TEORA HUMANISTA

HISTORIA BIOGRAFA ABRAHAM MASLOW MOVIMIENTO HUMANISTA: PRINCIPALES CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE HUMANISTA POSTULADOS DE LA TEORA HUMANISTA PRINCIPALES APORTES DE ABRAHAM MASLOW PRINCIPALES APORTES DE CARL ROGERS

TEORA HUMANISTA
Conocida como Teora Humanista, Tercera Fuerza o Movimiento del Potencial Humano. Surge en EEUU, posterior a la Segunda Guerra Mundial, por contraposicin al psicoanlisis y conductismo. Dcada del 60: Auge en la psicoterapia, el cambio personal y las bsquedas religiosas o de autodesarrollo. Movimiento que buscaba romper con lo establecido, rebelndose contra el conformismo y el materialismo.

 Tericos del movimiento Humanista: Tenan posturas, lenguajes y tcnicas diferentes. Pero comparten: Un concepto del ser humano y su desarrollo. Una cierta forma de concebir y practicar la psicoterapia. Una fuerte crtica hacia las teoras psicolgicas imperantes al momento de su gestacin.

HISTORIA
Surge liderada por Abraham Maslow. Dcada del 50:
Carl Rogers, Fritz Perls, Victor Frankl, Rollo May, Aldous Huxley,Alan Watts,Abraham Maslow.

Psicoanalistas culturalistas se diferenciaban del psicoanlisis ortodoxo. (Sullivan, Karen Horney, Erich Fromm). Las rupturas con el psicoanlisis se haban iniciado con Carl Jung (precursor de la psicologa transpersonal junto a Frankl), Alfred Adler (enfatiza variables sociales y el consciente), Victor Frankl y luego, Wilhelm Reich (precursor de las terapias corporales actuales).

 Aos 60: Fenmeno socio cultural en Occidente. Ambiente de bsqueda, idealismo y revolucin. Pretende poner al ser humano como centro de la preocupacin. Estos acontecimientos se manifiestan en la psicologa y psicoterapia. Auge en EEUU y se difunde a otros pases en occidente. Para muchos, ha servido ms como ideologa que como ciencia. Muchos fueron atrados por su nfasis en la experiencia y autorrevelacin.

ABRAHAM MASLOW (EEUU. 1908 1970)

Naci en un distrito judo pobre de Brooklyn, Nueva York. Fue el primero de 7 hijos. Sus padres eran inmigrantes rusos. Se mudaron de los barrios bajos a uno de clase media baja, por lo que Maslow fue el nico nio judo y blanco. Fue avergonzado, aislado y burlado por su apariencia fsica. Por la soledad se refugi en los libros. No estaba unido a sus padres. Le tema a su padre quien era ambicioso y describi a su madre como esquizofrnica. Maslow no se explicaba su estabilidad mental, la que pudo haberse debido a la cercana de un to. Trat de escapar de la expectativa de su padre y un amor no aprobado por ellos, y se fue a estudiar psicologa a la Universidad de Wisconsin. Ms tarde, sugiri que la vida comenz para l cuando se cas y empez a estudiar en Wisconsin.

 Descubri el trabajo de John Watson y fue absorbido por el conductismo, el que consideraba una forma prctica de mejorar la sociedad. Trabaj como asistente de William Sheldon, aunque no le impresionaba su teora del temperamento. Tambin trabaj con investigacin en la conducta animal. Graduado de Doctor en Wisconsin, en 1934, regres a Nueva York. Trabaj como asistente de Thorndike y comenz a impartir clases. Se comenz a relacionar con psiclogos, psiquiatras y otros intelectuales europeos que estaban en EEUU escapando de los nazis. Fue influido por Max Wertheimer (fundador de la escuela Gestalt), Erich Fromm, Karen Horney y Alfred Adler. Tambin fue impresionado por la antroploga Ruth Benedict, quien lo inspir con su optimismo acerca de las potencialidades de la sociedad. Con esto disminuy su inters en el Conductismo.

 Finalmente, el nacimiento de su hija, permiti que se cuestionara las experiencias humanas, ms all de lo investigado con animales en el laboratorio. cuando mi beb naci, eso fue el detonante que cambi las cosas. Mir esa cosa pequea y misteriosa, y me sent muy estpido. Estaba sorprendido por el misterio y el sentido de no tener realmente el control. Me sent pequeo, dbil y frgil ante todo esto. Me dije que nadie que tuviese un beb podra ser un conductista. (Maslow, 1968) El inicio de la Segunda Guerra Mundial, tambin afect y lo llev a investigar la personalidad humana en un esfuerzo por mejorarla para demostrar que los seres humanos son capaces de algo ms grande que la guerra, el prejuicio y el odio. Se convirti en una figura muy popular en el mbito de la psicologa. Aclar y perfeccion sus teoras. Muere en 1970, de un ataque cardiaco a los 62 aos.

MOVIMIENTO HUMANISTA
Se inicia como una red informal de psiclogos encabezados por Abraham Maslow: intercambiaban documentos generando crticas a publicaciones psicolgicas que no eran bien recibidas. 1957: Primera reunin. 1961: Fundan la que hoy se conoce como Asociacin de Psicologa Humanista. Primeros psiclogos: Gordon Allport, Erich Fromm, George Kelly, Abraham Maslow, Rollo May, Henry Murray y Carl Rogers. Es probable que Allport haya sido el primero en usar el trmino Psicologa Humanista y hasta su muerte estuvo comprometido con el movimiento.

