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UNIVERSITARIO DE
ESTUDIOS SOBRE LA
CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
ÍNDICE
Pág
Presentación ....................................................1-8
Propuesta de reglamento........................................9-16
Memoria científica.............................................17-42
PROYECTO DE CREACIÓN DEL
0. PRESENTACIÓN
1. OBJETIVOS GENERALES
Por lo tanto, las actividades del Instituto se dirigirán al cumplimiento de los siguientes
objetivos específicos, desarrollados en el ANEXO 1: MEMORIA CIENTÍFICA
JUSTIFICATIVA DEL PROYECTO:
1
2. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
2
3. MIEMBROS DE INVESTIGACIÓN QUE SE PROPONEN ADSCRIBIR AL
INSTITUTO
3
PRINCIPALES HITOS EN LA CREACIÓN DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO
DE ESTUDIOS SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
1993 Análisis y evaluación del Sistema Nacional de Ciencia y Grupo EPOC. USAL. Dir. Miguel
Tecnología (dentro del II Programa MARCO). A. Quintanilla
Entidad financiadora:
Comisión de las Comunidades Europeas
1986-91 Indicadores bibliométricos sobre la producción científica de Grupo EPOC. USAL. Dir. Miguel
las Universidades Españolas A. Quintanilla
Entidad financiadora:
Consejo de Universidades. Programa Experimental de la
Calidad del sistema Universitario Español
1993 Modelos mentales en la actividad de las comunidades Grupo EPOC. USAL. Dir.
científicas Fernando Broncano
Entidad financiadora: CICYT
1995-96 Estado y evolución de la red tecno-económica española. Grupo EPOC. USAL. Dir. Miguel
Entidad financiadora: CICYT A. Quintanilla
1995-96 Cultura tecnológica e innovación Grupo EPOC. USAL. Dir. Miguel
Entidad financiadora: Fundación COTEC A. Quintanilla / Alfonso Bravo
1996 Creación de la RED CUCO: Cultura y Comunicación en Grupo EPOC. USAL. Dir. Miguel
Ciencia y Tecnología A. Quintanilla
Entidad financiadora: PROGRAMA ALFA-Comisión de la
UE
1996 Dinámicas evolutivas en los sistemas cognitivos y sociales Grupo EPOC. USAL. Dir.
Entidad financiadora: DGICYT Fernando Broncano
1996-99 Microanálisis de las Comunidades Científicas mediante redes Grupo EPOC. USAL. Dir. Miguel
léxicas A. Quintanilla
Entidad financiadora: DGICYT
1997 Creación Máster en Ciencia, Tecnología y Sociedad Dir. Miguel A. Quintanilla
Entidades Financiadoras: Varias públicas y privadas
1995- Programa Institucional de Calidad. Grupo EPOC. USAL. Dir. Miguel
2001 Entidad financiadora: Consejo de Universidades A. Quintanilla
Plan Nnal de Evaluación
de la Calidad de las Universidades
2003-04 Proyecto Novatores. Sistema Regional de Comunicación Dir. Miguel Ángel Quintanilla
Científica
Entidad financiadora: Dirección General de Industria e
Innovación Tecnológica (Junta de Castilla y Léon)
4
5. PERSONAL DE NUEVA CONTRATACIÓN DEL INSTITUTO
6. RECURSOS E INFRAESTRUCTURAS
5
7. INVERSIÓN TOTAL PREVISTA
7. 1. Gastos de Infraestructuras
7. 2. Gastos de Equipamiento
6
7. 3. Gastos de Personal *
7
8. FINANCIACIÓN POTENCIAL DEL INSTITUTO
Se indican los ingresos obtenidos por el grupo promotor del Instituto durante los últimos
años como base para una estimación para la obtención de recursos en lo sucesivo.
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PROPUESTA DE REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO
UNIVERSITARIO DE ESTUDIOS SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
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CAPÍTULO PRIMERO. DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS
Artículo 6. Del Patronato Científico.
1. El Patronato Científico estará formado por destacados miembros de la comunidad
científica en los estudios sobre ciencia y tecnología, así como por representantes de
instituciones, empresas y agentes sociales relacionados con las áreas de interés del instituto.
El número de miembros del Patronato no excederá los quince. Serán nombrados por el
Rector una vez oído el Director del Instituto.
2. El Patronato Científico será presidido por el Director del Instituto.
3. Son funciones del Patronato Científico:
a) Informar sobre el Programa Plurianual del Instituto.
b) Informar sobre los presupuestos anuales del Instituto.
c) Informar sobre la memoria anual del Instituto.
d) Informar sobre las propuestas de adscripciones de nuevos investigadores
e) Informar sobre la propuesta de Director del Instituto
Artículo 7. Del Consejo del Instituto.
1. El Consejo del Instituto es el órgano colegiado de gobierno del mismo.
2. Son miembros del Consejo del Instituto todos los investigadores adscritos al Instituto
Universitario de Estudios sobre Ciencia y Tecnología según el procedimiento de
adscripción recogido en estos estatutos.
3. Son funciones del Consejo del Instituto:
a) Proponer ante el Rector al Director del Instituto;
b) Elaborar la programación plurianual y coordinar la labor docente e investigadores del
Instituto
c) Aprobar y administrar el presupuesto del Instituto y aprobar la Memoria económica
anual
d) Evaluar la gestión del Director del Instituto e informar sobre su gestión
e) Aprobar la memoria anual del Instituto para que sea remitida a la Junta de Gobierno
en el mes de septiembre de cada año.
f) Informar los contratos que serán suscritos en nombre del Instituto por el Director.
g) Proponer la adscripción de investigadores y personal al Instituto.
4. El Consejo se reunirá en régimen de sesiones ordinarias y extraordinaria convocado
por el Director con al menos dos días de antelación y con indicación de los asuntos del
orden del día. Se reunirá asimismo convocado por el Director en sesión extraordinaria
mediante escrito dirigido al Director a petición de al menos del 25% de sus miembros.
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Artículo 8. De la Comisión Permanente del Consejo.
1. La Comisión Permanente del Consejo estará formada por el Director, el Subdirector,
el Secretario del Instituto y dos miembros del Consejo del Instituto nombrados por éste en
la primera reunión del mismo en cada año académico.
2. Son funciones de la Comisión Permanente del Consejo todas aquellas que el Consejo
Científico decida delegar en ella para un funcionamiento más fluido y eficaz.
3. La Comisión Permanente del Consejo podrá reunirse todas aquellas ocasiones en que
sea requerido por necesidades de gestión del Instituto y a instancia del Director del
Instituto.
CAPÍTULO SEGUNDO. DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES.
Artículo 9. Del Director del Instituto.
1. El Director asume la representación del Instituto, dirige las actividades investigadores
y docentes de los miembros y vela por la buena marcha de las labores desarrolladas en él.
2. El Director cumplirá y hará cumplir la normativa general aplicable, los acuerdos de
los órganos colegiados de la Universidad y del Consejo, las disposiciones legítimas de los
órganos unipersonales correspondientes, así como los usos y costumbres universitarias.
3. El Director del Instituto es nombrado por el Rector a propuesta del Consejo y previo
informe del Patronato. Su mandato tendrá una duración de cinco años, siendo posible la
reelección.
4. Podrá ser cesado por el Rector a propuesta del Consejo del Instituto a solicitud de un
tercio de sus miembros, mediante voto de censura constructivo aprobado por la mayoría
absoluta de éstos.
