Escuela, familia

y discapacidad
Guía para la familia de niños, niñas
y jóvenes con discapacidad
 Presentación

El Ministerio de Educación, a través de sus políticas, propicia el desarrollo

de comunidades educativas abiertas y respetuosas de la diversidad,
fomentado una participación activa de los miembros que las componen,
para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y de las
oportunidades de integración social de todos los niños, niñas y jóvenes
de nuestro país.

La Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados/as en el

marco de la Reforma Educacional, tiene como propósito potenciar el rol
de los padres como agentes socializadores de sus hijos y actores
relevantes en la política educacional en los diferentes niveles del sistema.

Se ha comprobado que cuando los padres están involucrados con la

educación de sus hijos, éstos muestran un mejor rendimiento, mejor
conducta y mejor disposición hacia el aprendizaje en general.

El presente documento tiene como finalidad entregar información

y orientaciones a la familia de niños, niñas y jóvenes con
discapacidad que facilite su incorporación a distintas instancias A
G I N

A
P
de participación educacional, comunitaria y social de un modo más 1

efectivo. Así mismo tener un conocimiento más amplio sobre las

diversas opciones educativas y laborales para sus hijos e hijas.

El Programa de Educación Especial los invita a asumir en familia, el

desafío de ampliar los espacios de crecimiento educativo, cultural y
laboral para niños, niñas y jóvenes.

AUTOR
PROGRAMA DE EDUCACION ESPECIAL Ministerio de Educación
OCTUBRE 2002 División de Educacion General
Programa de Educación Especial
 E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

¿Qué es ser familia,

hoy?
La familia consiste en un grupo de personas que permanecen emocionalmente
unidas y que están ligadas por lazos de proximidad cotidiana.

Una familia puede estar formada por el padre, la madre y los hijos e hijas, sólo por
uno de los padres y sus hijos, o de una manera distinta. Los padres pueden ser
jóvenes o mayores, naturales o adoptivos.

También habrá quien conviva con sus hermanos y la familia de éstos y habrá casos
en los que vivan con el cuidado o la tutela y apoyo de vecinos, conocidos, aunque
no tengan una relación de parentesco ni, en algunas ocasiones, el otorgamiento
formal de la tutela.

Cada persona nace en una determinada familia y esto influye en nuestra forma de
ser, así cada familia constituye una enorme fuente educativa para sus hijos.

Muchas veces los padres, madres y apoderados no se sienten seguros sobre cómo
apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos. Esto puede ocurrir por varias razones,
entre éstas:

“porque no sabemos lo que nuestros hijos aprenden en la escuela”, “porque no

entendemos a los adolescentes”, “porque tenemos poco tiempo para compartir y
apoyar a nuestros hijos”, “porque sentimos que no tenemos mucho que aportar a la
educación de nuestras hijas e hijos”.

G I N
G I N
AG I N AA G I N
A

A
P

A
A

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P

3
A

18 19
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E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

Desprenda esta hoja y

entréguela al Profesor
Coordinador de la Jornada
 E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D EE SS CC UU EE LL AA , , FF AA MM I I LL I I AA YY DD I I SS CC AA PP AA CC I I DD AA DD
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EEDDUUCCAACCI IOONN EESSPPEECCI IAALL / / MMI INNEEDDUUCC

¿Qué sucede en nuestra familia cuando llega Consideraciones de la familia

5
un hijo con discapacidad?
Cuando se planifica la llegada de un hijo se espera que sea un niño sano y normal, Para el Programa de Educación Especial resulta de suma importancia la
pero cuando el tan esperado niño o niña presenta una condición de discapacidad, opinión y comentarios que usted haga en relación con el presente material:
la familia experimenta un sentimiento de pérdida por el hijo que se esperaba y no “Escuela, Familia y Discapacidad”
llegó.
Por favor responda lo solicitado y entréguelo al docente que coordina la
Las reacciones de las familias frente a este hecho varían dependiendo de las actividad. GRACIAS.
circunstancias particulares, que aunque difieren según el tipo de familia y
características de sus miembros, la mayoría presenta etapas comunes.
La información que me entrega esta guía, me parece útil
Si
No
Conmoción
Dolor, culpa, vergüenza, autocompasión, Porque
alejar de sí al niño, desear que se muera,
desear morir uno; pensar que el niño es
de otra, ¿qué he hecho de malo? ¿por
qué me pasó a mí?, quisiera no haberme Reorganización
casado. Detesto a los padres que tienen Cuando la familia acepta al niño y su

4
hijos normales. Los profesionales tienen discapacidad, se liberan de sentimientos
la culpa, ¿por qué me vienen estos de culpa, se apoyan unos a otros, se
horribles pensamientos? distribuyen tareas, se cree en el niño,
se está dispuesto a trabajar y avanzar

