ESCUELA ESCUELA

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TRADICIONAL NUEVA

CONTEXTO Siglo XVII. Movimiento de renovación

pedagógica que surge como
HISTORICO Plena Modernidad. reacción a la escuela tradicional,
Desarrollo del Capitalismo. entre las dos guerras mundiales y
especialmente después de la 2º
Guerra Mundial. Tuvo en cuenta:

- Las transformaciones sociales,

económicas y demográficas:
Industrialización; transformación
de las estructuras rurales;
conversión de la familia
patriarcal en familia nuclear.

-Las transformaciones políticas:

aspiraciones democráticas.

-Progresivo auge del Capitalismo.

Segregación cada vez más
acentuada de las clases obreras.

REPRESENTANTES COMENIO María Montesori – John Dewey –

Ovide Decroly – Olga Cossettini

-Estructura piramidal, Jerárquica. -Enfatiza la significación, valor y

CARACTERISTICAS
-Educación centrada en el maestro
SOBRESALIENTES
-Formalismo y memorización.
-Autoritarismo y disciplina.
-Enciclopedismo.
-Todos los alumnos son iguales.
Uniformidad.
dignidad de la infancia.
-Se traslada el eje educativo del
maestro al niño.
-Centrada en los intereses
espontáneos del niño,
potenciando su actividad,
libertad y autonomía.
Influencia de la Psicología.

CONCEPCIÓN
-Mira la infancia como un estado -La infancia es una etapa de la
 DE LA de imperfección, un estado vida que está regida por leyes
incompleto. propias y con necesidades
INFANCIA particulares.
-Educación: debe orientarse al
futuro -Educación debe orientarse al
presente, garantizando al niño la
posibilidad de vivir su infancia
felizmente.

-No hay aprendizaje efectivo que

no parta de una necesidad o
interés del niño.

- Es esencial que el niño pueda

emprender su búsqueda, sus
investigaciones, con entera
libertad.

-Pasivo.”Recipiente vacio” .Lo -Protagonista. Eje por el que pasa

ROL espera todo del maestro. la escuela nueva.

DEL -Todos los alumnos son iguales. -Cada alumno es único y es

Búsqueda de la homogeneidad. respetado como tal.
ALUMNO

-Guía del alumno. Motivador,

ROL -Protagonista. selecciona contenidos de interés
del alumnado, escucha, tiene en
DEL -Eje por el que pasa la escuela cuenta las diferencias.
tradicional.
MAESTRO

REELACIÓN -De poder, de sumisión. De cooperación, de afecto y

camaradería (más allá del horario
MAESTRO – -Sobrevaloración de la palabra del escolar). Se fomenta el trabajo en
maestro.
ALUMNO grupo.

-El maestro actúa como un guía:

va abriendo caminos, mostrando
posibilidades a los niños.

-Sobrevaloración de la conducta
del niño en detrimento de la
palabra del maestro. Éste enseña
por lo que es.
 -El autogobierno es una práctica
corriente. Enseña democracia y
solidaridad.

-Enfoque atomista (por partes) -Enfoque global.

MÉTODO –
-Programa: “temas eternos” de la -Programa: Experiencias
SELECCIÓN DE mente humana. Las materias cada cotidianas de la vida despiertan
una conserva su autonomía. el interés y proporcionan temas
CONTENIDOS – para las “lecturas” , más
- Libro didáctico: Instructivo.
IMPORTANCIA DEL instructivos que los
-Mayor énfasis en los contenidos, proporcionados por los libros. Las
PROGRAMA en la repetición de los mismos. materias pierden sus contornos,
se relacionan entre sí.
ESCOLAR
-Salir de la escuela para buscar el
contacto con la naturaleza
proporciona nuevos contenidos.

-Mayor énfasis en la vivencia,

experiencia y actividad.

DISCIPLINA
-Correctiva y ejemplificadora (por -Favorece la autodisciplina que
eso se hacen en público). Castigos da el placer de realizar algo que
corporales. le interesa al alumno, que lo
mantiene motivado.
-La imitación juega un papel
importante: el maestro y el -Cuidado.
director son ejemplos continuos.

-Vigilancia y control.

LUGAR QUE OCUPA

-El cuerpo debe permanecer -El cuerpo es una forma de
EL CUERPO quieto, dócil, manejable. expresión, un medio de
comunicación. El niño se mueve,
-Importancia de los ejercicios salta corre, trepa, experimenta
físicos (al estilo militar) que
templan el carácter y favorecen la
disciplina