5. Corresponden al Director del Instituto las siguientes funciones:
a) Dirigir, coordinar y supervisar las actividades del Instituto
b) Convocar y presidir el Consejo del Instituto y ejecutar sus acuerdos
c) Convocar y presidir el Patronato Científico
d) Suscribir contratos en el nombre del Instituto, de acuerdo con la reglamentación
vigente en la Universidad de Salamanca
e) Organizar el trabajo del personal de Administración y Servicios adscrito al Instituto
f) Proponer al Rector el nombramiento y el cese del Subdirector y el Secretario del
Instituto
g) Elevar al Rector la memoria anual de actividades
h) Elaborar el presupuesto, la programación plurianual y el estado de cuentas al final de
cada ejercicio
i) Emitir informes y certificaciones acerca de la labor docente e investigadora de los
miembros del Instituto, a petición del interesado o de un órgano competente.
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j) Ejercer cuantas competencias puedan atribuirle las leyes o los Estatutos de la
Universidad de Salamanca.
Artículo 10. Del Subdirector del Instituto.
1. El Subdirector sustituye al director y asume sus funciones en caso de ausencia o
incapacidad de éste. En ningún caso podrá prolongarse esta situación más de seis meses
consecutivos.
2. El Subdirector será nombrado por el Rector a propuesta del Director, de entre los
miembros del Instituto.
Artículo 11. Del Secretario del Instituto.
1. El Secretario, que lo será también del Consejo, levantará acta de las sesiones y
custodiará la documentación del Instituto. Tendrá a su cargo la gestión y control de las
dotaciones del Instituto, la coordinación de la adquisición de suministros, la supervisión de
los Servicios y la expedición de las certificaciones que le correspondan.
2. El Secretario del Instituto será nombrado por el Rector a propuesta del Director de
entre los miembros del Instituto.
Artículo 12. Del Gerente del Instituto.
1. Cuando la complejidad en el desarrollo del Instituto así lo requiera, el Rector podrá
nombrar un gerente del Instituto según el procedimiento establecido en la normativa
vigente.
2. Son funciones del gerente la gestión económica del personal técnico, la organización
del trabajo del personal técnico y ayudar al director en el desarrollo de relaciones con otras
instituciones, organismos y entidades externas a la universidad en vistas a la realización de
servicios y contratos.
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y concreto.
2. El orden del día será fijado por el Director, teniendo en cuenta, en su caso, las
peticiones de los demás miembros formuladas con antelación suficiente. En cualquier caso,
aquellos asuntos propuestos por un tercio de los miembros del Consejo, mediante escrito
debidamente registrado, deberán incluirse en el orden del día de la sesión siguiente.
3. En primera convocatoria la constitución válida del Pleno del Consejo requiere la
asistencia personal de la mitad al menos de sus miembros. En segunda convocatoria, en un
lapso mínimo de 30 minutos, el quórum se conseguirá con la asistencia personal de una
tercera parte de sus miembros. En todo caso, se requiere la asistencia del Director y
Secretario del Consejo, o de quienes legalmente les sustituyan.
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Artículo 18. 1. El Instituto Universitario de Estudios sobre la Ciencia y la tecnología
podrá suscribir contratos con personas físicas y entidades públicas o privadas, nacionales o
extranjeras, para llevar a cabo programas de investigación, formación y asesoramiento.
2. Los contratos serán suscritos por el Director del Instituto de acuerdo con el
procedimiento establecido en los Estatutos de la Universidad de Salamanca.
Artículo 19. 1. El Instituto Universitario de Estudios sobre la Ciencia y la Tecnología
tendrá un régimen financiero conforme a las exigencias de la Ley de Reforma Universitaria,
los Estatutos de la Universidad de Salamanca y a las peculiaridades de sus fines y
cometidos.
2. Anualmente, el Director presentará al Patronato Científico y al Consejo el informe
económico, que incluirá, con el ejercicio presupuestario aprobado por la Junta de
Gobierno, el balance de gastos y la justificación de su gestión.
Título V. De la reforma del Reglamento del Instituto
Artículo 20. 1. Podrán proponer la reforma del presente Reglamento un tercio de los
miembros del Consejo del instituto. La propuesta de modificación se presentará mediante
escrito motivado dirigido al Director.
2. El texto de la propuesta de reforma será enviado por el Director a los miembros del
Consejo que dispondrán de quince días para presentar enmiendas. Transcurrido este plazo,
se convocará sesión ordinaria del Consejo, para aprobar o rechazar la reforma de la
propuesta. A la convocatoria se adjuntarán las enmiendas presentadas.
3. Para la modificación del Reglamento se requerirá la mayoría absoluta del total de los
miembros del Consejo y su posterior aprobación por la Junta de Gobierno de la
Universidad.
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Departamento de la Universidad de Salamanca que lo soliciten al Director del Instituto
quien, tras el informe del Patronato Científico y el Consejo del Instituto elevará la petición
al Rector y tendrá que ser aprobada por la Junta de Gobierno de la Universidad. A la
solicitud deben acompañar la justificación de su labor docente e investigadora, memoria de
investigación o docencia especializada acorde con los fines y cometidos del Instituto.
3. Asimismo podrán adscribirse de pleno derecho, a tiempo completo o parcial, al
Instituto profesores de otras universidades o instituciones que participen regularmente en
las actividades del mismo, tras el informe del Patronato Científico y el Consejo del Instituto
elevará la petición al Rector y tendrá que ser aprobada por la Junta de Gobierno de la
Universidad. A la solicitud deben acompañar la justificación de su labor docente e
investigadora, memoria de investigación o docencia especializada acorde con los fines y
cometidos del Instituto.
4. Por su adscripción al Instituto Universitario de Estudios sobre Ciencia y Tecnología,
los profesores no pierden su condición de miembros de pleno derecho de los
departamentos y centros de procedencia.
5. La adscripción de nuevos miembros se llevará a cabo todos los años en el primer
trimestre del curso académico.
6. Serán obligaciones de los miembros del Instituto:
a) participar en las actividades del Instituto;
b) promover actividades dentro de su seno;
c) participar en los órganos colegiados y de gestión del Instituto.
7. Dejarán de pertenecer al Instituto aquellos profesores que lo soliciten o a instancia del
Consejo del Instituto, una vez que se confirme un abandono de su contribución a las
actividades del mismo.
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ANEXO 1. MEMORIA CIENTÍFICA JUSTIFICATIVA DEL PROYECTO:
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participan activamente en la difusión de información científico-tecnológica, su gestión o su
evaluación, en especial con las diferentes agencias políticas vinculadas a la financiación,
gestión y evaluación de las actividades científicas y tecnológicas, las oficinas de
transferencia de resultados de investigación, los distintos agentes sociales que "consumen"
y producen esa información (entre los que destacan las empresas).
Por un lado, el Instituto permitirá promover esa “tercera cultura” dentro de la
Universidad de Salamanca y ayudar a completar la formación tanto de científicos como de
humanistas; por otro, responder a los desafíos de una sociedad cambiante, que demanda
una información cualificada sobre los resultados científico-tecnológicos y su impacto social,
que solicita expertos en la gestión de la investigación y que exige procedimientos de
evaluación más rigurosos de las políticas públicas y las instituciones del sistema de ciencia y
tecnología.
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investigación en Estados Unidos y en Europa (especialmente bajo el título Ciencia,
Tecnología y Sociedad). No obstante la aparente confluencia de distintas tradiciones
disciplinares, buena parte de las instituciones y programas de investigación en esta área
adolecen de un marcado sesgo disciplinar: bien hacia la sociología, bien hacia la economía y
la gestión, bien hacia estudios culturales (postmodernos). La interdisciplinariedad que este
tipo de estudios demanda queda, en ocasiones, limitada por una disciplinariedad encubierta
o una multidisciplinariedad esquizofrénica. La complejidad multi-dimensional de la
inserción socio-cultural de la ciencia y la tecnología queda, por ello, reducida en muchos de
estos programas a pocos aspectos.
