El Mtodo Psicogentico

Los comienzos del mtodo Los aos 20 La lgica del error Plantea una indagacin del pensamiento infantil sin un cuestionario estructurado Toma el modelo del interrogatorio psiquitrico Slo se comprende la lgica subyacente evaluando la totalidad de las respuestas Piaget trabaja y pregunta sobre las creencias infantiles durante este perodo. Mtodo psicogentico CARACTERSTICAS El entrevistador orienta pero no dirige, ya que lo que dirige la entrevista son las respuestas que va dando el nio. Las preguntas parten de ciertas ideas previas o hiptesis que tiene el entrevistador acerca de un tema y las respuestas del nio pueden confirmar la hiptesis o reorientarla y obligar a su reformulacin. Relacin dialctica en el interrogatorio. Teora en acto Mtodo clnico Cualidades del entrevistador: Saber escuchar, dejar hablar al nio, no agotar nada, no desviar nada y al mismo tiempo Saber buscar algo preciso, tener en todo instante una hiptesis de trabajo que comprobar. No sugestionar, no criticar.Mtodo clnico En La Representacin del Mundo en el Nio, en la introduccin Los problemas y los mtodos, discute sobre los mtodos empleados para la evaluacin del pensamiento infantil y desarrolla el mtodo de investigacin que ha empleado para conocer las concepciones infantiles sobre el mundo. Piaget seala que en la entrevista clnica pudo encontrar cinco tipos de respuestas, que es importante distinguir, pues tienen un valor desigual en el pensamiento del nio. -Los cinco tipos de respuestas son: 1) Respuestas espontneas; las que estaban basadas en lo que Piaget denomina creencias espontneas o las que el nio posea sin intervencin del entrevistador o el adulto. 2) Respuestas desencadenadas; aquellas que se generaban en el interrogatorio, pero que eran producto de una elaboracin por parte del sujeto y estaban de acuerdo con el resto de su pensamiento. 3) Respuestas fabuladas; (tambin llamadas fabulacin) consistan en historias creadas por el nio a lo largo de la entrevista. 4) Respuestas no importaquistas; con las cuales el sujeto contestaba cualquier cosa, posiblemente para librarse del entrevistador, y no se daba ningn tipo de elaboracin.

Mtodo clnico Los aos 30 a 40 Investiga el grupo prctico de desplazamiento del perodo sensoriomotriz. Indaga la coordinacin de las acciones en un sistema organizado. En esta etapa no utiliza el interrogatorio. Disea situaciones experimentales que ponen de manifiesto conductas (indicadores comportamentales) que permiten inferir la estructura que se est construyendo. Situaciones experimentales, observaciones e intercambios en la accin (modificacin de variables) Mtodo clnico-crtico del 40 al 55 Indagacin de los sistemas operatorios Indaga sistemas de acciones o las transformaciones que subyacen en los argumentos de conservacin de los nios. En el diseo experimental utiliza objetos que ermitan producir transformaciones. Mtodo Mixto: las preguntas, las respuestas y los argumentos estn vinculados con la accin del nio sobre el material Mtodo clnico-crtico Hace tres tipos de preguntas: Exploracin: tiende a develar la nocin cuya existencia y estructuracin se busca. Justificacin: obligan al nio a argumentar sobre su punto de vista. Control: buscan la coherencia o la contradiccin de las respuestas a travs de contra argumentaciones. Mtodo clnico-crtico La respuesta por si o por no, No garantiza la conservacin la existencia de operaciones. La indagacin se orienta a la argumentacin que el sujeto da en sus respuestas, pues estas expresan las operaciones que subyacen a las conservaciones. Mtodo clnico-crtico Caractersticas: Se interacta a partir de la hiptesis. La hiptesis guia la investigacin y el cuestionario. Es teora en accion. No hay dato puro, ni recoleccin de datos separada del nivel terico o de lo que se uiere buscar. No es una tcnica, es un mtodo que valida en acto las hiptesis epistemolgicas. Relacin dialctica entre el entrevistador y el entrevistado. El entrevistador gua y se deja dirigir por las respuestas del entrevistado. Va modificando el cuestionario y las condiciones de las variables en juego en funcin de las respuestas del entrevistado. Se infiere desde el exterior lo interno. Se busca poner e manifiesto el nivel de estructuracin que subyace a las respuestas que da el sujeto. Es decir que el nivel de las coordinaciones de la accin y la movilidad del pensamiento es algo que no es un observable emprico.

 Se obtienen indicadores del nivel en el que se encuentra el sujeto, y se deducen las caractersticas de su pensamiento y los mecanismos que estn en juego. Las respuestas no deben ser tomadas como absolutos por si o por no, sino que son indicadores de un cierto nivel de estructuracin que hay que poner en juego y en relacin con todas las respuestas y acciones del nio. Terico N 2. El mtodo de la Epistemologa Gentica. 1) La naturaleza interdisciplinaria de la teora y la necesidad de colaboracin de los tres mtodos. 2) El mtodo psicogentico. Los comienzos del mtodo: la lgica del error. Etapa de investigacin sobre las creencias infantiles. Caractersticas del mtodo, cualidades del investigador, errores ms comunes. Las cinco clases de respuestas tpicas obtenidas. 3) El mtodo en la investigacin del perodo sensoriomotriz. Situaciones experimentales, observaciones e intercambios en la accin. 4) El mtodo clnico-crtico. Indagacin de los sistemas operatorios. Mtodo Mixto: las preguntas, las respuestas y los argumentos estn vinculados con la accin del nio sobre el material. Preguntas de exploracin, justificacin y control. El valor de la contra-argumentacin. 5) Caractersticas principales del mtodo: la hiptesis gua la investigacin, es teora en acto. Relacin dialctica entre el entrevistador y el entrevistado. Se infiere desde lo externo lo interno. Se obtienen slo indicadores del nivel de las coordinaciones de la accin y de la movilidad del pensamiento. 6) La cuestin del anlisis formalizante en la ciencia: Utilidad del anlisis formalizante en la ciencia en general. Imposibilidad de constitucin de una ciencia sin este mtodo. 7) Diferencias metodolgicas entre ciencia y filosofa: Diferencias metodolgicas entre una teora filosfica y una teora cientfica. Diferencias entre Epistemologa y Epistemologa Gentica. 8) La experimentacin, los hechos y su formalizacin.: Relaciones entre la experimentcin y teora. Imposibilidad de pensar la experimentacin fuera del ciclo dialctico teora-formalizacin-hiptesis-experimentacin. 9) El anlisis formalizante en la ciencia en general: Caractersticas generales del mtodo para todas las ciencias. 10) El anlisis formalizante y sus especificidades en Epistemologa Gentica: Especificacin del mtodo para la EG 11) La relacin de colaboracin de los tres mtodos fundamentales en Epistemologa Gentica: Necesidad de una utilizacin siempre conjunta de los tres mtodos.