas no suelen mentir ni
la verdad cunado revelan un fantasear cuando revelan una experiencia de
abuso sexual. abuso sexual.
Algunos niños y niñas se lo La responsabilidad única de los abusos es del
buscan. agresor o agresora que, desde una posición
de mayor maduración, desarrollo y
experiencia, se aprovecha de la ingenuidad,
inmadurez e inexperiencia del niño o niña.
Los menores pueden Los niños y niñas pueden aprender a evitarlos
evitarlos mediante programas de prevención y amplia
información sobre el tema, adecuada a su
edad y nivel de desarrollo. Sin embargo es
difícil evitarlo cuando un adulto les engaña,
aprovechándose de su autoridad y confianza,
o cuando les amenaza.
Los efectos siempre suelen Los abusos no suelen ir acompañados de
ser muy traumáticos. violencia física, especialmente cunado son
Los efectos no suelen tener cometidos por familiares o conocidos del niño.
importancia. El sistema que suele utilizar los agresores se
encuentran mas relacionado con el chantaje
emocional, así como ofreciendo atención,
amor e incluso regalos y dinero al niño.
Es un asunto privado y no Es un delito no notificarlo a una autoridad
es obligatorio notificarlo. Si se competente un caso de abuso sexual.
denuncia se pierde la buena
relación educativa o
terapéutica.
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Indicadores Físicos:
Dificultad para caminar o sentarse.
Infecciones urinarias frecuentes.
Dolor al orinar.
Orinarse en la cama
Presenta en las áreas anales o genitales: picazón, dolor o hinchazón,
lesiones o sangrados, secreción de los genitales.
Ropa interior rota o manchada con sangre.
Infecciones de transmisión sexual.
Embarazo no deseado.
Dolor de cabeza frecuente, dolor de estomago y entre otras quejas
físicas.
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Problemas Sexuales.- Los autores consideran que las conductas
sexuales desadaptativas ocasionan, ya desde la infancia, importantes
conflictos entre la víctima y sus padres, compañeros, profesores
escolares, entre otros. Estos conflictos reduce el apoyo social de la
victima, así como la posible influencia de estas fuentes en su
conducta, la cual actúa como factor de riesgo para el desarrollo de los
comportamientos desviados, incluyendo el abuso de substancias y la
delincuencia, así como de importantes problemas de relación.
CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS
EMOCIONALES COGNITIVAS CONDUCTUALES
A Corto Plazo o en Período Inicial a la Agresión
· Sentimientos de tristeza y · Baja en rendimiento · Conductas agresivas
desamparo escolar · Rechazo a figuras
Cambios bruscos de · Dificultades de atención y adultas
estado de ánimo concentración · Marginación
· Irritabilidad · Desmotivación por tareas · Hostilidad hacia el
· Rebeldía escolares agresor
· Temores diversos · Desmotivación general · Temor al agresor
· Vergüenza y culpa · Embarazo precoz
· Ansiedad · Enfermedades de
Transmisión Sexual
A Mediano Plazo
Depresión enmascarada o · Repitencias escolares
manifiesta · Trastornos del · Fugas del Hogar
Trastornos ansiosos aprendizaje · Deserción escolar
Trastornos de sueño: Ingestión de drogas y
terrores nocturnos, alcohol
insomnio Inserción en actividades
Trastornos alimenticios: delictuales
anorexia, bulimia, Interés excesivo por
obesidad. juegos sexuales
Distorsión de desarrollo · Masturbación compulsiva
sexual · Embarazo precoz
Temor a expresión sexual Enfermedades de
Intentos de suicidio o Transmisión Sexual
ideas suicidas
A Largo Plazo
· Disfunciones sexuales · Fracaso escolar · Prostitución
· Baja autoestima y pobre · Promiscuidad sexual
autoconcepto · Alcoholismo
· Estigmatización: sentirse · Drogadicción
diferente a los demás · Delincuencia
· Depresión · Inadaptación social
·Trastornos emocionales · Relaciones familiares
diversos conflictivas
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12. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL ABUSO SEXUAL:
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- Abusadores regresivos
Este tipo de abusador se encuentra principalmente implicado en casos de
abuso intrafamiliar. Son hombres que reaccionan abusando sexualmente
de un niño en un momento de crisis existencial, caracterizada por
sentimientos depresivos y de angustia, gatillada, por ejemplo, por
conflictos conyugales, separación o divorcio, fracasos profesionales y/o
problemas ligados a la senectud, pérdida de potencia sexual, entre otras
causas. Su sexualidad está orientada preferentemente hacia los adultos,
apareciendo la excitación sexual por los niños como resultado de una
descompensación psíquica; presentan escasa reincidencia. Se les
denomina abusador”.
