Victoria Durn Gonzlez.

Magisterio de Primaria

Unidad didctica integrada

1-. Introduccin:
La unidad didctica que presentamos a continuacin est diseada para el primer ciclo de primaria, ya que creo que es un tema importante y lo deben de ir conociendo desde pequeos adems creo que es muy amplio y deben de ir adquirindolo poco a poco desde edades tempranas. El objetivo es trabajar la Tierra y el Sol y la geometra y relacionarlo con el da a da de los alumnos. En cuanto a la temporalizacin, las clases las he dividido en 6 sesiones de 1 hora cada una. La unidad est adaptada a un nio con altas capacidades.

2-. Producto final de la tarea:

Conseguir que tanto los nios normales como el que tiene altas capacidades aprendan el valor del Sol pero tambin los daos que puede causar los rayos y que por lo tanto debemos cuidar para no daar nuestra salud y poder clasificar las formas geomtricas. Se pretende conseguir proporcionndoles la informacin adecuada, que los alumnos adquieran los principios bsicos del tema.

3-. Objetivos:
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin.

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4-. Contenidos:
Conceptuales Conocimiento del Medio: El Sol (movimiento, qu es). El da y la noche (relacionarlo con la puesta y salida del sol y con las cosas que ellos hacen, anochecer y amanecer). El movimiento de rotacin de la Tierra. La Luna y las estrellas (tipos de lunas, relacin con el sol). Los planetas( caractersticas, aspecto fsico, situacin alrededor del sol) Los satlites, cohetes y naves (para que sirve, forma). Entender que el Sol es fundamental para la vida de los seres vivos. Elaborar una Rueda de Sol. Matemticas: Elementos esfricos.

Procedimentales Conocimiento del Medio: Relacionar el amanecer con la salida del Sol y el anochecer con su puesta. Relacionar el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche. Identificar distintas fases de la Luna. Relacionar la posicin del Sol con los distintos momentos del da. Trabajo en grupo y respetar a los compaeros. Matemticas: Observar objetos esfricos y diferenciarlos de otros objetos.
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Actitudinales Cuidado por nuestro planeta, la Tierra. Mostrar inters por el trabajo que se debe realizar. Aceptar las opiniones de los dems

4-. Criterios de evaluacin:

Comprender la importancia del Sol para los seres vivos Identificar la Tierra como el planeta en que vivimos Reconoce las caractersticas de da Reconoce las caractersticas de la noche Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche Saber pedir ayuda a los dems, respeto, tolerancia, compaerismo y cooperatividad. Nociones bsicas de que es un satlite, cohete, nave y telescopio. Saber que existen otros planetas adems del nuestro girando alrededor del sol. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).

5-. Secuencia detallada de trabajos: 1 sesin

En este primer da le haremos preguntas como: Cmo es el Sol? , Cundo hay ms luz, un da soleado o nublado?, Dnde est el Sol durante la noche?, Sabes cuantos planetas hay?, Sabes que es un satlite?, Y un cohete?, para averiguar el conocimiento y la experiencia previa de los alumnos. Despus pondremos el can en clase y junto con los nios iremos viendo las siguientes pginas a la vez que las vamos comentando y van adquiriendo conceptos bsicos. Muchas de estas pginas llevan a juegos los cuales enseare para que los nios se sientan atrados y en casa intenten jugar a ellos. http://www.educar.org/SistemaSolar/ http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astrono mia/chicos/sistema_solar/imprimir_planetas.htm
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http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astrono mia/chicos/sistema_solar/index.html http://www.todoelsistemasolar.com.ar/ Por lo tanto el propsito es entender que el Sol es fundamental y relacionarlo con el amanecer y el anochecer. Observaremos lminas relacionadas y leeremos pequeas lecturas como: El Sistema Solar est formado por una estrella central, el Sol, los cuerpos que le acompaan y el espacio que queda entre ellos. Hay nueve planetas que giran alrededor del Sol: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. La tierra es nuestro planeta y tiene un satlite, la luna. Algunos planetas tienen satlites, otros no. Tras esto dialogaremos sobre lo observado en las lminas y las pginas de Internet, pero bajo el turno de palabra y respeto. Explicaremos a los alumnos que los planetas giran alrededor del Sol y que el Sol nos proporciona luz y calor. Le explicaremos que existen otros planetas y mediante dibujos observaremos sus caractersticas fsicas. Tras esto dialogaremos sobre lo observado en las lminas y las pginas de Internet, pero bajo el turno de palabra y respeto. De esta forma los nios aprenden de forma divertida ya que observan pginas animadas y ellos pueden ir dicindome donde quieren pinchar para ir obteniendo informacin. Tras esta explicacin los nios ya deben de saber que hay nueve planetas que giran en torno al sol, y por eso le ponemos algunas actividades para ver si lo han aprendido. Teniendo en cuenta que tenemos a un chico con altas capacidades, este siempre va a ir por delante de los dems y no lo podemos dejar parado, porque retardamos su inters. Tras saber los conocimientos exactos, le ponemos algunas actividades:

