Santillana

Relación ente el campo y la ciudad

DESTREZA CON CRITERI O DE DESEMPEÑO; Relacionar la vida de las Ciudades con la geme y las actividades del campo.
•
@ ¿Qué sabes d el t em a? ~

1 Mira la imagen que muestra cómo se veían las calles de Quico en un día cotidiano.

Realiza una descripción de lo que observas. •

"

Acuarelas quireñas del siglo XIx'.

@ Si lo pi ensa s bien - - - - - - - - - - - - -- - - - .- ~

2 Reflexiona: ¿Cuál era la caracceríscica más des tacada en el incercambio comercial

de la época?

Ecuador, en el siglo XIX .

era un país est rechamen te
dependien te del cam po.
el cual constiruia la base
de su econo mía. A llí vivía la
m ayor parte de la población .
@ ¿Q u é d eb es apre n der ? --,.0----",.--- _

Lengua y Lit erat ura
Imagina q ue eres un
period ista de la épocay qu e
debes realizar un repo rt aje
sobre la relació n entre el
campo y la Ciudad. Cuando
lo escn bas, p on arenci ón al
t iem po verbal. pues debe
estar en presente c=:
1
A pesar de que la vida de la nacience república se o rganizaba desde la ciudad,
la mayor paree de la población se concencraba en el campo, en corno a las haciendas
y los pueblos. La ciudad en esa época se enconc raba fuercemence vi ncu lada al campo
y a su producció n, no solo por su estrecha relación con la hacienda. sino cambién
por la presencia de cc munidades Indígenas aledañas. a diferencia de lo que sucede
con la ciudad concemporánea. Las ciudades desarrollaban diversas accividades, como
co mercializar produccos y realizar oficios, que depe ndían en gran parte del campo
o tenían una vi nculación directa con él y su gence. Los poderes político 'y econÓmicoT
seguían en man ~s de una pequeña élite, miencras que codo el peso del si s c~a .
product ivo y fiscal recaía en la población indígena,.
,:~..
Economía y sociedad

DESTREZA CON CRIT ERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la etap a que va desde 1875 a 1895, sus conflictos socia les y polkrcosal inicro del auge cacaot ero

@ ¿Qué sa b es de l tema ?
1 El caucho, la cascarill a, el tabaco y el cacao fueron los principales productos
de exportación de nuestro país durante los primeros años de su vida como
república. Averigua más sobre qué países los compraban y qué uso les daban .
Anota los dato s que te parezcan interesantes de cada uno.

Tabaco .
@ Si lo pi en sa s b ien
2 Analiza: ¿Por qué crees que estos recursos se convirtieron en los principales
productos de exportación en aquella época?

@ ¿Q u é d eb es ap rende r? _

Durante los primeros años de la república, el comercio internacional

modificó las relaciones sociales y laborales que se habían mantenid o
desde la colonia, y marcó la relación del Ecuador como proveedor de
materias primas para el mercado mundial.
A partir de 1850, se elevaron las export acion es de caucho, cascarilla,
tabaco y principalmente cacao. Esta situación cuvo un mayor impacto
en la región Litoral, cuya población creció rápidamente . Además,
provocó el aumento de las plantaciones en grandes extensiones de
tierra, denominadas latifundios, afectando a ¡os pequen'o.S1Y-medíanos
Hacend ad os caca o teros .
agricultores. Los productos se expo rtaban a través del puerto de
Guayaquil, lo que lo convirtió en el más import ante del país.
En la zona Ir. Eeranrlina, los hacendad os incrementaron el control
sobre sus trabajadores, para frenar la migraci ón de la mano de o bra
a la s plantac ones del Litoral. Al lí se les reconocía con 110 pequeño
salario por su trabajo, a diferenci a de lo que suced ía en la hacienda
serrana, que los mantenía sujetos mediante el m ~o-
del endeudamiento y la relaci ón de servidumbre. )
Trabajador reco giendo cacao.