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Dominancia, autoritarismo y conducta controladora.
Soledad y aislamiento.
Malestar psíquico.
Depresión y ansiedad.
Sociopatía.
Relaciones padre-hijo
Percepciones inapropiadas (distorsionadas) de las relaciones padres
- hijo.
Negación o distorción cognitiva del incidente del abuso.
Confusión de roles, inversión de roles.
Problemas con el alcohol y drogas:
Abuso de bebidas y estupefacientes para evadir la realidad
Problemas sexuales:
Desviación sexual hacia los niños.
Relaciones maritales:
Conflictos maritales.
Problemas en la comunicación.
Falta de apoyo por parte del cónyuge
Problemas sexuales con el cónyuge.
Esta descripción de las características de la personalidad de los
abusadores sexuales infantiles intrafamiliares, está basada en estudios
realizados con abusadores masculinos, ya que hay pocos estudios
realizados con ofensoras femeninas.
El perfil psicológico de los ofensores según la psicología criminal, señalan
frecuentemente la presencia de abusos físicos o sexuales en su infancia
así como carencia de un ambiente familiar de cuidado y afecto. Aunque los
datos indican que existe una alta probabilidad de que los abusadores
hayan sido maltratados en la infancia, son relativamente uniformes, la
información sobre las experiencias sexuales tempranas de los ofensores y
el momento en que éstas se iniciaron, son inconscientes.
El historial psicológico de dichos criminales, concluye que los ofensores
tienen una historia de frecuentes experiencias sexuales tempranas;
mientras que otros estudios indican que los ofensores tienen pocas
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experiencias sexuales tempranas y señalan, falta de satisfacción con
dichas experiencias.
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menudo tienen otras parafilias clínicamente identificables, como
exhibicionismo, froteurismo y voyeurismo.
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él o a sus seres queridos, el abusador por lo tanto posee autoridad sobre
la víctima y cuando logra su cometido coloca al niño en un lugar de
privilegio, de favoritismo como si le brindara beneficios especiales.
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Reporte al Ministerio Público y demás autoridades
correspondientes.
Dejar que el menor hable de sus vivencias de abuso, cada vez
que quiera.
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Iniciar al mismo tiempo terapia psicológica y solicitar el apoyo de
trabajadores sociales.
1.- En el caso de los padres deberán
Fomentar la expresión de sus emociones, hacerle hablar y que
comunique todos sus sentimientos de rabia, de agresividad,
confusión, entre otros afines.
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Evitar en lo que está alcance que no se vuelva a producir la
situación.
Apoyar psicológicamente al niño.
Incentivar programas educativos, para hacer a los niños más
capaces de autoprotegerse
Suministrar a la autoridad la mayor y más detallada información
que permita la plena identificación del autor del hecho y su
localización.
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Secretos, los menores, deben aprender a diferenciar entre
secretos adecuados, como sorpresas y secretos que dejan un
sentimiento de miedo, de tensión. Cuando se tenga dudas sobre
lo adecuado de los secretos, es mejor consultarle a un adulto para
despejar la duda.
Del análisis de los anteriores puntos puede notarse que, la
prevención es una forma de educación que permite a los menores
participar en los asuntos que tienen que ver con su vida. Es decir,
que los adultos tienen que tomarlos en cuenta como seres
humanos con derechos.
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Informarse de con quienes pasan el tiempo los menores, para no
permitir que esté perdiendo el tiempo, con otros adultos u otros
niños.
Informar a alguna autoridad, si sospecha que el niño o algún otro
menor está siendo víctima de abuso.
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es el homosexualismo y el libertinaje sexual desenfrenado, la
desvalorización total de las sociedades modernas.
Al mismo tiempo las sociedades se han empezado a preocupar por esta
situación debido a que los niños son prácticamente los que conformarán
las sociedades del futuro y en la medida en que ellos crezcan en un
ambiente sano y sobre todo con sanidad mental, física y sexual, se
determinará la calidad de humanidad futura. Existen organizaciones que
han desarrollado programas especiales de concientización y prevención de
estos problemas como la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia), haciendo énfasis en que la mejor forma de combatir el abuso
hacia los niños y especialmente el abuso sexual es la prevención, bajo el
lema de que más vale prevenir que lamentar. Se sostiene que los mejores
lugares para iniciar un programa de prevención son en el hogar y la
escuela. Dentro de las recomendaciones, estos programas se organizan
en tres aspectos que son:
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No permitir que los niños y niñas jueguen en lugares cerrados con
adultos, en lugares no adecuados para ellos, casas de vecinos,
parques, sin la supervisión del responsable de su cuidado.
