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ALUMNA : ALEJANDRA DIAZ SOSA

Anlisis aprender a mirar para prender a ensear


Existen diferentes variables que utilizamos en nuestra intervencin docente , estas deben de estar siempre abiertas a variables posibles , sea sujetas al cambio. En ocasiones al enfrentarnos a la realidad de las practicas en el aula, nos enfrentamos a reproducir ciertos patrones de nuestra vida acadmica, de maestro ( terico) y alumno ( practico). Es por ello que debemos aprender a mirar, en nuestra labor docente. Aprender a mirar . Para que los docentes no caigan en esas mimesis, es necesario que se aprenda a mirar. 1. A cuestionarse de esos criterios donde prctica y teora son coherentes. Tener un amplio sentido de crtica. 2. Aprender a mirar en sus practicas (la vida en el aula) y aprender a descubrir caractersticas de tal o cual profesor, para no caer en la mimesis, y poder as ser un docente reflexivo, y crtico, aprovechando lo bueno de cada profesor y desechando lo malo, sustentando siempre tus acciones.

3. Aprender a mirar aprender a ordenar el conjunto de variables que se interrelacionan en el proceso de enseanza aprendizaje diferenciar lo singular de lo frecuente, y asi llegar e entender que tipo de modelo persigues. 4. Aprender a mirara para poder entender mejor y a profundidad el proceso de enseanza aprendizaje. Y posteriormente cada docente lo interiorice, haga suya la teora. 5. Aprender a mirar nuestra propia practica, con una amplio sentido crtico de mejora ( docencia reflexiva). 6. El contrarrestar con otras prcticas. 7. Conocer la teora para tener un conocimiento mas profundo de su propia practica, de aquellas formas de intervencin que favorecern el aprendizaje de los alumnos se vuelva una practica autoconsciente transmitirle y teorizable. 8. Una docencia autoconsciente es hacer consiente la practica para aprovechar la informacin y aprovecharla. 9. Aprender a mirar para comenzar a prender pero tambin para seguir aprendiendo.