Professional Documents
Culture Documents
Perfil de Observación
Parte 1. Haga una breve descripción del niño en la Escuela de Infantil, anote sus
puntos positivos así como sus dificultades.
4. Toma de turnos N I D F
Toma su turno, con ayuda física, en un juego sencillo de pelota,
p.e. : echar y coger la pelota con un adulto
Toma su turno en juegos sencillos de pelota con adulto/niño
Toma su turno en actividades de mesa, uno a uno, con el
adulto, p.e.: construir con bloques, pegatinas, emparejar figuras
Toma su turno en actividades de mesa con otro niño
Toma su turno en actividades de mesa con más de un niño, p.e.:
dominó
Toma su turno en juegos de motricidad gruesa, p.e.: carreras de
obstáculos.
Toma su turno en actividades circulares
Toma su turno en juegos menos estructurados, p.e.: montar en
bicicleta, juegos de perseguirse
5. Iniciativa N I D F
Utiliza sonidos y gestos para llamar la atención del adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad al adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad a otro niño
Señala para mostrar interés sobre algo
Lleva al adulto hacia el objeto
Lleva la mano del adulto hacia el objeto
Dice "adiós" con la mano espontáneamente
Saluda a los adultos familiares
.ndica cuando necesita ayuda utilizando sonidos, gestos o
gráficos
Se acerca al adulto para obtener alimentos, juguetes, etc...
Se acerca espontáneamente al adulto cuando necesita ayuda
Trata de compartir el interés o la excitación con el adulto
Busca el afecto o el consuelo de otro adulto no familiar
Inicia un juego sencillo con el adulto, p.e.: cucu-tras
Inicia un juego sencillo con otro niño, p.e.: a perseguirse
Compartirá su comida en el desayuno.
7. Desarrollo del yo N I D F
Reconoce su imagen en un espejo o fotografía
Conoce su nombre - mira cuando se le llama
Conoce su nombre - acude cuando se le llama
Conoce su nombre - se señala cuando se le nombra
Identifica/defiende sus posesiones
Muestra preferencias - hacia objetos
Muestra preferencias - hacia personas
Pide los juguetes/actividades/alimentos que desea
Elige cuando se le ofrece
B. Comunicación
1. Comprensión de los acercamientos sencillos, verbales y N I D F
no verbales
Responde cuando se dice su nombre
Sigue instrucciones sencillas dadas 1 a 1 : "ven", "siéntate"
Sigue la indicación a algo cercano, p.e.: a un dibujo en un libro
Sigue la indicación a algo lejano, p.e.: a un objeto al otro lado
de la habitación
Sigue su mirada de usted hacia un objeto
Sigue instrucciones sencillas en grupos pequeños
Sigue instrucciones sencillas en situaciones de grupo/clase
amplios, p.e.: "saltad", "corred", "parados"
Puede, ante petición, traer algo a alguien desde otra habitación.
2. Organizativo N I D F
Relaciona objetos/juguetes de forma no específica, p.e.: los tira
juntos, los apila
Combina objetos sistemáticamente, p.e.: sacarlos y meterlos en
un recipiente, cubos/barriles apilables, ensartarlos en una
cuerda
3. Estructurado / Constructivo N I D F
Conecta elementos por ensayo error, p.e.: los ladrillos de Duplo
Completas puzzles o rompecabezas sencillos
Evidencia una planificación al resolver problemas
5. Interactivo N I D F
Tolera la presencia del adulto durante el juego
Permite al adulto intervenir en el juego
Entrega al adulto un objeto durante el juego, p.e.: para pedirle
ayuda
Participa en juegos sin reglas
Permite que el adulto imite sus acciones en el juego, p.e.: en
interacción musical
Responde con disfrute a juegos de rutinas, p.e.: cucú-tras
Responde con anticipación a juegos de rutinas, p.e.: "¡que te
cojo!", y a rimas de acción, p.e.: el carnicero
tndica para que siga el juego/la rutina
[nicia juegos o rutinas
Tolera elementos "molestos" en juegos o rutinas
Introduce elementos "molestos" en juegos o rutinas
Toma su turno en juegos y rutinas