You are on page 1of 9

Psicologa Social La psicologa social es una disciplina en proceso de construccin, que trata de articular fantasas internas inconscientes con

lo de afuera sea la realidad social que toca vivir (Construccin de la vida cotidiana) buscando satisfacer las necesidades debido a que el ser humano es social por naturaleza y busca saciar sus necesidades y nuestro psiquismo esta formado por grupos internos que dan sentido y significado al mundo en su contexto histrico, partiendo desde la socializacin primaria (familia) incorporndonos en el grupo de socializacin secundaria (instituciones) Teniendo como objeto de estudio el desarrollo y transformacin de una relacin dialctica de lo que se da entre estructura social y fantasa inconsciente del sujeto, asentadas sobre sus relaciones de necesidad, abordadas a travs de la nocin de vnculo. El sujeto no es solo un sujeto relacionado sino tambin es un sujeto producido dndose una praxis ya que no hay nada en l que no sea el resultado de una interaccin entre individuos grupos y clases. De donde surge su carcter instrumental y su punto de partida, es una prctica con la experiencia de esa prctica conceptualizada por una crtica y una autocrtica, que realimenta y corrige la teora mediante mecanismos de rectificacin, logrando una objetividad creciente mediante la espiral dialctica. Que consiste en el desarrollo pleno de la existencia humana a travz de la modificacin mutua del hombre y la naturaleza. Lo que significa aprender a pensar y para ello contamos con los siguientes : Fundamentos Tericos Mtodo: Materialismo dialctico, que se caracteriza porque se maneja con los opuestos. Tesis Anttesis sntesis Necesidad > Satisfaccin > Vnculos. Amor > Odio Aceptacin > Rechazo. Ecro: Esquema conceptual referencial y operativo, es direccional y significativo en el sentido de que esta orientado al cambio en el sujeto grupo referencial, y es un conjunto organizado de conceptos generales y tericos referidos a un determinado universo que permite aproximarnos aun objeto particular (concreto). Aportes significativos para la constitucin del Ecro: Freud Melanie Klein, Mead entre los ms importantes, psiquiatra / psicoanlisis Grupos o comprensin de procesos Kurt Lewin (grupos). La psicologa social trabaja en el terreno de los miedos, Pichn Riviere que se parte de la enfermedad para salir a la salud, las fantasas de la locura se despiertan al estudiar la enfermedad produciendo alienacin que es la falta de contexto alejarse de la realidad lo cual lleva a la alienacin que es la falta de contexto o alejarse de la realidad lo cual lleva a la estereotipia que es la repeticin de una situacin de la cual no se puede salir y se produce cierta rigidez como mecanismos defensivos que no permiten continuar aprendiendo. Pichn Riviere diferencio por ejemplo en las enfermedades mentales la oligofrenia, retardos por carencias afectivas que no estn relacionadas con daos orgnicos, y que generalmente son nios bonitos bien formados 1

en quienes no funciona correctamente la mquina psquica y son susceptibles de ser educados con terapias pertinentes, es decir buscar formas y mtodos de aprendizaje y comunicacin. La enfermedad tiene que ver con la adaptacin pasiva y la activa con el aprendizaje. Al ser una ciencia la psicologa social tiene leyes y teoras una de ellas es la de la conducta, originariamente llamada Teora de la enfermedad nica (TEU) y luego procesos de maduracin y desarrollo, tomando al sujeto desde sus orgenes y apoyndose en el psicoanlisis, postula la existencia de un ncleo patognico unificado del que emergen todas las enfermedades; surgiendo la dupla aprendizaje estereotipia, y es posible desentraar los misterios de esas conductas repetitivas e inducir a una modificacin positiva. Por eso la psicologa social es la ciencia del aprender a aprender, del aprender a pensar y de esa integracin pensar sentir hacer mediante la superacin de la estereotipia pasamos al saneamiento comunicacional. La enfermedad tiene que ver con la adaptacin pasiva y la adaptacin activa con el aprendizaje. No se puede ensear correctamente mientras no se aprenda durante la misma tarea de la enseanza, son 2 pasos dialcticos inseparables integrantes de un proceso nico en permanente movimiento. Neologismo: Enseaje. Montesquieu deca: No es lo mismo llenar cabezas que formar cabezas, no hay ser humano que no pueda ensear algo, aunque ms no sea su propia experiencia de la vida cotidiana y el proceso de aprendizaje esta motivado por el motor de la necesidad. Desde el protovnculo madre hijo(Matriz) este proceso de encodificacin descodificacin es asimtrica. En nuestro afn por aprender a aprender problematizamos y hacemos preguntas y las situaciones de miedo y ansiedades estn siempre presentes en el proceso de aprendizaje, la exigencia adaptativa, implica miedo a las situaciones de cambio, de distintas intensidades, para poder superarlos necesitamos tolerancia a la incertidumbre, a la frustracin y tambin a las diferencias reconociendo nuestros errores y aciertos. La escuela potencia o modifica la estructura que traemos de la familia y desde que nacemos hasta que nos morimos siempre aprendemos. La psicologa social es vincular e intravincular, y el aprendizaje transcurre en la interaccin humana, capacidad, su posibilidad de conocer, comunicarse, esto solo se logra socialmente; siendo la experiencia previa la base matriz del aprendizaje presente en el vnculo a partir de la necesidad lo cual le da sentido a los signos; en estas relaciones vinculares existen procesos de realimentacin que rigen esta dialctica en general. Para E. Pichn, las relaciones entre personas, no son instituidos, sino el producto de la experiencia con objetos y que condicionan en buenos y malos como hablar del instinto de vida y el instinto de muerte que llega a definir los vectores bipolaridad del instinto Freud los llama: Tanatos: Instinto de muerte odio Eros: Instinto de vida amor Instinto de Conservacin. Conflicto entre Tanatos y Eros = lo sexual, lo que se relaciona con la vida. En los grupos operativos la tarea retrabajo de las clases cada uno aporta y enriquece a su manera, por que previamente nadie tiene la misma informacin, y el aprendizaje es mltiple y se hacen sobre los vectores que 2