2 3
poco a poco. Ir sacando lo mejor de sí
mismo, sin límites, porque no los
conocemos. Disposición a pedir ayuda,
El tema más interesante a trabajar, a comunicar sentimientos y
G I N GG I I NN
A A G I N AA
evaluar éxitos.
A

AA
P

PP
P

4 16 5
17

Negación
Rechazo al diagnóstico, ir de profesional
en profesional, dudar de la información,
buscar otras opiniones, pedir milagros,
creer que es un mal sueño.
Tristeza
Desolación, ira, aislamiento, nostalgia
por la pérdida (del niño que esperaban),
atenderlo porque es obligación,
sentimiento de culpa que puede llevar a
convertirse en un esclavo de su atención,
con perjuicio para toda la familia.
Aceptación
Va apareciendo el niño con discapacidad
que necesita cuidados, se va atenuando
la turbulencia emocional, van
adquiriendo más confianza en su
capacidad de criar al niño, aunque se
pasa por períodos de ambivalencia
En una próxima oportunidad (sentir
meamor y rechazo).
interesa tenerEsto
másseinformación
debe sobre el
a que quieren al niño pero no aceptan
siguiente tema u otro no tratado:
sus limitaciones y sufren.
Es importante considerar que estas
reacciones son normales, forman
parte de un proceso de asimilación
que corresponde enfrentar.

de la angustia a la alegría
 EE SS CC UU EE LL AA , , FFAA MM I I LL I I AA YY DD I I SS CC AA PPAA CC I I DD AA DD EE SS CC UU EE LL AA , , FFAA MM I I LL I I AA YY DD I I SS CC AA PPAA CC I I DD AA DD
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EEDDUUCCAACCI IOONN EESSPPEECCI IAALL / / MMI INNEEDDUUCC PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EEDDUUCCAACCI IOONN EESSPPEECCI IAALL / / MMI INNEEDDUUCC

¿QuéAsociaciones
efectos causa ¿Por qué son importantes las redes de apoyo
UNCICH, Unión Nacional de Ciegos de Chile
en elAsociación
ASOCHILL, grupoChilena
familiar?
de Lisiados entre familias de niños con
Moneda 973, y920
oficina sin discapacidad?
Lira 134, Santiago Teléfono 6395644
Teléfono 6398240, fax 6394344 Presidente : Fernando Silva
La llegada de un hijo con discapacidad a una familia puede producir conflicto hasta Sabemos que existen diferentes actitudes hacia la discapacidad. Estas diferencias
Presidente: Boris Alvarado Segovia se observan en actitudes culturales y comunitarias frente a los niños y niñas con
la adaptación a este hecho. Los diferentes miembros de un grupo familiar se ven
UNPADE, Unión de Padres y Amigos de Personas
de con
afectados por unaSecretario
serie de Administrativo:Gerardo Hormazábal.
cambios en su interior. Estos cambios necesitan de necesidades educativas especiales, las que se diferencian una comunidad a
Discapacidad Mental
otra. Hay comunidades más abiertas, solidarias y respetuosas hacia las personas
adaptaciones en varios ámbitos.
ASPAUT, Asociación Chilena de Padres y Amigos de los Autistas Manuel
con discapacidad que otras. ElloMontt 2051,
incide en Providencia.
las relaciones familiares, en cómo
Gran Avenida 2820,
Efectos psicológicos y emocionales. San Miguel
Se alteran las relaciones con amigos, las Teléfono
perciben y resuelven sus problemas.3414389, fax 2696805
Teléfono 5515114
actividades tanto sociales como recreativas, la vida diaria. También se altera el estado Presidente: Enrique Norambuena.
E.mail aspaut@inacap.cl
de salud y emocional de los diferentes miembros de la familia. Sin embargo el elemento básico y común a cualquier
Página web www.aspaut.cl lugar Corporación
del mundo alChilena
cual se de Padres y Amigos
pertenezca, de las
es considerar

Información
Efectos en las interrelaciones entre los
Presidenta: distintos
Magdalena miembros del grupo: cambios en
Avalos. que una familia con Personas Sordas
un integrante con discapacidad,
los compromisos y obligaciones de tiempo, en las costumbres de sueños, comidas, en no debería estar obligada a vivir una vida diferente
EFFETA
las relaciones de los demásAsociación
ASPEC, hermanos para
con sus padres, Chilenos
Espásticos en el tiempo disponible de los y separada en relación
Soberanía al resto de la Santiago
1108, Independencia, población
padres hacia el resto de susLahijos.
Escuela 1231, Las Condes de ese lugar, sino
Teléfono compartir
7323864 y participar
- FonoFax 7321121con
Cuando los padres son capaces de enfrentar adecuadamente la llegada de un niño con todas susDirectora:
particularidades en un
Sra. M.Josefina ambiente
Prado M.
Teléfono y fax 2015424
discapacidad, los hermanos también demuestran esta disposición y el grupo familiar colectivo donde todos y cada uno tiene algo
E.mail asociacionaspec@tutopia.com
se ve más unido, compartiendo los desafíos con dedicación y compromiso por parte
Secretaria: Alicia Peña. que aportar.
de todos.

