ESTRATEGIAS DE COMPOSICIÓN DE TEXTO

CUADRO 7.9 Aspectos funcionales y estructurales de la composición escrita.

Aspectos funcionales Aspectos estructurales

• Qué decir • Planificación del estructurales

• Cómo decirlo • Textualización
• Para quién decirlo • Revisión del escrito
• Para qué y por qué decirlo
 CUADRO 7.10 La voz de los expertos

Hace algunos años, en la revista Paris Revisar (1963, para ser precisos) se publicaron
algunas estrategias hechos a ciertos escritores prominentes, con la intención de explorar
Sobre lo que ellos hacían cuando componían un texto literario. De manera breve
extrajimos algunos comentarios anecdóticos en Grahan y Harris (2000) en torno a
dichas entrevistas.

Varios escritores mencionaron utilizar algunas estrategias para controlar ciertos

procesos ambientales, conductuales y de tipo personal-social. Ejemplos de estrategias
para controlar los eventos físico-ambientales son los siguientes. E. Heminguay tenía una
rutina diaria de escribir partes de sus obras por la mañana, porque ésta era “silenciosa y
fresca”; J. Kerouac prefería escribir a la luz de un candelero hasta que éste se consumía.

Algunos casos sobre estrategias conductuales de revisión son: T. Capote,; por ejemplo,
hacía varias revisiones de su trabajo de composición, primero un revisión sobre la
versión manuscrita, otra tras haberla mecanografiado, y posteriormente otra más, unas
semanas después.

Otros utilizan estrategias para regular estados efectivos o cognitivos T.Wilder comentó
al respecto que antes de iniciar su escritura, tomaba una larga caminata para crear un
estado motivacional apropiado.

La identificación, descripción y explicación de tales diferencias, además de tener un

gran valor para desarrollar modelos explicativos de naturaleza básica, también lo tienen
por sus posibles implicaciones educativas en la orientación y/o desarrollo de prácticas
innovadoras sobr4e cómo enseñar a redactar discurso escrito.
 Composición
escrita

Autorregulación

Subprocesos

Planificación Tex5tualización Revisión

Acciones de de ser necesario

Inicia con considerar considerar Toma de
acciones decisiones

Determinación Generación del Organización

del posible contenido Tex5tualización Tex5tualización Evaluación Corrección
retórica
propósito Temático

considerar
atender sobre del
consider
ar nder permiten

Destinatario Necesidades Elaboración Destinatario

Del plan de
Necesidades
comunicativas comunicativas
escritura
CUADRO 7.11 Actividades estratégicas de apoyo para la solución de los problemas que ocurren
en la producción escrita.
Tipo de problema
Problema de tipo organizativo-textual.
Problemas relativos de contenido
Actividades estratégicas de apoyo
Uso del código adquirido (memoria visual y
auditiva)
Uso de las reglas gramaticales.
Consultar fuentes externas; diccionarios,
gramáticas, expertos, etcétera.
Consulta de textos reales análogos.
Consulta de formularios, plantillas o modelos de
texto.
Manuales de estilo.
Consulta de expertos en redacción y estilo.
Desarrollar ideas mediante estrategias que le
permitan reflexi9onar sobre el tema por ejemplo;
categorización y/o elaboración de mapas o redes
para relacionar ideas, etcétera.
Consultar libros especializados sobre el tema.
Consultar expertos sobre el tema.
CUADRO 7.12 El perfil del buen escritos

• Lectura. Los escritores competentes son buenos a lo han sido en algún periodo importante de su
vida. La lectura s el medio principal de adquisición del código escrito.

• Tomar conciencia de la audiencia (lectores). Los escritores competentes, mientras escriben,

dedican más tiempo a pensar en lo que quieren decir, en cómo lo dirán, en lo que el receptor ya
sabe, etcétera.

• Planificar el texto. Los escritores tienen un esquema mental del texto que van a escribir, se
formulen una imagen de lo que quieran escribir y también de cómo van a trabajar. Se marcan
objetivos.

• Releer los fragmentos escritos. A medida que relata, el escribir sobre los fragmentos que ya ha
escrito para comprobar si realmente se ajustan a lo que quiere decir y también para enseñarlos con
lo que desea escribir a continuación.

• Revisar el texto. Mientras escribe y relee el texto, el autor lo revisa e introduce modificaciones y
mejoras. Estos cambios afectan sobre todo el contenido del texto al significado.

• Proceso de escritura recursiva. El proceso de escritura es cíclico y flexible. Pocas veces el autor se
conforma con el primer esquema o plano del texto; lo va modificando durante la redacción del
escrito, a medida que se le ocurren ideas nuevas y las incorpora al texto.

• Estrategias de apoyo, durante la composición, el autor también utiliza estrategias de apoyo

solucionar las contingencias que se le presenten. Suela consultar gramáticas o diccionarios para
extraer alguna información que se tiene y se necesita.
CUADRO 7.13 Modelos que explican las conductas del novato y del experto en la
composición escrita.

Modelo “Transformar el conocimiento”

Modelo “Decir del conocimiento”
Consiste en escribir lo que se sabe
Consiste en escribir lo que se sabe
respecto a un tópico determinado,
respecto a un tópico determinado sin
atendiendo al mismo tiempo a las
atender a las demandas retóricas.
cuestiones retóricas necesarias para
También puede utilizarse de forma
poder comunicar satisfactoriamente.
estereotipada el conocimiento sobre
ciertos géneros y a partir de esto hacer el
Modo de escribir diferente a la
vaciado.
producción oral. Exige un esquema
autorregulado y altamente reflexivo.
Modo “natural” de escribir con fuertes
semejanzas a la producción oral.
El producto escrito final consiste en una
transformación de lo que se sabe sobre el
El producto escrito final consiste
tema en función de demandas
básicamente en el conocimiento previo
contextuales y discursivo-retóricas,
del escritor sobre el tema de acuerdo a
como estaba organizado en la memoria.

ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIÓN

CONECTORESCOMENTADORES

ORDENADORES
CONECTORES
ADITIVOS
CUADRO 7.14 Marcadores de discurso

CONECTORES
CONSEFUTIVOS

CONECTORES
CONTRARGUMENTATIVOSPues, bien, pues bien, así las cosas, etcétera.

En primer lugar/ en segundo/.../ por una parte/ por otra parte, de un lado/ de otro lado, así mismo, por lo
demás, etcétera.

Por cierto, a todo esto, a propósito, etcétera.

Además, encima, aparte, incluso, etcétera.

Por tanto, en consecuencia, de ahí, entonces, pues, así pues, etcétera.

En cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien, etcétera.
REFORMULADORES

OPERADORES
DISCURSIVOS

MARCADORES DE CONTROL DE CONTACTO,REFORMULADORES EXPLICATIVOS

REFORMULADORES
DE RECTIFICACIÓN

REFORMULADORES
DE DISTANCIAMIENTO

REFORMULADORES
RECAPITULATIVOS

OPERADORES DE REFUERZO
ARGUMENTO

OPERADORES DE CONCRECIÓN