Observar con cuidado la conducta de todos los familiares e incluso
de las personas que se dedican al servicio de la casa si es el
caso, aún de los maestros o niñeras de los colegios, para la
protección de los menores.
Al niño se le instruirá para que pueda prevenir el abuso sexual.
Deberá conocer correctamente el nombre sin diminutivos, de sus
órganos sexuales.
Deberá conocer las partes íntimas de su cuerpo, que sólo él o ella
puede tocar.
Deberá conocer sus derechos (vida, educación, sexualidad, etc.).
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Para que un individuo no enferme mentalmente, necesita de una
provisión de aportes físicos, psicosociales y socioculturales,
adecuados a las etapas del desarrollo y a las crisis vitales o
accidentales, siendo necesaria la intervención permanente de la
familia y la comunidad. (Principio de prevención primaria en
psiquiatría, según Caplan).
Aportes Físicos: vivienda, alimentos, ejercicios, hacen al desarrollo
corporal.
Aportes Psicosociales: estimulación afectiva e intelectual por medio
de la interacción en la familia, en la escuela, en el trabajo, en
instituciones religiosas, etc.
Aportes Socioculturales: dependen de las costumbres y los valores
culturales ligados a la estructura social y sus clases. En la realidad, los
tres aportes están entrelazados y se influyen entre sí.
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Para que un niño pueda protegerse y ser protegido del Abuso, son
muchos los factores que intervienen, y en su gran mayoría están
interrelacionados. Por ejemplo, antes de que un niño aprenda una regla
de autoprotección, deberá tener desarrollada la autoestima. Esto a su
vez promoverá su desarrollo emocional e intelectual. Es por eso que
proponemos un programa integral, que ayude a desarrollar la
Capacidad de
Autoprotección Infantil.
2. Institucional
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En este período de la infancia el niño está expuesto a nuevas
situaciones, que transcurren no sólo en el ámbito familiar sino
también en el mundo exterior.
Algunas de estas situaciones pueden ser peligrosas, otras,
confusas; pero en ambos casos los niños deben estar preparados
para evitar interacciones que puedan alterar su normal desarrollo
emocional e intelectual.
Debemos enseñar a los niños, con métodos sencillos, estrategias
para defenderse del Abuso. La capacidad de autoprotección y el
desarrollo psicológico se influyen recíprocamente. Si bien la familia
es el ámbito primario donde esta capacidad se va constituyendo,
algunas instituciones como la escuela son un espacio adecuado
desde donde también se la puede promover.
Poniendo el énfasis en la Autoestima y en el Derecho de los niños a
protegerse, familia e institución deben ayudar a los niños a lograr el
mejor desarrollo emocional, físico e intelectual.
16. CONCLUSIONES
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• Como problema no surge en la sociedad moderna ni contemporánea, es
una situación presente a lo largo de la historia de la humanidad, bajo
distintas formas, pero con un mismo resultado.
• Es todo acercamiento con claro contenido sexual de parte de una
persona mayor (adulto o adolescente) hacia niños, niñas o adolescentes,
haciendo uso de su poder para lograr placer o beneficio sexual.
• Se presenta de varias formas: desde palabras insinuantes, hasta
caricias, besos, tocamiento de los genitales u otras partes del cuerpo,
exhibición de los órganos sexuales, hasta la violación (cuando hay
penetración del pene en la boca, ano o vulva de las niñas o niños) Puede
haber una situación de abuso cuando el adulto observa a solas y
escondidas el desnudo de la niña, niño o adolescentes. También es
abuso sexual cuando hay explotación sexual se la niña, niño o
adolescente por otra persona, con el fin de obtener beneficios
económicos.
• Estas experiencias les ocurren alrededor de una de cada cinco niñas y
uno de cada once niños. Especialmente en el caso de las niñas, las
experiencias ocurren con frecuencia con miembros de la familia.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Lugar : universidad de san Carlos de Guatemala facultad de ciencias
jurídicas y sociales
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