general
CORFAPES,
Efectos Corporación
en cuidados de Familiares
y servicios y Amigos
especiales; de Pacientes
aumento Esquizofrénicos
en el presupuesto familiar, Otros organismos e instituciones de
producto de gastos adicionalesVirreinato
asociados124,
a necesidad
Santiago de cuidado infantil especializado, interés.
preocupación y consulta médica. Teléfono y fax 2224278
La familia con un hijo o hija Administración:
con discapacidad, necesita
Isabel mayor orientación y apoyo, para
Cáceres. BCC, Biblioteca Central para Ciegos
lo cual es importante conocer diferentes instituciones y agrupaciones a las cuales poder Rafael Cañas 165, Providencia
acudir como son las Corporación
CONALACH, Organizaciones de y de
Nacional para la Discapacidadde
Laringectomizados (ver nómina en la
Chile Teléfono 2356891, fax 2640501
págs. Nº 14 y 15).
Santa Teresa 2820, La Cisterna, E.Mail bccchile@hotmail.com
Teléfono 5594732, Presidente: Mario Hiriart Derby.
GG I I N N GG I I NN
AA
AA Presidente: Félix Moscoso.

AA
PP
A
A
P
P

6 14 15
7
CGC, Centro de Grabación para Ciegos
Fundación Eduardo Carvallo Gundelach; Autismo Dr. Manuel Borgoño 128, Providencia
Providencia
Participar a General:
través deCecilia
agrupaciones
Teléfono 2356881, fax 2359339
Teléfono y fax 2323285 Gerente María Mallea.
E.mail fundacion-carvall@entelchile.net y organizaciones de padres es:
Directora : Mariana Insaust FONADIS, Fondo Nacional de la Discapacidad
Huérfanos 1313, piso 6, Santiago,
Liga Chilena Contra la Epilepsia Una valiosa Teléfono
oportunidad para intercambiar
6729030, experiencias,
www.fonadis.cl
Sede central Patriotas Uruguayos 2236, Santiago conocer cómo otros han afrontado situaciones
Oficina de Información Laboral de Santiago:similares,
Teléfono 6967281, fax 6994084 compartir sentimientos, hacer vida social, apoyarse
C/ Salvador
mutuamente y aunarSanfuentes
esfuerzos. N°2648, Santiago.
Gerente General: Guillermo Silva. Oficina de Intermediación Laboral de La Serena:
Lo más reconfortante, estableciendo
C/Brasil N° 581, localcontacto
11 con otros
PANAUT, Padres de Niños Autistas padres
Oficina de Intermediación Laboral de Concepción: o
y familias que viven circunstancias similares
Central 1724, Independencia sienten necesidades parecidas.
C/Castellón N° 435, primer piso.
Teléfono 7371670, fax 7371011 Tan importante como cuidar a sus hijos e hijas es atenderse
Presidenta: Grecia Athineos. y cuidarse
SENCE,ustedes mismos,
Servicio pasarlo de
Nacional bienCapacitación
junto a otras y
familias.
Empleo
Unidad de Intermediación Laboral
Teatinos 251, Depto. 703
Fonos: 8706209- 8706210. Fax: 6988291
Página web www.sence.cl buscar enlace a www.mercadis.cl:
Bolsa Electrónica de Empleo para Personas con Discapacidad.
 EESSCCUUEELLAA, , FFAAMMI ILLI IAA YY DDI ISSCCAAPPAACCI IDDAADD EE SS CC UU EE LL AA ,, FF AA M
M II LL II AA YY DD II SS CC AA PP AA CC II DD AA DD
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EEDDUUCCAACCI IOONN EESSPPEECCI IAAL L / / MMI INNEEDDUUCC P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

Información
¿Por qué es importante la familia en el
desarrollo y aprendizaje de sus hijos?
Oportunidades de participación
de los padres

general
12
• Porque la familia afronta las situaciones y problemas que tienen sus
integrantes en todos los momentos de la vida. Ministerio de Educación
Alameda Libertador Bernardo O’Higgins 1371
• Hace que los hijos e hijas se sientan queridos y valorados, expresándoles Teléfono 390 40 00
respeto, cariño y afecto, realizando actividades en conjunto, reconociendo, Linea Mineduc 600 - 646 33 82
aceptando sus cualidades o defectos y no criticándolos en público. www.mineduc.cl

