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Abordar el tema de didáctica es hablar de comunicación entre sujetos que participan en una
misma situación comunicativa: el aula, que aparece vista así como escenario comunicativo.
Esto permite mejorar la cantidad y la calidad de esas interacciones (docente-discente /
discente-docente / discente-discente) que propician el objetivo principal mejorar, aumentar la
competencia comunicativa de los escolares.
Para hacer del aula un espacio comunicativo debemos revisar no sólo las programaciones sino
también el propio discurso docente. Es este un condicionante, que puede favorecer o dificultar
la interacción en el aula, sobre el que debemos reflexionar.
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Lo que denominamos acto educativo supone en su base, esto es, en la escuela, una libertad y
autonomía para los estudiantes y los maestros que lo producen. El modelo pedagógico surge
paralelamente a la confrontación de ideas entre profesores y alumnos a partir de la masa de
información, intereses, acontecimientos y cultura de que unos y otros disponen,
desarrollándose a través de la investigación, la experimentación y elaboración de hipótesis
formuladas por los participantes educativos. Podemos decir que la libertad de trabajo creativo
en el proceso de enseñanza- aprendizaje para los niños, jóvenes y profesores, es una de las
condiciones indispensables para la educación actual.
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pncluye las diversas propuestas y enfoques teóricos para explicar por qué las oraciones no son
simplemente concatenaciones simples de palabras. Es decir, las oraciones no se componen de
cadenas de palabras ordenadas arbitrariamente sin sentido. Contrariamente a esto es un
hecho conocido que existen "principios" o "reglas" de buena formación que cualquier hablante
conoce de manera intuitiva sin necesidad de instrucción formal. Es decir, la organización
interna de las oraciones está regida por numerosas restricciones o reglas que todos los
hablantes nativos conocen, aunque generalmente solo a nivel inconsciente. Este dominio
interno e inconsciente que poseemos los hablantes de las reglas de nuestra lengua es lo que
se llama competencia lingüística.
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es cualquier material que, en un contexto educativo determinado,
sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de
enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender
qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en
cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del
mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un
material didáctico (sólo pretende informar).
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Se define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su
naturaleza es esencialmente comunicativa.
Las
que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los
que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El
de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y
la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones
cognitivas convenientes para ello,
adecuadamente con los recursos educativos
a su alcance.
En este marco el empleo de los didácticos, que facilitan información y ofrecen
interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele venir prescrito y orientado
por los profesores, tanto en los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos
virtuales de enseñanza.
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Es entender la función de los medios de enseñanza. Son los contactos entre profesores y
alumnos, alumnos entre sí, alumnos con materiales de aprendizajes, alumnos y profesores con
esos materiales. Esas interacciones pueden ser motrices, perceptivas, operativas, humanas... y
producen diferentes efectos.
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Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el
aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la
verificación y competente rectificación del aprendizaje.
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Tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para un
efectivización del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente,
para alcanzar una meta.
Las técnicas didácticas son el entramado organizado por el docente a través de las cuales
pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final de cuentas. Como mediaciones, tienen
detrás una gran carga simbólica relativa a la historia personal del docente: su propia formación
social, sus valores familiares, su lenguaje y su formación académica; también forma al docente
su propia experiencia de aprendizaje en el aula.
Las técnicas didácticas matizan la práctica docente ya que se encuentran en constante relación
con las características personales y habilidades profesionales del docente, sin dejar de lado
otros elementos como las características del grupo, las condiciones físicas del aula, el
contenido a trabajar y el tiempo.
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Existen diferentes procedimientos didácticos que constituyen bases sustanciales del sistema de
métodos que utilizan profesores y alumnos, al enseñar y aprender como parte del proceso de
enseñanza aprendizaje.
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El propósito de este conjunto de juegos lógicos es proporcionar a los colegas del nivel inicial y
primaria que deseen estimular a sus alumnos, un programa de de aprendizaje de las
estructuras lógicas necesarias para el inicio de las matemáticas y la comprensión lectora.c
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Se entiende todos aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y
actualización laboral, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y
habilidades de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida. Etapa de la
enseñanza escolar que en el sistema educativo actual puede ser de grado medio (después de
la ESO) o de grado superior (tras el bachillerato) y que está destinada a proporcionar una
capacitación profesional para determinados oficios o profesiones.
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Sus áreas profesionales son muy amplias, ya que recoge el conocimiento de varios saberes
científicos, además de las ramas arriba mencionadas, de las neurociencias, diagnóstico
pedagógico y psicopedagógico, didáctica, formación laboral y ocupacional, técnicas
individuales y grupales de aprendizaje, tecnología educativa, intervención socio-educativa,
metodología, investigación educativa, análisis de datos, organización y gestión de centros
educativos, políticas y legislación educativa, educación comparada, educación de adultos,
educación para la salud, educación ambiental, orientación escolar y familiar.
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La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano
en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de
variado que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y
actitudes desde un individuo hacia otro. Si bien existen ejemplos de enseñanza en el reino
animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es
la que le permite desarrollar la
permanente y la adaptación a diferentes
situaciones, realidades y fenómenos.
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Es una variedad discursiva que prepara al receptor para incrementar sus capacidades en el
futuro. Trata de enseñar, aconsejar u ordenar al receptor la realización de acciones o
actividades varias.
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Si la didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de enseñanza-
aprendizaje, éste será su objeto principal. Pero no sólo de estudio, sino también su ámbito de
actividad práctica.
La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza que
presenta fuertes relaciones con otras disciplinas del campo pedagógico, fundamentalmente, la
Filosofía de la Educación, la Psicología Educacional, la Política Educacional, la Historia de la
Educación y la Sociología de la Educación. Las distintas tradiciones históricas en su seno han
contribuido a marcar la definición de su objeto y la naturaleza del saber que intenta producir,
caracterizado por la constante articulación entre dimensiones descriptivas y normativas. El
saber didáctico encierra una dosis considerable de complejidad en tanto la propia enseñanza,
su objeto, reviste ese carácter. La enseñanza es una práctica social, institucionalizada,
cambiante, en tanto la acción personal de un docente se desarrolló en momentos y contextos
específicos, con grupos de estudiantes también particulares. El análisis de las situaciones de
enseñanza nos revela su naturaleza inédita, incierta y multidimensional. Por otra parte, el
carácter peculiar y complejo del saber didáctico puede atribuirse también a la constante
articulación entre las dimensiones descriptivas, prescriptivas y normativas de su discurso. En
efecto, la Didáctica no se limita a la elaboración de modelos de inteligibilidad acerca de la
enseñanza. Desde sus orígenes, el pensamiento didáctico está comprometido con la
intervención en los procesos educativos en vistas a promover buenas formas de enseñanza.
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El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca
de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.