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1 Completa el siguiente texto (15 minutos). El Sistema Solar est formado por una estrella central, el _______, los cuerpos que le acompaan y el espacio que queda entre ellos. Hay nueve_______ que giran alrededor del Sol: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. La_______ es nuestro planeta y tiene un satlite, la_______. Algunos planetas tienen satlites, otros no. Los_______ son rocas ms pequeas que tambin giran, la mayora entre Marte y Jpiter. Adems, estn los________ que se acercan y se alejan mucho del Sol. A veces llega a la Tierra un fragmento de materia extraterrestre. La mayora se encienden y se desintegran cuando entran en la atmsfera. Son los________. En teora la hora se debera de estar acabando, por eso los chicos de la clase deberan terminar a la hora justa esta actividad, le decimos que para el prximo da vas a entregar una ficha muy divertida, para que se animen.

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2 sesin
Llegamos a clase al da siguiente, y le preguntamos si se acuerdan de la clase del da anterior, responden que si y le decimos que en el da de hoy slo vamos a hacer fichas y actividades. Las actividades son estas: 2 Colorea los dibujos que pienses que necesitan del sol en su vida (20 minutos).

3 De qu momento del da se trata? Escribe (10 minutos) anochecer amanecer

El Sol sale. Es el ________________________ El Sol se pones. Es el _____________________

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Tenemos que tener en cuenta, que en dicha clase tenemos a un nio con altas capacidades y que siempre ira por delante, si este ya ha terminado, le damos mas fichas. Para que los alumnos sepan responder a estas actividades le enseamos las fotos de los planetas y as ellos pueden completarlas. La foto:

4 Completa. Qu nombre pertenece a cada planeta? (15 minutos)

__E__ __S

__ __ P__ __ E __

__ __ P__ __ __O

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__I __ __R__

__ __ A __ O

__ __ __C__R__ __

P__ __ __ __ N

__ __ T__ __ N __

M__ __ __ E

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3 sesin
Tambin se les explica a los nios, que el tema de los planetas y de la geometra est muy relacionados. Les enseamos que son los crculos aunque eso ya lo saben de Infantil. Se les explica los cuerpos geomtricos, polgono, cilindros, esfera, etc. Y la profesora les lleva figuras y les va diciendo esto es un polgono, esto una esfera, y as lo van entendiendo. Con las mismas figuras que la profesora ha trado, se les propone la siguiente actividad: 5 Busca objetos esfricos como la Tierra y el Sol (media hora). Explico a los alumnos que el Sol y la Tierra como han podido comprobar son objetos esfricos como los explicados en Matemticas. Propongo una actividad antes de acabar esta sesin, que entre todos debemos buscar en la clase elemento que sean parecidos a la Tierra y al Sol, todo esto con el objetivo de ensearles las diferencia entre una superficie esfrica y otra plana. Despus de buscar objetos curiosos en la clase, se hace como una mini asamblea donde todos hablan de los objetos que han cogido y que tienen y que es lo que creen que es. La profesora va tomando nota, y se los va corrigiendo. Por ltimo, para concluir con esta clase le proponemos otra actividad: 6 Marca y copia las oraciones que son verdaderas (15 minutos). El Sol ilumina la Tierra La Tierra ilumina al Sol En la parte iluminada de la Tierra, es de noche En la parte iluminada de la Tierra, es de da