• Escucha, conversa,
Secretarias se comunica
Regionales con ellos, no
Ministeriales desólo hablando,(SECREDUC)
Educación sino a través de A nivel de establecimiento educacional
los gestos, de los ojos, de los silencios, de los movimientos,
Departamentos Provinciales de Educación (DEPROV) del tono de la voz.
• Participación en centros de padres y sus
• Los apoya en su desarrollo afectivo, en la formación de valores,en el desarrollo directivas
del pensamiento y de habilidades para relacionarse con otras personas. • Participación en proyecto educativo
• Participación en equipo de gestión
Secreduc 1° Región Zegers N° 159 Iquique • Deprov. 8° en la elaboración del reglamento
Participación Región
• Mantiene comunicación constante
Deprov. Arica Arturocon
Pratla
N°escuela,
405 para poder avanzar
Arica en el interno
Chacabuco N° 618
trabajo y objetivos del procesoBaquedano
Deprov. Iquique educativo, N°siendo
1073 el hogar la principal fuente de
Iquique • Concepción
Participación en proyectos de mejoramiento
información y conocimientos, que ayuda a los educadores a tener una visión educativo Vínculo permanente con el hogar
más completa de su hijos e hijas. • Deprov.
Participación en talleres para padres
Secreduc. 2° Región Arturo Prat N°384 Antofagasta • Concepción
Participación en equipos y clubes deportivos Av.
• Libretas de comunicaciones diaria,
Deprov. Antofagasta Coquimbo N° 847 Antofagasta • Chacabuco
Participación en convivencias y paseos semanal, hogar escuela N° 618
Deprov. El Loa
• Se informa de las diversas
Bañados Espinoza N° 1854
opciones educativas
Calama • Concepción
Participación en conservación y mejoramiento • Diario mural
y laborales que se ofertan a niños, niñas y de la escuela • Boletín o revista escolar
Deprov. Ñuble Av.
jóvenes con discapacidad para contribuir a • Elaboración de recursos didácticos • Buzón escolar

3
Secreduc. 3° Región Chañarcillo N° 550
una mejor orientación de susCopiapó
hijos e hijas • Libertador s/n
Visitas y trabajos con el profesor en la sala Chillán
• Libretas de notas, informes trimestrales,
Deprov. Copiapó Chañarcillo N° 550 Copiapó Deprov. Bío-
de clases. semestrales Bío
en la toma de decisiones.
Deprov. Huasco Plaza N° 16 Depto. 12 Vallenar Caupolicán s/n • Contactos telefónicos Edif.
Públicos • Encuentros a la entrada o salidaLos
de clases
Secreduc. 4° Región Av. Fco. de Aguirre N° 260 La Serena
• Planes educativos para el hogar y
G GI IN N
Angeles reuniones periódicas con profesores G I N
A G I N
AA A
Deprov. Elqui Av. Fco. de Aguirre N° 260, 3 piso La Serena

AA
Deprov. Arauco Saavedra

PP
A

para su seguimiento.
A
P
P

8 12 9 13
Deprov. Limarí Independencia N° 479 Ovalle s/n Lebu
Deprov. Choapa Buin S/N Illapel
Secreduc. 9° Región Bulnes N° 590
Otras instituciones
Secreduc. 5° Región Quillota N° 0152 Viña del Mar Temuco
Deprov. Valparaíso Arlegui N° 852 Viña del Mar Deprov. Malleco • Uniones comunales de centros de Prat N° 218
Deprov. San Felipe Toro Mazote N° 218 San Felipe Angol padres y apoderados
Deprov. Quillota Freire N° 399 Quillota Deprov. Cautín Sur • Didecos (Direcciones de esq.
Claro Solar desarrollo
Gral Mackenna Temuco
comunales)
Deprov. San Antonio Carab. de Chile / Sanfuentes San Antonio Deprov. Cautín Norte • OrganizacionesClaro Solar esq.
de, y, para la Gral. Mackenna Temuco
Discapacidad
Secreduc. 6° Región Campos N° 456 Rancagua • Consejos Comunales
Secreduc. 10° Región de la Intenden. 4° piso
Edificio Anexo Puerto Montt
Deprov. Cachapoal Germán Riesco N°348 Rancagua Deprov. Valdivia Discapacidad Carlos Anwandter N° 708 Valdivia
Deprov. Colchagua Valdivia N° 810 San Fernando
• Federaciones de Padres y Apoderados
Deprov. Osorno • Redes de apoyoEleuterio Ramírez
y alianzas conN° 599, 2° piso
otras Osorno
Deprov. Cardenal Caro Anibal Pinto / Carrera Pichilemu Deprov. Llanquihue San Martín N° 80,
escuelas y empresas, industrias o 3 er
piso Puerto Montt
Deprov. Chiloé comercio de laSotomayor
comuna. N° 393 Castro
Secreduc. 7° Región Av. Carrera Pinto N° 130 Talca Deprov. Palena Juan Todesco N° 106 Chaitén
Deprov. Curicó Merced N° 211 Curicó
Deprov. Talca Av. Carrera Pinto N° 130 Talca Secreduc. 11° Región Baquedano N° 238 Coyhaique
Deprov. Linares Yumbel N° 698 Linares Deprov. Coyhaique Barroso N° 632 Coyhaique
Deprov. Cauquenes Claudina Urrutia s/n Cauquenes
 E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

