ANALISIS DE TAREAS

Nombre de la situación: INVITACIÓN AL CUMPLEAÑOS.

Grado al que va dirigido o edades de los niños: 4 y 5 años

Descripción de la situación: Se les presenta a los niños una maqueta de un

vecindario. Durante la familiarización, se ubican en la maqueta en orden
aleatorio nueve casas de colores diferentes. A un lado de la maqueta se ubican
nueve pequeños sobres de colores diferentes (cada sobre tiene el color de una
de las casas, a excepción de la casa gris que a la que no le corresponde
ninguno). El niño debe llevar las tarjetas de invitación a la casa de cada color
correspondiente. Se señala su casa como el punto de partida (la casa de color
gris).

Consigna: Mamá quiere que invites a tus amiguitos a la fiesta de tu

cumpleaños. Ella te pide que lleves las tarjetas de invitación a la casa de cada
uno de ellos. Se señala su casa como el punto de partida (la casa de color
gris).

Reglas y restricciones: Debes cumplir con las siguientes reglas:

 Cada que pases por una casa debes dejar obligatoriamente la invitación
que le corresponde.
 No puedes pasar al frente de cada casa más de una vez, porque si lo
haces no podrás invitar al amiguito que vive ahí. Debes concentrarte para
que no se quede ni un solo amiguito sin ir a la fiesta”.
El niño tiene varios ensayos para realizar la repartición. A cada ensayo
constituye una repartición diferente, es decir, para cada ensayo las casas se
cambian de posición, por lo tanto el niño debe formular un plan distinto, para
cumplir con las reglas del juego.

Ambiente en la tarea:

Maqueta del vecindario construida con cartón paja y las casas con cartulina
pintada. Ocho sobres pequeños de cartulina de colores.
Procesos cognitivos involucrados:

 Evalúa planificación en la resolución de problemas.

 Comprensión de la información recibida en la resolución del problema.
 Organización de la información
 La anticipación o previsión.
 Detección y corrección de errores.
 Formular una meta. Se requiere una actividad organizada dirigida a un
objetivo

Hacer la plantilla de cómo se ordenan las casas para cada uno de los intentos

La situación exige al niño organizar un plan de reparto. Para ello debe

planificar un recorrido lineal que le permita pasar por todas las casas una sola
vez y entregar el sobre correspondiente sin que le quede faltando ninguno.
Se requiere que manipule los sobres y las casas para hacer la distribución.
Si la disposición de las casas cambia, la acomodación de las tarjetas también
varía. Por esa razón se proponen varios ensayos, para observar si el niño es
consistente con esos cambios, y se transforma la organización de las tarjetas a
medida que observa se cambian las posiciones de las casas. El plan de
distribución de las tarjetas en cada ensayo es simple, pero permite ver si el
niño es capaz de organizar sus acciones acomodándose a unas condiciones
que le impiden funcionar por ensayo y error.

Desempeño ideal: La solución exitosa está en función del plan que el niño
establezca para entregar las invitaciones. Debe prever el lugar que le
corresponde a cada tarjeta, y una vez establezca esto debe anticipar la forma
de entrega acomodando las tarjetas según el recorrido que va a realizar. El
recorrido está en función de la ubicación de las casas.
Complejizar la tarea: primero colocarlo con cuatro casas, luego con 6 casas y
por ultimo con las 9.

Conocimientos previos
Conocimiento de los colores

Lista de chequeo para la invitación al cumpleaños

Número de Organización Desempeño del Detecta

intentos preestablecida niño error/corrige el
error
1 a a e e E Si
2 No
3 Si
4 Si
5
6
7

¿número se veces que se le debe repetir la consigna?

¿tiempo que tarda en resolver la tarea?

Nombre de la situación: EL PARQUEADERO

Grado al que va dirigido o edades de los niños: 5 y 6 años

Descripción de la situación: Se le presenta al niño una maqueta de un

parqueadero elaborado con cartón paja, palos de balso y casas. La superficie
de la maqueta está forrada con papel gamuza de distintos colores. Hay varias
figuras de distintos tamaños y materiales: casas pintadas con témperas,
árboles, piedras, carros.
El parqueadero está dividido en seis estacionamientos cada uno con diferente
área, adaptada a distintos vehículos. Cada parqueadero está delimitado por
color amarillo. Hay otros elementos que constituyen las restricciones físicas
que obligan a los niños a funcionar planificadamente:
- una sola calle, que va en una sola dirección (y que por lo angosta no permite
que los carros den la vuelta mientras avanzan). La puerta por donde entran los
carros solamente se usa para estacionar y la de salida es sólo para sacarlos
del parqueadero. No se puede sacar los carros por la misma puerta que
entraron.
- cada estacionamiento tiene un tamaño distinto, por lo que algunos carros
caben sólo en un parqueadero, mientras que otros caben en uno o más
parqueaderos, en la medida en que son más pequeño que los lugares
disponibles.