se plantean y no hay rigidez en la tarea y la tarea se hace un poco ms flexible y dinmica, un vnculo de interaccin entre el sujeto y objeto, movimiento bidireccional. (_) Sujeto Objeto (_) Melanie Kleine: Fundadora del psicoanalisis del nio, lo que se ve en el juego dice que es unidireccional. SO Pichn dice que bidireccional las acciones y sus afectos reciben respuesta , ve al sujeto desde una concepcin producido productor cuando instala el vnculo. Enseanza Aprendizaje : Es la apropiacin de la realidad en nuestra relacin cotidiana con otro, pasando de lo cuantitativo a lo cualitativo se aprende lo que resulta significativo y en la medida que uno pueda romper las estructuras rgidas adquirimos plasticidad y naturalidad que se establece en un contexto, historicidad y adaptacin. Durante el aprendizaje surgen las resistencias al cambio que tienen que ver con 2 tipos de obstculos. Obstculos Epistemologcos Que viene a ser la traba de orden cientfico que impide la continuidad en la produccin del conocimiento, o sea severas limitaciones en el saber colectivo para usar determinadas herramientas de ndole cientfica. Obstaculos Epistemoflicos Es una traba de orden personal ligada a los afectos del sujeto que hace que no entienda el modo en el que su entorno familiar lo inicio en el aprendizaje. (su propia historia de infancia,saberes previos, mandatos, mitos) y hay que trabajar sobre ellos si es que nos llevan a conductas estereotipadas a actitudes nocivas y este obstculo surge al ser nosotros mismos objeto de estudio y puede manifestarse de diferentes maneras Enojo Torpeza en los chicos. En las personas adultas puede manifestarse en forma de angustias , quedarse en blanco o expresiones de que: Como el puede y yo no? Miedo al ataque. Se distinguen 2 tipos de enseanza aprendizaje : Tradicional formal : Escuelas Depositoria bancario rgida y estructural con aspectos repetitivos horizontal y no respeta saberes previos. No formal : Vida cotidiana, conocimientos en espiral con avances y retrocesos. El saber no es lineal ni constante ni permenente el aprendizaje tambin es el proceso entre el hombre y el mundo, investiga, opera sobre ellos y al hacerlo modifica el medio. Comunicacin Es el vehculo de la interaccin y de lops procesos para armar los vnculos siendo la comunicacin el riel por donde camina el aprendizaje. Pichn Riviere toma algunos conceptos de la escuela Palo Alto EEUU. Instancias bsicas de la comunicacin 3