Los niños y niñas con discapacidad ¿Dónde se da Formación Laboral?

tienen tres opciones educativas:

12 1
• En los talleres Laborales de escuelas especiales
• Formación Dual en Liceos Técnicos Profesionales

2
• Empleo con Apoyo (formación en el puesto de trabajo)
• Programas de Formación Laboral propiciados por la SOFOFA

¿Qué es la Comisión Discapacidad SOFOFA?

Establecimientos de Educación Regular
Escuelas y Liceos que desarrollan Proyectos
La SOFOFA (Sociedad de Fomento Fabril) ha organizado la Comisión de la
Escuelas Especiales Escuelas Discapacidad como actividad permanente del área social de esa organización, cuyo

3 3
de Integración Escolar. Especiales
Ofrecen servicios educativos para las alumnas principal objetivo es consolidar el funcionamiento de los Consejos Comunales de
y alumnos con necesidades educativas
Ofrecen
especiales la Discapacidad.
derivadas de discapacidad intelectual,
servicios
visual,
auditiva, motora; con graves alteraciones
educativos
en la En lo Educativo, la Comisión para la Discapacidad está propiciando la integración
capacidad de relación y comunicación
paraylas de los jóvenes con discapacidad en los liceos técnico profesionales cuya
dificultades de la comunicación oral.
alumnas y
alumnos con administración fuera delegada a la SOFOFA, para estos efectos funciona un comité
Aulas y Escuelas Hospitalarias
bipartito de SOFOFA y el Ministerio de Educación que orienta el quehacer de dichos
Escuelas esfuerzos integradores.
Ofrecen educación compensatoria a alumnos
y alumnas del sistema regular y especial que,
por distintas patologías, deben permanecer
Hospitalarias ¿Qué son los Consejos Comunales de la Discapacidad?
en centros hospitalarios o en tratamiento
ambulatorio durante un período determinado.
Ofrecen
Los Consejos Comunales de la Discapacidad están integrados por el empresariado
G I N
representado por la SOFOFA, otras organizaciones locales de empresarios, personas A
G I N
A
con discapacidad y sus organizaciones y el sistema educativo representado por

A
P
A
P

10 10 11 11
el Ministerio de Educación. Su propósito es articular acciones de las distintas
instancias, en la búsqueda de mejores opciones laborales para las personas con
discapacidad.
¿Qué es un Proyecto de Integración Escolar?
¿Qué es OIL?
Un Proyecto de Integración Escolar es una estrategia o medio que dispone el
Sistema Educacional para llevar a la práctica la incorporación de un niño, niña o Son Oficinas de Intermediación Laboral para personas con discapacidad, a cargo
joven con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad a la de FONADIS; Fondo Nacional de la Discapacidad.
educación regular.

Para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales significa ¿Qué es OMIL?
aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades de participar en el
currículum básico con el resto de sus compañeros e interactuar en el contexto Son Oficinas Municipales de Información Laboral, poseen registros de posibles
escolar y social que les corresponde. Para el resto de sus compañeros también puestos de trabajo disponibles, incluyendo descripción de las tareas. Dan orientación
ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia laboral a personas que presentan algún tipo de discapacidad.
de aprendizaje enriquecedora que ayuda a conocer y valorar las diferencias
individuales.
 E ES SC CU UE EL LA A, , F FA AMMI L
I LI A
I A Y Y D DI S
I SC CA AP PA AC CI D
I DA AD D E S
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P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C
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L L/ /MM
I NI N
EEDD
UUCC P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

Información
¿Por qué es importante la familia en el
desarrollo y aprendizaje de sus hijos?
Oportunidades de participación
de los padres

general
12
• Porque la familia afronta las situaciones y problemas que tienen sus
integrantes en todos los momentos de la vida. Ministerio de Educación
Alameda Libertador Bernardo O’Higgins 1371
• Hace que los hijos e hijas se sientan queridos y valorados, expresándoles Teléfono 390 40 00
respeto, cariño y afecto, realizando actividades en conjunto, reconociendo, Linea Mineduc 600 - 646 33 82
aceptando sus cualidades o defectos y no criticándolos en público. www.mineduc.cl

