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MATERIAL
PARA EL DOCENTE
COMPLEMENTARIO DE
VAMOS JUNTOS 3
ISBN 987-583-116-2
CON FICHAS
FOTOCOPIABLES
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partiendo de situaciones
concretas
En cuanto a la transposición didáctica, nos basamos en los mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje. De a poco, y
contenidos del currículum, realizando una adaptación a cada con la tolerancia que sea precisa, debemos hacerles
proceso de pensamiento de los chicos de este ciclo. entender que el lenguaje en la sociedad tiene múltiples
Siguiendo estas reflexiones de cómo enseñar, agregamos facetas y posibilidades, ya que existen variedades
que, si bien el enfoque de los contenidos se basa en las áreas lingüísticas, un código en común y una lengua estándar. Si
de Lengua y Matemática, es de fundamental importancia el queremos ser escuchados y comprendidos es sumamente
trabajo integrado con las áreas de Ciencias Naturales y necesario adaptar ese lenguaje a diferentes situaciones. Para
Sociales, como así también con el Eje Ético y el Eje lograrlo, debemos hacer crecer su vocabulario y el niño
Tecnológico, en su papel de ejes transversales y, por ende, de deberá hacer un esfuerzo para incorporarlo. Si esto no ocurre,
tratamiento infaltable en todas y cada una de las áreas. lo seguiremos manteniendo en un nivel infantil, que le
Para redondear lo expuesto, les recordamos que cuando el impedirá crecer, desarrollarse y aprender convenientemente.
niño comienza a comunicarse con el mundo, expresa sus ¡Éste es el desafío de enseñar y aprender! y ¡Ésta es
sensaciones y luego sus ideas; cuando llega a las aulas ya nuestra propuesta para superarlo!
posee competencias lingüísticas y comunicativas, que
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ATENDER A LA DIVERSIDAD
ES NO ES
una oportunidad una amenaza
un diálogo una descalificación
una comprobación un castigo
un intercambio una imposición
una ayuda un enjuiciamiento
trata de una propuesta que ha intentado responder a las Además, les queremos
necesidades de los chicos de hoy y, al mismo tiempo, transmitir, a través del logotipo, que
se ajusta a los requisitos del currículum vigente. deberán ir perfeccionando sus conocimientos, adquiriendo
Es un trabajo que ha nacido desde nuestro corazón de nuevas técnicas, para desarrollar el trabajo diario.
docentes y está especialmente dedicado a vos. Queremos acercarnos estrechamente a vos y ofrecerte
Es nuestro principal deseo que lo uses y te sea útil. algunas recomendaciones, a manera de guía, que
convertirán a esta obra en un recurso sumamente útil,
porque se trata de proyectos interactivos, en los que el niño
es el principal protagonista, y como consecuencia de ello,
¿CÓMO SE USA ESTE LIBRO? favorecemos tu labor docente.
Es muy importante que el libro sea usado todos los días
Proyecto 1
Mi mundo cercano
Expectativas de logro
Reflexionar sobre las posibilidades del lenguaje, a
partir de la primera y segunda lenguas. Eje organizador
Resolver distintas situaciones problemáticas a Comunicación oral y escrita.
partir de las operaciones básicas.
Analizar diferentes espacios inmediatos.
Comprender las relaciones entre los seres vivos y
el ambiente natural.
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Matemática
Números naturales: secuenciación hasta el 999.
Tecnología
Relación de doble, triple, mitad, tercio. Productos tecnológicos en el entorno inmediato.
Adición y sustracción-algoritmos. Soportes: libros.
Situaciones problemáticas. Análisis de las necesidades básicas.
Instrumentos de medición simples.
Figuras: triángulo-cuadrado-círculo- rectángulo.
Ciencias Sociales
Grupos sociales inmediatos: escuela-barrio. Efemérides
Localización de espacios locales: barrio-escuela. Día del Escudo Nacional.
Ciencias Naturales
La Tierra.
Diversidad. Evaluación
El paisaje: constituyentes típicos. Inicial o diagnóstica para detectar los
Interacción. conocimientos previos, las respuestas y los
Actividades humanas. comportamientos, mediante una autoevaluación y
Cambios. fichas con distinta complejidad.