No obstante, el crecimiento experimentado por este tipo de estudios en las últimas
décadas ha ido acompañado de un proceso de institucionalización que ha sido más visible
en algunos países. En el ámbito investigador, los estudios sobre la ciencia y la tecnología
han visto nacer un importante número de sociedades internacionales, que promueven
actividades de distinto tipo, como congresos y reuniones científicas. Destacan entre ellas la
Society for Social Studies of Science (4S Society), la European Interuniversity Association for the Study of
Science and Technology (EASST) o la National Association for Science, Technology and Society
(NASTS). Existen además sociedades internacionales para este tipo de estudios, como la
Society for Philosophy and Technology y la Society for the History of Technology (SHOT), que han
venido a acompañar a sociedades de mayor antigüedad en historia y filosofía de la ciencia.
La institucionalización ha ido acompañada de la aparición de un gran número de
publicaciones periódicas, algunas de las cuales cuentan ya con largas trayectorias a sus
espaldas. Las más destacadas son Science, Technology and Human Values, Social Studies of Science,
Research Policy, Technology and Culture, Scientometrcis, Science in Context, Metascience, Knowledge,
Public Understanding of Science, Minerva, Perspectives on Science, Technology in Society, etc.
No menor ha sido la extensión de este tipo de estudios dentro de la enseñanza
universitaria, tanto en programas de doctorado y maestría como en estudios de grado.
Estados Unidos, pionero en este sentido, cuenta con un buen número de programas de
doctorado que se ofertan tanto a estudiantes de disciplinas científicas y técnicas como a
estudiantes de humanidades y ciencias sociales. Entre los más importantes se cuentan los
siguientes: Program on Science, Technology and Society (Cornell University), Values, Technology,
Science, and Society (Standford University), Science, Technology and Society Program y Technology and
Policy Program (MIT), Science and Technology Studies (Virginia Polytechnic Institute and State
University), Science, Technology and Society Program (Pennsylvania State University), Science and
Technology Studies Program (Rensselaer Polytechnic Institute), Program in Science, Technology and
Public Policy (Princeton University), Science, Technology and Society Program (Leigh University). A
estos programas ha acompañado en numerosas ocasiones la creación de departamentos e
institutos de investigación, como en el caso de los institutos existentes en el Rensselaer
Polytechnic Institute, en el Polytechnic Institute of New York, en Virginia Polytechnic
Institute and State University, Cornell University o Georgia Institute of Technology.
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Igualmente importante ha sido la aparición de este tipo de departamentos e institutos en
diferentes países de Europa. Destacan entre ellos los siguientes: Center for Philosophy of Nature
and Science Studies (Universidad de Copenhague), Department of Science and Technology Dynamics
(Universidad de Amsterdam), Netherlands Graduate School of Science, Technology and Modern
Culture (Países Bajos), Department of Technology and Society Studies (Maastricht Universiteit),
Maastricht Economic Research Institute on Innovation and Technology (Maastricht Universiteit),
Science Policy Research Unit (University of Sussex), Science and Technology Studies Unit (University
of Edinburgh) y Department of Policy Research in Engineering, Science, and Technology (University
of Manchester).
El desarrollo institucional de los estudios sobre la ciencia y la tecnología en Europa y los
Estados Unidos no se ha restringido únicamente al ámbito de la enseñanza universitaria. La
educación secundaria ha sido, desde principios de los años 80, uno de los marcos de
actuación prioritarios. Son muchos los países que han incluido entre su curriculum
didáctico cuestiones referidas a la inserción social de las actividades científicas y
tecnológicas. Entre los esfuerzos pioneros en este terreno destacan los programas SISCON
(Science in a Social Context), SATIS (Science and Technology in Society) en el Reino Unido, y
PLON (Proyecto de Desarrollo Curricular en Física) en los Países Bajos.
En España, la institucionalización de la investigación y la docencia en los estudios de
Ciencia, Tecnología y Sociedad ha sido muy limitada hasta el momento. Verdadero motor
de cambio ha sido la introducción de estos temas en el diseño curricular de la reforma de la
educación secundaria y la creación reciente de algunos programas de postgrado en
organismos universitarios como la Universidad del País Vasco, la Universidad Nacional de
Educación a Distancia, la Universidad de Valencia o la Universidad Carlos III. Por último,
cabe destacar la participación de la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad del
País Vasco en el primer Máster Europeo en Ciencia, Tecnología y Sociedad, organizado por
la EASST. No obstante, a falta de instituciones académicas exclusivamente dedicadas a
estos estudios, existen centros de investigación que prestan una atención creciente a los
mismos. Entre ellos destacan el Instituto de Estudios Sociales Avanzados y el Instituto de
Filosofía del CSIC, el Instituto Universitario de Nuevas Tecnologías de la Universidad
Autónoma de Madrid y otros organismos independientes, cercanos a grandes empresas
como FUNDESCO, COTEC, la Fundación BBVA, etc.
Un último aspecto a destacar en la institucionalización de los estudios de la ciencia es la
aparición y consolidación de los programas de evaluación institucional de la calidad de los
sistemas de investigación y de enseñanza superior. Por un lado, muchos de los programas
CTS en todo el mundo incluyen entre sus intereses la investigación sobre políticas públicas
de I+D+i, en especial sobre el desarrollo de indicadores y estrategias metodológicas de
evaluación de los sistemas de innovación. Por otro lado, desde principios de los años 90, se
han puesto en marcha distintos programas para la evaluación de la calidad en las
instituciones de enseñanza superior.
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PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN
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ciudadanos una mayor participación informada en las decisiones y, por tanto, una extensión
de la formación científico-tecnológica. Además, se precisa una atención mayor a la
percepción que el público tiene de descubrimientos científicos e innovaciones tecnológicas,
especialmente en áreas controvertidas o que plantean cuestiones éticas, políticas o
económicas importantes. Esta percepción pública y la participación de la sociedad en las
decisiones científico-tecnológicas dependerá igualmente de que las comunidades de
investigadores proporcionen una mejor comprensión de cuáles son los valores explícitos e
incorporados en la producción de conocimiento científico y de artefactos tecnológicos.
Una cuestión que cobra cada vez más importancia en los debates actuales es la diversidad y
compatibilidad de distintas culturas de investigación (academia, industria), y los conflictos
que surgen entre ellas. La presión “política” e interna en las comunidades de investigación
hacia la colaboración, a la creación de redes y transferencia de conocimientos, prácticas y
estilos de investigación, la fertilización mutua entre campos, o la creciente vinculación
academia-industria ha comenzado a mover (y a poner en tela de juicio) los límites de las
culturas y convenciones tradicionales de la producción de conocimiento. Así, cuestiones
relativas a la percepción pública de la ciencia y la tecnología, a los valores de la cultura científica y
tecnológica o al papel de las distintas culturas de investigación (Cultura académica, cultura industrial)
han cobrado importancia en los últimos años.
Dentro del desarrollo de esta cultura científico-tecnológica, merece atención especial la
cuestión de la comunicación pública de la ciencia. En una sociedad que cada vez dedica más
recursos a la investigación y cuya faz está cada vez más ligada a los cambios dentro de la
ciencia y la tecnología, es necesario mantener canales fluidos de comunicación con otras
esferas culturales, lo cual exige responder a la demanda de información que promueva una
opinión pública bien informada. Por ello, la formación de profesionales que den respuesta
a esta demanda dentro de los medios de comunicación masiva, dentro de la enseñanza o
por medio de exposiciones o museos que ayuden a comprender la función de la ciencia
dentro de la sociedad es esencial en la tarea de mantener el propio valor cultural de la
ciencia y la tecnología. Estas son las líneas de investigación principales: periodismo científico,
enseñanza de la ciencia y la tecnología, divulgación de la ciencia, museística.
