LA TCNICA DE LA INTERROGACIN Y SUS ESTRATEGIAS DIDCTICAS -exposicin-

ANDREA DEL PILAR ALVAREZ CAMARGO aprendiz

CREACIN DE MODELOS DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS INNOVADORAS 234460

DOCENTE ALBA NELCY PREZ CCERES

SENA VIRTUAL 2011

LA TCNICA DE LA INTERROGACIN Y SUS ESTRATEGIAS DIDCTICAS

CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS DE LA INTERROGACIN

DESCRIPCIN DE LA TCNICA INTERROGATIVA

Qu? Donde?
INTERCAMBIO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS PARA CONOCER LOS ELEMENTOS DE UN OBJETO, EVENTO, PROCESO, CONCEPTO

Quien?
Cmo se hace? Cual?

Cuando?
Los alumnos deben aprender a definir, describir, situar cualquier entidad cognoscible con el uso de las ocho preguntas del saber

Cmo es?
Por qu?

ROL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO

El alumno designado por el profesor descodifica la pregunta para entender su significado y formula una respuesta verbal

El profesor plantea preguntas de diferente tipo y finalidad, reformula la pregunta en caso necesario y valora la respuesta

PROCEDIMIENTO
Interrogacin respuesta evaluacin

IRE

PROFESOR

GRUPO ALUMNO EQUIPO

INTERROGACIN: El profesor puede dirigir sus preguntas al grupo, al equipo, a un alumno. Tambin los alumnos pueden plantear preguntas al profesor, a un equipo o a un compaero.

PROCEDIMIENTO

Interrogacin respuesta evaluacin

IRE

ALUMNO

RESPUESTA: La respuesta del alumno puede ser de muchos tipos, por ejemplo, un silencio, decir que no sabe, dar una respuesta correcta o incorrecta, coherente o incoherente, completa o incompleta.

PROCEDIMIENTO
Esta respuesta es acertada porque

Interrogacin respuesta evaluacin

IRE

correcto!
amplia tu respuesta por favor !!

PROFESOR

Lo hemos entendido porque lo has explicado muy bien.

EVALUACIN: La valoracin del profesor es imprescindible y puede ser gestual, o verbal; puede ser un elogio, expresar si la respuesta es correcta o incorrecta, hacer un comentario de la respuesta, repetir la respuesta, pedir al alumno que ample su respuesta.

SUGERENCIAS PARA USAR EL

Formular preguntas orales, escritas, icnicas, simblicas para el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes.

Interrogacin respuesta evaluacin

IRE

Plantear preguntas con diversas finalidades: Conocer el inters o el nivel de conocimientos Controlar la atencin, la comprensin, el tono verbal adecuado
PROFESOR

Aprovechar las respuestas de los alumnos, para resumir, para evaluar, para estimular, para recordar conocimientos.
ALUMNO

SUGERENCIAS PARA USAR EL

IRE

Interrogacin respuesta evaluacin Plantear preguntas cerradas para ejercitar la memoria, datos hechos, nombres.

Plantear preguntas abiertas, creativas, que exijan la elaboracin de respuestas despus de combinar varias unidades de conocimiento

PROFESOR

ALUMNO

ALTERNATIVAS DE USO
El profesor puede aprovechar las respuestas de los alumnos para ampliar o profundizar en el tema con uso de esquemas o mapas conceptuales.

Interrogacin respuesta evaluacin

IRE

PROFESOR

ESTRATEGIAS DE INTEGRACIN AL

El estudio de un tema mediante las ocho preguntas del saber. Ejercitar para responder adecuadamente al desarrollo de habilidades cognitivas como explicar, diferenciar, analizar, clasificar, categorizar, aplicar, inferir, situar un hecho en el tiempo y en el espacio, valorar.

Interrogacin respuesta evaluacin

QUE? DONDE? CUAL?

IRE

COMO ES? POR QU?

CUANDO?

Verificar si aprendieron el tema que explic con anterioridad.

Comparar las ideas que los alumnos aportan y encontrar los rasgos comunes y las diferencias.

CMO SE HACE ?

QUIEN?

ESTRATEGIAS DE INTEGRACIN AL

IRE

Interrogacin respuesta evaluacin

Formular preguntas en racimo de tal manera que las respuestas sugieran preguntas y se vayan obteniendo respuestas relacionadas entre s con respecto al ncleo del contenido.

Formular preguntas sobre el tema que los alumnos estudiaron previamente.

El profesor plantea preguntas sobre datos, conocimientos, dudas sobre un tema: qu s? qu es lo que no s? dnde se aplica? qu dudas tengo? qu es lo que me interesa saber? cmo puedo aprender lo que no s?
PROFESOR

GRACIAS!

BIBLIOGRAFA

Prez, P. (2006) Material de apoyo al curso.

Garca-Valcrcel, A. (2001) Universitaria. La Muralla, Madrid.

Didctica

Nieto, J (2004). Estrategias didcticas para mejorar la prctica docente, Madrid: CCS. Ponce, M. (2005) Cmo ensear mejor. Tcnicas de asesoramiento para docentes, Barcelona: Paids.