ER !! Encodificador Decodificador Emisor : Da el mensaje Receptor : Recibe y trata de decodificar. Mensaje : Contenido de lo que se transmite. Canal : Medio material por donde llega el mensaje, Tv, cuerpo, etc. Cdigo : El lenguaje seal sensorial, msicamovimiento puede ser verbal y corporal. Lenguaje : Analgico : Comunicacin no verbal, signos y seales. Digital. Verbal polismico con sentidos distintos lleva en su mensaje sobreentendidos y mal entendidos que puede ser conciente e inconiente tratarse de ruidos en el contexto. EncodificadorDecodificador, mundos internos en ajuste. El lenguaje tiene cierto nivel de precisin y de ambiguedad a nivel de lo individual y lo conccreto por eso se dice que es polismico. E. Pichn tomando aportes de la escuela de Palo Alto en donde se preguntaban para que? Para poder influir en el otro.,m Pichon Riviere dice que los parocesos de com,unicacin hay necesidades expuestas y si no son puestas en forma recproca atrae una puesta en juego de ida y vuelta y pueden aparecer las diferencias como dilemas en aspectos en comn en distintas circunstancias y el lenguaje analgico puede entrar en contradicin con el digital. Lanny Cooper de la corriente antipsiquiatria define como situaciones de doble mensaje a la esquizofenia. Axiomas.Ruidos, obstculos a nivel de las comunicaiones. Bullicio. IntercambioTareaPre tarea. Analoga. Entre comuinicacin y conducta relacin. Feet Back. Mensaje emitidoMensaje recibido; sabersentido y significado. F. Souceur . (Semiologa) marca diferencias entre significadosignificante, en los niveles de contenido y relacin ser escuchadoser queridoautoestima. La generalizacin al abrir significado en los procesos grupales, para que esta generalizacin sea posible y no haya sobreentendios mal entendidos , ajusates y desajustes avances y retrocesos . Los procesos de comunicacin estan pensados como un mapa. Como es la comunicacin en la familia? Y como circula la comunicacin? Algunos autores lo disean en cadena en forma de Y . La comunicacin verbal tiene la analoga de una cadena red., la Y invertida no es comunicacin ptima. Lo manifiesto con lo latente ajustes comunicacionales. Modalidades: 4

Comunicacin centrfuga . de adentro hacia afuera . # Centripeta. La fuerza desde afuera para dentro. # Optima. Es la ideal constituida como una red comunicacional donde todos hablan con todos no se da permanentemente. Axiomas : 1). Es imposible no comunicarse. 2). # # # tener conductas. 3). # # # hablar. 4). Nuestra conducta esa comunicacionales. ROLES STATUS. ROL. Es el papel que cada uno desmpea en su grupo (mundo representartivo interno MRI), son un conjunto de conductas relacionadas, y esta en la cultura momento historico y las personas las tienen que desempear. Tipos de roles : PRECRIPTOS. Expectativas que la sociedad pone sobre el individuo. Subjetivo. Construye como desempear el rol. Desempeado. Es el que lleva a la prctica Ej. Rol de mdico. Status : 2 posiciones Adscriptos. es el asignado Biolgico hombre mujer (Sexo). Adquirido. Ms prestigio que otro individuo Ej. Rey, premio Nobel. Rol Social. Que papel tengo que desempear por ejemplo en esta escuela estn instalados los roles de docente coordinador alumnos Directora y secretaria etc. La funcin la instituye al rol y lo que debo hacer en determinado rol. En los grupos sacando los roles prescritos los dems son espontneos donde su particular manera de ver las cosas puede ser consciente o inconsciente la modalidad hace al rol, manera y mecanismos espontneos. Conflito de Roles Cuanto ms pautados sean los roles hace a la uniformidad y abstrae al comn denominador, la personalidad en cambio hace a lo distinto divergente o sea la incompatibilidad entre el rol desempeado y el rol adquirido Ej. Rol de hermano y de juez a la vez. Autores que han trabajado con el rol:

Socilogos, Mead, Merton, Goffman , Colley=Self auto imagen MI (me) parte objeto como me ven Yo (I) independiente y hace. Pichn Riviere basa su teora en muchos aportes como los de Freud, Melanie Kleim , Moreno , entre otros. ROLES Lder de tareas. Lder de la resistencia(saboteador) Chivo Emisario Porta Voz Algunos roles estn ms pautados socialmente y otros menos pautados . como Roles antiguos Muy pautados Roles nuevos Menos pautados. El grupo primario de referencia es la familia, marcando un grupo de aprendizaje con una tarea explcita concreta del grupo operativo. Estos roles se dan en cualquier otro grupo sirven par poder identificar al observar el grupo de adjudicacin y funcionamiento de esos grupos , dejar que nos atraviesen los conocimientos, En que momento se juegan estos roles? En la interaccin desde la verticalidad cada uno atraviesa la singularidad, lo horizontal y lo vertical que le permite hacer un salto cualitativo en la incorporacin de los conocimientos al insaid. Estos son segn E. Pichn Riviere los roles que se asumen y que se adjudican, con distintos modos de apropiacin en la estructura familiar o social , dentro de esa dinmica de estructura de comunicacin, son roles transitorios e intercambiables. Rol de portavoz Alcahuete Es el que denuncia aquel que denuncia todo los que circula y por sus caractersticas lo puede expresar en un grupo es el vocero del conjunto y de lo que pasa en el grupo en una situacin puntual. Chivo emisario : Es aquel dentro de una estructura grupal en el que se deposita lo negativo, lo intolerable , Pichn Habla del enfermo en un grupo . Es la depositacin en un sujeto lo que el resto rechaza dentro de una estructura lo que no es tolerable juego del chivato. y se establece de este modo el equilibrio homeosttico del resto del grupo. Lder de tareas

