Impacto del uso de las

tecnologías en el ámbito
educativo
Docente Tutor Investigador

Osman Villanueva García

Por la calidad de la educación
en sus distintos niveles Noviembre 2009 - Marzo 2010
 Impacto de las TIC en la educación
INDICE

> Condiciones necesarias para la

realización de proyectos
 Necesidades y demandas sociales
 Panorama Educativo en México
 La educación y sus fines
 Formación Docente –en la nueva
educación-
 Autoridades Educativas
 Planes de acción y reformas
 Investigación educativa
2
 Impacto de las TIC en la educación
INDICE

¿Qué y para qué de las TIC?

El ámbito de las TIC (campo de
investigación)
Cultura tecnológica en México
Proyectos educativos con TIC
LMS -Foros Educativos Virtuales
Impacto de EducArt.org en la sociedad
Formación Docente
Proyecciones a 10 años
Desafíos en la resolución de problemas
3 y uso de las tecnologías
 Necesidades y demandas sociales
> Desarrollo del proceso educativo permitiendo
dirigir esfuerzos a grandes núcleos poblacionales,
con una menor inversión económica y elevando
sustancialmente la calidad educativa.
> La creciente industria e innovación tecnológica
demanda de las instituciones educativas, cuadros
tecnologías en la educación

de estudiantes cada vez más calificados y

especializados en la materia.
> Nueva visión de los actores de la educación
Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

(autoridades, docentes, estudiantes, padres de

osman@EducArt.org

familia, medios de comunicación)

> La forma en que el estudiante construye,
desarrolla y fortalece sus conocimientos,
habilidades y actitudes.
> El cómo se influye en las políticas educativas que
se implementan por parte del Estado buscando
como propósito el estar a la par con otras
instituciones a nivel internacional y por ende
bienestar social. 4
Panorama Educativo de México

Datos 2007
correos electrónicos:
hector.robles@inee.edu.mx y/o
maguilar@inee.edu.mx
 Sistema Educativo Escolarizado
Mexicano
Nivel Edad Objetivo General
Estimular a los niños para la formación de hábitos y la
Preescolar 3 a 5 años
ampliación de aptitudes escolares.
Desarrollo de las habilidades básicas matemáticas y
Primaria 6 a 11 años lingüísticas (lectura y escritura), así como iniciar a los niños
Básico en el conocimiento de las ciencias y las disciplinas artísticas.
Proporcionar a los estudiantes conocimientos más
12 a 14 avanzados que permitan a los egresados continuar con sus
Secundaria
años estudios en el nivel medio superior o incorporarse al sector
productivo.
1) Dar al estudiantado elementos para elegir entre las
Medio 15 a 18 opciones de educación superior al cursar el bachillerato
Superior años 2) Capacitarlo en actividades diversas enfocadas al ámbito
laboral si lo cursa como profesional técnico.

18 años en Preparar en alguna disciplina o conocimiento específico a

adelante los estudiantes para el ejercicio autorizado y profesional de
Superior según del una actividad.
6 plan Los segundos brindan grados de especialización en materias
académico más acotadas.
Total de alumnos, maestros y escuelas al
inicio del ciclo 2006/2007
Anexo estadístico del 1° Informe de Gobierno de la
Presidencia de la República2007
 Estado de México
–Análisis Estadístico-

8
9
ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
-PLAN NACIONAL DE DESARROLLO-
2007 - 2012
La sociedad incluyente se funda en un desarrollo pleno
en el que la igualdad de oportunidades y la dimensión
social de la justicia son una prioridad. Para lograr el
desarrollo humano combinaremos competencia
económica y cooperación social; abriremos las
oportunidades, pero también nivelaremos el punto de
partida al desarrollar las potencialidades de cada
mexicano, impartiendo una mayor educación para que
los mexicanos (as) puedan realmente aprovechar esas
oportunidades.
México requiere que la educación sea la columna
vertebral de su despegue. Estamos comprometidos con
esta tarea mediante el apoyo de acciones que aseguren
un acceso universal al conocimiento y que logren un
sistema educativo que proporcione conocimientos,
habilidades y valores a toda la población. Esta educación
debe ser de gran calidad en todas las modalidades:
escolarizada,
10 no escolarizada, continua, para el trabajo y
para la vida.
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
Calidad, Pertinencia y para Todos

11
 ¿Qué entiendes por educación?

