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A Dios que me ilumina y me acompaa da a da por el sendero de mi vida y por que nada habra sido posible sin El.

A mis amados padres con eterna gratitud, por que me han dado la

vida, amor, ejemplo y apoyo momentos ms difciles de mi vida. A mi pequea hijita NIKOL DE JESUS, con inmenso amor por que ella es la fuente de energa e inspiracin para seguir adelante en el cumplimiento de mis metas y objetivos. en los

A los docentes de la Facultad de

Psicologa de la UNIVERSIDAD CHICLAYO con respeto y DE aprecio por luable sus bien de

su exigencia e inva_ contribucin mediante oportunas orientaciones en nuestra formacin y de profesional.

INTRODUCCIN

nuestra carrera

En cumplimiento con el desarrollo de la investigacin bibliogrfica presento la siguiente monografa denominada EL TRABAJO INFANTIL, tema por el cual me inclin debido a la labor que vengo desarrollando con nios, nias y adolescentes trabajadores (NATs) que realizan diversas actividades en las calles, casas, parques y mercados de nuestras ciudades. La presente monografa esta constituida por IV captulos los mismos que estn encaminados a orientar sobre las principales consecuencias que acarrean las peores formas de trabajo infantil, el primer capitulo est referido al trabajo, como toda actividad que realiza el hombre ya sea remunerada o no. El segundo captulo trata sobre la infancia, desde el punto de vista de su desarrollo psicobiolgico; pues todos sabemos que la infancia es un tiempo para jugar, aprender, crecer, un tiempo en que todos los nios y nias deberan tener la oportunidad de desarrollar sus potenciales y soar con brillantes planes para el futuro. Sin embargo, para 250 millones de nios y adolescentes en todo el mundo, quienes trabajan mucho antes de que sus frgiles huesos y sensitivas almas estn preparados, la infancia es un sueo perdido.

El tercer captulo referido al trabajo infantil pues son muchos los nios que trabajan desde las primeras horas de la maana hasta despus del ocaso. Se les puede ver lustrando zapatos y vendiendo golosinas a turistas en las calles de ciudades ruidosas y sobre pobladas; o quemndose bajo el sol en plantaciones gigantescas, sucias, e infectadas de residuos qumicos; limpiando los carros de millones de inconscientes; doblndose las espaldas bajo grandes y pesados bultos, nios que da a da son golpeados por el ltigo de la esclavitud moderna. Y el cuarto y ultimo capitulo que trata sobre las peores formas del trabajo infantil, llamadas as a todas aquellas formas similares a la esclavitud, el uso de menores en actividades vinculadas a la pornografa o explotacin sexual, o el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro su salud, seguridad o moralidad, etc, ya que estos nios y nias no saben de otro juego que no sea la sobre vivencia, su escuela es la calle; su maestro, la injusticia. Su futuro es un negro callejn de incertidumbre que podra acabar con sus vidas en cualquier momento. Por este motivo, quise profundizar este tema que hoy en da, en nuestro pas como en el resto del mundo, es uno de los principales cuestionados. En estos meses de trabajo lo que me llam la atencin es que, lejos de la realidad del nio y la nia que trabaja en los pases de Amrica Latina, grandes pensadores y filsofos, as como organismos internacionales y nacionales que laboran con y por la niez, se hayan planteado tesis distintas con respecto al trabajo infantil: la una eliminar toda forma de trabajo de los nios y las nias; y, la otra, la de reivindicar el derecho de los nios y las nias a trabajar. La primera tesis promulgada desde organismos internacionales como UNICEF; la segunda, desde la experiencia peruana de Alejandro Cussinovich y una tercera que manifiesta que, mientras no cambien las condiciones socioeconmicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica. Es por eso que he visto necesario realizar este trabajo por las diversas formas como vive el infante, ya que no todo trabajo infantil, evidentemente, es tan repugnante como las formas ms peligrosas y explotadoras. Llegando a la conclusin al igual que los ms fervientes partidarios del no-trabajo infantil, que diversas tareas y/o trabajos apropiados pueden aportar a los nios habilidades y responsabilidades, mantener unidas a las familias y contribuir a los ingresos familiares.

CAPITULO I

EL TRABAJO

I.1.- ANTECEDENTES DEL TRABAJO: "Los pueblos de la prehistoria, ya utilizaban la especializacin del trabajo como recursos para lograr una mejor organizacin de sus aldeas. Los hombres de la poca neoltica aprendieron a cultivar la tierra, y a domesticar a los animales, mientras que sus antepasados eran cazadores - recolectores. La divisin y especializacin del trabajo consistan en que los habitantes de las aldeas se dividieran en grupos, los cuales realizaban diferentes trabajos y para ello aplicaban todo tipo de tcnicas".

Si avanzamos en la historia, veremos que en las antiguas civilizaciones clsicas, de oriente y occidente, el trabajo era muy distinto del que conocemos hoy. "En las... civilizaciones clsicas... la mayor parte de las labores eran realizadas por esclavos, quienes, como carecan de libertad, no eran considerados personas, sino como cosas". Durante la Edad Media, en Europa surgi un nuevo tipo de relacin de trabajo: la servidumbre. "Los siervos, que trabajaban la tierra, ya no eran considerados como cosas que pertenecan a sus dueos, pero tampoco eran libres. Estaban atados legalmente a la tierra y deban trabajar para quien la poseyera". "Ya en plena Edad Moderna, los europeos emplearon el trabajo de los esclavos, a los que comenzaron a transportar en condiciones infrahumanas desde frica, para sus plantaciones en el Continente Americano. Con el tiempo, tanto la esclavitud como la servidumbre terminaron por extinguirse frente al surgimiento del trabajo libre". Con la revolucin industrial y el triunfo de la economa capitalista la humanidad logr grandes avances tecnolgicos, nunca antes visto, pero trajo aparejado la pobreza y la miseria de grandes colectivos sociales. "Los trabajadores libres se empeaban porque necesitaban un salario para sobrevivir. Este tipo de trabajo se volvi predominante con la llegada de la revolucin industrial. En las fbricas, no era conveniente el trabajo de los siervos ni de los esclavos, porque lo que se necesitaban eran trabajadores que pudieran cambiar de lugar de trabajo si una fbrica cerraba y otra abra o ampliaba sus instalaciones. Por eso era importante que estos trabajadores (que recibieron el nombre de "obreros") fueran libres". Es muy importante anotar que el relato de la historia de la humanidad tiene un fuerte sesgo "eurocentrista", es decir, que la historia se ha centrado en los hechos y acontecimientos sucedidos en el continente Europeo como si fueran acontecimientos universales; ahora sabemos que esto no es as; que la historia tambin acaeci en frica, Asia y en el continente Americano. En la historia de la humanidad los cambios de una forma de produccin a otra y la desaparicin del esclavismo y la servidumbre no se dieron por "generacin espontnea", sin que los mismos se

dieron por rupturas de sus propios sistemas y por la accin constante y decidida de los sujetos histricos. (FIG. 01) I.2.- LA POBREZA: Ahora hablemos de la pobreza, de sus caractersticas esenciales: causa, efectos, distribucin datos bsicos, tanto de Amrica Latina como del mundo. "Al definir pobreza podemos decir que un individuo que la sufre es aquel que no puede satisfacer las necesidades bsicas que todo ser humano se merece. Se determina si un hogar es pobre o no de acuerdo al nivel de ingreso per cpita (por persona) familiar". I.2.A.- CAUSAS: "Las personas que, por cualquier razn, tienen una capacidad muy por debajo de la media para ganar un salario, es probable que se encuentren en situacin de pobreza. Histricamente, este grupo viene formado por personas mayores, discapacitados, madres solteras y miembros de algunas minoras. En los pases occidentales, un sector considerable de poblacin en situacin de pobreza (el 30%) est constituido por madres solteras con hijos. Esto no se debe nicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres, sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a sus hijos, ocuparse de su vivienda y obtener unos ingresos adecuados al mismo tiempo. Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo, familias numerosas y otras en las que el cabeza de familia est en situacin de desempleo o tiene un salario mnimo. La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza, ya que una formacin insuficiente conlleva menos oportunidades de empleo". I.2.B.- EFECTOS: "Millones de personas en situacin de pobreza fallecen cada ao a causa del hambre y la malnutricin en todo el mundo. Adems, el ndice de mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior". I.2.C.- DISTRIBUCIN: "Las zonas ms pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh, India y Pakistn), los pases subsaharianos,

norte de frica, Oriente Prximo, Latinoamrica y este de Asia". A continuacin se seala que la pobreza constituye una de las causas principales que determinar el bajo o casi nulo nivel educativo de los nios, que le significa pocas oportunidades laborales en el futuro, y por tanto niveles muy bajos de ingresos, lo que determina que sus hijos ingresen desde temprana edad al mundo laboral. "El crculo vicioso de la pobreza es un proceso intergeneracional. Los bajos ingresos y las altas tasas de natalidad son obstculos a las posibilidades de progreso educativo de los nios pobres. Los menores logros educativos juegan un rol decisivo en la posterior insercin laboral y las posibilidades de ascenso en este mercado, adems de determinar el nivel de ingresos. Los trabajadores pobres realizan en general tareas no calificadas y poco remuneradas, con menores oportunidades de insertarse fuera del mercado informal o de empleos precarios".