La explotación de diferentes paisajes.
Proyecto 2
Temporización
Expectativas de logro Mes de abril.
de la expresividad en el relato.
La conversación espontánea y dirigida.
Convivencia
Escucha, interpretación y producción de textos Valoración de los recursos naturales.
orales. El rol de las personas en la construcción de los
Recursos sonoros. espacios.
Práctica de comportamientos sociales,
Usos sociales de la lectura y la escritura. respetuosos de la dignidad humana.
Estrategias de interpretación de palabras y Forma de demostrar afecto entre compañeros y
oraciones según el contexto. vecinos.
Uso del diccionario. Normas sociales y escolares.
Tipología textual: el cuento maravilloso.
Uso de mayúsculas y minúsculas. El punto.
Ortografía: uso de “r” y “rr”.
Tecnol0gía
Matemática
Números naturales: conteo, ordenación, Diseño y construcción de maquetas.
cardinalización, medición, correspondencia, Análisis de maquinaria y herramientas.
estimación, sucesión hasta el 1000. Tipos de trabajo en el medio urbano y rural.
Situaciones problemáticas. Producción tecnológica como respuesta a las
necesidades de las personas.
Cuerpos: cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, Construcción de cuerpos.
pirámide. Soportes: libros.
Propiedades, elementos, reproducción.
Ciencias Sociales
Localización de espacios cercanos: barrio, campo, Efemérides
economía rural y urbana. Recordamos la Recuperación de las Islas
Distintos tipos de trabajo en el espacio social Malvinas.
inmediato. Paisaje rural y urbano.
Proyecto 3
Fundamentación Interdisciplinariedad.
Formulación de interrogantes.
La historieta es un tipo de texto literario que Lectura expresiva.
tiene su base en la comunicación oral y escrita, pilar Conversación guiada.
fundamental en cualquier aprendizaje. Secuenciación.
En forma amena y entretenida, la historieta Selección y análisis de la información.
brinda la posibilidad de incursionar en diferentes Resolución de situaciones problemáticas.
temas.
En este proyecto se la trabaja con función
literaria e informativa, sirviendo como disparador
del aprendizaje de hechos históricos importantes Recursos
para nuestro país, y de disparador también de un
tema relevante como es la identidad nacional. Cartulina-cartón-hilo-volantes-dibujos-fotos-
A partir de este formato textual, se incluyen figuras-libro-tijera-lapicera-goma de pegar-
temas que tienen que ver con los recursos de estilo, chinches-historietas-fichas.
las convenciones de escritura, las plantas y el trabajo
de las personas. Además de interactuar con los
números y las figuras.
Temporización
Mes de mayo.
Expectativas de logro
Recibir y emitir mensajes orales interpersonales.
Reconocer en las situaciones cotidianas, la Eje organizador
utilización práctica de los contenidos matemáticos. Construcción de la Identidad Nacional.
Conocer la biodiversidad vegetal y comprender
su estructura.
Comprender el presente como una sucesión de
hechos históricos.
Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios
Lengua
Estrategias didácticas Comunicación verbal y no verbal: la
Observación. onomatopeya.
Investigación. La conversación dirigida.
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Ciencias Naturales
Evaluación
Las plantas, los frutos y las semillas. La flor del De partida para recuperar los conocimientos
seibo. previos.
Las plantas y el ambiente físico. Constante, continua y correctiva del proceso
Importancia de las plantas para las personas, de aprendizaje.
alimento, comportamiento, reacciones frente al Sumativa para comprobar el grado de
agua y a la luz. asimilación en cada alumno.
Convivencia
Valoración de los recursos naturales.
Identidad nacional.
Importancia de la sinceridad, solidaridad, escucha
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Proyecto 4
Temporización
Expectativas de logro Mes de junio.
Leer, disfrutando diferentes formatos textuales.
Resolver situaciones problemáticas, a partir de las
operaciones básicas.
Descubrir las formas del espacio. Eje organizador
Comprender la importancia del cuidado del medio El medio ambiente y las actividades humanas.
ambiente.