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4 sesin
Este da nos dedicaremos entre varias cosas a repasar conceptos adquiridos en das anteriores. Tambin aprenderemos a identificar las fases de la Luna. Parece un tema que puede darnos alguna complicacin. Realizaremos preguntas como por ejemplo: De qu color es el cielo de noche? Qu vemos en el cielo por la noche? De qu color es la Luna? Tiene diferentes formas la Luna? Mostraremos distintos dibujos con las diferentes formas de la Luna. Estos dibujos los expondremos en la pizarra, un dibujo con la Luna menguante y otro con la Luna creciente. Tambin nos ayudaremos de la siguiente pagina para explicarles por que cambia de forma la luna (en esta pgina viene una actividad explicada para que o en clase o en su casa el nio la realice, es como la de la linterna que hicimos para explicar el da y la noche) adems en esta pgina vern las distintas formas de la luna.
http://www.experimentar.gov.ar/newexperi/NOTAS/planetatierra/fase.htm

Las explicaciones durarn (25minutos) Tras la explicacin realizaremos una actividad sobre las diferentes formas de la luna. 7 Dibujo de las diferentes formas de la Luna con su correspondiente nombre junto a ella y coloralo (veinticinco minutos). Cuando terminen la actividad, quedaran 10 minutos para concluir la clase, y esos 10 minutos, los utilizaramos para aclarar las dudas, y para decirles a los nios, que para el prximo da se traigan una cartulina, que vamos a hacer los planetas con cartulinas.

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5 sesin
8 Haz con plastilina los planetas y el sol y pgalo en una cartulina (1 hora). Los alumnos deben realizar los planetas y el sol con plastilina pero con plastilina del color de cada planeta para despus en una cartulina, poner el Sol con los planetas a su alrededor. Para esta actividad pondramos en la pizarra la siguiente fotografa en grande para que el nio supiera donde va situado cada planeta, al estar colocndolo en su cartulina el nio inconscientemente se aprender la situacin poco a poco de cada planeta. No se pretende que sepan su situacin perfectamente sino que sepan que unos estn ms alejados del sol que otros y sus tamaos. Esta actividad promover el trabajo en grupo, la colaboracin, coordinacin entre ellos y tambin aprendern a repartirse las tareas de la actividad.

Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. Esta actividad la pueden hacer bien con plastilinas, o bien con papel y cola y luego colorearlas. Aunque para la edad que tiene es mejor con plastilina que terminaran antes y les saldr mejor.

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6 sesin
En esta ltima sesin tendrn que realizar un mural en grupo. Lo que harn es formar un mural a partir de lo visto, escuchado, investigado e imgenes de estos das. Se pretende que el nio plasme lo que aprendi, adems de promover el trabajo en grupo, la colaboracin, coordinacin entre ellos y tambin aprendern a repartirse las tareas de la actividad. Para hacer el mural la profesora escribe en la pizarra varias frases de lo que pueden poner, como por ejemplo: La Tierra es un planeta El Sol proporciona luz y calor La tierra gira sobre s misma Luna menguante tiene forma de C Luna creciente tiene forma de D Cuando el Sol ilumina a la Tierra es de da Los planetas giran alrededor del Sol Los Satlites, cohetes, telescopios nos ayudan a conocer los planetas y el espacio.

Y si no las quieren poner en el mural, un grupo se encarga de hacer el mural y el otro grupo se encarga de poner estas frases en cartulinas, y pegarlas y decorarlas por toda la clase. Y con todas estas actividades, la unidad est acabada, y el nio que tena altas capacidades, tambin en algunos momentos se ha tenido que ajustar a la clase, a la hora de hacer los murales y las cosas en comn, para que as haya mejor cooperatividad.

7-. Materiales necesarios:

El Aula Libro de Texto Laminas de actividades La pizarra El can El ordenador Internet

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Para las actividades de creacin : -folios -cartulinas -colores -lpiz -goma -sacapuntas -libros para consultar -tijeras -plastilina, etc.

8-. Mecanismos de evaluacin:

La evaluacin del alumno se realizara mediante una ficha de observacin, sobre todo el trabajo elaborado durante todo el transcurso de
la unidad didctica. Criterios Grado de contestacin a las preguntas que se le realiza Realizacin adecuada de los ejercicios. Grado de asimilacin de los conceptos. Atencin Motivacin con respecto al tema Participacin Colaboracin Correcto Aceptable Mejorable Incorrecto Observaciones

Cada alumno que compone la clase tendr su oportuna tabla con sus correspondientes anotaciones, las cuales no se llevaran a cabo todos los das, pero s aquellos, en donde los conceptos sean ms importantes, o as lo vea oportuno mientras se vaya desarrollando la clase. Y as concluye la Unidad didctica.

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