Consigna
El problema que se les plantea a los niños está planteado como un juego.
Inicialmente se le hacen algunas preguntas como ¿a qué se te parece esto?,
¿qué ves aquí?, ¿alguna vez has visto un parqueadero por dentro? Una vez e
adulto se asegura que el niño reconoce una localidad, entonces se le dice lo
siguiente: “Tú eres el dueño de un parqueadero, y en la noche debes ayudar a
entrar los carros en orden y ubicarlos en sus sitios. Al otro día cuando
amanece, debes ayudar a sus dueños a sacarlos igualmente en orden.

Cuando hagan el procedimiento en el trabajo de grado deben describir que han

modificado el problema agregando las fichas con el orden en que ingresa los
carros para no evaluar memoria de trabajo, sino planificación

Reglas y restricciones: Tienes que tener en cuenta algunas condiciones para

jugar bien:
 durante el recorrido no puedes chocar los carros entre sí, debes ser
cuidadoso porque si se tocan se pueden dañar (tampoco debes chocarlos
contra los árboles, las piedras o las casas).
 Si te equivocas porque pusiste en carro en un lugar no apropiado, debes
salir del parqueadero, y volver a entrar el carro de nuevo, porque en esta
calle los carros no se pueden devolver.
 Tampoco puedes dejar los carros estacionados en la calle, porque los
demás no pueden pasar”.
Ambiente en la tarea:

La maqueta del parqueadero está constituida por los siguientes:

 Seis carritos de juguete de diferentes tamaños.
 casas de cartón
 Árboles, piedras.

Procesos cognitivos involucrados:

 Planificación
 Comprensión de la información recibida en la resolución del problema.
 Organización de la información
 Detección y corrección de errores.
 Memoria de trabajo porque el niño debe recordar el orden en que ingresa
los carros para luego volver a sacarlos (diseñar unas fichas con números
para poner al lado de cada parqueadero según el orden en que el niño los
ingresó)
 Persistencia a la tarea (motivación)
 Flexibilidad

Evalúa el uso de la planificación en la resolución de problemas, porque la

situación exige que el niño organice un plan de parqueo de los carros que
entren al parqueadero de acuerdo a su tamaño y forma. Como plan debe
cumplir con la condición de respetar las restricciones, por lo cual el niño debe
prever la posición final de un carro determinado, antes de actuar y moverlo
hasta el sitio escogido.
El plan debe ser reversible, pues la situación contempla dos momentos
claramente diferenciados:
 el primero es estacionar los vehículos,
 el segundo es sacarlos del parqueadero. Este segundo momento permite
evaluar la ubicación inicial, y permite constatar la planificación tenida en
cuenta cuando se estacionaron. En caso tal, el niño debe reorganizar su
plan inicial para lograr acomodar los carros apropiadamente.
Desempeño ideal: El niño organice un plan de parqueo de los carros en el
espacio adecuado de acuerdo a las características de correspondencia de
tamaño y forma.

Complejizar la tarea: Realizar la actividad primero con 4 carros, luego con 6

carros y por ultimo con 8.

Conocimientos previos

 Nociones de tamaño y forma

Lista de chequeo de El parqueadero

Número Intento en Tiempo Registro de ingreso de Número

de que logra que tarda los carros de intento
intentos resolver en en que
el resolver Abandona
problema el de tarea
problema
cam moto c.azul c.rojo X
1 2 0 3

Nombre de la situación: EL TRASTEO

Grado al que va dirigido o edades de los niños:

Descripción de la situación:

Se le presenta al niño una maqueta que representa una localidad conformada

por cuatro casas distantes unas de otras. Las casas están conectadas por
medio de una carretera angosta en la que solo cabe un carro a la vez y no
permite cambiar la dirección del recorrido. En cada casa hay una señal (color)
que indica el tipo de paquete que hay que dejar cuando pasa el camión, este
tiene únicamente la parte de arriba descubierta, por lo que nos es posible sacar
un paquete que está debajo de otro sin vaciar el contenido del camión. Se le
pide al niño que distribuye 4 paquetes en 4 casas diferentes.

