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4. Tabla de recogida de información para clasificar las buenas prácticas:
Se creó una tabla de datos la cual pretendía cruzar la información, por una
parte las finalidades educactivas de la buena práctica con las herramientas con
las que se había llevado a cabo la práctica.
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3. Grado de autonomía del alumno
5. Contenidos
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Para la selección se tenían en cuenta las siguientes premisas
relacionadas con los contenidos: su organización, la utilización de
elementos motivadores o facilitadores de la comprensión y la
relación de conceptos
6. Seguimiento y evaluación
7. Actividades
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a. Actividades de comprensión y recapitulación.
b. Actividades de investigación.
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• Publicación en formato fichas: el saber porqué hacer la
práctica, el saber para qué hacerla y el saber cómo hacerla.
De esta forma, las fichas descriptivas de las buenas prácticas
se presentan en formato electrónico, a través del sitio web del
proyecto pero con la posibilidad de ser descargadas por el
usuario.
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Creación de cursos de formación
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cooperación para el profesorado, se pensó también en diseñar un sitio que
pudiese ser de intercambio y colaboración que promueva la participación
docente.
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Se estableció el criterio de multilenguaje, presentando la web en tres idiomas,
castellano, catalán e inglés, tratando de ampliar el espectro de usuarios, y
estuviese al alcance de todos aquellos que quisieran ampliar conocimiento en
la elaboración de prácticas didácticas.
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Webs
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2010/index.html
http://congresotic.uma.es/edicion2009/
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