Reconocer normas sociales, a través de las
autoridades municipales. Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios
Lengua
Estrategias didácticas Comunicación verbal y no verbal.
Cuadros. Reconocimiento de palabras a través del silabeo.
Preguntas y respuestas. Interpretación de poemas, entonación y pausa.
Observación. Escucha y producción de textos orales: poéticos.
Investigación. Fórmulas sociales e intercambios cotidianos.
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Proyecto 5
Un paisaje en
continuo cambio
Fundamentación Interdisciplina.
Clasificación, cuadros, secuenciación.
La independencia, referida a todos los aspectos Análisis de la información.
de la vida de las personas, es un signo de autonomía Percepción.
y de comportamiento acorde con la madurez Formulación de interrogantes.
individual. A ser independiente se aprende, a través Resolución de situaciones problemáticas.
de diferentes acciones y conocimientos.
En este proyecto, los niños aprenderán el valor
de la independencia, tanto en la trascendencia de Recursos
los hechos históricos como en las simples
actividades diarias. Papel cuadriculado-muestras de
Entenderán que tanto las personas como el suelo-frascos-embudos-fichas-gráficos-filtros-dibujo
espacio deben interactuar en forma independiente, s-fotos-tijera-figuras-goma de pegar-lápices-goma
para lograr el conocimiento necesario y para de borrar-libro.
ponerlo en práctica en todos los momentos de su
vida.
En la asimilación de estos procesos es
importante la participación de todas las áreas.
Temporización
Mes de julio.
Expectativas de logro
Descubrir nociones básicas del Sistema Solar, los Eje organizador
movimientos de la Tierra y la diversidad de paisajes. La Tierra y el Medio Natural.
Reconocer espacios mediatos en la conformación
del país.
Usar estrategias adecuadas en contextos
comunicativos cotidianos.
Aplicar distintos conceptos de medida y Núcleos de Aprendizajes
numéricos, a partir de situaciones problemáticas. Prioritarios
Lengua
Escucha de discursos propios y de otros.
Estrategias didácticas Lengua coloquial estándar.
Prelectura, lectura y poslectura. Relectura. Apertura y cierre de diálogos cotidianos.
Observación. Turnos de intercambio.
Investigación. Instrucciones orales. Descripción de procesos.
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Convivencia
Sentido de pertenencia. Sentimientos de
independencia y autonomía.
Actitud de interés por el trabajo escolar, para
conocer el espacio nacional.
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Proyecto 6
Somos niños
Expectativas de logro
Escribir, utilizando estrategias adecuadas para Eje organizador
una mejor comprensión de los mensajes.
Trabajar con diferentes conjuntos numéricos, Construcción de la realidad a través de la
usando las operaciones básicas. comunicación.
Establecer relaciones entre los espacios y las
necesidades de las personas.
Comprender el funcionamiento de los sistemas
vitales. Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios
Lengua
Estrategias didácticas Situación comunicativa. Identificación de roles en
Relación de concordancia. situaciones reales y ficticias.
Observación. Comunicación verbal y no verbal.
Investigación. Interpretación de textos orales: entonación,
Interdisciplina. pausas.
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Proyecto 7
Inducción. Deducción.
Fundamentación Lectura de imágenes.
El agua es un recurso natural de vital Interpretación de gráficos.
importancia. La naturaleza se encarga de renovarlo Formulación de interrogantes.
constantemente en un ciclo perfectamente Resolución de situaciones problemáticas.
sincronizado. Del cuidado y buen uso que las Propuesta de medidas.
personas le den a este recurso, dependerá la
distribución equitativa del agua en todo el mundo.
Como todos los recursos naturales es una riqueza
que está a disposición de los seres vivos. Este Recursos
proyecto se trabaja en todas las áreas por su
carácter transversal, posibilitando una mejor Figuras-fotos-dibujos-tijeras-goma de
comprensión de los elementos que conforman la pegar-instrumentos de medición-gráficos-circuitos
naturaleza. matemáticos-material concreto-fichas-papel
Dentro del análisis reflexivo, se apunta a que, crepe-bochas de telgopor-viruta-envases
partiendo del conocimiento, se fomenten las varios-tarjetas.
actitudes del uso adecuado, la racionalización y la
formación de seres humanos capaces de buscar
soluciones a las dificultades que se presentan por la
escasez y la abundancia del agua. Temporización
Mes de septiembre.