50 cinc uen ta
 La produ cció n de la región ln rerand rna co n t in u ó sirviendo básicame nce para ¡AT ENCIÓ N!
abastecer el consu mo inte rno. Posibl em ence, por la mala calidad de las vías
de co mu nicación, esta no se proyect ó para la exportaci ón. La enrrada del Ecuador
al mercado mundial, como
L-ª prod ucción arcesanat se vio perj udIcada por Ia.preferencia del consumo de arcículos vendedor de macerias primas,
¡rnporcados,,gue llegaban desde el excerior a GuayaQu-il. Escos eran rraidos hacia la zona incidió principalmente en
Incerandina, usando la fuerza de los animales y explocando a los trabajadores. -la región Litoral, aument ando
los larifundros y provocando el
El incremenco de la producción para el mercado externo impulsó la creación de .las crecimiento de su pobíacrón.
prirneras enudades bancarias. Estas concedía n créditos a los producto res y
¡ come rciances e inclusive al Estado, transfo rm ánd ol o en deu dor permane nce. El Banco
~1e i Ec uado r, pro piedad de los grandes exportado res de cacao, fue el más impo rtante

de' la época . t ..

: Geo grafía

G 3 Escribe las ideas más impor tan tes sob re la eco nomía de la época .

._-- - - -- - --_._ -_ _ -- - -- --
... .----- - ,,- El puerro de Guayaquil

i
I i era el único puerto para la
exportac ión de los productos
I ecuatorianos al mercado
I mundial. A través
de él, también ingresaban
I
i
las mercaderías importadas
I para todo el país.

I
I

@ ¡Qu é has ap rend id o? --- - -- ---- - ---_._._----_ . _-- - --- -_ . _--- ---~

4 Reflexiona: ¿Cómo puede afectar al desar rollo de un país el hecho de preferir ~ Analiza qué efectos p udo
: tener para la ciudad
artículos impo rtados en lugar de la prod ucción nacional? . de Guayaquil el hecho ­
: de ser el puerto principal.

INDICADORES:
-------,@
• Idenrifica las características
Q ¿Có m o resuelves esta situació n? principales de la eco no mía
de la época.
<'< 5 Ecuador, al igual que otros países en vías de desarrollo, se convi rti ó en proveedor • Deduce las consecuencias
de la preferencia po r los
de mate rias primas para los países indus crializados. Reflexiona cómo esros. productos importados.
~cimos, usando la cecnologIa,mar:c -aJQ¡:¡--laJxe.dlª--ª=onómica entre~ • Evalúa las vent ajas del de sarrollo
de la indu stria.
rk;os Y_l2o bres, a los ue osceriormente vendían los p-roduccos elabo rados cou.;
• Dete rmina los efectos de l
la macer:a rima gue [2roveian Qero a recios mu cho may.QJ:e,S. Reúnanse en esrablecrrnien ro de Guayaq uil
grupos y analicen el pape l de la industrializació n en el desa rrollo de las nacion es. como puerro principal.

cincuent a y uno 51
Progresismo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑ O: Carac t enza r el pro g resismo e rdencificar sus p rincipa les lo gros.