> “Educar es dar al cuerpo y al alma toda la

belleza y perfección de que son capaces”

> “Educar no es dar carrera para vivir, sino

templar el alma para las dificultades de la
vida”

> “Educar quiere decir fortificar”

> “Libre, y para mi sagrado, es el derecho de

pensar... La educación es fundamental para la
felicidad social; es el principio en el que
descansan la libertad y el engrandecimiento
de los pueblos” 12
 Fines de la Educación
Respeto a la
dignidad Solidaridad
de la persona integral

Respeto a la Sentimiento de
tecnologías en la educación

integridad de la CONVIVENCIA fraternidad

familia HUMANA
Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

Convicción de
osman@EducArt.org

interés general Mejoramiento de

sobre el particular la Calidad de vida

Declaración de Derechos Humanos Art. 26-1948

4 Pilares de la Educación - UNESCO 1996
Constitución Política Mexicana Art. 3 y 39 -1917

13
 La nueva educación
> De una buena intención a una acción estructurada,
consciente y coherente…

> Hablamos de un nuevo enfoque llamado

“prospectiva”:
traer hacia el presente el futuro anhelado,
reordenar recursos, mejorar la interrelación de los
tecnologías en la educación

elementos, implica tomar decisiones estratégicas.

> “Un proceso educativo intencionado si y sólo sí

prospectiva”.
Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

osman@EducArt.org

> Una educación en prospectiva es:

 Educación como un proceso permanente.
 Es aprendizaje significativo.
 Comprende a padres de familia comprometidos con
la educación de sus hijos.
 Mejora la calidad de vida de la familia, i.e. prevé
bienestar social.

> La escuela entonces sólo tiene sentido si es

coherente con el TODO del que forma parte.
14
 Necesidad de “DOCENTES”

En el presente los responsables

educativos (y las sociedades modernas)
enfrentan los retos de disponer de
docentes:

1. competentes,
2. motivados y
3. que tengan condiciones laborales
15
adecuadas
 ¿Y el perfil del Nuevo Docente?
Maestro tradicional
Cubrir los planes y programas de estudio.
Seguir la lógica interna de las disciplinas.
Evaluar conocimientos de memoria.
Preparar para pasar exámenes.
Considera que la ciencia es el conocimiento
objetivo de la realidad.
Mentalidad analítica.
Toma valores y principios éticos como
creencias subjetivas y piensa que la
sociedad se basa solo en leyes.
Visión simplista.
No tiene compromiso con la sociedad.
16
El nuevo docente
Trascender planes y programas de estudio.
Responder a las necesidades del
estudiante y la comunidad.
Organizar y evaluar los aprendizajes.
Corresponsable tanto del aprendizaje de
los estudiantes como del impacto social.
Piensa que la ciencia es un acercamiento
del ser humano a la realidad.
Pensamiento holístico-sistémico.
Reconoce y aprecia los valores y la
importancia de la ética para la convivencia
humana. Tiene conceptos y actitudes
éticas.
Visión hermenéutica (ciencia de la
interpretación, depende de las vivencias).
Se compromete con la sociedad.
¿Y sus competencias del Nuevo Docente?
Maestro tradicional
Visión simplista.
Cree que las culturas surgen de la situación
geográfica e histórica de los pueblos, que son
intocables y no deben ser criticadas ni
modificadas.
Su compromiso es con la tradición y seguridad;
siente lealtad sólo con quien lo manda o
beneficia.
El actor principal es el mismo y sus técnicas de El aprendiz es el actor principal en la educación
enseñanza son por lo general apelando un
aprendizaje dirigido y cerrado (no hay otra
verdad). Afirma: “mi verdad es absoluta”.
A favor del ejercicio de poder.
No varía su cátedra, siempre son las mismas
estrategias y no utiliza TIC debido a la enorme
brecha digital.
Asume que todo aprendiz debe desarrollar su
intelecto de manera homogénea.
17
El nuevo docente
Visión hermenéutica (ciencia de la
interpretación, depende de las vivencias).
Sabe que las culturas son producto de la
sociedad humana y, por tanto reformables.
Busca la verdad y la transmite con empeño y
lealtad, porque siente compromiso con sus
estudiantes.
y sus técnicas de enseñanza son por lo general
apelando al aprendizaje significativo o situado
(por indagación). Afirma: “Aprendemos a partir
de necesidades; el mejor conocimiento es el
que uno mismo construye”.
En contra del ejercicio de poder. Es un
humanista y basado en el trabajo colaborativo.
Apela por la innovación educativa, la formación
permanente y utiliza TIC como herramienta
para el estudio y tratamiento.
Cada aprendiz es único implicando que todos
tengan un desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes muy diferenciado y
particular.
 Autoridades Educativas
¿Le puedo hacer una pregunta?