Expectativas de logro
Ser entusiastas escritores, valorando la escritura
como una forma de comunicación social. Eje organizador
Distinguir y saber operar con números naturales, La renovación natural y el agua.
con medidas y con figuras.
Establecer relaciones entre los espacios y el
ambiente. Núcleos de Aprendizajes
Reconocer los cambios de estado de la materia a Prioritarios
partir de los subsistemas terrestres. El ciclo del agua.
Lengua
Escucha de discursos propios y de otros.
Estrategias didácticas Reconocimiento de frases, palabras y unidades
Observación. temáticas.
Interdisciplinariedad. Literatura oral.
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Convivencia
Actitud de puntualidad, prolijidad y dedicación.
El diálogo como vehículo de comprensión y
acuerdo.
Capacidades y habilidades intelectuales en el
trabajo matemático.
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Proyecto 8
¡Diario, diario!
Fundamentación Cuadros de una y doble entrada.
Formulación de interrogantes.
En un mundo tan mediatizado como en el que a Resolución de conflictos.
las sociedades actuales les corresponde vivir, la Comparación.
escuela no puede disociarse de esta realidad. Es Resolución de problemas.
sumamente importante que las aulas sean un reflejo Inducción. Deducción.
de los temas de actualidad, reafirmando el concepto Reconocimiento de relaciones causales simples.
de que la educación es producto de la sociedad, la Organización del uso del tiempo.
cultura y el desarrollo personal.
Los medios masivos de comunicación acercan al
niño al mundo real, del cual él es actor. Los mensajes,
que constantemente recibe, son parte de su vida;
Recursos
por lo tanto, las actividades en el aula deberán Fotos-figuras-diarios-revistas-radio-televisón-fich
contemplar estas vivencias. as-tarjetas-metro-tijera-goma de
En este proyecto se trabajan los medios de pegar-dibujos-material concreto-instrumentos de
comunicación en forma interdisciplinaria, acercando medición.
los contenidos al contexto de los alumnos,
efectivizando en la práctica los aprendizajes
significativos. Temporización
Mes de octubre.
Expectativas de logro
Recibir y emitir mensajes orales interpersonales y
mediatizados. Eje organizador
Valorar la escritura como un medio de
comunicación social. Construcción de la realidad social.
Resolver distintas situaciones problemáticas
usando los conocimientos adquiridos. Valorar el
pasado histórico y cultural. Núcleos de Aprendizajes
Reconocer normas sociales.
Comprender los principios físicos básicos del
Prioritarios
entorno. Lengua
Situación comunicativa. Identificación de roles en
situaciones reales o ficticias.
Estrategias didácticas Comunicación verbal y no verbal.
Observación. Conversación espontánea.
Interdisciplina. Novedad lingüística: oral y gráfica.
Investigación. Formas de la lengua estándar.
Secuenciación. Escucha, interpretación y producción de textos
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orales: informativos en
presencia o mediatizados.
Convivencia
Mediciones sociales.
Lectura silenciosa y oral.
Estrategias de búsqueda y recolección de la
Usos sociales de la lectura y escritura:
información.
información. Portadores de texto: libro, diario,
Actitud de responsabilidad en el trabajo escolar.
revista.
Normas de convivencia: tolerancia, cooperación,
Estrategias: letras, sílabas, palabras, oración,
solidaridad, rechazo por la discriminación.
párrafo.
Tolerancia frente a la diversidad.
Texto informativo: la noticia. Interpretación de
El lenguaje como instrumento de comunicación.
titulares y volantas.
Identidad nacional.
Sílabas: tónica y átona.
Importancia de la sinceridad y aprecio por la
Palabras compuestas.
escucha en la relación con los demás.
Clases de palabras: concordancia entre
Valoración de las creencias y costumbres propias y
sustantivos, adjetivos y verbos.
ajenas.
Ortografía: uso de “j” y “g”.