• Escucha, conversa,
Secretarias se comunica
Regionales con ellos, no
Ministeriales desólo hablando,(SECREDUC)
Educación sino a través de A nivel de establecimiento educacional
los gestos, de los ojos, de los silencios, de los movimientos,
Departamentos Provinciales de Educación (DEPROV) del tono de la voz.
• Participación en centros de padres y sus
• Los apoya en su desarrollo afectivo, en la formación de valores,en el desarrollo directivas
del pensamiento y de habilidades para relacionarse con otras personas. • Participación en proyecto educativo
• Participación en equipo de gestión
Secreduc 1° Región Zegers N° 159 Iquique • Deprov. 8° Región
Participación Chacabuco N° 618
en la elaboración del reglamento Concepción
• Mantiene comunicación constante
Deprov. Arica con
Arturo PratlaN°escuela,
405 para poder avanzar
Aricaen el interno
Deprov. Concepción Av. Chacabuco N° 618 Concepción
trabajo y objetivos
Deprov. Iquique del proceso educativo, siendo
Baquedano N° 1073 el hogar la principal fuente de
Iquique • Deprov.
Participación
Ñuble en proyectos de mejoramiento
Av. Libertador s/n Chillán
información y conocimientos, que ayuda a los educadores a tener una visión educativo Vínculo permanente con el hogar
más completa de su hijos e hijas. • Deprov. Bío-Bíoen talleres para padres
Participación Caupolicán s/n Edif. Públicos Los Angeles
Secreduc. 2° Región Arturo Prat N°384 Antofagasta • Deprov. Araucoen equipos y clubes deportivos
Participación Saavedra s/n Lebu diaria,
• Libretas de comunicaciones
Deprov. Antofagasta Coquimbo N° 847 Antofagasta • Participación en convivencias y paseos semanal, hogar escuela
• Se informa de las diversas opciones
Deprov. El Loa
educativas y laborales que Calama
Bañados Espinoza N° 1854
se ofertan a • Secreduc.
Participación en conservación y mejoramiento • Diario mural
9° Región Bulnes N° 590 Temuco
niños, niñas y jóvenes con discapacidad para contribuir a una mejor orientación de la escuela • Boletín o revista escolar
Deprov. Malleco Prat N° 218 Angol
de sus hijos e hijas en la toma de decisiones. • Elaboración de recursos didácticos • Buzón escolar

3
Secreduc. 3° Región Chañarcillo N° 550 Copiapó • Deprov.
VisitasCautín Sur con el profesor en
y trabajos Claro Solar esq. Gral• Libretas
la sala Mackenna Temuco
de notas, informes trimestrales,
Deprov. Copiapó Chañarcillo N° 550 Copiapó Deprov. Cautín Norte
de clases. Claro Solar esq. Gral.semestrales
Mackenna Temuco
Deprov. Huasco Plaza N° 16 Depto. 12 Vallenar • Contactos telefónicos
Secreduc. 10° Región • Encuentros
Edificio Anexo Intenden. 4° piso a la entradaPuerto
o salida de clases
Montt
Secreduc. 4° Región Av. Fco. de Aguirre N° 260 La Serena
• Planes educativos para el hogar y
G GI NI N
Deprov. Valdivia Carlos Anwandter N° 708 Valdivia
reuniones periódicas con profesores G I N
A G I N
A A A
Deprov. Elqui Av. Fco. de Aguirre N° 260, 3 piso La Serena

