LICENCIATURA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ALUMNO: JORGE LUIS TRIANA HIPLITO

MATERIA: PLANEACIN Y ORGANIZACIN ESCOLAR

MAESTRA: LILLIAN BARRADAS MENDOZA

REPORTE DE LECTURA MICRO Y MACRO PLANEACIN

VERACRUZ VER, A 09 DE JUNIO DEL 2011

LA MACRO Y MICRO PLANEACIN

Segn Rosenblueth define a la planeacin como un conjunto de actividades por medio de las cuales se establecen determinados objetivos y se definen medios para alcanzarlos. Ya que implica un diagnstico de la realidad, a la luz de determinadas concepciones ideales de la mi sma, el establecimiento de determinados objetivos a diversos plazos, y la implantacin de programas de accin. Es importante distinguir entre o que podra denominar macro -planeacin educativa y micro-planeacin educativa. El enfoque macro se tiene cuando se trata de planificar un sistema educativo en conjunto, involucrando un nmero de instituciones particulares, se desarroll por los aos 1976 -1982, comprende un anlisis cuantitativo y cualitativo de la situacin y anticipo posible a resolucin de problemas, tambin evala la cada de la educacin. A partir de 1978, la labor conjunta de la SEP y la ANUIES ha representado el esfuerzo ms importante realizado hasta ahora en el pas. Los enfoques macro o micro podrn predominar en los di versos sistemas educativos, de acuerdo con sus finalidades y caractersticas de la sociedad en que estn situados. En cambio, el enfoque micro, se tendra a tratar de planificar una institucin educativa en particular. Ambos enfoques pueden aplicarse a uno o varios niveles del sistema educativo, o a todos ellos. La primera institucin mexicana que parece haberla practicado formalmente es el Insti tuto Tecnolgico y Estudios Superiores de Monterrey, en 1967. Las actividades de planeacin en estas instituciones adquirieron rpidamente un carcter institucional, y han continuado en forma permanente, aunque hayan variado las tcnicas y los enfoq ues.