Características de los niños

con DI
Estos niños presentan gran
variabilidad en su conducta
personal y social, las que están
influidas por la estimulación de su
medio ambiente, por la propia
discapacidad y otras
concomitantes.
• Es imposible identificar características que
sean semejantes para todo los niños con
DI

• Sin embargo la generalización de

conductas, permite condicionar la
respuesta educativa y proceso de
intervención.
 Aspectos Cognitivos
• Se presentan desde un enfoque curricular.

1. Presentan dificultades en la percepción

de la información del entorno, causada
por una disminución en sus capacidades
de atención y captación sensorial.
Necesita que se organicen actividades
breves, variadas y que los objetivos sean
a corto plazo.
2. Presenta dificultades en la organización
de la información, provocada por una
insuficiente comprensión, percepción del
entorno y de memoria.

Ejemplo: Capta una parte de la información,

no relaciona los estímulos entre sí y
comprende parcialmente las instrucciones,
por lo cual olvida lo que aprendió
fácilmente.
Necesita mejorar la memoria con
ejercitación y práctica.

Es una buena idea organizar los

contenidos y destinar un compañero tutor.
3. Tiene dificultades en la capacidad de
responder adecuadamente a las
exigencias del entorno.

Presenta una disminución en las

capacidades de concentración,
planificación y toma de decisiones.

Ej: Se dificulta organizar el tiempo en que

debe desarrollar sus tareas.
Necesita ayuda para relacionar los
contenidos con situaciones de la vida
diaria, especialmente aquellos referidos a
procedimientos, normas y actitudes.

Necesita establecer horarios y rutinas con

apoyos gráficos.
4. Tiene dificultades en la formación de
conceptos y procesos intelectuales
superiores.

Esta se constituye en la fuente más amplia

de dificultades.

Ej: extraer o deducir información de un

contexto, establecer generalizaciones de
los conocimientos adquiridos en el aula,
hacia la vida cotidiana.
• Necesita oportunidades para aplicar los
diferentes aprendizajes en los contextos.

• Requiere apoyo para representar la

realidad a través de diferentes
modalidades .
5.Presenta lentitud en la adquisición del
lenguaje. Además de dificultades en el
uso del lenguaje.

• Ej: Su vocabulario es pobre, lo que no le

permite entender el lenguaje normal
utilizado por el profesor.
Posee un lenguaje más concreto que el
resto de los niños.
• Necesita explicaciones con apoyo ilustrado
y ejemplificaciones concretas para que
comprenda el significado de lo expuesto.

• Es necesario hacerle escuchar historias,

favorecer respuestas orales, completar
cuentos, inventar finales, debatir con otro
compañero.
6. Presenta dificultades para dominar
técnicas de estudio.

Ej: Falta de conducta de anticipación,

priorizar y secuenciar las acciones, uso de
estrategias de subrayado, esquemas.

Necesita de mediación de un par o adulto.

7.Presenta dificultades por la insuficiente
utilización de estrategias de resolución de
problemas relacionados con el curriculum
escolar o la vida cotidiana.

Necesita que en la casa y escuela, le

ayuden a ejercitar los pasos para su
resolución, en contextos funcionales.
 Aspectos sociales, afectivos y de
autonomía
En este ámbito, es frecuente encontrar
alteraciones del comportamiento y
adaptación social.

Se requiere de una planificación de clases

que diferencie los ritmos de aprendizaje
de los alumnos, dosificación de las
actividades, estrategias diversas y
retroalimentación positiva.
 Social Afectivo Autonomía
Relaciones Sentirse parte Normalización
interpersonales de un grupo

Habilidades Tolerancia a la Etapa de

Sociales frustración desarrollo
Repertorio Demostrar Análisis de
conductual emociones tarea
Asertividad Expresión Vinculo escuela
adecuada de hogar
emociones.