AA
Deprov. Osorno Eleuterio Ramírez N° para
599, 2° piso Osorno

PP
A

su seguimiento.
A
P
P

12 8 9
13
Deprov. Limarí Independencia N° 479 Ovalle Deprov. Llanquihue San Martín N° 80, 3er piso Puerto Montt
Deprov. Choapa Buin S/N Illapel Deprov. Chiloé Sotomayor N° 393 Castro
Deprov. Palena Juan Todesco N° 106 Chaitén
Otras instituciones
Secreduc. 5° Región Quillota N° 0152 Viña del Mar
Deprov. Valparaíso Arlegui N° 852 Viña del Mar Secreduc. 11° Región• Uniones comunales de centros
Baquedano N° 238 de Coyhaique
Deprov. San Felipe Toro Mazote N° 218 San Felipe Deprov. Coyhaique padres y apoderados
Barroso N° 632 Coyhaique
Deprov. Quillota Freire N° 399 Quillota • Didecos (Direcciones de desarrollo
comunales)
Deprov. San Antonio Carab. de Chile / Sanfuentes San Antonio Secreduc. 12° Región• Organizaciones
I. Carrera PintolaN° 1259
de, y, para Punta Arenas
Deprov. Magallanes DiscapacidadOvejero N° 0285 Punta Arenas
Secreduc. 6° Región Campos N° 456 Rancagua • Consejos Comunales de la
Deprov. Cachapoal Germán Riesco N°348 Rancagua Secreduc. R.M. DiscapacidadAlonso Ovalle N° 1087 Santiago
Deprov. Colchagua Valdivia N° 810 San Fernando
• Federaciones de Padres y Apoderados
Deprov. Centro Portugal
• Redes de apoyo N° 193,
y alianzas 2° otras
con piso Santiago
Deprov. Cardenal Caro Anibal Pinto / Carrera Pichilemu Deprov. Sur Ricardo Morales
escuelas y empresas, N° 3369
industrias o San Miguel
Deprov. Oriente comercio de la comuna.
Rosita Renard N° 1179 Ñuñoa
Secreduc. 7° Región Av. Carrera Pinto N° 130 Talca Deprov. Poniente Santo Domingo N° 1828 Santiago
Deprov. Curicó Merced N° 211 Curicó Deprov. Talagante Balmaceda N° 1133 Talagante
Deprov. Talca Av. Carrera Pinto N° 130 Talca Deprov. Cordillera Santo Domingo N° 241 – A Puente Alto
Deprov. Linares Yumbel N° 698 Linares Deprov. Norte Nicanor de la Sota N° 1623 Santiago
Deprov. Cauquenes Claudina Urrutia s/n Cauquenes
 E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

Asociaciones
UNCICH, Unión Nacional de Ciegos de Chile
ASOCHILL, Asociación Chilena de Lisiados Moneda 973, oficina 920
Lira 134, Santiago Teléfono 6395644
Teléfono 6398240, fax 6394344 Presidente : Fernando Silva
Presidente: Boris Alvarado Segovia
Secretario Administrativo:Gerardo Hormazábal. UNPADE, Unión de Padres y Amigos de Personas con
Discapacidad Mental
ASPAUT, Asociación Chilena de Padres y Amigos de los Autistas Manuel Montt 2051, Providencia.
Gran Avenida 2820, San Miguel Teléfono 3414389, fax 2696805
Teléfono 5515114 Presidente: Enrique Norambuena.
E.mail aspaut@inacap.cl
Página web www.aspaut.cl Corporación Chilena de Padres y Amigos de las Personas Sordas
Presidenta: Magdalena Avalos. EFFETA
Soberanía 1108, Independencia, Santiago

Información
ASPEC, Asociación para Espásticos Chilenos Teléfono 7323864 - FonoFax 7321121
La Escuela 1231, Las Condes Directora: Sra. M.Josefina Prado M.
Teléfono y fax 2015424
E.mail asociacionaspec@tutopia.com
Secretaria: Alicia Peña.
Otros organismos e instituciones de interés.
CORFAPES, Corporación de Familiares y Amigos de Pacientes Esquizofrénicos

general
Virreinato 124, Santiago BCC, Biblioteca Central para Ciegos
Teléfono y fax 2224278 Rafael Cañas 165, Providencia
Administración: Isabel Cáceres. Teléfono 2356891, fax 2640501
E.Mail bccchile@hotmail.com
CONALACH, Corporación Nacional de Laringectomizados de Chile Presidente: Mario Hiriart Derby.
Santa Teresa 2820, La Cisterna,
Teléfono 5594732, CGC, Centro de Grabación para Ciegos G I N
A
G I N Presidente: Félix Moscoso. Dr. Manuel Borgoño 128, Providencia A

A
P
A

15
P

14 Teléfono 2356881, fax 2359339

Fundación Eduardo Carvallo Gundelach; Autismo Gerente General: María Cecilia Mallea.
Providencia
Teléfono y fax 2323285 FONADIS, Fondo Nacional de la Discapacidad
E.mail fundacion-carvall@entelchile.net Huérfanos 1313, piso 6, Santiago,
Directora : Mariana Insaust Teléfono 6729030, www.fonadis.cl
Oficina de Información Laboral de Santiago:
Liga Chilena Contra la Epilepsia C/ Salvador Sanfuentes N°2648, Santiago.
Sede central Patriotas Uruguayos 2236, Santiago Oficina de Intermediación Laboral de La Serena:
Teléfono 6967281, fax 6994084 C/Brasil N° 581, local 11
Gerente General: Guillermo Silva. Oficina de Intermediación Laboral de Concepción:
C/Castellón N° 435, primer piso.
PANAUT, Padres de Niños Autistas
Central 1724, Independencia SENCE, Servicio Nacional de Capacitación y Empleo
Teléfono 7371670, fax 7371011 Unidad de Intermediación Laboral
Presidenta: Grecia Athineos. Teatinos 251, Depto. 703
Fonos: 8706209- 8706210. Fax: 6988291
Página web www.sence.cl buscar enlace a www.mercadis.cl:
Bolsa Electrónica de Empleo para Personas con Discapacidad.
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¿Qué sucede en nuestra familia cuando llega Consideraciones de la familia