@ ¿Q ué sabes del tema? ~

1 Descifra este mensaje que escribió Marietta de Veinternilla en una revista

de aquel tiempo y escríbelo.

~~~ Clave
: ' -:-'- ~ :'\ ,' .' .~ lo ' ", '.. . ':" , . \ ~" . -;: ': - " . ' . F"""''T" .:-r~n;;:;:;v.¡;¡:I';l;;:;"ñ/~
; ',..--,r¡.;;;.,.;¡:-¡.:r-::::.
3:· . n~ .' 2.., 1.-, .2 :c. , t lS ;'10:.,1; . n. ,,-1, ,G ,-1- 'n~

~ ~.r~ ~ r'~ "[1I1~ I ~J. \: [ill] ,~ ; r1~ 1~

Plácido Caamaño.

~
. ' 3" ·2: ~. m~' 'n ,rt '2< ~
~
~
" "~; '~ ~ ,~s~· . 'tx ~3: }'t~ ;~~ :{
=..c."'-----'-'~_"_"~L....--..........""-'-__'_'_ _ ' ~ ~
~ I~-
Frase: _

@ Si lo piensas bien _

2 Reflexiona sobre el sentido de la frase y relaciónala con las condiciones de vida

de las mujeres a fin ales del siglo XIX. Comparte tu opinión con tus compañeros.

A n to ruo Flo resji j ón.

~ ¿Qu é debes a pren der? _

Como una postura conciliadora, entre el conservadorismo y el li beralism o radical,

se situó el progresism o, definido como un movi miento liberal católico. A pesar de ser
católico, defendía la libertad de conciencia, la separació n entre la Iglesia y el Estado
y se oponía al autoritarismo. Si n embargo, los presidentes de este período
representa ban a 8 a argollaj gue era un grupo con intereses económ icos alrededo r
de la ex ortación cacaote ra, la banca, la especulación con la deuda exterrla.yJa
inversión financiera. Ell os cont rolaban el p- o_deG_co.m.eti.e[o D...algu.oas_accj.o.n...~d_L
corrupción. Dentro de esta tenden cia, actuaron los siguientes presidentes: José María,
Plácido Caamarlo, Anto nio Flo res Jij ón y Luis Cordero.
La eliminación del diezmo fue uno de los temas más polémicos de la gestión
de Antonio Fl ores lij ón. Es te impuesto, heredado de la colonia, se lo entregaba
a la Iglesia y consistía en el cobro del 'iJ% de la producción agropecuaria.
El diezmo provenía de una larga historia de abusos y arbitrariedades cometidos
contra los indígenas y Jos pequeñ os productores. Estos grupos humanos propiciaron
lu,$ Co rd ero múltiples levantamientos y presionaron para que se elimine este impuesto.

56 o ncuenra y seis
Auge cacaotero

DEST REZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO : Analizar la etapa que va de sde 1875 a 1895. sus co nflictos soc iales, especialmente al Inicio de l auge caca o cero.

© ¿Qué sa b es de l tema ? - . - - - - -- -- - - - - - - -- - - - - - -- ­

1 Dibuja un árbo l de cacao y píntalo.

@ Si lo p ie nsa s b ien __ o • _ _ . _• • • _ . _ . _ ••

2 Reflexiona: ¿Po r qué crees que al cacao tam bién se lo conoc ía como
la pepa de oro?

~ ¿Qué deb es aprender? - - -..... ~. _

Hacia Fi nales del siglo XIX, la gran dema nda de cacao a nivel mundial lo convirtió en
el principal producto de exportación de nuestro país. El cultivo de cacao, hasta 1914,
era un proceso bastante simple gracias a la ri queza natural de nuestro suelo. Por
lo ta nto, requería de poca inversió n y los productores obtenían altísimas ganancias
de su venta. Esta actividad incentivó la concent ración de tierras, o latifundios, para
su cultivo y atrajo la migración de la mano de ob ra de o tras regiones, ya.q4e la gente
buscaba condiciones laborales menos duras. El Estado favoreció a los exportado res
de cacao con algunas med idas, como la dis minución de los impuestos en las
expo rtaciones, las regulaciones para el intercambio mo neta rio nacional e
inte rnacional y las mejoras en las instalaciones del puerto de Guayaquil. El apo yo de
la banca guayaquileña, pri ncipal prestamista del EStado, fue tamb ién un facto r clave.
El dinero de las export aciones de cacao no si rvió para el desarrollo industrial del país,
sino para la importación de mercaderías de lujo y la manutención de las fami li as