CAPITULO

II

LA INFANCIA

II.1. CONCEPTO DE INFANCIA: Nio desde el punto de vista de su desarrollo psicobiolgico, es la denominacin utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. Como sinnimo de infantil o pueril, el trmino se aplica a quien no es considerado adulto. Tambin el trmino se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niez.

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En funcin de su evolucin psicoafectiva, psicomotriz y cognitiva, a los recin nacidos y durante la primera etapa de su vida, se los denomina comnmente bebs para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonoma. En trminos generales, o jurdicos, nio es toda persona menor de edad; nio o nia. (FIG. 02) II.2.- HISTORIA DE LA INFANCIA: La vida de los nios sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biolgica, pero tambin se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Este fenmeno ha dado pie a una considerable produccin antropolgica, historiogrfica y sociolgica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes pocas. Margareth Mead fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teoras universales sobre las caractersticas de la transicin entre la niez y la adultez. Pero una mayor influencia ha ejercido el historiador francs Philippe Aris. Uno de los temas ms polmicos que ha rodeado esta produccin acadmica es la reconstruccin de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los nios y los valores predominantes en cada poca. Para Aris, por ejemplo, la infancia sera un "invento de la modernidad"; segn esta idea, la poca premoderna no habra tenido una concepcin de la infancia, es decir, un conjunto de espacios diferenciados, expectativas sociales hacia los nios y un estatus especfico que les otorgara una distincin frente a los adultos. Esta idea haba sido esbozada por Norbert Elias en su estudio sobre el "proceso civilizador". El creciente control sobre la educacin de los nios habra sido el primer paso en la construccin del concepto de infancia. Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria, la que ha intentado explicar fenmenos como el infanticidio a lo largo de la historia. Una demostracin de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los nios a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los juegos, la literatura infantil, las polticas pblicas y el surgimiento de los derechos del nio. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto, lo que fue anticipado por Ellen Key al anunciar en 1900 que esta centuria se constituira en "el siglo de los nios".

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El desarrollo de la niez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompaan el desarrollo fsico y mental de un infante mientras alcanza su madurez. La pediatra es la rama de la medicina referente al cuidado de nios de la infancia a travs de adolescencia, y a veces incluso de adultos jvenes (edades 0-21 aos). Estas escalas de edades son aproximadas, y pueden diferenciar de cultura a cultura. La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del nio en el siglo XXI3 .

Cigoto, el punto del concepcin, fertilizacin. Embrin; es la ltima fase o preparacin del nacimiento, tambin es llamado Feto Lactante (recin nacido), es el primer mes fuera de la matriz Infante (beb) (edades 0 - 1.5) Nio (edades 1.5 - 4) Niez media - edad de la escuela primaria y secundaria(edades 5 - 14) `Prepubertad, un subconjunto del antedicho (edades 14 - 15, aproximadamente) preadolescencia (edad de escuela media superior) - edades 15, aproximadamente. Adolescencia y pubertad (15-19)

El desarrollo cognitivo y afectivo del nio comprende varias reas: Aprender: Entender el mundo y conocer el medio. Msica: Los nios se motivan y alegran con la msica. Lenguaje: Aprender a hablar. Educacin: Aprendizaje de leer, escribir, colorear, etc. Psicologa y Desarrollo: Convivir con las dems personas en su medio. Arte: Despertar nuevas habilidades.

II.3.- EL NIO EN LA SOCIEDAD: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones, a nivel internacional y nacional, que promueven la proteccin del nio. La mayora de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente, como Save the Children. En el siglo XX las polticas pblicas se han visto fuertemente influidas por la accin de la OIT, sobre todo en relacin con el trabajo o explotacin infantil, y luego por la UNICEF, en torno a la alimentacin y la escolarizacin.

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Diversas manifestaciones estticas, en el cine, la pintura y la literatura, dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia. En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visin idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la poca victoriana), tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens. En el ltimo tiempo han surgido manifestaciones ms complejas sobre la "naturaleza humana", como se evidencia en El seor de las moscas (1954), de William Golding, y en The Cement Garden (1978), de Ian McEwen. En dcadas recientes, en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina especfica que estudia la relacin entre el nio y la sociedad, denominada sociologa de la infancia. La antropologa tiene una tradicin ms larga al respecto, que se remonta a los clsicos (Maine, Frazer, Boas), quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades as como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transicin de la infancia a la adultez (Mead). Sin embargo, la infancia como tema central se ha introducido ms tardamente. La economa, por otra parte, ha estudiado el peso que tienen los nios en la sociedad de consumo. II.5.- LA VISIN DE LA NIEZ EN LA CULTURA ANDINA: La divergencia de visin existe tambin en cuanto al concepto del nio . Si se busca una definicin andina, diramos que ser un nio es "ser parte de una familia que no concibe la existencia fuera de la familia, en una forma de comunidad que lo protege". En el mismo tiempo, el nio debe aportar al bienestar de la familia, como parte de su formacin. Que sea cuidando de las cabras, cuidando a los hermanitos, cuando no participan a las tareas domsticas. A cada edad corresponde unas tareas especficas, permitiendo de adquirir un conocimiento tradicional, de crecer como ser humano y sobretodo como parte integrante de la comunidad. El aspecto comunitario sobresale antes que cualquier inters individual. (FIG. 03)

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CAPITULO

III

TRABAJO INFANTIL

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III.1.- CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL: Se entiende por trabajo infantil a toda actividad econmica de carcter lcito realizada en forma regular, peridica o estacional, por nios (menores de 12 aos de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 aos de edad) que implique su participacin en la produccin o comercializacin de bienes y servicios destinados al mercado, el trueque o el autoconsumo, independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribucin alguna. Segn esta definicin las actividades econmicas ilcitas tales como la prostitucin de menores de edad o el comercio de drogas, no son concebidas como trabajo infantil. Igualmente, ciertas modalidades para obtener ingresos, no incluidas bajo el concepto de actividad econmica, tales como el robo o la mendicidad, no son consideradas como trabajo. Asimismo, la participacin de los nios y adolescentes en tareas domsticas en el seno de su propia familia no debe ser incluida bajo el rubro de trabajo, pues dicha actividad constituye parte de las funciones bsicas de una familia y es en muchos casos indispensable para la supervivencia de sus miembros. De otro lado, las tareas domsticas no constituyen propiamente una actividad econmica. Entonces se consideran a todas las actividades dependientes o independientes, remuneradas o no, personales, intelectuales o materiales con valor econmico efectuadas por un/a menor de 18 aos, sea o no en virtud de un contrato. El trabajo puede ser de riesgo o peligroso. Este ltimo debe ser prohibido. El trmino trabajo infantil se refiere a cualquier trabajo que: Es fsica, mental, social o moralmente perjudicial o daino para el nio, e interfiere en su escolarizacin: - Privndole de la oportunidad de ir a la escuela; - Obligndole a abandonar prematuramente las aulas, o - Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado. III.2.- CAUSAS: Entre las causas del trabajo infantil se destacan la pobreza, la inestabilidad poltica, la discriminacin, la emigracin, las prcticas culturales tradicionales, la falta de trabajo para los adultos, la proteccin social inadecuada, la escasez de escuelas y el deseo de bienes de consumo. A esto se suma la explotacin de algunos empleadores que quieren contar con mano de obra barata y flexible.

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Tambin contribuyen los desastres naturales, las recesiones econmicas, las epidemias como el SIDA y los conflictos armados. Adems de la agricultura y los trabajos domsticos, muchos nios latinoamericanos son empleados en la economa informal y otros conocen infiernos peores como el llamado "turismo sexual", fundamentalmente en el Caribe y en Brasil. En las ltimas dcadas, ha aumentado el trabajo infantil gracias a la urbanizacin, creciendo el nmero de nios que trabajan en comercios, servicios y fbricas. An la mayor parte del trabajo infantil se encuentra en la agricultura: segn la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), un 90%. Segn estudios de esta organizacin dependiente de Naciones Unidas, los nios trabajadores pierden dos aos de escolaridad en promedio. As, cuando son adultos, percibirn un 20% menos de salario. "Posee menos estudios", ser la explicacin, sin dar cuenta del crculo vicioso que encierran esas palabras. Debemos insistir que la principal causa del trabajo infantil es la pobreza. Si bien el trabajo de los nios y nias es multicausal, podemos decir que la pobreza es la principal, porque significa que en la familia del nio el padre y/o la madre no tienen trabajo, por tanto sus ingreso econmicos son mnimos, lo que obliga o "empuja" a que los nios y las nias empiecen tempranamente a trabajar, en desmedro de su salud y de sus posibilidades de tener una adecuada educacin. (FIG. 04) Millones de nios son obligados a trabajar en angustiosas condiciones que afectan su desarrollo fsico, mental y moral. El trabajo infantil provoca ms explotacin y abusos, marginalidad y pobreza, y muchas veces - la mayora de las veces -, violencia. Las causas del trabajo infantil son mltiples: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura, calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educacin Lagunas y contradicciones normativas