Consigna: Tu eres el conductor de este camión y debes entregar estos

paquetes de colores a las casas de cada uno de estos colores.

Reglas y restricciones:

 El camión no puede devolverse una vez que haya arrancado con la carga
 Solo debe bajar el paquete correspondiente a cada casa ( no se puede
sacar paquetes que estén debajo de otros)

Ambiente en la tarea:

Una maqueta con 4 casas de colores, cuatro paquetes de los colores de las
casas, un camión y una carretera angosta.

Cambiar la variable de color por tamaño o forma

Procesos cognitivos involucrados:

Poner los anteriores procesos porque son los mismos excepto color

 Evalúa planificación en la resolución de problemas.

 Utilización de la información recibida en la resolución del problema.
 Coordinación de la información
 La anticipación o previsión.
 Reestructuración de las estrategias, hasta manejar el problema den la
totalidad.
 Formular una meta. Se requiere una actividad organizada dirigida a un
objetivo.

La situación exige al niño organizar un plan de reparto y de acomodación de

los paquetes en el camión. Para ello debe planificar un recorrido lineal que le
permita pasar por todas las casas una sola vez y entregar el paquete del color
correspondiente. Dadas las restricciones mencionadas esta situación le exige
al niño la capacidad de prever las acciones futuras de acuerdo al recorrido que
deba hacer con el camión, de manera que él tiene que acomodar los paquetes
desde un principio según el camino que escoja seguir: si va a pasar primero por
un lugar determinado debe montar el paquete correspondiente a ese lugar

Desempeño ideal: La solución exitosa está en función del plan que el niño
establezca para entregar los paquetes. Debe prever el lugar que le
corresponde a cada paquete, y una vez establezca esto debe anticipar la forma
de entrega acomodando los paquetes en el camión según el recorrido que va a
realizar. El recorrido está en función de la ubicación de las casas.

Complejizar la tarea: comenzar con cuatro casas, luego con seis y luego
proponer un recorrido no lineal con otra carretera, con varios caminos, donde
se ponga como renstricción recorrer el camino sin pasar por las casas de color
café.
Nombre de la situación: TORRE DE HANOI (TOH).

Edouard Lucas (1883) – D. Parville (1884)

Grado al que va dirigido o edades de los niños: Adaptación para niños de 5

a 7 años.

Descripción de la situación: El problema consiste en un número variable de

discos (de 3 a7) de tamaño creciente que están distribuidos en forma de
pirámide en la torres A ubicada sobre una base de madera, en la cual también
se encuentran la torre B y la C. El objetivo del problema es desplazar todos los
discos de la posición A hasta la C, de manera que formen una pirámide sin que
de ninguna manera un disco grande descanse sobre uno más pequeño.

Consigna:
En este juego debes mover los discos de la torre A a la torre C y sólo se debes
seguir las siguientes reglas.

Reglas y restricciones:

 No está permitido poner un disco encima de otro más pequeño.

 Solo se puede mover un disco a la vez.
 Los discos pueden moverse hacia atrás o hacia adelante, además un disco
puede saltar una torre.
 El juego se termina cuando la pirámide este construida en la torre C.

Ambiente en la tarea:

 Una tabla de madera como base, sobre la cual se han insertado 3 torres de
madera, de una longitud entre 20 y 40 cm. Y con distancia entre ellas de 10
a 20 cm.
 4 aros de madera o plástico de complejidad creciente.
 Hoja de registro de respuestas.
Procesos cognitivos involucrados:

 Planificación de los movimientos

 Eficacia cognitiva: A menor tiempo en los movimientos mayor eficacia
cognitiva.
 Detección y corrección de errores
 Memoria de trabajo
 Persistencia ante la tarea
 Flexibilidad

Desempeño ideal:

Realizar ustedes el ejercicio y escribir el algoritmo de solución para tres,

cuatro, cinco, seis y siete fichas

Ejemplo

1. Todas las fichas 2. ficha pequeña en la 3. ficha mediana en la

mitad mitad sobre a pequeña
4. ficha grande en el 5. ficha mediana en el 6 Ficha pequeña en ele
eje C eje C eje C

Complejizar la tarea: Iniciar con 2 aros, luego con 3 y por último con 7.

Falta la lista de chequeo