CT

任職於某傳產公司
2006第三季赴美學習犬類行為兩個月
取得由ACABC (Association of Companion Animal Behavior Counselors)
認證的CDTI (Certified Dog Training Instructor)
犬類收養與照顧
 認識狗狗

和我們一樣 都是社會動物
社會動物(包括螞蟻)的每一份子都有其專屬的社會地
位 取決於他們在社會裡的角色與整體社會結構 每個
份子既是個體也是社會的一部份 這種社會角色與社會
化的形態可使單一個體付出的努力與能量更具效率 同
時 一個溝通的機制 可以讓動物藉此交流彼此的自信
與困惑＂ (Overall, 1997).
聲覺是溝通的方式之一 但視覺訊號往往才是動物主要
的溝通工具
攻擊與打鬥是社會動物的最下策!
 物種的溝通

每個物種的溝通方式不但不同 有些甚至完全
相反 例如靈長動物喜歡用親吻來表示親近 犬
類動物則用舔舐來表示 而我們熟悉的擁抱動
作 則容易被狗狗解讀成有威脅的行為
至於人類 由於習慣聲音的交流 對肢體語言的
忽略成了與狗狗溝通的障礙
Before you have a bowl~
養狗前的注意事項

™養狗的好壞處 不多講
™養狗的好壞處-不多講

™養狗的費用-飼料.除蚤,心絲蟲,定期健檢

™養狗的時間-刷牙,洗耳,洗牙,剪指甲
你每天願意花多少時間陪狗?
 養狗前的考慮與迷思

™狗種的迷思 純種比雜種好教
™狗種的迷思-純種比雜種好教

™年齡的迷思-狗要從小養才會貼心聽話

是!!!!但~~~
 養狗前的考慮與迷思

™純種比雜種好教-育種的意義
™純種比雜種好教 育種的意義
-導盲犬 輔助犬 隔壁阿花-
-什麼狗最聰明?

沒有教不會的狗 只有不會教的人
 養狗前的考慮與迷思
什麼狗最聰明
第1位: Border Collie 邊境牧羊犬 第70位: Shin Tzu 西施
第2位: Poodle 貴賓犬 第71位: Basset Hound 巴吉度
第3位:
黃金/拉拉排名如此前面
第 位 German Shepderd
h d d 德國牧羊犬 (德國狼犬)
第4位: Golden Retriever 黃金獵犬
第72位: Mastiff(馬士提夫犬),
Mastiff(馬士提夫犬) Beagle米格魯
第73位: Pekingese 北京犬
第74位: Bloodhoun 尋血獵犬
為何暴衝/打架/撲人/吠叫/
第5位: Doberman Pinscher 杜賓犬
第6位: Shetland Sheepdog 喜樂蒂牧羊犬 第75位: Borzois 波索爾犬

看看就好
第7位: Labrador Retriever 拉布拉多獵犬
進收容所的還是那麼多???
第8位: Papilion 蝴蝶犬
第76位: Chow Chow 鬆獅犬
第77位: Bulldog 鬥牛犬
第78位: Basenjis貝吉生犬
第9位: Rottweiler 洛威拿犬
第10位 Australian
第10位: A li Cattle
C l DogD 澳洲牧牛犬 第79位: Afghan Hound 阿富汗獵犬

工作與服從智能最高的狗。大部份這些狗聽到新
指令5次後，就會了解其意涵，並且能夠輕易地
指令5次後 就會了解其意涵 並且能夠輕易地
記住這個新習慣。主人下達指令時，牠們遵守指
令的機率高於95%。此外，牠們在命令下達後幾
秒鐘內就會有反應，即使主人當時位於遠處。這
些都是工作與服從智能相當頂尖的狗 即使訓練
些都是工作與服從智能相當頂尖的狗，即使訓練
牠們的人經驗不足，牠們依然可以學習得很好。
被評為工作與服從智能最不理想狗隻。在訓練
初期，狗兒可能需要30-40次重複，才能稍微
理解主人想要牠們做什麼。若要牠們記住這個
指令，通常得讓牠們練習個上百次。即使經過
這麼多練習，牠們的動作看起來依然緩慢不確
定。學會了指令後，必須要牠們非常多練習，
否則牠們會忘記，而且會表現得像是從來沒學
習過這個動作一樣。
 養狗前的考慮與迷思

™年齡的迷思-狗要從小養才會貼心聽話
™年齡的迷思 狗要從小養才會貼心聽話
-有些事情無法從人類身上學到
-社會化 3週開始(避免疼痛/瞭解害怕)

你能夠做到多少?
 社會化的研究實驗

• 與被動的觀察者一起安置在房間時 三週左右的狗狗10分
鐘後就會開始接近並且探索這位觀察者.
鐘後就會開始接近並且探索這位觀察者
• 如果七週前都沒有類似的經驗 那麼這樣狗狗需要2天才
去適應 才會開始接近並且探索.
• 如果一直到14週都遠離人類 那個狗狗就不會去接近這個
觀察者了.
• 對14週大的狗狗來說 透過手餵食的減敏感法是必須的
通常他們對除了籠子以外的地方都非常羞怯與缺乏自信

10
 社會化的研究實驗

• 米格魯被隔離3~20週就會變得對人類恐懼
• 蘇格蘭梗被隔離3~20週就會變得過度好動並且對痛覺
蘇格蘭梗被隔離3 20週就會變得過度好動並且對痛覺
不敏感

另一派的結論
• 3-8 週 – 對同種間的互動有相當好的學習成果.
• 5-12 weeks - 對與人類的互動有相當好的學習成果.
• 10-12 & 16-20 – 對與新奇環境的戶動有相當好的學習
成果.
成果

11
 社會化的研究實驗

• 小狗從3~20週被孤立會導致他的此生的心理不正常
((Agrawal
g et al.,, 1997)) 以及損害他學習的能力((
Melzack, 1968; Melzack & Scott, 1957).
• 小狗在5~7週開始有人手的接觸與照顧將人類最有反
應 而對照組的動物則顯得恐懼並且無法顯示出與人類
應;
親密的連結(Fuller & Clark, 1966; Scott, 1970).