cacaoteras que llevaban una vida lujosa en el extranjero. Esto golpeó la producció n
nacion al y desalentó la inversión en las actividades productivas. Esa bonanza
econó mica no fomentó mejores co n d i cio n e ~ para los trabajadores de los latifundio-S,
y s u~milia s. como tampoco para la sociedad ecuato ria na en general.
Recolecció n de cacao
 3 ---isc ribe dos razones por las que el,dinero de las exportaci ones de cacao no sirvió
para el desarrollo industrial del país. ·- ·
_P- _
1 Los grandes ingresos
provenientes del cacao no
se invir rieron en el desarrollo
social ni ind ustrial del país.
Solo una s po cas famili as del
Lito ral acapararon el poder
econ ómi co y la cierra.
~ . r , - l- _ . ~ r - · · ' · ...J ~ i ')
'W < "--<.'. ;. t: 1 1 d,.';,. ,; ¡..J( ':: F, (..,¡Ju .... ~- .- . • . -~-~~ - - --- - - - -- -- -~ ~ -.~. - - ~ . , • . - .- - ---.

Í,.

.4 Completa el siguiente cuadro con las causas y consecuencias del auge cacaotero.

¡
L­ ...l....- ------'

Geog r afía

• lo s principales compradores

del cacao ecuatoriano fueron

Ingl aterra, Alemania, Francia

y Estados Unidos. Ubica estos

países en el mapa y píntalos

con los colores que indica

el cuad ro.

INDICADORES:
-------,@
• Explica las razones por las q ue
Ecuad or no recibió bene ficios en
el auge cacaorero,
• Identifica las causas y las
~ ¿C ó m o res ue lve s esta sltu acion ? _.. ._ . . _ consecuencias del auge cacaotero.
• Ubica geográficamente los
5 Alos.se.aores..q ue..se-.en riq u ec~mD_g [acia.s a la eXRortación de c acao,íe.-L~ principales países com prad ores
de cacao.
conocía con el no.m.b.r..e-de.grQ1:u:: auJ.Q, porque teníaQ.uoa_-"Üdall enª de lulº~7 Co m para la vida de los
-1magina-GGmo-eraJa-vida-de_una_p.er:s.ona_de_es(~s_e_cJ:O.L.i:91:rtpar.ada.con"_la .d e d iferentes sec to res de la
una erceneciente a los sectores populares y eXEresa tus ideas en un dibujo. so ciedad de la época y lo
ex presa de man e ra c reat iva,

cinc ue n t a y n ueve 59
 los años 60

OBJETIVO EDUCATIVO: Definir los cambios sufrido s por el mundo, esp ecialm ente por América latina, durante
los años sesenta, tanto en la economía como en las relacion es in ternacionales, para encender
las repercusiones sociales que dieron lugar al surgim iento d e nu evos actores sociales
~, que enco n traro n diferentes formas d e part ic ipaci ón.

Punto de partida ~

\ , ' \

. '] En la década de los 60, el mundo presenció el surgimienco de nuevos mov ¡m ien.!2 ~
C'. ~ s que cuestionaban el ordenamiento político, económico y social vigen7(a
Revolución cubana de 1959 des ~ló_u o a ola revolucionaria en América LatiD? un
continente atravesado por la pobreza. Buscando poner contrapeso a dicha revolución,
el presidente estadounidense John F. Kennedy creó la Alianza para el Progreso, con
el fin de contrarrestar la influencia del socialismo en el continente. Pretend ía, además,
atenuar las concradicciones sociales en el campo y fomentar la industrialización, Pero
no fue suficiente: ~uch os países lati noamericanos vivieron procesos reyoiucionario.s.­
que dieron inicio a regímenes dictatoriales y represivos, apo~l-p_aLEstados lloido s
y por los grupos tradicionales de poder. M\::!..e stra de este apoyo fue la capacitación
a los ejérci tos latinoamericanos, para reprimir toda insurgencia popular, y el estímulo
aJOSgolpesde Estado,
Estos procesos tuvieron como escenario mundial la Guerra Fría, es dedt. la
confro ntación de las dos potencias mundiales que surgieron después de la Segunda
Guerra Mundial: Estados Unidos y la Unión Soviética.
Plan de trabajo . .

Sab er h ~(,~ r ' Saber ser