22
estructura institucional de los sistemas de innovación para detectar puntos fuertes y débiles
en su funcionamiento y explotar sus potencialidades de crecimiento económico. El
establecimiento de mecanismos de transferencia de información entre los agentes de
producción de conocimiento ha resultado ser decisivo en la gestión de los recursos de
investigación dentro de los sistemas de I+D+i. La participación creciente de las empresas
en las tareas de investigación (básica y aplicada) ha convertido a la gestión de la I+D en
herramienta imprecindible para la innovación industrial. Especialmente relevantes serán los
estudios sobre la estructura institucional de los sistemas de I+D+i, la gestión de la I+D+i en las
empresas, y la difusión y transferencia de conocimientos
Otro de los aspectos a los que habría que referirse es a la dinámica de la ciencia y la
tecnología, sobre todo en lo que concierne a los mecanismos tanto cognitivos como sociales
que influyen en los procesos de cambio científico o tecnológico. Varios aspectos se han
convertido en clave de las discusiones: la proliferación de nuevas disciplinas científicas y de
nuevos campos de investigación (básica o aplicada) que conduzcan a desarrollos
tecnológicos posteriores afecta considerablemente a la organización disciplinar e
institucional de las comunidades científicas; la importancia de una detección temprana de
focos de investigación emergentes para el diseño de políticas científicas ha permitido
analizar los mecanismos (bien por diferenciación o confluencia sinérgica de otras áreas) de
reestructuración de las comunidades cognitivas y las transformaciones últimas en los
modos de producción del conocimiento; la relevancia del cambio tecnológico para el
crecimiento económico ha llevado a una investigación (histórica-empírica y conceptual) de
los procesos de desarrollo, innovación y difusión cultural de las innovaciones tecnológicas;
y este interés por la dinámica socio-cognitiva de la ciencia y la tecnología ha estado ligado
igualmente a la aplicación y desarrollo de modelos evolutivos para la cultura en general.
(Dinámicas cognitivas de la ciencia, Dinámica de las disciplinas científicas, Economía del cambio
tecnológico, Dinámica de la evolución cultural)
Todo este tipo de estudios acerca de las actividades de investigación ha ido acompañado
del desarrollo de herramientas metodológicas de tipo cuantitativo, que han permitido crear
una disciplina bajo el nombre de Cienciometría. Desde la aparición del primer estudio sobre
las relaciones de Ciencia, Tecnología y Sociedad en los años 30 (la obra pionera de Merton,
Ciencia, técnica y sociedad en la Inglaterra del siglo XVII), se ha extendido progresivamente la
importancia de los estudios cuantitativos de la ciencia. La cienciometría tiene como objetivo
recoger información sobre los sistemas científicos a partir de medidas de variables del
sistema y identificar regularidades en los fenómenos del sistema de investigación. Dentro
de los estudios cuantitativos de la ciencia, la bibliometría, centrada en los documentos
científicos, ha adquirido un alto nivel de desarrollo en los últimos años. Esta línea de
investigación se imbrica con otras del programa, en la medida en que proporciona datos
relevantes sobre la estructura de los sistemas de I+D, sobre los procesos de comunicación
de la ciencia o sirve como base para llevar a cabo la evaluación de las políticas científicas.
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La línea dominante de investigación en esta sección será la de Bibliometría.
24
Justificación de las necesidades sociales y científicas
Con esta iniciativa, la Universidad de Salamanca emprende un proceso de
institucionalización de los Estudios sobre Ciencia y Tecnología dentro de nuestro país.
Pionera ya en varias de las líneas de investigación que componen la estructura fundamental
del Instituto, se trata ahora de estabilizar un programa de estudios e investigación casi
inexistente en España, que cuenta con una creciente demanda social y académica. Hasta el
momento, la mayoría de las iniciativas emprendidas en esta línea han sido parciales e
incompletas con la notable excepción del grupo del CSIC, o bien articuladas en torno a
proyectos de investigación (con una duración limitada) o bien como resultado de la
confluencia de intereses de varios profesores, no han logrado presentarse como un punto
de referencia institucional estable en nuestro país en cuanto centro de estudios sobre la
ciencia y la tecnología. Por otro lado, existe una necesidad objetiva de que la tarea se lleve a
cabo mediante un esfuerzo interdisciplinar, que tome como base y apoyo los esfuerzos
realizados por cada una de las perspectivas disciplinares. Por tanto, la creación de un
Instituto de estudios sobre ciencia y tecnología como el propuesto podría convertirse en
punto de referencia para cualquier iniciativa futura en este campo en nuestro país.
El carácter multidimensional que significa la inserción de la Ciencia y la Tecnología
como subsistemas sociales excede las competencias disciplinares particulares y exige un
esfuerzo de confluencia y de colaboración de investigadores procedentes de distintas áreas,
como son la filosofía, la historia, la economía, la sociología, la politología, etc.
Generalmente, en el surgimiento y consolidación de nuevas áreas de estudios, actúan dos
mecanismos: en primer lugar, una creciente especialización dentro de las disciplinas; en
segundo lugar, un punto de encuentro interdisciplinar desde varias de ellas, que produce
sinérgicamente terrenos inéditos para la investigación. La organización del Instituto
responde a ambos mecanismos; sin duda alguna, las diferentes líneas de investigación que
componen los programas del mismo se presentan como contribuciones altamente
especializadas dentro de sus campos; al mismo tiempo, la formulación de los objetivos
generales del Instituto así como organización y funcionamiento (no sectorial) promueve las
sinergias entre líneas de investigación mediante el establecimiento de puentes
metodológicos, empíricos y conceptuales.
Por consiguiente, dado que el programa de estudios del Instituto exige una
especialización avanzada y un alto nivel de interdisciplinariedad; sus funciones no pueden
ser cumplidas dentro de la estructura institucional de los departamentos y las áreas
académicas. El Instituto proporcionará a la comunidad universitaria materias transversales
en la docencia, cursos de postgrado y programas de doctorado que servirán para completar
los currículos de los estudiantes en materias que les ayuden a comprender la inserción de
las actividades científico-tecnológicas en la sociedad y a estar capacitados para la gestión de
los numerosos interfaces entre ambas esferas. Por otro lado, la comunidad universitaria se
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verá enriquecida por la experiencia de los miembros del Instituto en la gestión y promoción
de la investigación, lo que permitirá tanto un mejor aprovechamiento de los recursos
internos como una apertura más efectiva ante las demandas del entorno socio-económico.
La Universidad de Salamanca está ante la oportunidad de participar igualmente en la
consolidación de las iniciativas que la Junta de Castilla y León ha puesto en marcha los
últimos años para el fomento de la investigación científica en la región. Tras la elaboración
del Plan Tecnológico Regional como marco general para la optimización de las decisiones
en el campo de la innovación y el desarrollo tecnológico y de una Ley de la Investigación y
la Ciencia que contempla una planificación y coordinación de las actividades científicas y
técnicas de la región, se plantea el diseño de una política científico-tecnológica mediante un
Plan de I+D+i regional. Sin duda, la presencia en nuestra comunidad de un centro de
estudios en ciencia y tecnología, dedicado al análisis de los sistemas de I+D, a la gestión de
la investigación, a procesos de evaluación y a políticas científico-tecnológicas, ayudará a
cumplir algunos de los fines propuestos en la Ley de la Investigación y la Ciencia, en
concreto el conocimiento de la estructura del sistema investigador en Castilla y León, la
evaluación y seguimiento de las actividades investigadoras y las actuaciones políticas de
fomento y coordinación de las mismas, el asesoramiento y establecimiento de prioridades
en materias científico-tecnológicas, o el apoyo a la creación de redes o interfaces más
efectivos para el aprovechamiento del potencial investigador de la región.