Matemática Tecnología
Multiplicación por la unidad seguida de ceros (10,
Soportes: libros.
100, 1000).
Medios de comunicación: diarios, revistas, radio,
Fracciones: concepto, comparación. Fracción de
televisión, multimedia, teléfono.
un número.
Uso de instrumentos de medición simples.
Resolución de problemas.
Productos tecnológicos del entorno cotidiano:
Magnitudes, unidades arbitrarias y electricidad, televisión, radio, teléfono.
convencionales. Construcción de gráficos.
Longitud, distancia. Unidades convencionales y Normas de seguridad e higiene en el uso de los
no convencionales. La regla. materiales y de las herramientas.
Operaciones con cantidades enteras y fracciones.
Proyecto 9
Primero, lo nuestro
Fundamentación Comparación.
Secuenciación.
La escuela es el ámbito adecuado, junto con la Intercambio de ideas.
familia, para formar el amor a la Patria, la identidad Relaciones causales simples.
nacional, el aprecio por la cultura y la conservación Cuadros sencillos.
de las costumbres y tradiciones que son la esencia Expresión gráfica.
de un país. Entrevista.
En este proyecto se trabajan estos contenidos, Reconocimiento de hechos.
tan fundamentales en la formación de los futuros Formulación de anticipaciones.
argentinos, y se los relaciona con mensajes, medidas
y el cuidado de la salud, a través de la alimentación y
de la propuesta de una dieta equilibrada.
Conocer el mundo real es un aprendizaje muy Recursos
significativo, que se enriquece alternándolo con lo
ficcional, para facilitar, de esta forma, el desarrollo de Figuras-fotos-dibujos-fichas-material
la imaginación y la creatividad. concreto-tijera-goma de pegar-instrumentos de
medición.
Expectativas de logro
Temporización
Leer y escribir, disfrutando distintos formatos
textuales, ficcionales y no ficcionales. Mes de noviembre.
Distinguir y saber operar con las unidades de
medida.
Valorar los espacios nacionales y el legado
histórico cultural. Eje organizador
Aplicar el conocimiento del organismo y los Sociedad, creencias y costumbres.
alimentos al cuidado de la salud.
Convivencia
Expresión de la propia afectividad.
Aprecio por la prevención: desnutrición,
accidente.
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Una cuestión
de enfoque
l nfoque didáctico que utilizamos, en la mismos, que los conduzca a una escritura creativa y
E confección de los proyectos de esta
propuesta, se desarrolla a través de
espontánea. Pero sí será preciso, iniciarlos en
determinados usos, para que vayan conformando su
actividades constructivistas. Nuestra capacidad de escribir, como, por ejemplo: el uso de la h;
concepción de la metodología, de la cual hay que de las letras s, c, z y las reglas de acentuación más
valerse para el proceso de enseñanza-aprendizaje, simples.
coincide con este enfoque, pero no descarta otras Por supuesto que este aprendizaje deberá
posibilidades; y es más, las considera necesarias para incorporarse paulatinamente, sin presiones, ni
lograr resultados adecuados. exigencias desmedidas y priorizando las actitudes que
Con estos conceptos queremos significar que favorezcan el estímulo individual.
ninguna de las opciones que se utilizan en este A manera de síntesis: podemos comparar la
sentido son ampliamente satisfactorias para todos los propuesta con una apropiada receta, sabiendo que
chicos. Al aceptar la diversidad y las inteligencias “una pizca” de cada ingrediente en su justa medida,
múltiples en nuestros alumnos, también aceptamos la dará como consecuencia un exquisito plato. Así como
multiplicidad de enfoques. la variedad pedagógica asegurará la utilización
Son fundamentales para la fijación de la fonetización consciente y precisa de todas las herramientas y los
de los diferentes grupos consónanticos y la recursos de los que se disponen, para alcanzar los
memorización del formato de la escritura, proceso que mejores logros posibles.
