EDUC 5047 PROF. RAMONITA DE L.

DIAZ 14 de junio de 2011

Biografia
Naci en Rusia en el ao 1896 Sus ideales eran netamente marxistas Curs las materias de psicologa, filosofa y literatura. Obtuvo el titulo en leyes de la Universidad de Mosc en el ao 1917. Fallece en el ao 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis.

Origen de la conceptualizacion psicologica

Alumnos Maestro Sociedad Cultura

Aprendizaje segun Vigotsky

El interfuncionamismo de lenguaje y pensamiento Formacion de conceptos La zona de desarrollo proximo (ZDP)

Formacion de conceptos
Vygotsky concluy que el pensamiento del nio y el habla comienzan como funciones separadas, no necesariamente conectadas entre ellas, pues son como dos crculos que no se tocan. Uno representa el pensamiento no verbal el otro, el habla no conceptual. Conforme el nio crece, los crculos se unen y s; sobreponen esto significa que el nio empieza a adquirir conceptos que tienen etiquetas de palabras. Un "concepto" significa una abstraccin, una idea que no representa un objeto particular, sino ms bien una caracterstica comn compartida con diversos objetos

Interfuncionamismo de lenguaje y pensamiento

Vygotsky crey en la educacin formal e informal del nio mediante el lenguaje, el cual tiene una fuerte influencia en el nivel del pensamiento conceptual que alcanza. Y al ampliar su punto de vista ms all del desarrollo del nio, sugiri que los pasos mediante los cuales el pensamiento y el lenguaje del nio evolucionan son semejantes a aqullos que han propiciado que la humanidad evolucionase durante milenios.

Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)

Es la distancia entre el nivel real de desarrollo del estudiante, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro .

Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)

La zona de desarrollo potencial plantea que la maduracion por si sola, no es capaz de producir funciones psicologicas superiores como los el empleo de signos y simbolos. Estos son el resultado de una interaccion social y ello supone necesariamente la presencia de los demas.

Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)

El desarrollo de las conductas superiors consiste en la incorporacion e internalizacion de las pautas y herramientas sociales, ya que el alumno es un ser social, que vive en grupos y estructuras sociales y aprende de los otros por medio de las relaciones interpersonales, siendo la inteligencia en este sentido es un producto social

Constructivismo de Vigotsky
El desarrollo es estimulado por procesos que son en primer lugar aprendidos durante la interaccion social. Toda funcion psicologica superior es enprimer lugar externa y solo despues interna. Es decir, toda funcin superior primero se origina en el plano interpersonal y despus pasa al plano intrapersonal, mediante un proceso de internalizacin, en el cual desempea un papel fundamental el lenguaje.

Constructivismo de Vigotsky
Primero el aprendizaje Luego el desarrollo El medidador es la cultura y utiliza el lenguaje para traspasar el conocimento (nuestra funcion es que tenga el lenguje como un vehiculo de construir conocimiento)

Implicaciones Educactivas
El nivel de desarrollo del alumno informa pero no determina los objetivos de aprendizaje. El educador debe ir despertando las zonas que estn en proceso de maduracin. hay que distinguir entre aquello que el alumno es capaz de hacer y de aprender por s solo (ZDR) y lo que es capaz de aprender con la ayuda de otras personas (ZDP). La distancia entre estas dos partes es lo que Vygostky denomina Zona de Desarrollo Prximo, porque se sita entre el nivel de desarrollo efectivo (real) y el nivel de desarrollo potencial, nivel de desarrollo posible con la mediacin adecuada. Esta zona de desarrollo prximo es la que delimita el margen de incidencia de la accin educativa.

Implicaciones Educactivas
La educacin escolar debe partir del nivel de desarrollo efectivo del alumno, pero no para acomodarse a l, sino para hacerlo progresar a travs de su zona de desarrollo prximo, para ampliarla y para generar eventualmente nuevas zonas de desarrollo prximo. Por lo tanto, el sujeto no imita ni construye sino que reconstruye la ZDP

Implicaciones Educactivas
El aprendizaje es una construccin social que requiere conocimiento compartido, de ah la importancia de la relacin con el profesor y con los compaeros. El aprendizaje debe ser por descubrimiento mediado o fiado. Todo lo que necesita el ser humano para ser huamno esta determinado por su cultura. El educador debe actuar como provocador de aprendizaje y no como un facilitador, segun Piaget.