Nuevo panorama intern acion al An áhvs de los ca m bios del mund o Cul tur a d e pa z

Proc eso de urbanización y Arne rica l atin a duran te , Iguald ad

Reforma Agran a, mdu stn a los años sese nta

y ec o no mía Dehrrutacrón de l alca nce de

A cto res SOCiales y poder polínco las tr an sforrnac rones agranas

tnregraoó n laun o am encana y lo s proceso s d e ind ustnalu acrón

Edu caci ón oe nc ra y cu ltu ra Idennfk aoón d e la prese ncia

Iransforrnacrones SOCiales de nuevo s act o res soc iales

 rJY, ,.
\!.¡y , lI'~' d cb es aprc l\ o' c ',? , ...'' '.,
¡ATENCIÓ N!
El origen de la palabra qemocracia es griego, significa 'gobierno del pueblo'. Lo curioso
es que la sociedad griega de ent o nces tenía esclavos y ellos estaban excluidos La palabra dem ocraaa St'
asocia con los derechos
de las decisiones políticas, Desde ento nces. hasta ahora, la humani dad ha recorrido de la mayoría, Unavanceen
un largo camino y le ha dado d iferrnces significados a esta palabra. . ,J: la aphcaci ón de este concepto
. . ,. . tPl ~,lj) • es lainclusión de losderechos
En la anualidad, asocr arnos este termino con la « Igualdad de derechos» ge los v [ s,J~ de las minorías, es decir,
~ i ud adanos , Además, asumimos qUE' ia democracia morga las mismas oporcunidades s:J I\~' de aquellos quese
de biienest ar y de ocupar cuaIquier cargo denero di e a sac 'ie dad , .I
S' n em ba r~ ( V--I-;-? . encuentran en una situaci ón
) i.\ diferente a lade la mayoría,
~ I a práctic"e. a, sucede que esas oportunidades no son las mismas para todos. (' J .) ya sea por sureligión, origen
..
'~
.Por un lado, en la historia republicana del Ecuado r ha exisrido un pro ceso de' t~ étnico, discapacidad, ecc.

Porque,ame todo, debe

inclusión co nt in ua a los sectores de la población de ntro de los derechos políticos, prevalecer el respeto
particularmente, ~.oJcu¡ ue tiene gue ver con el derecho.al.sufragio. Por otro lado, alos sereshumanosya su
las condicio nes de vida de gran part e de la po blación son un obstáculo para diversidad, La igualdad no
Ia verd a dera parti ci"paci ón de Ias personas en Ia V id l' d
I a po Itica el par s.
' significa «igual traro para
codos», algunos necesitan
Ecuad or, mu chas veces, en lugar de ser gobernado or el pueblo, a través de sus un traro especial para poder
- -~--_.~- cenerlas mismas
repre sentantes~l¡ a sido gobernado po r grupos de poder, es decir que, en lu()'ar
- 0"'-'--- op or tun ida de s que losdemás,
de dem ocracia, hem os tenido oligarquía, que s ig n ifi c~o biern o ejercido P-<2Lp...QCQL cal es elcaso delosniños,
T<frllbi én han sido recurrent es las d ictaduras; estos gob iernos han sido impu estos, los ancianos, las mujeres
,casi s i em ~d20 r las armas y. no ele idos or VOtaciQn.i2Q p.uJar embarazadas, en tre ot ros.

~
os
ecuatorianos necesitamos seguir luchan do para construir una verdadera

dem ocracia, en tod os los sentidos; de tal manera que todos podamQS..aIT.edeL..

:l u n ~ VI a ai glJ-ª...Y-Rartici p2L~K( iYa mente-e¡:¡-las-deEisi 0ne~- olí~iGa-s- . u~.s • •

conciernen.como.ciudada nos, - ', ' . _

lengua y Literat ura

3 - Une con fñeaS"¡o que corre3]JDhda .
9 Busca fábulas yelige una
que se puedaaplicara la
Gobierno impue sto y no elegido por vo tación pop ular. realidad de nuestro paísen
los años 70. Compártela con
o l igarqy'i.? \.~', \.
. ... . .-¡ 7- , \ ~l Gobierno del pueblo. tuscompañeros.
d i c. ¿á'-..dGi' ij-! : .....,~
. \ ... , ~ : ~~'-
~ Gobierno ejercido po r pocos.

Ql ¿Qué has aprendido? _. ----- --- - - ­

.4 Escribe dos vexajas ele la dem ocracia.

---{@
le Relaciona formas de gobierno
y sus características.
¿Cómo resue lvesesta situación? ------..._ _.. __. . ..... • Explica las ventajas