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La globalizacin econmica crea lazos entre distintas economas nacionales, con lo cual la incidencia del trabajo infantil en pases del Sur se hace ms patente en los pases industrializados. Al mismo tiempo, el proceso de globalizacin que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur tambin pone presin a las economas y estructuras sociales de los pases del Sur, intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil. Es evidente que existe una relacin entre el trabajo infantil y la pobreza, puesto que los nios que trabajan son casi exclusivamente pobres. Pero la pobreza no es la causa del trabajo infantil; el hecho de que la proporcin de trabajo infantil vare dramticamente entre pases de niveles similares de desarrollo econmico lo demuestra. En China, por ejemplo, ha habido muy poco trabajo infantil en las ltimas dcadas, segn fuentes diplomticas de EUA, porque tomaron la decisin poltica de mandar los nios a la escuela. Lo mismo ha ocurrido en el estado Kerala, en la India, que lo ha prcticamente abolido. De estos dos ejemplos se deduce que el trabajo infantil slo puede existir si es tratado como aceptable cultural y polticamente. Segn la Fundacin Internacional por los Derechos Laborales, en muchos pases hay una fuerte tradicin de tolerar el trabajo infantil, que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. El resultado es la expansin de trabajo infantil entre algunos grupos tnicos pobres. De forma similar, actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas. Donde la educacin es obligatoria, disponible y entendida como importante, la proporcin de trabajo infantil es ms baja. Los factores de pobreza, tradiciones culturales, prejuicios hacia grupos tnicos, religiosos o raciales, discriminacin de las chicas, acceso inadecuado a la educacin y bsqueda de mano de obra dcil por parte de los empresarios, han existido desde hace siglos. Lo que es nuevo ahora es la globalizacin econmica. Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global, que hace que todo el mundo busque bajar los costes de produccin. Hay otras formas, menos obvias pero igualmente importantes, en que la globalizacin contribuye al incremento del trabajo infantil. Las exportaciones agrcolas baratas hacia el Sur y la promocin de la agricultura orientada a la exportacin en estos pases han removido la estructura social de comunidades rurales en todo el planeta. Apoyndose en la violencia, la coercin y a veces en fuerzas de mercado impersonales, los propietarios de las

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plantaciones han sacado muchas familias rurales de sus tierras, dejndoles con pocas opciones econmicas. Algunos han cogido trabajo en las plantaciones, donde se suelen emplear tambin a los hijos; algunos se han ido a suburbios, donde los nios pueden buscar trabajo para ayudar a sus familias; y algunos han mandado a sus hijos a las ciudades a que ganen dinero para la familia. Durante los aos 80 hubo grandes cambios en el sector agrcola del . Grandes plantaciones se mecanizaron ms y ms y se increment su grado de dedicacin a la exportacin, y la tierra se concentr cada vez ms en pocas manos de grandes empresas agrcolas. Los trabajadores de las plantaciones y los pequeos agricultores expulsados de sus tierras se juntaron con los grupos de trabajadores temporales que se conocieron como "bias frias" o "volantes". Dado que los ingresos de muchas familias disminuyeron considerablemente, estas fueron empleando a los hijos. Segn la "Evaluacin rpida sobre trabajo infantil domstico en Paraguay"1, realizada por la organizacin no gubernamental Centro de Documentacin y Estudios (CDE), las nias, nios y adolescentes trabajadores domsticos sealan varios motivos por los cuales trabajan, siendo los ms frecuentes: Para estudiar (39%) Para ayudar a su familia o porque en su casa no haba dinero (23%) Para ganar algo de dinero (15) Para aprender a hacer algo o para aprender a trabajar (11%) III.3.- CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL: Y en cuanto a las condiciones estn referidas las Jornadas Laborales superiores a los lmites mximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los nios y nias trabajadores entre los 10 y 14 aos perciben una remuneracin igual o menor que el salario mnimo, es decir, alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 aos de escolaridad, incluso salarios inferiores, o se les paga en especie. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios Estadsticas

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III.3.A.-SEXO Y EDADES: De los 150 casos detectados 126 (84%) son varones y 24 (16%) son mujeres. Tanto en varones como en mujeres el mayor porcentaje de casos, 53% y 54% respectivamente, tienen edades entre 6 y 11 aos, y le siguen los nios entre los 12 a los 16 aos.

III.3.B.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: La actividades que realizan los nios son diversas; prestaciones de servicios donde los nios se dedican a la limpieza de veredas y fondos, cuidado de autos, lustrado de zapatos, y changarines en supermercados. Ventas callejeras que incluye la venta ambulante de todo tipo de productos en algunos casos proporcionados por proveedores y en otros productos de manufactura casera como en el caso de la venta de pan y semitas. prctica de la mendicidad, estas actividades son combinadas con las otras. Como indican los datos hay un predominio de nios que realizan actividades en la calle, especialmente en actividades econmicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios, ventas ambulantes, y prctica se la mendicidad. (FIG. O5) En cuanto a las edades y las actividades que realizan, si bien los nios combinan diferentes actividades, se observa cmo varan las mismas en relacin al aumento de la edad. En caso de los mas pequeos incluidos lo de 5 aos, se encuentran con sus hermanos mayores practicando la mendicidad. Los mayores de 6 se dedican a la prestacin de servicios. Los mayores de 12 aos se vinculan al sector formal. III.3.C.- EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: Cada da aumenta el nmero de nios y nias prostituidos en todo el mundo. desde hace siete aos, . De un tiempo a esta parte, los casos de abusos , de prostitucin y de pornografa infantil han aparecido

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constantemente en los medios de comunicacin. Es que antes no exista esta explotacin?. Siempre se ha abusado de la infancia, pero probablemente nunca se haba llegado a un nivel de comercializacin tan feroz y global como el de hoy en da. Ya sea por medio de Tour-Operators que explcitamente preparan viajes con oferta sexual de menores incluida o bien por libre, el usuario de la prostitucin infantil busca la impunidad que le ofrece el ejercicio de esta actividad en el tercer mundo. Otros son sencillamente viajeros que por miedo al SIDA se van con nios y nias; piensan que no estn contagiados porque son muy jvenes, cuando esta es una creencia absolutamente errnea . Va Internet tambin, los explotadores sexuales han encontrado un potente medio de comunicacin para intercambiar pornografa infantil o para informarse sobre nuevos "destinos tursticos".

III.3.D.- AGRICULTURA COMERCIAL: El esfuerzo fsico requerido para cortar, cosechar y cavar en granjas o plantaciones pobremente mecanizadas puede ser abrumador. En las plantaciones de azcar del Brasil, por ejemplo, los nios cortan caas con machetes, una tarea que les pone constantemente en riesgo de mutilarse. Constituyen un tercio de la mano de obra y se ven involucrados en un 40% de los accidentes laborales. Los pesticidas significan un grave peligro para los nios que trabajan en plantaciones, a los que son especialmente sensibles por estar en una etapa de crecimiento. Segn un estudio citado por la OIT, en reas rurales hay ms muertes infantiles causadas por los pesticidas que por todas las dems enfermedades propias de la infancia juntas.

III.3.E.- SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS No los ve nadie pero son millones los pequeos sirvientes de ms de seis aos, a menudo reciben como pago slo la comida -escasa y diferente a la de los amos- y se los maltrata. Por ejemplo, son ms de cien mil los nios 'resteareck' en Hait, que las familias campesinas contratan

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con las de la ciudad. E veces se les lleva al extranjero. Esta situacin ha sido denunciada por la asociacin Anti-slavery International, quien ha dado datos de familiares de diplomticos implicados con residencia en Francia y Suiza. En conclusin las condiciones del trabajo infantil son pauprrimas ya que las jornadas Laborales son superiores a los lmites mximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los nios y nias trabajadores entre los 10 y 14 aos perciben una remuneracin igual o menor que el salario mnimo, es decir, alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 aos de escolaridad, incluso salarios inferiores, o se les paga en especie. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios , siendo mltiples las causantes tales como: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura, calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educacin Lagunas y contradicciones normativas

III.4.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: Entre las denominadas Peores formas de trabajo infantil, con respecto a los menores de 18 aos, por ser casos extremos. Se consideran a: 1. 2. Todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. .la venta y el trfico o enganche, servidumbre por deudas, trabajo forzoso u obligatorio, incluido el reclutamiento forzoso, etc. Uso de menores en actividades vinculadas a la pornografa o explotacin sexual.

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3. 4.

Uso o reclutamiento de menores en actividades ilcitas, ej. venta de droga. O el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro la salud, seguridad o moralidad, trabajo nocturno, en bares, en zonas contaminadas, etc. por ejemplo, venta callejera, segregacin de basura, minera artesanal, elaboracin de ladrillos, estibadores en mercados, etc.

