1. APRENDIZAJE AUTNOMO 2.

Proceso en el cual las personas asumen la iniciativa, con o sin ayuda de otras, en el diagnostico de sus necesidades de aprendizaje, la formulacin de sus objetivos, la identificacin de los recursos necesarios para aprender, la eleccin y aplicacin de las estrategias adecuadas y la evaluacin de los resultados de su aprendizaje.

3. CARACTERISTICAS
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Disposicin Responsabilidad personal Claridad en sus objetivos Conocer sus propios estilos de aprendizaje Autonoma Emplear diversos medios como las TICS, libros, entrevistas etc.

4. Papel del docente

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Disear estrategias y emplear mecanismos que favorezcan el proceso de aprendizaje, sin una presencia fsica. Comunicacin individualizada a travs de las TICS, escritos, audiovisuales etc. Escasa estructura para mayor flexibilidad y mas adaptacin a las necesidades y condiciones del estudiante Alto dilogo, medios de interaccin giles y oportunos.

5. Ventajas
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Los aprendices que tienen iniciativa en el aprendizaje tienen ms posibilidades de retener lo que aprenden que el aprendiz pasivo. El hecho de tomar iniciativa en el aprendizaje est ms acorde con los procesos naturales de desarrollo psicolgico. Los aprendices adquieren mayor responsabilidad en la bsqueda de conocimiento. Se hace competente ante las necesidades actuales

6. Debilidades o falencias:

Si los estudiantes no desarrollan, un sentido estable, una autoidentidad positiva que sea reforzada por una experiencia de aprendizaje exitosa, no lograrn comprometerse en procesos de auto evaluacin que genere disposiciones afectivas y motivacin para ser estudiantes autorregulados.

APRENDIZAJE REFLEXIVO Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisin. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quiz distantes. T ienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para ellos lo ms importante es la recogida de datos y su anlisis concienzudo, as que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qu?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del observador. Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin. Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms aprender:

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin. Cuando se les apresura de una actividad a otra. Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Otras caractersticas:

Observador, Recopilador, Paciente, Cuidadoso, Detallista, Elaborador de argumentos, Previsor de alternativas, Estudioso de comportamientos, Registrador de datos, Investigador, Asimilador, Escritor de informes y/o declaraciones, Lento, Distante, Prudente, Inquisidor, APRENDIZAJE TEORICO Estructurado Presentan un pensamiento lgico e integran sus observaciones dentro de teoras lgicas y complejas. Buscan la racionalidad, objetividad, precisin y exactitud. Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras complejas y bien fundamentadas lgicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la informacin, su sistema de valores premia la lgica y la racionalidad. Se sienten incmodos con los juicios subjetivos, las tcnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lgica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu? Los alumnos tericos aprenden mejor:

A partir de modelos, teoras, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafo. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta ms aprender:

Con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre. En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico.

Otras caractersticas:

Disciplinado, Planificado, Sistemtico, Ordenado, Sinttico, Razonador, Pensador, Relacionador, Perfeccionista, Generalizador, Inventor de procedimientos, Explorador, Buscador de: hiptesis, modelos, preguntas, supuestos subyacentes, conceptos, finalidad clara, racionalidad, "por qu", sistemas de valores, y criterios.

* Estilo de aprendizaje analtico: los alumnos con estilo de aprendizaje analtico se orientan al objeto, tienen gran capacidad para relacionar e inferir y prefieren las presentaciones lgicas y didcticas. Son independientes, les gusta resolver problemas y disfrutan investigando ideas y estableciendo principios por s solos. Son serios, se esfuerzan y son vulnerables ante el fracaso.