Se refiere ala rol que un sujeto adquiere en la tarea explcita o concreta ligada al objeto del conocimiento apropiado a travs de clases o talleres. Integrante del grupo a que se de movimiento en el objeto del conocimiento y estimula al resto. Liderazgo implcito Son los liderazgo afectivos (MIR) fortalece los lazos, hay que cumplir estas dos tareas para que haya grupo. Dice Pichn que estos pares dialcticos siempre se mueven para que haya aprendizaje tiene que haber comunicacin . Lder de la resistencia al cambio (saboteador) Es el individuo que siempre esta en contra y boicotea la tarea. Vectores de cono

Son las escalas de evaluacin del equipo de trabajo se puede valuar en mas y en menos y consta de lo siguiente: comunicacion, aprendizaje tel , pertenencia, cooperacion, pertinencia . Es la manera como circula el intercambio entre el sujeto y el grupo desde lo implcito hacia lo explcito y el grupo a cual accede a partir de all se construye la subjetividad. Afiliacin : presentacin en el grupo Pertenencia: hablamos de nosotros como grupo preguntamos como es tu grupo? Sentido de pertenencia al grupo Cooperacin El aporte individual que hace a la tarea en su conjunto facilita la tarea grupal Pertinencia : tarea a realizar en forma implicita explicita. Alto nivel de cohesin que corresponde a que se espera que se haga. El grupo se centra en la tarea alto nivel de pertinencia, cumplir con un rol demandado, rol adjudicado prescrito ej: que se espera de mi como padre , madre o hijo, lo pertinente va a tomar pertinencia cuando diga soy hija 7

de, esposa de , adquiriendo identidad. Comunicacin: mayor o menor son importantes los modos de comunicarnos, salimos a otros grupos con la filiacin y accedemos a formar parte para lo cual es muy importante: Ser pertinentes Escuchar al otro Colaborar Lo que llevamos en nuestra caja de resonancia Tel Comunicacin a distancia, intento adivinar como me cayo esa persona y me lleva tiempo conocer al otro, qumica positiva o negativa ( es la primera impresin que nos llevamos del sujeto) ANALISIS DEL ARTICULO REFERIDO A MIGRACIONES : TRISTESAS DEL DESARRAIGO: En este articulo se ve con claridad que el rol de chivo emisario(expiatorio) est puesto en los migrantes de distintas nacionalidades ( bolivianos, peruanos, paraguayos) que se sienten discriminados por las trabas de origen burocrtico para conseguir el DNI y poder estar en forma legal, trabajar , estudiar y vivir una vida digna por lo tanto lograr una buena reproduccin social en su vida cotidiana. El rol de portavoz esta puesto en las autoridades tanto migratorias como policiales que culpan a los migrantes (chivo expiatorio)del aumento de la delincuencia o falta de trabajo. Lder de tareas: el investigador Enrique Oteiza que escribi un libro sobre los derechos humanos de los migrantes . Liderazgo implcito: violeta correa (directora de la comisin arg. De refugiados) ONGs (CELS,CEDAL,SEDLA,DERECHOS HUMANOS comisin sudamericana) Sra. Alicia olivera defensora del pueblo de la ciudad de Buenos Aires, algunos migrantes que denuncian estos malos tratos Lder de la resistencia al cambio(saboteador): algunas autoridades responsables en mejoras y cambios de polticas migratorias y policiales que estn en contra de flexibilizar y hacerles mas fciles y menos burocrticas las condiciones para acceder al DNI y poder ser legales en el pas. COMUNICACION DEFICIENTE: abundan los sobreentendidos y malentendidos caractersticas del lenguaje digital desde las instituciones hacia los migrantes, existiendo muy poca interaccin. Un manejo horizontal de la informacin canales cerrados y cdigos mal procesados y por ende la comunicacin entre el emisor y receptor no es dinmica en la mayora de los casos. VECTORES DEL CONO : vinculos mal armados fallas en la comunicacion conyevan a fallas en el aprendizaje por ser la comunicacion el riel por donde camina el aprendizaje, existiendo mucho bullicio en el proceso de feedback. Produciendo una modalidad centrifuga que en mi opinin tiene que revertirse para llegar a la comunicacin optima o red comunicacional.

En la escala de la evaluacin del informe sobre las tristezas del distraigo de los migrantes encontramos a parte de la comunicacin y aprendizaje. Afiliacin: entrevistas a los migrantes por las ONGs en escenarios argentinos a sujetos bolivianos, chilenos y peruanos , paraguayos. Pertinencia: anhelos y frustraciones Cooperacin: experiencias de los migrantes, ONGs investigador Enrique Oteiza, Violeta Correa, Alicia Olivera . Tel : buena por parte de los investigadores , ONGs migrantes mala con respecto a la polica con migraciones.

You might also like