III.5.- TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD: Existe una estrecha correlacin entre el trabajo infantil y la escolarizacin. A medida que aumenta la edad de los chicos que trabajan, decrece el nmero de matrculas y la permanencia escolar. Si ms del 50% de los nios/as urbano trabajan 30 o ms horas, es lgico pensar que un considerable nmero de ellos no asistan a la escuela, lo hagan irregularmente o tengan bajo rendimiento. Hay que aclarar que la relacin trabajo y rendimiento no es unvoca. Estudios realizados para el efecto (Paez 1995) informan que algunos chicos que trabajan rinden igual o mejor que otras que no lo hacen. Esto parece depender del tipo de trabajo, de la edad, del seguimiento y apoyo familiar o institucional que encuentran. El tema escuela y trabajo infantil en el debate nacional, gira alrededor de dos orientaciones: la una que sugiere crear una escuela especial (paralela) para los nios/as y adolescentes que trabajan, y la otra, quiz con ms consenso, propicia la necesidad de exigir a la escuela y al sistema educativo, una oferta de calidad que reconozca a los nios y nias que trabajan como sujetos de su propio proceso educativo: se trata de crear una escuela especial, sino de generar una especial manera de ser y hacer la escuela. Todos los estudios realizados coinciden en el hecho de que la mayora de nios/as y adolescentes mantienen vnculos familiares, asisten a la escuela y desarrollan trabajos no remunerados dentro de su familia. Esta constatacin es importante porque invita a integrar y fortalecer en las propuestas educativas los entornos familiar y escolar desde la perspectiva del trabajo". Segn el Instituto Nacional del Nio y la Familia:

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"Las condiciones de trabajo de los nios son claramente atentatorias a sus derechos: el 63% trabaja ms de 40 horas a la semana, el 88% son obligados a trabajar y el 40% no recibe remuneracin alguna, en tanto que el 40% trabaja en la calle. No todos los nios pobres trabajan, ni todos los nios que trabajan son pobres. Aunque la pobreza es la principal causa del trabajo de los nios, existen otros factores que lo provocan: - Demanda de mano de obra infantil, principalmente en el sector informal de la economa, que los ocupa en gran cantidad. - La cultura popular que muestra una fuerte tradicin en trabajo infantil. - La inobservancia de la ley y la falta de polticas pblicas consistentes. - La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de trabajo. Trabajo y Educacin.El trabajo perjudica la educacin de los nios. Genera desercin, retraso, ausentismo, repitencia y bajo rendimiento escolar. El trabajo infantil suele interferir con la educacin. Muchos nios abandonan la escuela por ir a trabajar. Quienes trabajan y estudian suelen abandonar su educacin y su formacin profesional, y los rendimientos escolares son ms bajos entre los nios trabajadores. El trabajo resta oportunidades de recreacin, juego y socializacin. El bajo nivel educativo, producto del trabajo prematuro, a la larga perjudica la economa individual, familiar y del pas en su conjunto. Del total de los nios en edad escolar (143), el 57% asiste a la escuela, no obstante solo en un 14% se da una correspondencia entre la edad y el nivel educativo y en un 43% se observa sobreedad, esto significa que hay una gran diferencia entre la edad que le correspondera tener al cursar cada grado o nivel de la escuela y la edad que tiene, determinado por las reiteradas repitencias. Del total (143) el 36% se encuentra excluido del sistema educativo. Las condicionas que se dan en los infantes que realizan trabajos ms comunes se toma los siguientes ejemplos La mayora de los nios que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector agrcola comercial, pero hay nios trabajando en multitud de sectores: servicio domstico, , minera, pesca de gran profundidad (buceadores), construccin, material deportivo, calzado deportivo, equipamiento quirrgico, cerillas y pirotecnia, carbn vegetal, fbricas de cristal y cermica. (FIG. 06)

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INCOMPATIBILIDAD DEL MODELO ANDINO Y MODERNO? EL MODELO EDUCATIVO ANDINO: La populacin infantil rural representa un porcentaje muy importante de la poblacin infantil econmicamente activa (81%). Esto se debe al marco cultural andino en el cual los trabajos agrcolas forman parte de la formacin de los nios. En efecto, existe en estas culturas un consenso sobre la nocin de trabajo como aprendizaje, parte integrante de la vida a cada momento. Es la escuela de la vida prctica. Se aprende haciendo las cosas, no estudindolas como en el modelo occidental que se valora muy poco. Cuando emigran, los del campo llevan su modelo, incompatible con el sistema educativo que propone la ciudad, nicamente terico, y fomentan as el trabajo de los nios, inscrito en el transcurso de sus vidas. Este aspecto tambin se vincula con la pobreza, que afecta mucho ms esta parte de la poblacin, dbil y inacostumbrada a las necesidades de la vida urbana. La situacin se complica por otro lado porque estas familias son numerosas. Muy a menudo, las hijas mayores se hacen cargo de los chiquitos y de la limpieza, los mayores varn van a trabajar, acompaados a veces de los menores para ensearles. La tradicin peruana del trabajo nos obliga a volver a considerar nuestros

III.6.- TRABAJO INFANTIL EN EL PER: Se calcula que casi dos millones de nias, nios y adolescentes trabajan en el Per. Y se concentran principalmente en Lima, Cajamarca, Puno, Cusco, Ancash, Piura y La Libertad, segn el INEI. El trabajo de los adolescentes en empresas se ha reducido por la competencia de los adultos quienes, debido a la recesin y al alto nivel de subempleo, acceden a ocupaciones que antes eran reservadas para los menores de edad. La mayor parte de los nios trabajadores en el sector estructurado labora sin el permiso correspondiente expedido por el Ministerio de Trabajo. El trabajo de menores en empresas es una actividad fundamentalmente masculina y de adolescentes, a diferencia del

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trabajo infantil en el sector informal donde la participacin femenina es ms elevada; las mujeres adolescentes tienen una opcin laboral donde casi no se admiten varones: el servicio domstico; de acuerdo a la ENNIV 97, en Lima Metropolitana, el 11,6% de las mujeres entre 6 y 17 aos son trabajadoras del hogar, en comparacin al 1,7% en varones. En el sector formal los varones son mayoritariamente obreros, con una permanencia transitoria, lo cual impide su eventual especializacin en el trabajo y, en consecuencia, son los peores pagados de los trabajadores pobres dependientes. Su condicin de jvenes, desocupados y urgidos de ingresos los pone a expensas de los explotadores. La legislacin vigente en el nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes, establece que entre los 12 y 14 aos la jornada laboral no exceder de cuatro horas diarias ni de 24 horas semanales; en lo que respecta a los adolescentes entre 15 y 17 aos, no exceder de seis horas diarias ni de treinta y seis horas semanales. Muchas veces realizan jornadas laborales que exceden el mximo legal, como exigencia del empleador; de no aceptar estas condiciones, otro adolescente tomara su puesto. En lo que respecta a la proteccin, se constata en muchos casos la falta de implementos adecuados; cuando ocurre un accidente grave, sencillamente es despedido sin pago de indemnizacin alguna como estipula la Ley, los accidentes en menores no son detectados, porque el accidentado ya no trabaja. Segn la cultura andina, muy presente en el campo todava, el trabajo de los nios es parte del proceso de aprendizaje y de socializacin de cada individuo. El OIT lo reconoce como tal: "en las sociedades agrarias, el trabajo realizado por los nios forma parte de un proceso de socializacin y es una manera de transmitir los conocimientos y experiencias adquiridos tradicionalmente de padre a hijo". Es un elemento esencial a la supervivencia de la familia en rea rural. Lo que no impide tener repercusiones en temas como la seguridad, la higiene, la escolarizacin de los nios. Pero este trabajo no se identifica como "trabajo de los nios". III.7.- TRABAJO INFANTIL EN AMRICA LATINA, EL CARIBE Y EL MUNDO: Segn estudios de la UNICEF y ONG, entre 70 y 250 millones de nios trabajan en el mundo. La mayora lo hace bajo formas de esclavitud tradicional, otros laboran en plantaciones agrcolas y

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fbricas recibiendo salarios que incluso pueden representar menos de 1/5 de lo que recibe un adulto. En Amrica Latina uno de cada cinco nios entre los 5 y los 14 aos, "debe" trabajar; en frica y Asia los ndices son mayores; uno de cada tres y, uno de cada dos nios trabaja, respectivamente, bajo formas de esclavitud y explotacin sin lmites. En Amrica Latina trabajan unos 18 millones de nios "por menos de un dlar al da": en la agricultura, las minas, el comercio ambulante, la pesca, la prostitucin, las labores domsticas, etctera; muchos, con la connivencia de sus propios padres, la tranquilidad de empresarios y la indiferencia de gobiernos y polticos. Brasil tiene el ndice ms alto con 7 millones, de los cuales 560.000 trabajan en labores domsticas. En Colombia y en Ecuador, el 20% de las nias entre los 10 y los 14 aos son absorbidas por el trabajo domstico, pero ese porcentaje aumenta en las zonas rurales. La OIT tambin seal que el trabajo infantil "es un problema potencialmente creciente" en los pases ms pobres y ms grandes del Caribe. El Programa Regional de la OIT, afirm que del total de nios que trabajan en Amrica Latina, el 70% se dedica a la agricultura. En Honduras el 40% es empleado en plantaciones, el 65% en Guatemala y el 67% en El Salvador. La minera artesanal de oro en Per absorbe a 50.000 nios mientras que tareas similares ocupan a 13.500 en Bolivia. La Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas indica que hay en el mundo 352 millones de nios entre 5 y 17 aos trabajan; de esa cifra 17,4 millones se encuentran en Amrica Latina. Los datos sealan que el 16 por ciento de los nios de la regin estn en esa condicin. Segn estadsticas provenientes de encuestas de hogares en Amrica Latina, consultadas por el BID, mientras que en Argentina, Chile, Panam, Uruguay y Venezuela, menos del cinco por ciento de los nios de 10 a 14 aos trabajan, este porcentaje excede el 20 por ciento en Bolivia, Ecuador y Per. (FIG. 07)

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CAPITULO IV

CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL

Las consecuencias del trabajo para la salud de los nios son muy graves. Sufren lesiones visuales y seas, deformaciones, numerosos accidentes, muerte temprana... La mitad de los nios sometidos a trabajo forzoso en las fbricas de alfombras paquistanes no llega nunca a los 12 aos, segn informes de 1991.