12
 常見的幼犬問題

™小狗大小便怎麼教
™小狗咬手腳怎麼辦
™籠內訓練
 常見的幼犬問題

排泄.
• 屎尿遠離巢穴及休憩區的天性.
• 憋他時請注意忍耐的極限 4週時約2~3hr 8週時約4~5
小時 12~16週時約8小時且可以一覺到天亮 5個月以
上有能力控制在10~14小時不小便
• 完全掌握小狗的動向.
• 最容易尿尿的時候:休息與睡覺完 吃喝完 玩樂完 剛
離開洞穴
• 用氣味來引導地點
用氣味來引導地點.
• 安靜的接受錯誤 獎勵正確的時候
• 跟人一樣會尿床
14
 常見的幼犬問題

排泄2. 籠內訓練
‧ 籠子不是關他的地方.
‧ 介紹籠子
‧ 在裡面餵他.
‧ 讓他待久
‧ 單獨
‧ 睡過夜
• Whining~ignore
Whining ignore

15
 狗與小孩

U.S. Dog Bite Statistics

至少有 的急診案件是因為狗咬所造成的
•至少有1%的急診案件是因為狗咬所造成的.
•上述的醫療成本為每年三千萬美金 (August 1988)
(Fleisher & Boenning, 1981; Freene et al, 1990)
• 決大多數是幼童 其中26%遭咬傷的孩童需要醫療救
治 而成人只有12%的比例需要. (Ibid.)
•每年美國通報的狗咬件數超過兩百萬 其中多半是他們
熟識的狗.
 狗與小孩

遭到狗兒攻擊的主要地點為家中或是熟悉的地方 (61%).
•遭到狗兒攻擊的主要地點為家中或是熟悉的地方
•絕大多數咬人的狗屬於受害者自己家中或是朋友(77%)
•當受害者是四歲以下的小朋友時 有一半的案例是家中狗兒所
•當受害者是四歲以下的小朋友時,有一半的案例是家中狗兒所
造成(47%),而且攻擊時其它成員都在場 (90%).
 你懂狗兒嗎?

完整的情緒必須透過觀察狗兒身體的每一部位來判斷 僅透過
•完整的情緒必須透過觀察狗兒身體的每一部位來判斷
單一特定部位去判定狗兒當時的心情是不對的

~特別不能只由尾巴判斷~

•肢體語言分為兩類: 距離縮短與加長
 你懂狗兒嗎?
嘴巴：狗咬人之前會先將嘴閤上。如果原本開嘴的狗，因為你的出現或接
近而導致他閉起嘴巴時，請務必立刻停止你的舉動。

牙齒：任何情況下當狗狗翻起嘴唇露出牙齒時，都是在警告你不要再接近。

耳朵：當狗狗將耳朵向後緊緊貼住頭，甚至從正面都快看不到耳朵形狀的
時候，表示他處於極度害怕的情況。

尾巴：無論是高高翹起與地面成90度，或是緊緊夾在兩腿之間，都是警告
你別再縮短與他之間的距離。
快速搖晃的尾巴並不一定是狗兒開心的表示 它只代表狗兒正準備與你產
快速搖晃的尾巴並不一定是狗兒開心的表示，它只代表狗兒正準備與你產
生互動，這可以是出於善意也可以是帶攻擊性的。

眼睛：張到最開的瞳孔配合上面任何一種動作都表示狗兒隨時準備對你採
取行動。
你懂狗兒嗎?-常見的錯誤
你懂狗兒嗎?

‧可能被咬的行為
可能被咬的行為
‧正面的迎向狗兒
‧伸手朝頭摸去
‧強迫狗兒互動

‧反效果的反應
反效果的反應
‧以正面喚回 喚回後隨即處罰
‧被叫聲控制
被叫聲控制
‧撥撥腳就抱起來
你懂狗兒嗎?-與陌生狗的互動
你懂狗兒嗎?

‧不常接觸人類的狗 越容易對威脅行為有反應
‧有咬人記錄的狗
‧特定品種
‧嚴格遵守狗狗的互動方式
嚴格遵守狗狗的互動方式
‧慢-突然的動作
‧姿勢放低
姿勢放低
‧讓動物決定是否要接近
避免彼此眼神直視
‧避免彼此眼神直視
‧離開再回來
‧側邊接近
 狗兒懂你嗎?

除了人類 動物都是肢體語言的專家 他們可以清楚判

斷主人當下的情緒以及透過經驗瞭解接下來會發生的
情況
然而 他們卻沒有足夠的邏輯能力瞭解不同事件之間
的關連 狗兒所有的學習都是針對當下正在發生的情
況 你無法因為一件5分鐘前發生的事來稱讚/處罰他們
 狗兒懂你嗎?-訓練
狗兒懂你嗎?
影響行為的工具

正增強

正處罰
正:給予

負增強

負處罰
負:拿走

增強:使行為的次數變多或延長
處罰:使行為的次數減少或縮短
Q&A