es

Naturaleza y fuent
del conocimiento
c u r r icular
o
El conocimiento es construido Model r ítico
so c io c
socialmente, determinado

históricamente e inacabado y

diferenciado según su interés.

Las fuentes son los proble-

ción
Funda
mas y la realidad social; las
s i t a ri a Luis
univer
relaciones Estado/Escuela,
Amigó
Bogotá
Sociedad/Educación y teo- Para la gente que
le gusta pensar

ría /práctica.
Los problemas
del contexto
Sergio Eduardo Arroyave tienen solución.
¿QUÉ NOS LLAMA
LA
ATENCIÓN? Guzmán
¿Cómo resolverlos?
 A
CARACTERÍSTIC
DEL MODELO
Postula una concepción histó-
rica del conocimiento y no
absoluta, ponderándose los
valores de razón, libertad y
humanidad. Entiende a la
educación como principalmente
emancipadora, liberadora e
“intenta desenmascarar si-
tuaciones de dominio del
hombre sobre el hombre.”
( Román y Diéz, 2003).
PROPUESTA DEL MODELO
1. Se apunta a contenidos CUALIDADES DE DOCENTES
socialmente significativos, Y ESTUDIANTES:
un profesor crítico, refle-
xivo, comprometido “ con  Crítico
la situación escolar y so-  Reflexivo
ciopolítica”, es un agente  Analítico
de cambio social.
 Observador
 Investigador
2.La propuesta del modelo
 Deliberante
crítico es la de someter
Todo a crítica, que los ac-  Autocrítico
tores educativos “tomen  Comprometido con la
conciencia” de la transformación de su
realidad
realidad para establecer
líneas de acción y trans-
formarla.
é a p rendo?
¿Para
qu