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Ese mismo ao la Polica tailandesa desmantel una fbrica ilegal de papel donde permanecan esclavizados 31 nios y adolescentes. Se les obligaba a tomar anfetaminas para cumplir una jornada laboral de 18 horas por la que no reciban salario alguno. Eran apaleados a la menor seal de rebelda. La operacin fue posible gracias a que uno de los nios consigui escapar y su padre alert a las fuerzas de seguridad. Cuando stas actuaron, comprobaron que los nios presentaban infecciones en la piel y grave desnutricin. 28 de ellos necesitaron asistencia pisquitrica por el grave trauma que sufrieron. IV.1.- POBREZA INFANTIL: Nunca se ha visto un nio rico trabajar. La relacin entre pobreza familiar y trabajo infantil es evidente. La Coalicin Surasiatica contra la Esclavitud sostienen que el trabajo dependiente de los nios, mano de obra barata, sumisa y vulnerable, es tambin la causa y no slo la consecuencia, de la pobreza social e individual. Un nio, futuro adulto, su familia y su pas son vendidos por 800 pesetas al mes. IV.2.- NIOS Y NIAS DESTRUIDOS Analfabetos de por vida. Si tienen tiempo y no estn agotados, podrn ir a una escuela informal, pero nunca tendrn un ttulo elemental. Analfabeto no podr defender sus derechos, tampoco cundo sea adulto. Salud hipotecada. Primero por el cansancio, Narain Singh Rao, activista hind de los derechos de los menores, dice: 'Si yo que tengo treinta aos hubiera empezado a trabajar a los ocho, ahora sera tan bajo como mis amigos de infancia que lo hicieron. Estara jorobado y cansado, tal vez tendra tuberculosis. El 80% de los enfermos hindes por tuberculosis trabajaron siendo nios. La exposicin continua al polvo, a los productos qumicos, al calor y quizs a la falta de luz (o por ser excesiva) afectan a los pulmones, a los ojos, al hgado y a los riones". Acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo pueden hipotecar el crecimiento y el desarrollo seo. Los ruidos causan sorderas parciales. Daos psicolgicos. La ausencia de tiempo para jugar y de descanso, el distanciamiento de las familias pueden tener

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repercusiones negativas sobre la psicologa infantil. Devastadores y permanentes son lo efectos psquicos y fsicos de la prostitucin infantil. IV.3.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: La OIT recuerda que el recurso al trabajo de los nios va unido al paro de los adultos y a la distribucin desigual de la riqueza. Sin nios a disposicin de los terratenientes y de las fabricas, el trabajo lo haran los adultos. Sin la 'competencia' no mejorable que representa el trabajo infantil, los adultos tendran un mayor poder de reivindicacin social y salarial. El trabajo infantil prolifera en las comunidades y sociedades donde los adultos trabajan de forma temporal o por salarios inferiores a los mnimos legales. IV.4.- SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: La relacin nios/fuerza de trabajo lleva consigo una alta tasa de mortalidad, incentiva una mayor natalidad y alimenta la espiral de la pobreza. Las naciones heredan una nueva generacin de trabajadores con bajos ingresos, sin especializacin, analfabetos, tal vez enfermos o invlidos. En vez de conseguir aliviar la pobreza esta se agrava. Un nio produce casi lo mismo que un adulto, pero gana mucho menos, normalmente un tercio. Dar trabajo a un adulto sindicalizado significa aumentar el precario poder adquisitivo de las familias y posibilita el desarrollo posterior, haciendo crecer el mercado interno. Al terminar este trabajo me di cuenta que el trabajo infantil es una realidad, no es algo pasajero o sin importancia como lo vea antes de informarme. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad, que tendran que ir a colegios, a tomar algo con sus amigos y a fiestas, tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el ms importante es la mala poltica que tienen algunos pases. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida, no falta educacin, lo que si falta es plata y la falta de sta se debe a la mala poltica de algunos gobernantes y a su maldad y egosmo de querer tener todo.

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Si en los pases que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta poltica podramos acabar con este problema que a todos nos atae. Y as poder prosperar como pas ya que esa gente pobre, que cada vez hay ms, es la gente que va hacer el futuro de ste. Y sin educacin ningn pas puede prosperar En primer trmino, se ha visto necesario precisar que por trabajo infantil se entiende: "Las actividades (u ocupaciones) que realizan los nios y nias menores de 14 aos de edad, para terceras personas, empleadores o clientes, en calidad de subordinados, con el objetivo de obtener un ingreso en dinero/especie, que les permita cubrir las necesidades vitales de ellos mismos o de sus familias, en oposicin al goce de sus Derechos" (Brizzio). El trabajo infantil constituye un problema social que excluye a los nios del pleno ejercicio de sus derechos. El trabajo infantil en campos agrcolas constituye una de las mltiples facetas que representa el trabajo infantil , que se desenvuelve en circunstancias y contextos que propician su invisibilidad social y que, por lo mismo, exigen una atencin prioritaria por parte de las instituciones interesadas e involucradas en su solucin. Las condiciones especficas en que se produce y reproduce la explotacin de mano de obra infantil, en el mercado de trabajo agrcola en que se integran las familias jornaleras migrantes, requiere distinguir entre el trabajo propiamente dicho y otras formas de trabajo infantil disimulado. Es decir, mientras quedan excluidas de la definicin que hemos adoptado aquellas actividades que los nios realizan como parte de su proceso de socializacin (y que, en el caso que nos ocupa, tienen una importancia fundamental en la organizacin domstica de los hogares rurales, en particular del sector de agricultores de subsistencia y miembros de comunidades indgenas), las labores que los nios desempean en los diferentes contextos migratorios, tales como el cuidado de hermanos menores, preparacin de alimentos, etc., se conviertan en la prctica en una modalidad de trabajo infantil disimulado, toda vez que estas tareas constituyen un medio adicional para que los empleadores reduzcan el costo de su mano de obra, transfiriendo a las familias de los propios trabajadores el costo de su reproduccin. La incorporacin directa e indirecta de los nios migrantes a relaciones asalariadas requiere ser abordada desde la doble perspectiva de los mbitos de la oferta y la demanda de mano de

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obra infantil. En ese sentido, las causas que originan la presencia de trabajo infantil en campos agrcolas no slo estn directamente relacionadas con las necesidades econmicas y de sobrevivencia de las familias jornaleras, sino tambin de las estrategias productivas y de administracin laboral de los empleadores que han hecho uso extensivo de esta mano de obra. De all que es importante diferenciar la doble funcin del trabajo infantil: por un lado, su funcin inmediata como ingreso directo para las familias; por otro lado, su funcin para el capital en tanto cubre una parte no pagada al trabajo del obrero, que lleva a la sobreexplotacin y la depresin salarial. Consecuencia de esto es la perpetuacin de la pobreza ya que la remuneracin del trabajo infantil da paso a la desvalorizacin del trabajo adulto. La naturaleza de la relacin de explotacin a que son sometidos los nios y nias es la misma si estos trabajan para grandes empresas agrcolas o para pequeos y medianos productores. Sin embargo, es importante considerar y profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de empleadores que ocupan mano de obra infantil, sobre todo cuando se trata de impulsar estrategias de intervencin. Es importante aclarar y desmitificar prejuicios existentes respecto a la naturaleza del trabajo infantil, que lo identifican como supuestos valores propios de las culturas tradicionales, como parte del modo de vida campesino. Tales planteamientos contribuyen a que se sigan tolerando prcticas que se oponen al pleno goce de los derechos de la infancia.

IV.4.A.- TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: El ingreso precoz al trabajo infantil se encuentra vinculado a las condiciones de pobreza de las familias. Las familias pobres estructurales y las familias empobrecidas ante la situacin de ajuste econmico, son colocadas en condicin de vulnerabilidad social, esto es que pierden su capacidad econmica y cultural de contencin. Esta situacin vulnerabilidad se presenta exclusin social, donde disminuyen las posibilidades reales de alcanzar niveles de vida dignos. De esta forma los nios y nias realizan en la calle diferentes actividades como forma o estrategias de supervivencia, que desarrollan como una manera de generacin de ingresos. Las actividades que realizan los nios para obtener ingresos solos o integrados a su ncleo familiar, son asimilables a la idea de trabajo. El concepto de

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trabajo infantil no es tan sencillo ni claro como parece. Los nios ayudan a las familias, pero estas actividades no se denominan trabajo infantil, se aplica ms bien a aquellas labores desempeadas por menores en condiciones ms o menos regulares que les permite ganarse el sustento para s mismo y sus familias. La nocin de trabajo infantil debe aplicarse a nios de menos de 15 aos de edad que realizan actividades con el objetivo de ganar el propio sustento o el de sus familias. El trabajo infantil no mejora significativamente el ingreso familiar ni las condiciones de vida del nio, ms bien lo excluye de muchas oportunidades educativas y de profesionalizacin, perpetuando el crculo que los condena a ser pobres y a una vida marginal. Las personas con poca educacin y formacin, perciben remuneraciones bajas y no mejoran su calidad de vida.