¿Cuándo tendremos Plantel José Revueltas?

18
 Instalaciones del plantel José Revueltas del IEMSDF

19
osman@EducArt.org Osman Villanueva
 Planes de acción y Reformas

> En 1998, los Jefes de Estado y Gobierno reunidos

en la Segunda Cumbre de las Américas en
Santiago de Chile adoptaron un Plan de Acción en
Educación para la región. Este plan establece las
siguientes metas para ser cumplidas hacia el año
2010:

El acceso, permanencia y conclusión del 100% de los

menores a una educación primaria de calidad.
El acceso para por lo menos 75% de los jóvenes a una
educación secundaria de calidad, con porcentajes cada vez
mayores de jóvenes que culminen la escuela secundaria.
La responsabilidad de ofrecer oportunidades de educación
a lo largo de la vida a la población en general.

20
osman@EducArt.org Osman Villanueva
 Iberoamérica -Las metas
educativas 2021-
XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación
El Salvador 19 de mayo de 2008
Acceso y permanencia en una educación de calidad
Competencias básicas
Inversión y cooperación (Fondo Internacional Solidario
para la Cohesión Educativa)
Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos
Las metas relacionadas con la atención educativa a la
diversidad del alumnado
La cuestión docente
Educación artística, cultura y ciudadanía
Evaluación de la educación –falta impulsar el proceso-
Espacio iberoamericano del conocimiento
Mujer y educación
Educación técnico profesional
Lectura y educación inicial
21 Debate TIC y educación
osman@EducArt.org Osman Villanueva
 Proyectos-Políticas-Reformas

Objetivo para el 2015

> Educación para todos -UNESCO (2000)- .
Satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los
niños, jóvenes y adultos .
> Desarrollo del milenio –ONU (2000)-.
Erradicación de la pobreza, la educación primaria
universal, la igualdad entre los géneros, la mortalidad
infantil, materna, el avance del VIH/sida, el sustento del
medio ambiente y fomentar una Asociación Mundial para
el Desarrollo.
Proyecto 2061 –AAAS E.U. (1985)-.
Máxima reforma de la educación científica; desde
kindergarten hasta duodécimo grado (K-12). Por una
instrucción en las ciencias, matemáticas y tecnológica.
22
osman@EducArt.org Osman Villanueva
Burbules: necesidades de los jóvenes
del presente (2007).
 En el centro de nuestras tareas no solamente están
consideradas las:
 “necesidades de la sociedad” ….
 deben estar las de los estudiantes.
 Los extremos en la diversidad:
Jóvenes con acceso a las TIC
 en el cual los jóvenes son los expertos en el uso de
TIC´s (Kit: celular, cámara digital, lap top, Ipod).
 Con los que debemos construir una nueva relación
docente-estudiante en un contexto en que la escuela no
es la única fuente de aprendizaje

 Jóvenes sin acceso:

23
 Compensar diferencias
 Objeto de estudio de la IE
> Proveer y llevar a cabo acciones
innovadoras en el ámbito educativo que
impacten positivamente tanto al proceso
educativo como en la toma de decisiones
no sólo de autoridades de instituciones
tecnologías en la educación

académicas sino del mismo Estado.

Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

 La didáctica de: las matemáticas, los medios y las

osman@EducArt.org

nuevas tecnologías corresponde a un campo de

estudio e investigación fundamental para el
desarrollo educativo de todo país.

24
 Tecnologías de Información y
Comunicación
Múltiples medios informáticos para almacenar,
procesar y difundir todo tipo de información. Video,
computadora, teléfonos celulares, Internet, web,
correo electrónico, periódicos digitales, blogs,
podcast, videoconferencia, foros, LMS, etcétera.

25
 Campo de investigación
y estudio de las TIC

Tipo de Modalidad en
Teorías
aprendizaje que se imparte
tecnologías en la educación

Comunicación Aprendizaje Formal Informal Escolarizado

Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

Aprendizaje
osman@EducArt.org

Teoría de Significativo
Conductivismo Virtual
Sistemas

Teoría de la
A distancia
comunicación Cognitivo

Abierta
Constructivismo

26
Semiescolarizado
 Innovaciones
tecnológicas en el
aula y las
instituciones

Investigación teórica

Reformas
curriculares
tecnologías en la educación

Desarrollo
Temas y Modelos
tecnológico de Pedagogía y
problemas de Educativos prototipos y didáctica
Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

desarrollo de
investigación software educativo
osman@EducArt.org

Procesos y prácticas
que motivan el Reportes de
aprendizaje investigación y estudio
de caso de procesos y
prácticas educativas en
el aula

Papel de los actores del

proceso educativo
27
Impacto del uso de las
tecnologías en la educación

DTI Osman Villanueva

osman@EducArt.org
Cultura tecnológica en México

28
 Proyectos
Educativos

29
 Proyecto Educativo que concibe las TIC
como motor sustentable de aprendizaje
significativo en la sociedad actual.
tecnologías en la educación.
Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

osman@EducArt.org

30
Impacto del uso de las
tecnologías en la educación

DTI Osman Villanueva

osman@EducArt.org

31
32
 Impacto del uso de la tecnologías…
Implementa nuevas formas de enseñanza que se
manifiestan a través de la utilización de recursos
hoy en día no sólo universales sino que resultan
atractivos y motivantes para la mayoría de los
estudiantes.
Provee un buen aprovechamiento de los recursos
tecnologías en la educación

e infraestructura de la institución.
Incursiona en nuevos ámbitos del conocimiento.
Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

Incrementa el uso de tecnología de punta en el

osman@EducArt.org

proceso enseñanza-aprendizaje.
Propicia estrategias de enseñanza-aprendizaje no
sólo innovadoras para estudiantes, sino que
además incentivan la retroalimentación del
personal académico y administrativo de la
institución.
Se realiza Investigación Educativa en el ámbito de
las TIC. 33
 Prospectiva de la tecnologías…
Contribuye en la formación docente.
Impacta en la visión que tiene el estudiante
respecto a las disciplinas de estudio.
Fortalece los procesos formativos presenciales.
Desarrolla nuevas competencias en el estudiante.
tecnologías en la educación

Genera instrumentos que contribuyen en

beneficio del proceso de evaluación.
Impacto del uso de las

DTI Osman Villanueva

Contribuye con la permanencia del alumnado en

osman@EducArt.org

la institución y así aminorar el rezago académico y

la deserción escolar.
Facilita las tareas de difusión de información,
distribución de material de apoyo, así como el
acceso a recursos de consulta más amplios y
flexibles.
Ofrece una alternativa educativa de vanguardia.
34
Proyecciones
a 10 años
con TIC

35
36