El Instituto tiene un interés especial en contribuir a la creación de interfaces efectivos
entre el sistema científico-tecnológico y la sociedad, y a la difusión de una cultura científica
y tecnológica que no equivalga simplemente a la formación de nuevos investigadores. Se
trata de contribuir a crear un clima de comprensión y valoración de la producción
científico-tecnológica dada su importancia en el desarrollo social y económico de las
sociedades avanzadas, y dada su influencia en los valores, actitudes y modos de vida
cotidianos. El Instituto estará, pues, especializado en las tareas relacionadas con la mediación
entre las esferas científicas y tecnológicas y el sistema económico, social y cultural. Esto es
una tarea esencial en las sociedades democráticas avanzadas en las que el control de la
información puede llegar a generar nuevas desigualdades en cuanto al acceso a la misma y
la capacidad crítica de respuesta informada a los cambios producidos por la ciencia y la
tecnología.
La Universidad de Salamanca ha mantenido una tradición abierta a los problemas
sociales a lo largo de su historia. Si en siglos pasados fue capaz de desarrollar respuestas
novedosas a cuestiones centrales suscitadas en torno al derecho de los pueblos o justicia
económica, es claro que en nuestro días los problemas más acuciantes surgen del nuevo
panorama abierto por la creciente dependencia del desarrollo social y económico, y de las
formas de vida, de los descubrimientos científicos y las innovaciones. La cultura científica y
tecnológica no es simplemente un resultado del desarrollo del sistema investigador, sino
una condición para que se produzca, para que sea aceptado socialmente y para que sea
26
dirigido y orientado por sociedades reflexivas, conscientes de sus actuaciones y de sus
consecuencias.
Por tanto, la creación de un Instituto interdisciplinar en el campo de los estudios de la
ciencia y la tecnología permitiría a la Universidad de Salamanca ser pionera en la
institucionalización de este tipo de estudios en nuestro país, colaborar activamente en la
coyuntura sociopolítica de formulación de las prioridades estratégicas de la investigación
para la Comunidad de Castilla y León a través del asesoramiento para los Planes Regionales
de I+D+i, y, por último, proporcionar internamente a la comunidad universitaria
novedosas oportunidades docentes y de servicios.
27
Participación de otras entidades, instituciones y organismos de investigación
28
Programa plurianual de actividades
ACTIVIDADES DOCENTES
(a) Máster CTS. Entre las actividades docentes del Instituto, está la continuación
del Máster en Ciencia, Tecnología y Sociedad: Cultura y Comunicación en Ciencia
y Tecnología. El máster, puesto en marcha en 1998, se encuentra ya en su séptima edición
y ha conseguido atraer estudiantes de Iberoamérica, Europa y de nuestro entorno
geográfico.
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SERVICIOS Y ASESORÍA TÉCNICA
El Instituto prestará una especial a la atención a los servicios de asesoría técnica en
cuestiones referidas a los sistemas nacionales y regionales de I+D+i, la realización de
estudios bibliométricos y la evaluación de instituciones científicas y técnicas, así como la
organización de iniciativas para la difusión y divulgación de la Ciencia y la Tecnología.
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Trayectoria previa investigadora
El núcleo del grupo proponente de esta iniciativa pertenece al área de Lógica y Filosofía
de la Ciencia de la Universidad de Salamanca. Esta área ha iniciado varias líneas de
investigación a lo largo de los últimos 15 años cuyos focos de atención primordiales
abarcan distintos aspectos de los estudios sobre la ciencia y la tecnología. Durante estos
años, la participación en varios proyectos de investigación financiados por distintas
instituciones regionales, nacionales y europeas ha permitido establecer y consolidar varios
de estos programas en grupos estables y ampliar los contactos con otros miembros de la
comunidad universitaria.
Fue la coordinación de un proyecto de investigación financiado por el CSIC sobre
aspectos filosóficos de la tecnología, y en el que participaban investigadores de otras
universidades, el punto de arranque del interés del área por los estudios sociales de la
ciencia y la tecnología. Las actividades de este proyecto se concretaron en una primera
participación en un Seminario del CSIC sobre filosofía de la tecnología (las intervenciones
se publicaron en la revista Arbor, CXXIX, 1988) y en la organización por el profesor
Quintanilla de un Simposio Iberoamericano de Filosofía de la Tecnología (1988). Esta investigación,
realizada entre los años 1987-88, tuvo su continuación en un nuevo proyecto financiado
por la DGCYT entre los años 1988-1994 bajo el título Estructura, dinámica y evaluación de
sistema tecnológicos, coordinado por Fernando Broncano. Esta línea de investigación dirigida
hacia los fundamentos conceptuales de la filosofía de la tecnología ha dado numerosos
frutos en forma de artículos y de libros por parte de los miembros del grupo, entre los que
cabe destacar Tecnología: un enfoque filosófico de Miguel Ángel Quintanilla (Fundesco, Madrid,
1989) y Nuevas Meditaciones sobre la Técnica, cuyo editor es Fernando Broncano (Trotta,
Madrid, 1995). Más recientemente, la publicación de un nuevo libro por Fernando
Broncano, Mundos artificiales (Paidós, México, 2000) y la tesis doctoral realizada por Jesús
Vega, Epistemología de las técnicas, así como varias contribuciones por parte de Miguel Ángel
Quintanilla (ver Currículo Vitae) completan el cuadro de esta orientación hacia la filosofía y
la historia de la técnica.
En 1990, los intereses del grupo de investigación se abrieron, a iniciativa de Miguel
Angel Quintanilla, hacia la evaluación de políticas científico-tecnológicas, lo que permitió la
constitución del grupo de investigación EPOC, siglas del proyecto de investigación
Evaluación de Políticas Científicas financiado por la CICYT entre 1990-1991 y cuyo objetivo
era realizar una evaluación global de la primera fase del Plan Nacional de I+D. Los
objetivos del proyecto consistían, en primer lugar, en la realización de un análisis del
sistema de ciencia y tecnología en España y, en segundo lugar, en la evaluación de las
políticas de I+D en nuestro país. El proyecto supuso además el desarrollo y aplicación de
una metodología propia de evaluación, lo que ha generado una capacidad técnica del grupo
en este tipo de estudios.
31
Los resultados del proyecto EPOC se sometieron a la crítica de la comunidad
investigadora en una Conferencia Internacional celebrada en Salamanca los días 24 y 25 de
septiembre de 1991 y fueron publicados en la revista Arbor (CXLI, 1992). Los resultados
más significativos se resumían en un análisis del sistema español de ciencia y tecnología y su
evolución reciente, un estudio sobre los recursos económicos y humanos del sistema, así
como modelos sobre las perspectivas de evolución de becarios, una valoración de las
prioridades del Plan Nacional en relación a la estructura de la producción científica
española, un acercamiento a la producción tecnológica a través de indicadores de patentes y
la evaluación de las relaciones Universidad-Empresa dentro del sistema español de ciencia y
tecnología.
Metodológicamente, este primer proyecto supuso un avance considerable en la
aplicación y desarrollo de técnica bibliométricas para el análisis de la producción científica.
Este desarrollo metodológico se ha visto completado desde entonces con la publicación
periódica de datos correspondientes a la producción científica española desde 1981 hasta el
año 1999, y la utilización de esos datos en varios proyectos de evaluación institucional y de
políticas científicas. Los resultados se han plasmado en dos obras de referencia en los
citados estudios: Maltrás-Quintanilla, Producción científica española, 1981-1989 (CSIC, Madrid,
1992), y Maltrás-Quintanilla, Indicadores de producción científica: España, 1986-1991 (CSIC,
Madrid, 1995).