IV.5.- EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES Las consecuencias del trabajo infantil se dan a todos los niveles. A.- Sociales y morales: Profundiza la desigualdad Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia Acelerado proceso de maduracin Impide o limita el adecuado proceso educativo Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil Perdida de la autoestima, problemas de adaptacin social y traumas... Fsicas y psquicas B.- Enfermedades crnicas; Dependencia de frmacos Retraso en el crecimiento Agotamiento fsico Abusos fsicos y psquicos Picaduras de insectos y animales ponzoosos Infecciones a causa de qumicos Heridas, quemaduras y amputaciones Dolores en las articulaciones y deformaciones seas

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C.- Econmicas: La prdida promedio de 2 aos de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta Prdida de poder adquisitivo del mercado nacional La prdida de aos de educacin se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad Incidencia negativa en el PIB

IV.6.- ERRADICACIN DEL TRABAJO INFANTIL: Ante las mltiples causas que acarrean el trabajo infantil y las diversas consecuencias, sale a relucir una interrogante, debemos, acaso, erradicar el trabajo infantil? Para algunos no dejar de causar cierto asombro esta pregunta. A estas alturas volver a una cuestin tan elemental? Sin embargo, lo cierto es que diversas instituciones mantienen reticencias en torno al planteamiento sobre la erradicacin del trabajo infantil. Ms importante an, la ciudadana en general se mantiene entre la indiferencia y una actitud complaciente ante este problema. El sentido comn cuestiona, si no trabajan, cmo van a comer estos nios? Acaso ustedes quieren que se conviertan en rateros para sobrevivir? Adems hasta existen casos de adultos exitosos que han trabajado de nios. Entonces, cmo nos van a decir que siempre el trabajo infantil daa y castra el futuro? All est nuestro actual Presidente. Algunos compaeros que viven en zonas andinas podrn pensar, pero el trabajo que he visto hacer a los nios en el campo no necesariamente los afecta, adems esta actividad forma parte de su tradicin cultural. Siempre lo han hecho y difcilmente dejarn de hacerlo. Otros arguirn; bueno, sus propuestas son muy interesantes pero el Per no es Suecia. El estado peruano, agobiado por esta crisis endmica, no tiene dinero para desarrollar los programas sociales necesarios para que los nios no trabajen. Hay que ser realistas. No queda ms que reconocer legalmente el trabajo infantil y reglamentarlo. Quiz un sector, ms basado en su experiencia personal con nios trabajadores, haya percibido que stos desarrollan en el trabajo ciertas habilidades e incluso valores positivos como solidaridad o responsabilidad, acaso se est contra esto? A veces se dice, pero si t preguntas en las calles a los chicos cmo se sienten en su trabajo ellos te darn por toda respuesta: bien. y ustedes dicen

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que les hace dao a pesar que muchos de los supuestamente afectados dicen lo contrario? Incluso existen cuestionamientos a los trminos. Algunos amigos mos plantean, de acuerdo pero erradicar suena fuerte. Mejor utilicemos el trmino desalentar el trabajo infantil. Hay quienes lo frasean como desalentar progresivamente el trabajo infantil nocivo. Finalmente algunos otros -stos s me parece con mala intencin o en un estado de orfandad informativa absoluta- afirman que los nios trabajadores comenzarn a ser perseguidos policialmente siendo ste el objetivo final de una poltica de erradicacin. En esta perspectiva erradicar el trabajo infantil quiere decir erradicar a los nios trabajadores. Esto es lo que quieren aquellos abolicionistas.

El trabajo infantil, visto en el mediano y largo plazo, es un problema que resta oportunidades individuales y traba el desarrollo nacional. No es viable un pas con 10 o 15% de su poblacin menor de edad trabajando en lugar de estudiar. El Per est desperdiciando la formacin de su capital humano. Desde esta perspectiva, la erradicacin del trabajo infantil es parte integrante del combate a la pobreza. En el largo plazo no se disminuirn de manera estable los ndices de pobreza si paralelamente no se disean polticas tendientes a erradicar el trabajo infantil porque, como hemos argumentado, ste, por la prdida en educacin, reproduce pobreza. Es una falacia la tesis que primero debe eliminarse la pobreza para luego enfrentar el trabajo infantil. No hay una relacin causal unvoca entre pobreza y trabajo infantil. Esto ltimo quiere decir que, aun en el supuesto que se haya erradicado la pobreza en el Per, habrn nios trabajadores si es que no se enfrentan dos condiciones ms directas que tienen que ver con la prevalencia del trabajo pematuro particularmente en ciertas zonas del pas: 1)acceso a una educacin de calidad y pertinente a las necesidades tanto de los nios como de sus padres; 2)cambio de actitudes de los padres frente al trabajo, promoviendo en ellos una concepcin de derechos que valore al nio en s mismo y no lo reduzca a mero instrumento de generacin de ingresos. Vale la pena remarcar y dejar explcito que desde la perspectiva de la Convencin sobre los Derechos del Nio- nuestra finalidad ltima no es erradicar el trabajo infantil, sino lograr que todos los nios y nias, trabajen o no, tengan las mismas oportunidades al bienestar y felicidad. En este marco, la erradicacin del trabajo infantil es solamente un paso. Imaginemos por unos momentos que en el Per no existen nios que trabajan; pero se mantiene

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invariable el hecho que en nuestro pas 1 de cada 4 nios menores de cinco aos padece de desnutricin crnica; siguen los algo ms de 1 milln de nios, nias y adolescentes en edad escolar sin asistir a la escuela; 50% de los nios menores de 5 aos en el Per sigue padeciendo de anemia; 60% del total de menores de edad se mantienen bajo la lnea de pobreza; 3 nios siguen muriendo cada hora en nuestro pas antes de cumplir 1 ao de edad, mientras en el Cuzco un nio al nacer tiene 4 veces ms probabilidades de morir que un nio de Lima, sin haber celebrado su primer cumpleaos. Siguiendo con el supuesto, ya no hay trabajo infantil; pero acaso hay bienestar en los nios y nias de nuestro pas?. Reitero la lucha ltima no es porque los nios y nias no trabajen sino porque todos y todas estn en capacidad efectiva de ejercer plenamente todos sus derechos y puedan vivir con dignidad. En esta bsqueda, la erradicacin del trabajo infantil es una tarea ineludible, pero es solamente un paso en un largo trechoEn conclusin lo que se debera erradicar no es el trabajo infantil si no sus peores formas de expresin.

CAPITULO V

INTERVENCIN PSICOLGICA EN EL TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil, como dura realidad que afecta a decenas de pases, constituye un objeto de investigacin abordado desde diferentes ngulos y perspectivas. Creciente atencin ha merecido el estudio de las consecuencias del trabajo infantil en los planos econmico y social y especialmente, las consecuencias que este fenmeno tiene para la salud y para la escolarizacin de los nios y adolescentes que trabajan. Es reconocido que la investigacin de las consecuencias del trabajo infantil, por su complejidad, demanda de la participacin de diferentes campos disciplinares, donde cada uno de ellos contribuya, en su especificidad y en su articulacin con los restantes, a la comprensin del objeto de estudio (Ferreira, Silva & Hoelzel, 2000). As, el objetivo

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principal de este artculo es analizar y fundamentar lo que consideramos una de las contribuciones que la Psicologa, como ciencia particular, puede hacer al estudio de las consecuencias del trabajo infantil: el anlisis del impacto de la situacin de trabajo en la constitucin y desarrollo de la subjetividad de los nios y adolescentes que trabajan. Parece entonces necesario desarrollar esta lnea de trabajo, no slo por el valor que puede representar desde el punto de vista terico para la comprensin del funcionamiento de la subjetividad humana, sino, fundamentalmente, por su valor para el diseo diferenciado de estrategias de intervencin educativas y comunitarias, potencialmente ms efectivas. La Psicologa, como ciencia particular, no ha tenido una presencia relevante con relacin a la investigacin del trabajo infantil y de sus consecuencias; la arista psicolgica de este complejo problema ha sido, relativamente, mucho menos trabajada que otros aspectos como el econmico, el jurdico y el social. Esto no es slo explicable por el hecho de que la gravedad del trabajo infantil, como fenmeno social, y la necesidad de elaborar polticas pblicas, imponen prioridades a la investigacin, proceso en el que algunas disciplinas se evidencian como ms pertinentes que otras. Hipotetizamos que existen, tambin, otras razones, relativas a la propia Psicologa, que pudieran contribuir a comprender este hecho. Una de ellas, a nuestro juicio, es que la mayor parte de la produccin cientfica en Psicologa ha estado relacionada, fundamentalmente, con problemas y cuestiones que emergen como importantes en los grandes polos de produccin de conocimiento cientfico: Europa y Estados Unidos. Los temas que no forman parte de las principales corrientes de produccin de conocimiento, por estaren relacionados a fenmenos que caracterizan otros contextos socioeconmicos, como el trabajo infantil, entre otros, tienen mucha ms dificultad en constituirse y legitimarse como campos de investigacin y de produccin terica. Por outra parte, la Psicologa, histricamente, se ha caracterizado por su fragmentacin (Garca Rosas, 1973; Gonzlez Rey, 1989, 1995, 1997; Gonzlez Rey & Mitjns Martnez, 1989). Una de sus formas de expresin ha sido la constitucin y el desarrollo de reas o campos de trabajo con objetos de estudio especficos, as como con categoras y sistemas de conocimiento propios, sin una articulacin real entre ellos. Esto dificulta el abordaje de problemas que se situan en las interfases de esas reas tradicionales o que precisan de nuevos marcos para su comprensin. La dedicacin al estudio del trabajo infantil implica una sensiblidad social y una postura crtica y comprometida que no constituyen objetos de trabajo educativo intencional en la mayora de las instituciones formadoras de psiclogos, lo que no favorece que un mayor nmero de profesionales preparados se vinculen a este campo de trabajo. Metodolgicamente, trabajar con este tipo de sujetos impone tambin situaciones nuevas, ya que algunos de los instrumentos y formas de