PRINCIPALES CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE HUMANISTA:

1. 2. 3. 4. Se centra en aspectos ms avanzados y sanos de la experiencia. (Ej.: creatividad y tolerancia). Valora la experiencia subjetiva del sujeto, incluida la emocional. nfasis en el presente, ms que en el pasado o futuro. Cada individuo es responsable de su vida. No hay condiciones pasadas que determinen el presente. La capacidad de autorreflexin mejora la eleccin sana. Se aplica al mejoramiento de la condicin humana modificando el ambiente en el que se desarrollan. Si estn las condiciones deseadas, los individuos se desarrollarn de manera deseable. Es ms importante el proceso y el cambio, que medir las diferencias individuales.

5.

6.

POSTULADOS HUMANISTAS
1. Dentro de cada persona est contenida la sabidura necesaria para alcanzar una salud ptima y la capacidad de saber lo que necesita para activar y realizar su potencial. Intenta descubrir mecanismos por los que qued alienada la sabidura interna y busca recuperarla. Consciencia: darse cuenta (awareness). Facultad de vivenciar o percibir algo, y estar consciente de que se est vivenciando o percibiendo (me doy cuenta que me doy cuenta). Responsabilidad: Elegimos nuestra forma de actuar o reaccionar. No somos presos del condicionamiento.

2. Promover el desarrollo del ser humano como meta en la psicoterapia: el curar enfermedades es slo una parte del trabajo clnico. Lo ms caracterstico es la bsqueda y la activacin del potencial que en el ser humano existe, ms all del estar libre de la enfermedad. Desarrolla un modelo para definir a la persona sana o realizada. Vivir en concordancia con el verdadero potencial. El psicoanlisis haba generado conocimiento y tcnicas para tratar la anormalidad psicolgica. El conductismo, no enfatiz la patologa, pero no habla del ser sano o realizado.

3.

Psicoterapia: rompe el modelo de la relacin individual, basada en el intercambio entre el profesional cientfico y su paciente. En ESALEN (Centro de educacin holstica para adultos), Fritz Perls populariza la Gestalt, centrada en que la solucin teraputica surge en el presente y la consciencia de s mismo. Es ms importante el lenguaje del cuerpo o del smbolo (manifestado en el sueo), que la palabra (psicoanlisis). Perls, Schutz y Rogers hacen populares los grupos de encuentro o maratones. La intensidad y la concentracin como herramientas en el trabajo psicolgico (a diferencia de la remisin del sntoma). Tcnicas no verbales como parte de la terapia: trabajo con el cuerpo, tcnicas dramticas, imaginacin.

4. Amplia el espectro de los terapeutas: educadores, escritores, psiclogos sociales, masajistas, artistas, terapeutas corporales, bailarines, msticos, enriquecen la tcnica teraputica y son agentes teraputicos. John Lilly (1972), Claudio Naranjo (1994), Stanislav Grof (1975), comienzan a utilizar sustancias psicotrpicas en la exploracin y el trabajo psicolgico (psicodlicas, psicotrpicas o alucingenas). Incluyen LSD, mescalina, psilocibina y MDA, entre las ms importantes.
Descubren la existencia de realidades diferentes, sin generar dependencia fsica de la sustancia. La existencia de otra realidad sumado a la responsabilidad refleja el hecho de que somos responsables por el tinte y amplitud con que vemos el panorama interno y externo.

PRINCIPALES APORTES DE MASLOW

La gente se desarrolla a travs de varios niveles hacia su potencial completo. Los que alcanzan el nivel ms alto son autorrealizados. Jerarqua de las Necesidades. Necesidad de autorrealizacin. Terapia: las necesidades de amor y pertenencia no estn satisfechas. Centros de Crecimiento: ESALEN. Experiencias de grupo realzan el potencial humano. Aporte para los psiclogos industriales organizacionales: el lugar de trabajo debe ser importante para la autorrealizacin. Educacin: debe alentar la curiosidad natural de los nios y la creatividad.

PRINCIPALES APORTES DE CARL ROGERS

La crianza debera ser de aprecio positivo incondicional: amar al nio/a independiente de su conducta. Esto le permite explorar todos sus potenciales. Si esto no ocurre se generan tendencias que no son sanas. Para esto desarrolla un nuevo enfoque teraputico: TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE: Terapia no directiva , terapia centrada en el cliente o terapia centrada en la persona. Se orienta hacia la experiencia y sentimientos del cliente, para movilizar la tendencia a la realizacin. Propone 3 actitudes teraputicas necesarias y suficientes para el progreso teraputico:

1. Aprecio Positivo Incondicional (aceptacin del terapeuta). 2. Congruencia 3. Comprensin emptica Posteriormente se consider que son aspectos que ayudan a mejorar, pero no son suficientes por s solos. Investigacin: Reconoca que las teoras no estn libres de errores iniciales. Objetaba el trmino de transferencia por negar la relacin real y presente del cliente. Grababa sus sesiones para abrir el proceso a los investigadores (a diferencia del psicoanlisis).