de la democracia.
. 5 Reúnanse todos los miembros de la clase y simulen realizar un congreso, como • Experimenta formas de llegar

a acuerdos prácucos.

el de los ratone s de la fá bula de lriarte. Escojan el terna y expresen su criterio @ Interpretar fábulas y las relaciona
al respecto. lIegen a un acuerdo y elaboren conclusiones. con la realidad de los años 60.

cien to cincuenta y siete 157

 • _.1. ..

Proceso histórico de 1979 a 1996

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ana lizar el pro ceso histórico oc u rrido d esde 1979 hasta 1996, que d em uestra el esfuer zo por co nso lid ar
el rég imen constiruoonal y la acción de los movirnientos soc iales.

@ ¿Q ué sabes del tema? -----------------------~

1 Tras siete años de dictaduras, en enero de 1978, los ecuatorianos, a través
de un referéndum, aprobam os una Constitu ci ón de rasgos progresistas.
¿Crees que la dictadura militar estaba convencida de que lo que convenía
era el retorno a la democr acia?
@ Si lo pi en sas bien _ .. -------------------~

2 Democraciak ULO.aJorma de or anización J20lítica ~n la Que tod os

los ciudadanos de un país escogen quien, en su nombre, tO me
sus decisiones respectO a la admlnlstraClon derpa~o m e n te n
enel ase: ¿Por qu é creen que Ecuador retornó a la dem ocracia?
@ ¿Qué debes aprender? - _

Tras siete años de dictadura. Ecuador volvi ó al régimen constitucional

ellO de agosto de 1979. Se sucedieron cuatro per íodcs co rnp letos.
Los presidentes de la época fueron:
Jaime Roldós Aguilera, muerto en 1981. y Oswaldo Hurtado, de 1979..
lalme Roldós t .gUl lera.
a 1983. '
• León Febres Cordero, de 1984 a 1988.
Rodrigo Borja Cevallos, de 1988 a 1992.
Sixto Durán Ballén, de 1992 a 1996.
La e co n o m ía de la época
La crisis de la deud a externa latinoamericana de los años 80 afectó
."
a estos gobiernos, que buscaron manejarla de diferentes maneras:
• Para estabilizar el sistema finan ciero, Hurtado sucrerizó la economía
y recibió pago de los deudores a la banca exterior en sucres, mientras
Oswaldo Hurtado que el Estado pagaba en dólares.
'1 LdS medidas neoliberales de Febres Cordero aumenta ron la i~flaci ón
y afectaron la calidad de vida de los ecuatorianos.
• Borja mejoró el déficit fi scal y el desequilibrio comercial externo.
• Dl.'rán Ball én insistió en establecer precios de mercado y lirnu ar el rol
de' Estado en la economí a y redujo su tamaño suprimiendo i -iscituciones
del Estado y comprando renuncias de funcionarios públicos.
Las d ificu lt a d es
Las catástrofes naturales (fenómeno de El Niño, terremoto en la Amazonía,
inundación de La jo sefina en el Azuay ygrave estiaje del río Paute) agravaron
Id situación humana y económica del país.
Leó n f'eb res Cordero
 Los enfrentamient os armados de Paquisha, en 1981, y del Cenepa, en 1995,
con el Perú, también demandaron inversion es estatales.
Pol íticas soci a les y CO I sec ue ncias
. Se trató de aliviar las continuas devaluaciones con subidas salariales,
que se deterioraron rápidament e.
E L ~obierno de Febres Cordero p er s ig!JiÓ-éLQp-osi to[es_~_g n..:12os acusa Q S
de guerrilleros, y sufrió críticas por atentados a los derechos humanos
i rib erta esciTIClao anas.
El gobierno dJ? Borja priorizó el pago de la «deuda social» con educación
y la creación de redes comunitarias de atención infantil, que no fu eron .. Rodrigo Borja.
sufici entes. En '1992, los campesinos protagonizaron un levantamiento
indígena nacional si n precedentes,que demandaba su recon ocrmiento
como grupos étnicos diferenciados en nacionalidades y otras rei vindicaciones.

• 3 Valora sí efectivamente, en los gobiernos de Roldós y Hurtado, _