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trabajo que se utilizan con nios y adolescentes en otras condiciones, tienen que ser reformulados creativamente para trabajar con esta poblacin, la que tambin demanda formas diferenciadas de aproximacin e indagacin. En el abordaje socio-psicolgico del trabajo infantil ha predominado un enfoque macro que, desde mi punto de vista, est inserido en el carcter fundamentalmente descriptivo y cuantitativo que ha dominado gran parte de la investigacin psicolgica. Este tipo de investigacin tiene el valor de describir el fenmeno en sus aspectos ms generales y, de hecho, ser un espacio de generacin de hiptesis para momentos ms explicativos del conocimiento, sin embargo tiene la limitacin de centrarse en aquello que aparece con ms frecuencia, a partir de lo cual se realizan generalizaciones que no permiten mostrar la diversidad y complejidad del fenmeno real. En este tipo de investigacin, el sujeto concreto, el nio y el adolescente que trabaja, queda perdido, subsumido en lo que aparece con ms frecuencia en todos ellos. En la Psicologa esta perspectiva ha resultado dominante por muchos aos y no ha favorecido, en sus diferentes campos, un anlisis ms complejo orientado a la comprensin del funcionamiento de la subjetividad individual. Coincidimos con Marques (1998) cuando, con relacin a la realidad brasilera, afirma: ya que el trabajo ha aparecido en la vida de un conjunto significativo de nios de nuestra poblacin, nos corresponde, como cientistas sociales, buscar la comprensin de las consecuencias de esa realidad para la subjetividad de los grupos sociales que estn sometidos a ese proceso (p. 51). Indiscutiblemente, sta es una tarea que le corresponde a la Psicologa dentro del conjunto de ciencias que estudian este complejo fenmeno. Coincidimos con la necesidad del trabajo interdisciplinario, especialmente, si los recortes investigativos respetan y aprehenden la complejidad del objeto de estudio. Sin embargo, no podemos perder de vista que, sin un desarrollo fuerte de un campo disciplinar, tanto desde el punto de vista epistemolgico, como terico y metodolgico, no es posible pensar en un trabajo interdisciplinario efectivo (Gonzlez Rey, 1993). La Psicologa puede y debe fortalecer su propio espacio en la investigacin sobre el trabajo infantil so pena de ser subsumida por otras ciencias y lo que es ms importante, corriendo el riesgo de no contribuir, desde su cosmovisin, al trabajo interdisciplinario que demandala complejidad e multiplicidad de ese fenmeno. Fortalecer la participacin de la Psicologa en la investigacin sobre el trabajo infantil, trabajando en perspectivas que rescaten el sujeto que trabaja y se adentren en el estudio de su subjetividad y su desarrollo, implica profundos cambios de enfoque y no se reduce simplemente a la utilizacin de metodologas cualitativas. Conceptos y cuerpos de conocimientos que den cuenta de la complejidad real del fenmeno

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deben ser utilizados, concepciones complejas y abrangentes que no simplifiquen y fragmenten el sujeto deben ser introducidas y concepciones epistemolgicas que permitan la construccin del conocimiento en su complejidad deben ser utilizadas. Consideramos que el estudio del significado del trabajo en la constitucin y el desarrollo de la subjetividad de nios y adolescentes, demanda no slo la utilizacin de metodologas cualitativas, sino de concepciones tericas y epistemolgicas que permitan una aproximacin mayor a la complejidad de esa realidad psicolgica. En ese sentido consideramos que pueden ser tiles los conceptos de subjetividad, personalidad y sujeto, la concepcin histrico cultural del desarrollo y especialmente la comprensin del desarrollo de la subjetividad como expresin de los contextos sociales y relacionales donde el sujeto est inserido y del sentido subjetivo que estos asumen. Es por eso que concluyendo con respecto a la intervencin del psiclogo en cuanto al trabajo infantil, manifestamos que el psiclogo debe sensibilizar a que la poblacin tome coniencia q que mientras el nios y adolescente desarrollen trabajos dignos, todo esta bien. Es por eso que se puede decir que el psiclogo posee un rol de orientacin ms que todo en cuanto a lo que se refiere el nivel de aceptacin del nio y /o adolescente, a que el trabajo digno muchas veces incorpora en el, ciertas habilidades y capacidades que fomentan su desarrollo personal, incrementando de tal manera su liderazgo, capacidad de resolucin de conflictos e inicativa ya que muchos de los nios y o adolescentes que trabajan lo hacen por iniciativa propia, al sentir muy de cerca la necesidad que sus padres y hermanos pasan, pues muchas veces el salario que reciben los adultos que se encargan de los gastos de la casa es demasiado bajo, reaccionando ante esto y tomando conciencia de ayudar voluntariamente para el sostn de la casa. El psiclogo tambin en su rol orientador ante el trabajo infantil, conduce al nio por un proceso de reafirmacin como persona, ante la marginacin o vulnerabilidad de sus derechos, pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil.

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CONCLUSIONES
El trabajo es un fenmeno existente desde hace mucho tiempo atrs, pues inclusive en los pueblos de la prehistoria, ya utilizaban la especializacin del trabajo como recursos para lograr una mejor organizacin de sus aldeas. Los hombres de la poca neoltica aprendieron a cultivar la tierra, y a domesticar a los animales, mientras que sus antepasados eran cazadores - recolectores. Cuando hablamos de un nio desde el punto de vista de su desarrollo psicobiolgico, es la denominacin utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. Como sinnimo de infantil o pueril, el trmino se aplica a quien no es considerado adulto. Tambin el trmino se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niez. Aunque la vida de los nios sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biolgica, pero tambin se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Se denomina trabajo infantil a toda actividad econmica de carcter lcito realizada en forma regular, peridica o estacional, por nios (menores de 12 aos de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 aos de edad) que implique su participacin en la

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produccin o comercializacin de bienes y servicios destinados al mercado, el trueque o el autoconsumo, independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribucin alguna. Resaltando y diferencindose de las denominadas Peores formas de trabajo infantil, considerando asi a todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. . trabajo forzoso u obligatorio, uso de menores en actividades vinculadas a la pornografa o explotacin sexual, etc.

Con respecto a la intervencin del psiclogo en cuanto al trabajo infantil, manifestamos que el psiclogo debe sensibilizar a que la poblacin tome coniencia q que mientras el nios y adolescente desarrollen trabajos dignos, todo esta bien. El psiclogo tambin en su rol orientador ante el trabajo infantil, conduce al nio por un proceso de reafirmacin como persona, ante la marginacin o vulnerabilidad de sus derechos, pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil.

BIBLIOGRAFA
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NDICE
DEDICATORIA INTRODUCCION CAPITULO I I.- EL TRABAJO I.1.- ANTECEDENTES DEL TRABAJO I.2.- LA POBREZA I.2.A.- CAUSAS I.2.B.- EFECTOS I.2.C.- DISTRIBUCIN 6 6 7 7 8 8 2 4

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CAPITULO II II.- LA INFANCIA II.1. CONCEPTO DE INFANCIA: II.2.- HISTORIA DE LA INFANCIA: II.3.- EL NIO EN LA SOCIEDAD: II.4.- LA VISIN DE LA NIEZ EN LA CULTURA ANDINA: CAPITULO III III.- TRABAJO INFANTIL III.1.- CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL III.2.- CAUSAS: III.3.- CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL III.3.A.-SEXO Y EDADES: III.3.B.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: III.3.C.- EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: III.3.D.- AGRICULTURA COMERCIAL: III.3.E.- SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS III.4.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: III.5.- TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD III.6.- TRABAJO INFANTIL EN EL PER III.7.- TRABAJO INFANTIL EN AMRICA LATINA, EL CARIBE Y EL MUNDO: 9 9 11 11 13 13 14 17 17 17 18 18 19 20 20 23 24

CAPITULO IV IV.- CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL IV.1.- POBREZA INFANTIL: IV.2.- NIOS Y NIAS DESTRUIDOS IV.3.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: IV.4.- SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: IV.4.A.- TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: IV.5.- EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES IV.6.- ERRADICACIN DEL TRABAJO INFANTIL: CAPITULO V V.- INTERVENCIN PSICOLGICA EN EL TRABAJO INFANTIL CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA INDICE

26 26 26 27 27 30 30 31 34 38 39 40

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FIRMA DE ASESORES DE INTERNADO

PRESIDENTA DEL COMIT DE INTERNADO

DOCENTE ASESOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA

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ASESOR DE SEDE DE INTERNADO

ALUMNA

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RADIOGRAFAS DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil en sus peores formas no es ajeno al Per. Sin ir muy lejos, en la capital podemos encontrar nios, nias y adolescentes que trabajan largas jornadas violando el artculo 59 del Cdigo del Nio y Adolescente; en el subsuelo y cargando pesos excesivos, contradiciendo el artculo 61; y en horarios no apropiados sin considerar el artculo 60. A continuacin presentamos una radiografa de algunos tipos de trabajo infantil. TRABAJO EN ACTIVIDADES MINERAS Artculo 61: Prohbe el trabajo de adolescentes en el subsuelo, en labores en que se manipule pesos excesivos y/ o la de otras personas est sujeta a la responsabilidad del adolescente EXTRACCION ARTESANAL DE ORO Lugar: Ayacucho (Lucanas, Sanccos), Arequipa (Mollehuaca, Caravel), Ica, Huancavelica. Cantidad Aproximadamente 1,000 Edad Sexo entre 6 y 17 aos

La mayora son nios, algunas nias trabajan en labores domsticas.