se realiza a través de una anticipación sobre lo que va a En educación, todo es importante y válido, siempre
ser leído primero y escrito después. Es decir, en este que contribuya a facilitar la asimilación y
momento preciso es donde el empleo del método que acomodación de los conocimientos, y que tenga en
enseña a decodificar las letras y las sílabas, debe cuenta la motivación, los centros de
relacionarse con el significado, para favorecer la creación interés o como se quiera llamar
de esquemas de lectura y escritura en las instancias de al hecho de que los alumnos
comprensión. se sientan atraídos por
Esta propuesta apunta a que el docente realice su aprender y que, además,
tarea libremente y la utilice cuando lo crea esta curiosidad “por
conveniente, sorprendiendo a los niños con saber” sea constante.
actividades que están dentro del proyecto mensual,
pero que no forman parte de su libro. Este ingrediente
aporta una posibilidad más de trabajo, permitiendo la
flexibilidad en el tratamiento de los contenidos y la
atención de la diversidad de capacidades.
La sumativa de enfoques didácticos
también garantiza el uso de todos los
caminos para llegar al objetivo primordial,
que, en definitiva, es que los chicos
aprendan sin frustraciones y a través de
diferentes técnicas. En cuanto a estas
frustraciones, es importantísimo no
profundizar la enseñanza de la ortografía, para
fomentar el sentimiento de confianza en sí
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES SUGERIDAS PARA EL PROYECTO 1
¿Con qué empieza? Aunque no están...
5 Completá este abecedario en minúscula cursiva,
luego escribí una palabra que comience con las letras 5 Recortá de revistas palabras que tengan estos
señaladas. sonidos.
a . . . . . . . . . . . . . . . . . . c . . . . . . . .
ch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f .. . . . . . . . . . . . . . . . . . h . . . . . . . ch rr
. .
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p . . . . . . . . . . q . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . u . . . . . . .
v . . . . . . . . . . w ....... . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . z ........
Page 36
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . o . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . r . . . . . . .
s . . . . . . . . . . . t . . . . . . . . . . . . . . . .
v . . . . . . . . . . w ....... . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . z ........
¡Letras y más letras! ¡Los compañeros
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estos chicos, según te indican las siguientes pistas. ....i mamá dice que nací con los
colores celeste y blanco
en el corazón.
EL MÍO, EN
MI NOMBRE IMPRENTA YO LO ESCRIBÍ
ESTÁ ESCRITO MINÚSCULA. EN IMPRENTA
EN CURSIVA.
....ola, mi nombre es ....ariana, soy
MAYÚSCULA. una excelente repostera.
....ivo en la calle ....armiento. ....i
quieren probar mis tortas, los
espero.
Cuaderno de Cuaderno de
Lengua Comunicaciones
En tu cuaderno:
11/28/07
3er. grado - Turno Tarde 3er. grado 5 Pasá la nota a imprenta mayúscula.
5 Buscá, en tu cuaderno de comunicaciones, alguna
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MAYÚSCULA?
La”r”, cuando es inicial, suena fuerte, como en estas 5 En cada uno de estos hay una palabra
palabras. escondida, descubrila y ubicala en la grilla que le
5 Escribilas y leelas. corresponde.
11/28/07
FRREOACRRLI
8:26 PM
PEROOR
RQEUAAT
Page 41
NOSORRENIT
5 En tu cuaderno, escribí cinco ejemplos más. UIGTRARA
OROL
Para que suene fuerte hay que escribir “rr”. Verás DAROI JOERL
que la rodean vocales.
ROEPR
OCER
TAACRRE
CAETRA
¿Nos ayudan? Con buena letra
5 Tachá una “r” en cada palabra para formar una 5 Copiá, en tu cuaderno, el texto en cursiva
nueva. reemplazando cada ilustración por la palabra que
corresponda.
PERRA
Renzo ayuda a su mamá haciendo los
CARRETA
mandados. Fue a la y compró
CARRO
un , y .
Page 42
CORRO
Pasó también por la . Allí
5 Pensá otros ejemplos y
8:26 PM
MI NOMBRE
escribilos en tu cuaderno. COMIENZA CON RA Y
TERMINA CON QUEL. compro y un trozo de para
11/28/07
se jugó un campeonato
cuaderno.
donde el campeón sería
el campesino más guapo.