La apertura y consolidación de esta línea de investigación sobre políticas públicas
generó, entonces, la necesidad de adquirir datos sobre la estructura y evolución del sistema
español de ciencia y tecnología y desembocó en una serie de estudios metodológicos y
conceptuales sobre la naturaleza y organización de los sistemas nacionales de investigación
e innovación. Por ello, la continuación del primer proyecto prestó mayor atención a los
tipos de acercamiento metodológico para el estudio de estos sistemas y una estimación de
sus virtualidades. A una primera aproximación de tipo “macro” siguió una profundización
en los niveles “micro” de los sistemas de ciencia y tecnología: los indicadores propuestos
en ella atendían sobre todo a la detección de puntos débiles y ventajas comparativas en las
posibilidades de investigación dentro del sistema español, lo cual se plasmó en EPOC II
(financiado por la CICYT entre 1991 y 1994). Este acercamiento al problema dio como
resultado la elaboración de un cuadro más completo y complejo de la organización
institucional de la ciencia, el desarrollo de las posibilidades de los indicadores de
producción científica para la evaluación en distintos niveles de los sistemas nacionales de
innovación, el uso de baterías de indicadores para la detección de áreas en emergencia, un
análisis teórico y metodológico de la colaboración dentro de la ciencia, un análisis del papel
desempeñado por la industria en el sistema español de investigación y un examen de la
contribución regional a las actividades científico-tecnológicas. Buena parte de los resultados
de este proyecto se presentaron en las Segundas Jornadas de Investigación sobre las
Relaciones entre Ciencia, Tecnología, Economía y Sociedad (RICTES), organizadas por el
32
grupo EPOC en la Universidad de Salamanca en octubre de 1993.
A esta línea de actividad se sumó un tercer proyecto financiado por la CICYT con el
título de Estado y evolución de la red tecno-económica española (1995-96). En este caso, el objetivo
era el estudio de la red tecno-económica española a partir de los nexos existentes entre las
actividades científicas y tecnológicas reflejadas en los proyectos de investigación
financiados públicamente y en los contratos que las distintas administraciones realizan con
el tejido empresarial. Las relaciones de la universidad y otros organismos públicos con las
empresas son objeto en este proyecto de atención prioritaria.
Durante estos años de esfuerzo investigador en un desarrollo cada vez más rico de una
metodología para el análisis y evaluación de los sistemas de ciencia y tecnología, y de las
políticas de I+D, se firma también un contrato con la Comisión de las Comunidades
Europeas para la evaluación del impacto de los programas de investigación financiados por
la Comisión (especialmente dentro del II Programa Marco) sobre los sistemas nacionales de
los países miembros. Esto supuso tanto profundizar en la complejidad de las actuaciones
de distintas administraciones públicas dentro de un mismo sistema nacional de
investigación (de las regionales a las supranacionales) como una mayor comprensión del
grado de integración científico-tecnológica de España en el seno de un sistema de
investigación europeo que comenzaba a emerger con fuerza y cuya dinámica era preciso
estudiar. El informe final sobre el Impacto de la política de I+D comunitaria en el sistema español de
la ciencia y la tecnología fue presentado ante la Comisión de las Comunidades europeas junto
al resto de países comunitarios en 1993.
También en 1993, se firmó un contrato con el Consejo de Universidades que permitió
profundizar en la investigación dentro del sistema universitario español. El resultado fue el
Informe basado en indicadores bibliométricos sobre la producción científica de las universidades españolas
(1986-1991) que constituía una parte del Programa Experimental de Evaluación de la
Calidad del Sistema Universitario Español, y germen de una de las futuras líneas de
investigación del grupo.
Durante los años 1995-1996, el grupo de investigación inicia varias líneas de trabajo que
han resultado enormemente fructíferas en el último lustro. En primer lugar, un informe
para la fundación COTEC sobre “Cultura Tecnológica e Innovación” examinaba la
relevancia de la cultura tecnológica para la innovación empresarial. El trabajo final, firmado
por Miguel Angel Quintanilla y Alfonso Bravo (con la colaboración de Eduardo Aibar y
Cristóbal Torres), pretendía tratar la cuestión desde una doble vertiente, conceptual y
operacional. Por un lado, se propone un concepto de cultura tecnológica que permite
comprender el papel de los factores culturales en el desarrollo tecnológico y la innovación.
Por otro lado, se introducen indicadores para representar adecuadamente la cultura
tecnológica de una región socio-política determinada. Estos indicadores introducen
igualmente variables de percepción pública del valor e impacto de la ciencia y la tecnología
y de actitudes públicas ante el avance científico. Con ello, se ponían las bases para la
33
comprensión de los conceptos de cultura científica y tecnológica, para un estudio de las
diferentes culturas de investigación (en especial, de la cultura industrial de innovación) y, por último,
se prestaba mayor atención a las actitudes públicas ante la ciencia y la tecnología. La
recogida de información a partir de indicadores (indicadores culturales genéricos,
indicadores de cultura tecnológica no incorporada, indicadores de cultura tecnológica
incorporada) continuaba con el interés del grupo por proponer medidas cuantitativas
dentro de los estudios de la ciencia y la tecnología.
Una segunda línea de trabajo abierta por entonces pretendía penetrar más
profundamente en la estructura institucional de los sistemas de investigación y desarrollo, y
especialmente prestaba atención a la creciente demanda por evaluar las actividades de los
organismos públicos de investigación. La puesta en marcha de programas de evaluación de
la calidad para las universidades dio pie a una propuesta del grupo para crear un Programa
Institucional de Calidad de la Universidad de Salamanca. A finales de 1995, el Equipo
Rectoral de la Universidad de Salamanca constituyó el Programa Institucional de Calidad (PIC)
con el objetivo de realizar un análisis y evaluación de la Universidad, en todos sus aspectos
de actividad investigadora, docente y de servicios. Este objetivo general se concretaba en la
necesidad de detectar puntos débiles y posibilidades de mejora en la calidad de la
institución, proporcionar información a la sociedad sobre la calidad de los servicios
prestados por la institución y crear una cultura de calidad en la comunidad universitaria. El
PIC ha participado en todas las convocatorias puestas en marcha por el Consejo de
Universidades a través del Plan Nacional de Evaluación dela Calidad de las Universidades
(PNECU), siguiendo igualmente las recomendaciones realizadas por la Comisión y el
Consejo de la Unión Europea sobre la cooperación europea para la garantía de la calidad en
la Enseñanza Superior. Así, la Universidad de Salamanca acudió a la primera convocatoria
del PNECU con un proyecto global de evaluación, por el que la Universidad adquirió el
compromiso de evaluar todas sus unidades en fases sucesivas. Hasta la fecha, la actividad
del Programa se ha organizado en cuatro fases, coincidentes con las cuatro convocatorias
del PNECU. En total, han participado en la evaluación institucional la mitad de las
titulaciones de primer y segundo ciclo (38) y cincuenta de los sesenta y dos departamentos
actualmente existentes.
La tercera iniciativa se plasma en un nuevo proyecto de investigación, que será
financiado por la CICYT (1996-1999) bajo el título Modelos cuantitativos para el análisis y la
evaluación de la estructura institucional de los sistemas de innovación. Tras la experiencia acumulada
tanto de carácter teórico y metodológico como de carácter empírico, el grupo se propone
elaborar un modelo sobre la estructura institucional del sistema español de innovación, con
el objetivo último de ayudar a un mejor diseño y gestión de las políticas públicas. La
descripción cuantitativa de las estructuras realmente operativas en la financiación y
ejecución de la investigación dentro de un sistema de innovación ha de servir para
trascender los marcos administrativos de las actuaciones públicas y detectar puntos más
34
concretos dentro del sistema institucional mismo para intervenir. El proyecto analiza, por
tanto, las configuraciones institucionales operantes dentro de un sistema caracterizado por un
nivel cada vez mayor de cooperación y conectividad interna. La orientación del proyecto ha
permitido profundizar aún más en una metodología de indicadores de colaboración -
miembros del grupo forman parte de una red internacional para la sistematización y
construcción de indicadores de colaboración- y de indicadores de calidad de las
instituciones -en continuidad con líneas de trabajo ya mencionadas.