se concretó su eslogan político de campaña : «La fuerza del cambio ».
. ?
C. .

Sixro Durán Ballén.

Educación cívica
• Los eslóganes de campaña rf'sumen los planes que los candidacos ci enen para ejecucar
e.n sus gob ie rno s ~eo_c a~ de que ganen las elecciones.
Divídanse en grupos investiguen y elaboren, en cartulinas. los eslóganes de campaña
que ut iliz ó el ex presiden te Jaime Roldós Aguil era. ExpónganJas en clase Y.expli.quen _
su significado al resto de compañe.ras y compañe ros ~ - "

QJ ¿Qué ha s a pre ndido? - - ----­.

• 4 Reflexiona: ¿Crees que, si no hubieraJatLericLoJalmeJ illldós,l a-siRlaGGn­

del país habria sicl9_tarLcoofuc ci'La como lo fue con Oswaldo Hurtad o'!
INDI CADORES:
Expón rv respuesta en clase. - - - - ---,@
11I Analiza la congruencia de decir y
.5 Explica en tu cuaderno por qué se frustró el eslogan de-«.pago_deJa __deu da-­ hacer en los gobiernos de Roldós
s§C:iaT;;'en la adminTSITaOón e.-RQdrigo.-BDrj¡:Ly_cóm o-se-ma n.i.re5 t-G-e-5 ~Q.,...= y Hurt ado.
• Conoce sobre la campaña
que realizó Jaime Roldós.
¿Cómo resue lves esta sit uació n? .._ .... _ - - - -- _.. -- _..---- ---_.- .­
• Razona sobre los gobiernos
de Roldós Y Hurtado y sus
Reúnanse en grupos. Imaginen que son profesionales muy competentes y que el crrcunstanoas.
• Explica las causas del fracaso
presi dente de la república,que es su fa milia r, los llama a cola borar en su gobierno. en el pago de la deuda sOCIaI
¿Aceptarían su propuesta?¿Por qué? en el gobierno de Borja
• Valora su postura frente al
neponsrno

ciento oche nta y uno 181

 "

Ecuador en el panorama mundial ---" )0 5 'f

\
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ubicar a nuestro país en el panorama mundial de los últimos años como actor de un mundo en que se lucha
por la superación de la pobreza, la integración y la defensa del planeta,

@ ¿Q ué sa bes del tema? - - -- -- - -- _

1 Simó n Bolívar siem p re tu vo la intención d e unir a los p ueblos laeinoameri cano s

en una gran nación.
¿Crees que es un proyect o irreal izable? Argumenta tu respuesta.

@ Si lo piensas bien - ,- - - - _

2 Enumera dos razon es que hayan llevado a los países a inte grarse.

~ ¿Qué deb es aprender? - --- - __

La integración latinoamericana bu sca la unidad entre los países de A m érica Latina.

La idea n o es nueva, en tiempos de la independencia, Sim ó n Bolívar ya prom o vió
la co n fo rm ació n de la Gran Colo m bia..

Los países latinoamericanos comparten una historia común, rasgos sociales sim ilares
y problem as parecid os: relacion es de dependencia frente a países más desarrollad os
y exposició n a los cam bios de precios de sus productos, que son Ajados en el exeerior.
Por eso, tienden a producir solo lo s bienes que se puede exp ortar, lo que ha significado
generalmente su dedicaci ón al m ono cultivo.

Desde los años 60, se recamaron las ideas de integración, con el fin de fortale cer un
mercado regional que garantizara mejores condiciones de intercambio para los países de
la región . Así se han formado:

• Asociación Latinoamericana de Libre Comercio­

6 LA LC- , creada en 1960, que no prosperó.'
En 1969, se form ó el PaceoA ndino, integra~o por
Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Chile, En 1996,
cambi ó a Com unidad A ndina de Naci ones -CAN-.

o A rgentina, Brasi l, i=l aragu ay, Uruguay y Venezuela

formaron el Mercosur, un bloque comercial
integrado, Tiene estad os aso ciados: Bolivia, Chile,
Co lo m bia, Ecuac'or y Perú,

• Unasur integra desde 2004 a doce países

südame ricanos. Busca coord inar la políeica y d iploma cia
sudam ericanas, y unifi car los bloques laeinoamerican os,