8:26 PM
- ¿Qué organizó
Amparo?
PE-CAM-RA Don José y su compañera
- ¿Con quién llegó
Page 43
“DON MANUEL”
LAS 24 HORAS. Disco chato de carne picada.
Les gusta mucho a los chicos.
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5 Leé con atención. Si mirás con atención estos dibujos, vas a descubrir
algunos cuyos nombres comienzan con “v” o “b”.
11/28/07
en la vereda de tu casa
un árbol debés plantar.
Seguramente ya sabés
lo de la capa de ozono:
no usés los aerosoles
ni combustible con plomo.
5 Buscá en la poesía todas las palabras que lleven 5 Buscá y recortá, de revistas, dibujos cuyos
“v” o “b”. Armá un cartel ecológico, utilizando la nombres comiencen con “v” o “b”. Luego escribilos
mayor cantidad posible de las palabras encontradas. en tu cuaderno.
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES SUGERIDAS PARA EL PROYECTO 5
Sólo para expertos ¡Para pensar!
5 Colocá en cada grilla las palabras que la rodean En cada uno de estos globos hay una palabra
de acuerdo con la cantidad de sílabas. Sólo hay una escondida.
forma de hacerlo, así que prestá mucha atención. 5 Hacé un ● en donde comienza. Dibujá una flecha
para indicar el sentido en que está escrita. Luego
escribila en cursiva.
Page 46
8:26 PM
11/28/07
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GRAFIGRAMA LA SOLUCIÓN
CORRECTA.
I
B
5 Referencias:
O
1- Tiempo que dedicamos a jugar, descansar y viajar. R
Comienzan cuando terminamos la escuela.
1- Mueble que usamos para ordenar libros.
A
2- La vemos flamear todos los días en el patio de la
escuela.
2- Lo usamos para condimentar las ensaladas. b
3- Medio de transporte para andar por el agua. a
3- Parte de los pantalones que usamos para guardar
objetos pequeños. b
4- Tipo de embarcación que se mueve al soplar el
viento.
e
4- La compramos en la verdulería. Es color violeta. r
Algunos la preparan en milanesa.
o
¿Cuántas letras? ¡A recortar y pegar!
5 Completá esta grilla, según la cantidad de letras 5 Con estas sílabas, armá la mayor cantidad de
de cada palabra. palabras que lleven “bl”.
MUE - HA - BLAN - RO - BLO
TA - BLA - PÚ - BLON
PUE - PO
BLO - BLE - RO - TA - CO
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SI ARMASTE ENTRE:
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estas adivinanzas.
5 Señalá dónde se encuentran estos músculos:
8:26 PM
LA ENCUENTRO
UNA VEZ EN POZO
Y EN PEZ.
LA VI EN
CIELO Y EN
LUCERO.
LA LETRA ES
LA LETRA ES
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES SUGERIDAS PARA EL PROYECTO 7
¡Éste es amistoso! Un cuento para
Este amiguito te propone resolver este completar
grafigrama.
5 Leé las definiciones que están debajo 5 Leé el siguiente cuento y completá los espacios
y colocalas en el grafigrama. en blanco con estas palabras:
Ayudita: la palabra vertical es: persona ingenioso - luminoso - asombroso - pedregoso -
perezoso - valerosos - misteriosa
que tiene vanidad (masculino).
La casa embrujada estaba en
un terreno . A pesar de lo que
contaban sobre ella, los chicos
decidieron visitarla. Los dirigía Andrés, el
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- Que ofrece
minutos para llegar a dicha casona y
- Que tiene - Que tiene fama dudas.
cuando estaban muy cerca sucedió algo
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5 En cada una de estas flores, hay una sílaba intrusa. 5 Leé con atención las referencias y completá el
Descubrila, tachala y luego escribí cuál es la grafigrama.
palabra escondida. 1) Objeto donde ponemos los pájaros para que no se vuelen.
11/28/07
(donde José
se encarga
LABORIOSO TRABAJADOR HARAGÁN de tu equipaje)
11/28/07
MÚSICA
8:26 PM
CHIRIPÁ
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FOLCLÓRICO
MATE
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TRADICIÓN
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