Entre las iniciativas tomadas entre los años 1995 y 1996, quizá destaquen los primeros
pasos hacia la puesta en marcha de un programa de postgrado en Ciencia, Tecnología y
Sociedad. Tras una ayuda especial concedida por la DGICYT en 1995 para la constitución
de un grupo de investigación sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, se crea la red CUCO
(Cultura y Comunicación en Ciencia y Tecnología) a través de un Programa ALFA de
Intercambio Universitario entre la Unión Europea y América Latina financiado por la
Comisión de las Comunidades Europeas (1996). Todo ello da como resultado la puesta en
funcionamiento de un máster en Ciencia, Tecnología y Sociedad: Cultura y Comunicación
en Ciencia y Tecnología en la Universidad de Salamanca. El objetivo de este programa es la
formación de expertos universitarios en la difusión y gestión de la ciencia y la tecnología.
Para ello, el máster proporciona conocimientos que marcan las fronteras de la investigación
científica y técnica, conocimientos sobre la naturaleza de la ciencia y la tecnología, una
comprensión de la estructura y funcionamiento de los sistemas de I+D+i, las actuaciones
de política científica y los procesos de decisión sobre opciones científico-tecnológicas y un
conocimiento y práctica en las técnicas de difusión y comunicación de la ciencia.
A estas grandes líneas maestras en la investigación en el grupo, hay que añadir varias
contribuciones altamente significativas que demuestran la alta especialización que adquieren
las investigaciones en este ámbito de los estudios sobre ciencia y tecnología. En primer
lugar, cabe destacar cómo una orientación hacia aspectos pragmáticos de las actividades
científicas y la introducción de estudios empíricos desde diferentes perspectivas han
contribuido a revisar la filosofía tradicional de la ciencia. A ello se ha sumado el grupo con
un proyecto financiado por la CICYT a partir de 1993 y dirigido por Fernando Broncano
(Modelos mentales en la actividad de las comunidades científicas. Modelos cognitivos aplicados a aspectos
pragmáticos del desarrollo de los sistemas científicos y tecnológicos). La originalidad de esta línea de
investigación es el modo en que compagina la dimensión teórica de la reflexión sobre la
ciencia con una orientación empírica decidida, no sólo mediante la aplicación de estudios
empíricos procedentes de otras disciplinas (como la ciencia cognitiva) sino mediante el
desarrollo de herramientas, especialmente de tipo cuantitativo, para adentrarse en el
funcionamiento y dinámica interna de las comunidades científicas (en particular, a través
mediciones del uso léxico dentro de las mismas). Como podrá suponerse, el estudio de las
comunidades científicas y de sus formas de comunicación sirve igualmente como punto de
arranque a nuevas aplicaciones dentro de la política de la ciencia, la evaluación y la
35
prospectiva, demostrando la capacidad sinérgica y de fertilización que tiene la
interdisciplinariedad en este tipo de estudios. Esta línea ha tenido su continuación entre
1996 y 1999 en el proyecto financiado por la DGICYT con el título Microanálisis de la
Dinámica de las Comunidades Científicas mediante Redes Léxicas; actualmente, está igualmente
vigente el proyecto Modelos evolucionarios aplicados a problemas de decisión en las comunidades
científicas: la evolución del contrato social epistémico, cuyo objetivo es estudiar los mecanismos de
mantenimiento de las comunidades científicas y en qué consiste el contrato con la sociedad.
En esta línea, Fernando Broncano ha promocionado la iniciativa de creación de un
grupo de trabajo interdisciplinar dentro de lo que se ha dado en llamar la "tercera cultura",
un lugar de comunicación entre las ciencias naturales y las ciencias humanas y sociales. El
marco general de este grupo que comienza a consolidarse es la aplicación de modelo
evolutivos a los sistemas sociales, especialmente en el campo de la economía, las normas e
instituciones sociales. Las aplicaciones en el terreno de la dinámica cultural, incluidas la
ciencia y la tecnología, son muy amplias. Un proyecto financiado por la Junta de Castilla y
León con el título Dinámicas evolutivas en los sistemas cognitivos y sociales. Consecuencias metodológicas
para las ciencias humanas y sociales para la creación de este grupo de investigación
interdisciplinar y que incluye ya investigadores de diferentes universidades ya ha sido
continuado por un proyecto con financiación nacional y cuyo título es Dinámicas
evolucionarias en los sistemas cognitivos, sociales y morales.
Otros dos tipos de actividades de los miembros del grupo merecen atención especial: en
primer lugar, cabe destacar el desarrollo de herramientas informáticas que faciliten la
gestión de la investigación tanto para organismos de financiación como de ejecución de las
mismas.
En segundo lugar, se ha atendido repetidamente a la extensión de este tipo de estudios
dentro de la educación secundaria, tanto mediante la realización de distintos cursos dentro
de los CEP de distintas provincias española como mediante la recopilación de materiales
didácticos, entre los que destaca el libro de Miguel Ángel Quintanilla (en colaboración con
José Manuel Sánchez Ron) Ciencia, Tecnología y Sociedad (editorial Santillana) que sirve de
libro de texto en la materia optativa del mismo nombre en el Bachillerato.
Este breve recorrido por las actividades del grupo permite comprobar las capacidades de
investigación en las diferentes líneas de trabajo que propone el instituto: la reflexión
filosófica sobre la ciencia y la tecnología, la respuesta en debates éticos sobre la ciencia, la
evaluación de políticas científicas, el análisis de la estructura institucional de los sistemas de
I+D, la innovación empresarial, las herramientas cuantitativas para el estudio de la ciencia,
la evolución de los sistemas culturales, la comunicación pública de la ciencia, la evaluación
institucional y de calidad, o, de manera amplia, la cultura científico-tecnológica. Junto a esta
capacidad investigadora demostrada en numerosos proyectos financiados, el grupo
demuestra igualmente su competencia en la formación y la organización de cursos de
postgrado en estas áreas. Por último, los contratos con administraciones públicas y
36
empresas para llevar a cabo servicios de evaluación avalan una capacidad para la obtención
de recursos por esta vía y una posibilidad de autogestión financiera del Instituto.
Iniciativas recientes
En los últimos años se ha intensificado la actividad del grupo en el área de la
comunicación pública de la ciencia y la tecnología. Los items más representativos a este
respecto son el proyecto BFF2002-04454-C10-08 Ciencia y púlico: Fundamentos epistemológicos y
sociopolíticos de la comunicación pública de la ciencia (2002-2005) dirigido por Miguel Ángel
Quintanilla, financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y encuadrado dentro del
marco de Programas Nacionales del plan Nacional de Investigación científica, Desarrollo e
Innovación Tecnológica. Se han realizado además dos trabajos para la Fundación Genoma
España sobre Percepción pública de las biotecnologías en España (2003-2004). Cabe destacar
también el proyecto subvencionado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes,
sobre Impacto de la actividad científica y tecnológica de las universidades españolas en los medios de
comunicación (2004). Especial relevancia tiene el proyecto de creación de un Sistema regional de
información y difusión de la ciencia y la tecnología para Castilla y León al que hemos denominado
proyecto Novatores.
PROYECTO NOVATORES
Novatores es el nombre de un proyecto de desarrollo, cuyo objetivo es crear una
plataforma de información, gestión y difusión de la ciencia y la tecnología a través de
Internet. El proyecto está promovido por la Junta de Castilla y León y es ejecutado por un
grupo de investigadores y técnicos de la Fundación General de la Universidad de
Salamanca y del Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnología, dirigido por Miguel A.