Mandatanos en Tratado Energ ético Sudarnencano Sunnam y Guyana, en una zo na de libre comercio.
Aprendiendo con ...
Sumak Kawsa o el buen vivir
En la actualidad, todo el mundo quiere vivir mejor y disfrutar de una mejor calidad
de vida.
En los últimos años, a 12 'vista del crecimiento de la pobreza, la ONU introdujo el índice
de Desarrollo Humano (IDH). En él se incluyen valores intangibles, como salud,
educación, igualdad social, cuidado de la naturaleza, equidad de género, entre otros. Ha
enriquecido el sentido de calidad de vida, gue antes~.
era entendido de una forma muy
materialista: «Goza de una buena calidad de vida quien consume más y mejor».
En las tradiciones indígenas, en lugar de decir «vivir mejor » se habla del «~n
~ ». Esta categoría entró en las co l1s t~ tu(i o n es de Bolivia y Ecuador, com o un
oQj etivo social a ser perseguido por el Estado y por to da la sociedad.
El vivir mejor supone una ética del progreso ilimitado y nos motiva a crear m ' S.
condiciones para una uena VI a. lr, embargo, para que algunos pue dan alcanzar
este o bjetivo, millones de personas han tenido que vivir mal. 1!
El buen vivir apunta a una ética 12ara tod a la comunidad y no.solameme para el
mdiziduo. Supone una-visi6 n "integradora del ser human o, inmerso en la gran
com unidad, la cual incluye no solo al ser human o sino también al aire, el agua, los
suelos, las montañas, los árboles y los animales. Irn.plica estar en Rrofunda comunión
con la Pacchamama (Tierra), con las er¡prgías del universo Y- con Dios. ; C 05L~jovJA., /
. p') T<:A ~ /V :l .
La preocupación central no es acumular. La Madre Tierra nos proporciona todo lo que
necesitamos. Co~estr;t rabajol suplimos lo gU€ ella no nos puecie dar, por las
excesivas agresiones, o le ayudamos a produci¡·.io suficiente para seres human os,
animares y plantas. El buen viVir es estar en f2er m a n~:n ~g_arlt:Qoía_corLto a o,_ce le br:a n d o
los' ritos 5ag r~do s 9ble cominu amencg--LeD.l,J~y.anJª'-c_on e xión c.Qsmi(ª-/"-con 010.5­
Nos invita a no consumir más de lo que el ecosisrerna p-u_e_cle_~Q I2_QE aU~s~ v i ta r la
producción de residuos que no podemos absorber con seguridad y a reutilizar y
reciclar todo lo que hemos usado. Incita a co nsumir de una manera reciclabl ey
frugal. Entonces, no habrá escasez.
En esta época de búsqueda de nuevos caminos para la hurnanidad.Ja.idea deLb_uen

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viVi r tiene mucho que enseñarnos.- - -..-
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¡J ' C~I Leonardo Boff (adaptación).
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A CT IV IDA D ES f
1 Responde la pregunta : ¿Qué significa Sumak Kawsay7

2 Haz un collage que exprese el significad o del buen vi vir y exponlo

en la cartelera de tu clase.
'1 Escribe los problemas que tuvieron que resolver los gobiernos de Roldós y Hurtado.

_ __ _ •• • • o • _

-~

Señala con una línea las frases correspondientes a hechos que sucedieron en 10 5 gobiernos
de esta época con lo que corresponda,

E~@.~ ~ ,.d e la campaña de B~cara~. · : .· ' :'.': . Lucio Gutiérrez

l!e,Vaflta!iDiento ;ul

Ofrecimientos e campaña no cump lidos.

3 Señala con X la característica común de la políti ca de los últimos diez años.

D D D
Explica la razón de tu respuesta.

4 Completa un mapa conceptua l con los principales problemas que Ecuador enfrenta
en la actua lidad,

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~''''~'~tH 'tL'
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Explica
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qué es la migración y una consecuencia de lo que es la migración para Ecuador.

ciento oc henta y nu eve 189