5
un hijo con discapacidad?
Cuando se planifica la llegada de un hijo se espera que sea un niño sano y normal, Para el Programa de Educación Especial resulta de suma importancia la
pero cuando el tan esperado niño o niña presenta una condición de discapacidad, opinión y comentarios que usted haga en relación con el presente material:
la familia experimenta un sentimiento de pérdida por el hijo que se esperaba y no “Escuela, Familia y Discapacidad”
llegó.
Por favor responda lo solicitado y entréguelo al docente que coordina la
Las reacciones de las familias frente a este hecho varían dependiendo de las actividad. GRACIAS.
circunstancias particulares, que aunque difieren según el tipo de familia y
características de sus miembros, la mayoría presenta etapas comunes.
La información que me entrega esta guía, me parece útil
Si
No
Conmoción
Dolor, culpa, vergüenza, autocompasión, Porque
alejar de sí al niño, desear que se muera,
desear morir uno; pensar que el niño es
de otra, ¿qué he hecho de malo? ¿por
qué me pasó a mí?, quisiera no haberme Reorganización
casado. Detesto a los padres que tienen Cuando la familia acepta al niño y su

4
hijos normales. Los profesionales tienen discapacidad, se liberan de sentimientos
la culpa, ¿por qué me vienen estos de culpa, se apoyan unos a otros, se
horribles pensamientos? distribuyen tareas, se cree en el niño,
se está dispuesto a trabajar y avanzar

2 3
poco a poco. Ir sacando lo mejor de sí
mismo, sin límites, porque no los
conocemos. Disposición a pedir ayuda,
El tema más interesante a trabajar, a comunicar sentimientos y
G I N GG I I NN
A A G I N AA
evaluar éxitos.
A

A
P

A
A

P
P
P

16 4 17 5

Negación
Rechazo al diagnóstico, ir de profesional
en profesional, dudar de la información,
buscar otras opiniones, pedir milagros,
creer que es un mal sueño.
Tristeza
Desolación, ira, aislamiento, nostalgia
por la pérdida (del niño que esperaban),
atenderlo porque es obligación,
sentimiento de culpa que puede llevar a
convertirse en un esclavo de su atención,
con perjuicio para toda la familia.
Aceptación
Va apareciendo el niño con discapacidad
que necesita cuidados, se va atenuando
la turbulencia emocional, van
adquiriendo más confianza en su
capacidad de criar al niño, aunque se
pasa por períodos de ambivalencia
En una próxima oportunidad (sentir
meamor y rechazo).
interesa tenerEsto
másseinformación
debe sobre el
a que quieren al niño pero no aceptan
siguiente tema u otro no tratado:
sus limitaciones y sufren.
Es importante considerar que estas
reacciones son normales, forman
parte de un proceso de asimilación
que corresponde enfrentar.

de la angustia a la alegría
 E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

¿Qué es ser familia,

hoy?
La familia consiste en un grupo de personas que permanecen emocionalmente
unidas y que están ligadas por lazos de proximidad cotidiana.

Una familia puede estar formada por el padre, la madre y los hijos e hijas, sólo por
uno de los padres y sus hijos, o de una manera distinta. Los padres pueden ser
jóvenes o mayores, naturales o adoptivos.

También habrá quien conviva con sus hermanos y la familia de éstos y habrá casos
en los que vivan con el cuidado o la tutela y apoyo de vecinos, conocidos, aunque
no tengan una relación de parentesco ni, en algunas ocasiones, el otorgamiento
formal de la tutela.

Cada persona nace en una determinada familia y esto influye en nuestra forma de
ser, así cada familia constituye una enorme fuente educativa para sus hijos.

Muchas veces los padres, madres y apoderados no se sienten seguros sobre cómo
apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos. Esto puede ocurrir por varias razones,
entre éstas:

“porque no sabemos lo que nuestros hijos aprenden en la escuela”, “porque no

entendemos a los adolescentes”, “porque tenemos poco tiempo para compartir y
apoyar a nuestros hijos”, “porque sentimos que no tenemos mucho que aportar a la
educación de nuestras hijas e hijos”.

G I N
G GI NI N AG I N
A A A

AA
PP
A
A

19 3
P
P

18 2

E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D
P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

Desprenda esta hoja y

entréguela al Profesor
Coordinador de la Jornada