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Instruccionales
Objetivo
Analizar las diferentes estrategias de enseñanza y su aplicación en
contextos educativos concretos, de acuerdo a los contenidos,
características de los aprendices y modelos teóricos específicos.
Contenido de la
sesión
Introducción
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Clasificación de
los modelos de
enseñanza
Los modelos de enseñanza son susceptibles de clasificarse de distintas
maneras, sin embargo, hemos tomado la clasificación de Joyce y Weil
(2002) quienes retoman los distintos modelos de acuerdo al sustento
teórico que les da origen, así resultando así cuatro familias:
Familia social
Parte del supuesto de que el trabajo en grupo genera cierta energía
colectiva y a partir de esta sinergia pueden crearse comunidades de
aprendizaje. En el aula se trata entonces de desarrollar relaciones
colectivas de aprendizaje.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Familia personal
Los individuos se aproximan al mundo de una manera particular y lo
conocen a partir de experiencias diferenciadas de vida, mismas que se
incorporan a sus estrategias para adquirir nuevos conocimientos. Este
tipo de modelos aprovecha las circunstancias individuales.
Estrategias de
enseñanza
Las estrategias de enseñanza pueden considerar diversos elementos: la
forma de abordar los contenidos, los estilos de organización de los
alumnos, el tipo de actividades o tareas, la interacción entre las
personas, etc.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
El contexto de
las estrategias
de enseñanza
Antes de iniciar el tema, debemos reflexionar brevemente en qué
medida el contexto afecta al aprendizaje. En este sentido, no sólo nos
referimos al lugar, que podría ser un salón, una oficina, un parque, etc.
sino a todas las realidades físicas, temporales, emocionales y
ambientales que surgen en un momento del proceso educativo.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Criterios para la
selección de
tácticas de
enseñanza
Existen otros factores igualmente importantes para seleccionar las
tácticas de enseñanza. Veamos los siguientes criterios:
1. Según el momento de su presentación en una secuencia de
enseñanza:
• Preinstruccionales: Se presentan al inicio de una sesión o
secuencia de enseñanza. Su objetivo es preparar al estudiante
en relación a qué y cómo va a aprender; asimismo, cumplen
función de motivar y activar hacia el nuevo contenido. Dentro de
las estrategias están la presentación de objetivos, mapas
conceptuales y los organizadores previos.
• Coinstruccionales. Apoyan al contenido de la materia, cumplen
funciones de mantener la atención, detectar la información, lograr
mejor codificación del contenido y estructurar e interrelacionar las
ideas importantes. Ejemplos son ilustraciones, redes
conceptuales, analogías, cuadros, etc.
• Posinstruccionales. Se presentan al final para concentrar la
información y proporcionar una visión sintética posibilitando la
valoración del propio aprendizaje. En esta etapa pueden
funcionar los cuadros sinópticos, resúmenes, tablas de
conclusión de contenidos.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Criterios para
seleccionar
estrategias de
enseñanza
Como podrá inferirse, la tarea del docente se ve comprometida con la
utilización de estrategias, y dicho proceso implica tener un conocimiento
suficiente de las características del alumno, de la materia y de los
elementos clave para seleccionarla.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
¿Qué son?
Siendo la enseñanza una forma de arte (de ahí la relación con el diseño)
no puede ni debe especificarse en términos generales para todas las
clases, sino aplicarse de manera particular para cada grupo. Las
funciones que desempeñan los diversos acontecimientos didácticos en
una lección pueden ir desde atraer la atención de un alumno hasta
mejorar la retentiva y la transferencia del conocimiento. Lo más
importante es generar el interés y motivación para dar continuidad al
proceso que lleva implícito el fenómeno educacional. Para ello, es
necesario conocer los momentos de la enseñanza y las formas de
impactar al alumno, considerando que no hay siempre un orden preciso
para llevarse a cabo.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Definiendo a la
didáctica
Etimológicamente, la Didáctica lleva la idea de enseñar, es un término
griego del que deriva el verbo “didaskein” que significa enseñar, instruir,
explicar. Es una ciencia normativa dentro de la educación porque no
solo explica cómo enseñar sino también cómo actuar para lograr
determinados objetivos de acuerdo al tipo de educandos. Se encuentra
dentro de las disciplinas práctico-normativas de enseñanza.
Definiendo a los
materiales
didácticos
Los materiales didácticos también llamados “apoyos de instrucción”,
ayudas o apoyos didácticos; son todos aquellos medios y recursos que
facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo,
estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la
adquisición de conceptos, habilidades, actitudes o destrezas. En este
sentido, los principios que conforman la base de las teorías del
aprendizaje, influyen de manera determinante en la selección y
elaboración de estos recursos.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Funciones de
los materiales
didácticos
En resumen, los materiales didácticos son medios o recursos que nos
pueden servir de apoyo para aplicar una técnica instruccional concreta.
Dentro de sus funciones están:
• Presentar los temas o conceptos de manera clara y objetiva.
• Simplificar información compleja
• Acelerar el aprendizaje e inducir la participación activa
• Vivenciar ambientes, lugares, espacios.
• Presentar y favorecer la interpretación y construcción del objeto.
• Economizar tiempo de instrucción
Clasificación de
los materiales
didácticos
La clasificación de los materiales didácticos puede ser diversa
dependiendo de la teoría psicopedagógica aplicada; según el interés o
según su medio de expresión. De manera general podemos agrupar a
los materiales didácticos en:
a) Medios impresos: Se utilizan para la lectura y el estudio. Ejemplos:
libros, revistas, fichas, periódicos.
b) Material de ejecución: Destinado a producir algo: una redacción, una
pintura, un aparato físico, ordenadores, impresoras, etc.
c) Material Audiovisual: Estimula el aprendizaje mediante percepciones
visuales, auditivas o mixtas: ejemplo: cine, TV, diapositivas,
magnetófono, radio, cassette, láminas, grabados, ilustraciones,
programas informáticos, etc.
d) Material tridimensional: La propia realidad o sus representaciones:
un pez, una semilla, una maqueta, una catedral, etc.
e) Material experimental: Frecuentemente utilizados en laboratorios
como reactivos químicos, materiales biomédicos, fórmulas físicas,
etc.
f) Sistemas multimedia: Programas computacionales que apoyan a la
comprensión de los temas, pueden incluir la ejercitación,
confrontación, análisis y toma de decisiones.
g) Salas Interactivas y enciclomedia: Computadora, Proyector, Pizarrón
Electrónico, Software (operativo, herramientas y de contenido) por
temas y niveles escolares.
h) Apoyos educativos: Pizarrones, gises, cuadernos, tablillas,
calculadoras, papelería en general.
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DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Referencias
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Limusa.
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