Quintanilla.
Núcleo Novatores
Usuarios potenciales:
Investigadores y tecnólogos individuales
Centros y grupos de I+D+i
Universidades
Instituciones públicas
Empresas y organizaciones sociales que realizan actividades I+D+i
Servicios proporcionados:
Actualidad, información actualizada y de interés a los investigadores y demás
actores del sistema de ciencia y tecnología en Castilla y León.
Portal de la Innovación, información sobre oferta y demanda en proyectos de
innovación tecnológica.
Guía Web, servicio de documentación de interés adaptada a las necesidades de los
usuarios.
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Currículum Novatores, aplicación de gestión a través de la cual el usuario pueda
mantener actualizado su currículum vitae, así como facilitar la participación del
mismos en actividades científicas, convocatorias, publicaciones, proyectos, etc.
Gestor de Proyectos, aplicación orientada a ayudar al investigador a organizar el
trabajo con su grupo de investigación.
e-prints, herramienta diseñada para el almacenamiento y distribución de
publicaciones e informes científicos, y tesis doctorales en formato electrónico.
Observatorio CyT-CyL, ofrece estudios e informes sobre el Sistema de Ciencia,
Tecnología e Innovación de Castilla y León.
Agencia Dicyt
Es una agencia de noticias especializada en temas de ciencia y tecnología que desarrolla
su actividad en las nueve provincias de Castilla y León. Ofrecerá a sus abonados noticias,
reportajes y entrevistas, cuyos textos se complementarán con información adicional como
audio, vídeo e infografías.
Usuarios potenciales:
Medios de comunicación
Gabinetes de prensa
Periodistas
Infociencia.net
Es un portal de Internet dedicado a la divulgación de la ciencia y la tecnología.
Usuarios potenciales:
Público interesado en la divulgación científica y tecnológica
Profesores
Estudiantes
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Fernando Broncano. Su pertenencia durante años al grupo EPOC justifica sobradamente
en su trayectoria profesional, en sus intereses de investigación y en su producción la
pertenencia al Instituto. Puede observarse en los proyectos de investigación financiados
que ha dirigido la relación estrecha con la temática de Ciencia, Técnica y Sociedad. Como
profesor, ha estado encargado de la coordinación del módulo de formación básica en
Filosofía e Historia de la Ciencia del master Ciencia, Técnica y Sociedad. Sus publicaciones
sobre Filosofía de la Tecnología, Epistemología y Filosofía de la Ciencia coinciden en sus
objetivos con el proyecto del Instituto.
Juan Manuel Cachaza es catedrático de Química Física, director y fundador del Centro
Tecnológico del Agua de la Universidad de Salamanca, miembro del Comité Académico del
Master CTS, experto en comunicación científica, y el principal animador de múltiples
iniciativas relacionadas con la cultura científica y la divulgación de la ciencia,.en especial la
creación de la Asociación DiCiTec para la divulgación de Ciencia y Tecnologia y promover
la creación de la Casa/Museo de la Ciencia y la Tecnología en Salamanca.
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Ana Cuevas. Las áreas en las que ha trabajado desde la elaboración de su tesis doctoral
hasta el presente se adecuan a los programas de investigación del Instituto Universitario de
Estudios de la Ciencia y la Tecnología
1. Filosofía e historia de la ciencia y la tecnología: (i) Tesis doctoral (2000): trató sobre
cuestiones epistemológicas de la tecnología, de la que se han derivado tres artículos
publicados. (ii) Docencia en las asignaturas de: Filosofía de las ciencias sociales (2001-2002)
e Historia de la ciencia y de la técnica (2002-2003) (iii) Beca postdoctoral en la Universidad
de Delaware (03-05) desarrollando una investigación epistemológica sobre Inteligencia
Artificial. Presentará los primeros resultados de esta investigación el próximo mes de
agosto en un congreso en la universidad Carnegie Mellon (EE.UU).
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española (proyecto de tesis doctoral), con el objeto de analizar las implicaciones de
elementos culturales en el desarrollo científico y técnico.
Santiago López García nace en 1961 en Madrid. Es Licenciado en Historia (UAM, 1984),
Doctor en Economía (Universidad Complutense, 1994) y profesor titular de universidad
del área de Historia e Instituciones Económicas en la Universidad de Salamanca desde
1996. Instituciones donde ha disfrutado de becas: Centro de Investigación IBM-UAM,
Universidad de Estambul, Instituto de Cooperación Iberoamericana, Ayuntamiento de
Madrid e Instituto Universitario Europeo de Florencia. Ha trabajado en proyectos de
investigación financiados por: el Friedrich Ebert Stiftung, el Instituto de Estudios Fiscales,
la Comunidad Autónoma de Madrid, la Fundación Wolkswagen, el Instituto Químico de
Sarrià, la Fundación Empresa Pública, la Junta de Castilla y León, el Ministerio de Ciencia y
Tecnología y la Comisión Europea. Tiene artículos en colaboración o en solitario en la
siguientes revistas relacionados con temas de historia de la ciencia o política científica y de
innovación: Revista de Historia Industrial, History and Technology, Quaderns d’Historia de
l’Enginyeria, Anthropos, Ekonomiaz, Arbor e Información Comercial Española. Ha participado en
los libros relacionados con la historia de la ciencia y/o política científica y de innovación:
Economía y sociedad en las España Moderna y Contemporánea. ¿Qúe inventen ellos?. La
industrialización y el desarrollo económico de España. Business History, Theory and Practice. El Instituto
Químico de Sarrià (1916-1992). Historia económica de la empresa. Tècnics i Tecnologia en el
Desenvolupament de la Catalunya Contemporánea. Ha presentado ponencias en congresos
internacionales o conferencias relacionadas con la historia de la ciencia y la política
científica o de innovación en Tolouse, Grenoble (Francia), Lund (Suecia), Glasgow (Reino
Unido), Bogotá (Colombia), Seoul (Corea) y Lowell –Massachusset (EE.UU.). Ha sido
asesor de la OCDE (1997) y de la Academia Europea de Ciencias y Arte para píticas de
innovación (2004).
Jesús Martín Martín no es solo un conocido catedrático de Física Teórica, sino también
un consagrado profesor, autor de conocidos y valiosos libros de texto, en los que introduce
con acierto la consideración de las dimensiones sociales y culturales de la investigación
científica, y un entusiasta de la divulgación de la ciencia.
Joaquín Pérez Melero es doctor en Historia por la Universidad de Salamanca, con una
tesis sobre el cambio tecnológico en la minería mexicana en los siglos XVIII y XIX. Ha
venido desarrollando su carrera sobre los problemas del cambio tecnológico y los aspectos
sociales y económicos y tecnológicos de la introducción de nuevas tecnologías, centrándose
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en cambios tecnológicos entre sociedades técnicamente muy dispares. Ha publicado varios
artículos y capítulos de libros, presentado ponencias a congresos y dictado conferencias
sobre tecnología minera en España y América, estudios universitarios en ciencia y
tecnología, tecnología europea en el Renacimiento y aspectos empresariales del
aprovechamiento tecnológico. Se encuentra realizando una investigación sobre la
introducción de la informática doméstica en la sociedad española de los años 80.
Jesús Vega Encabo ha dedicado durante años su actividad académica a estudios sobre la
ciencia y la tecnología tanto desde una perspectiva empírica (cienciometría, sociología,
psicología, historia) como filosófica. La mayor parte de su curriculum está centrado en
problemas de filosofía de la ciencia y la tecnología en cuanto ligados a problemas prácticos
y políticos.
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