Ingresos No determinados Ganancia No determinada Horario Tienen largas jornadas de trabajo, de hasta 12 horas diarias, con un da de descanso a la semana.

Descripcin Los asentamientos mineros estn situados en lugares remotos y sin servicios a una altura de ms de 1,500 m.s.n.m.,. Trabajan en contacto con mercurio, en condiciones precarias, sin proteccin contra accidentes y enfermedades. Trabajan con familiares adultos o tutores, los mayores como cargadores de mineral, mineros (los que entran a socavones) y quimbaleteros (moviendo una gran piedra para moler mineral llamada quimbalete), los ms pequeos, en el zarandeo (cernido de mineral), pallaqueo (seleccin manual de mineral) y chancado de piedras de mineral.

LAVADEROS DE ORO

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TRABAJO INFANTIL EN AMERICA LATINA CUNTOS MENORES DE EDAD TRABAJAN EN PER CMO ANDAMOS EN RELACIN A OTROS PASES ? NIVEL PASES TJO. INF. BAJO Argentina y Chile < del 3% MEDIO Colombia, Uruguay y Venezuela 3 a 7% ALTO Bolivia, Brasil, Ecuador, Paraguay y Per > del 7% TJO. ADOL. < del 10% 10 a 20% > del 20%

UNICEF Oficina Regional, Secretara Pro-Tempore, Cumpliendo la promesa hacia las metas del ao 2000, Panorama Regional, pp. 25 y 26.

CIFRAS ESTIMATIVAS DE TRABAJO INFANTIL EN SUD AMERICA Pas Argentina Bolivia Brasil Chile (*) Colombia (*) Ecuador Panam Paraguay Per (**) Uruguay Venezuela TOTALES Poblacin Total 10 PEA Infantil 10 -14 - 14 aos aos 3,197,582 214.238 386.222 54.549 17,588,115 3,599,747 755.227 14.914 2,327,823 367.796 1,391,433 420.663 278.631 12.603 602.417 49.097 4,928,899 801.033 253.846 5.78 3,205,592 80.781 51,113,416 7,613,198 Porcentaje sobre edades 6.70% 14.10% 20.50% 2.00% 15.80% 30.20% 4.50% 8.15% 16.20% 2.08% 2.52% 14.90%

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Fuentes: Encuestas de Hogares y Censos de Poblacin (*) Poblacin Total y PEA Infantil calculada de 12 a 14 aos.

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OTROS
Conclusin
Al terminar este trabajo nos dimos cuenta que el trabajo infantil es una realidad, no es algo pasajero o sin importancia como lo veamos antes de informarnos. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad, que tendran que ir a colegios, a tomar algo con sus amigos y a fiestas, tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el ms importante es la mala poltica que tienen algunos

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pases. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida, no falta educacin, lo que si falta es plata y la falta de sta se debe a la mala poltica de algunos gobernantes y a su maldad y egosmo de querer tener todo. Si en los pases que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta poltica podramos acabar con este problema que a todos nos atae. Y as poder prosperar como pas ya que esa gente pobre, que cada vez hay ms, es la gente que va hacer el futuro de ste. Y sin educacin ningn pas puede prosperar.

Solucin
Como ya habamos dicho, el trabajo infantil se debe por la mala poltica de algunos gobernantes. La solucin ms correcta sera que los dirigentes hagan una buena poltica para que los pases puedan prosperar. Otra solucin sera que todos los pases se juntaran y se ayudaran mutuamente para combatir este problema, dado que las cooperaciones internacionales pueden encontrar ms soluciones que un pas en forma aislada. Este problema que es muy grave por las falencias que tienen estos nios, como la falta de educacion, falta de alimentos, etc. Para ello deben apoyarse en los Organismos Internacionales como la O.N.U, UNICEF, UNESCO, etc.

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El trabajo de nios y las nias dentro y fuera del hogar, es no un derecho?.

El trabajo de los nios dentro y fuera del hogar, nos lleva a sentir y a pensar -a quienes estamos estrechamente vinculados con nios y nias que trabajan- a que, con absoluta responsabilidad social y sin compromisos formales, podamos construir metodologas que permitan establecer estrategias y modelos de intervencin para lograr el cumplimiento real y efectivo de los derechos de la niez, consagrados en la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio.

Histricamente a nivel mundial y en particular en Amrica Latina, se han desarrollado tres tendencias claramente identificables con relacin al trabajo infantil:
Una que seala que la infancia debe estar reservada para el estudio y el juego. Que el trabajo infantil interfiere con el normal desarrollo del nio, y por tanto debe eliminrselo. As, la meta es la progresiva erradicacin del trabajo infantil. Posicin sta de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), a travs de su Programa IPEC, y asumido por el Estado ecuatoriano, mediante la creacin del Comit Nacional de Erradicacin del Trabajo Infantil, con Decreto Ejecutivo No. 792, del 7 de noviembre de 1997. Una segunda, que considera que el trabajo infantil bajo una apropiada proteccin y supervisin, es para los nios un vehculo de socializacin, formacin y autoestima. Aunque apoyan la prohibicin del trabajo peligroso, estiman que "quienes deben trabajar deberan tener el derecho y el reconocimiento para hacerlo". Y, una tercera, que afirma que, mientras no cambien las condiciones socioeconmicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica Estas tendencias revelan la complejidad del problema y las incongruencias y contradicciones existentes al respecto. Los extremos de estas posturas sealan que, por la variedad y diversidad de actividades y ocupaciones que realizan los nios, por una parte, el trabajo es beneficioso, estimula el desarrollo del nio, siempre que no interfiera en su

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actividad escolar. Y por otra parte, se afirma que el trabajo infantil es claramente peligroso, nocivo, abusivo y explotador, y es un obstculo para su formacin integral. Para una mejor visualizacin de lo sealado, a continuacin detallo experiencias de trabajo que se estn ejecutando en el Ecuador, tanto por el Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle"; como por el Instituto Nacional del Nio y la Familia (INNFA), a travs de su estrategia de intervencin denominada "Programa Nio Trabajador". Fundacin Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". "En estos cinco ltimo aos la Fundacin Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle" de Quito ha atendido un promedio de 700 chicos de la calle o en proceso de callejear por ao. El mayor nmero de chicos atendidos han sido de las provincias de Pichincha, de Esmeraldas y de la provincia del Guayas. Tambin ha sido atendido un buen grupo de chicos de la provincia de Chimborazo, Cotopaxi, Tungurahua, Imbabura y Los Ros. En la actualidad son mucho ms los nias/os y adolescentes que necesitan de propuestas oportunas de acogida y de un plan sistemtico de reinsercin sociofamiliar, de capacitacin y de formacin integral. En nuestro pas ms de 1 milln de nios y nias estn incorporados a la poblacin econmicamente activa, trabajando jornadas de ms de 40 horas semanales. Las jornadas ms altas de trabajo se registran en el sector urbano. Seis de cada diez chicos que trabajan, viven en reas rurales y la mayora se dedica a la agricultura como miembro no remunerado de la familia. En la ciudad los nios/as y adolescentes se dedican a trabajar en actividades comerciales informales o de servicios; algunos/as estn incorporados en el servicio domstico. El trabajo por cuenta propia se incrementa aceleradamente en desmedro de los trabajadores familiares no remunerados. Es un trabajo para generar ingresos de subsistencia y para ayudar a la familia.

Avancemos.ANEXOS
EL TRABAJO INFANTIL EN AMRICA LATINA: PROPUESTA PARA LA ACCIN".,
Un texto muy importante es el documento "El Trabajo infantil en Amrica Latina: Propuesta para la Accin"., el cual plantea que los objetivos que deben unir a instituciones y organizaciones gubernamentales, ONGs, organizaciones de trabajadores, de empleadores, etc., deben estar enfocados a mantener un

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equilibrio "razonable" entre las acciones de prevencin, erradicacin y proteccin. "Prevenir el trabajo infantil.- es decir, que los nio/as que no trabajan HOY, no tengan que hacerlo MAANA. Erradicar el trabajo infantil.- es decir, reducir y progresivamente eliminar el trabajo de nios y nias en sitios y actividades claramente peligrosas y abusivas, que pongan en peligro su seguridad, su educacin, su salud y su autoestima; as como apoyarles mediante su incorporacin en el sistema educativo tradicional y no tradicional, y, en permanecer y culminar la educacin bsica. Proteger a los adolescentes y jvenes.- es decir, implantar propuestas que combinen lo educativo con lo productivo (becas escolares y crditos), y acceso a la proteccin social y laboral (salarios justos, horarios adecuados, descansos, prestaciones sociales, etc.)". Lo anterior deviene de la comprensin de dar una respuesta rpida y permanente al problema del trabajo infantil, enfatizando en cumplir con los objetivos de: Disminuir los riesgos laborales a los cuales se encuentran expuestos lo nios que trabajan. Apoyar a la familia, para que esta apoye a su hijo, que trabaja y no estudia, a que ingresa a la escuela, permanezca en ella, y termine la educacin bsica. Trabajar por disminuir la repitencia y desercin escolar. Mejorar la salud y nutricin de los nios trabajadores. Disminuir las horas de trabajo de los nios, que realizan labores en sitios peligros o contaminantes y trabajar para su total erradicacin. En el documento anterior se seala que la experiencia de trabajo que viene realizando el Programa de Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC OIT), en los pases de Amrica latina y el Caribe,: "... en el terreno ha determinado que no es posible conseguir eliminar a corto plazo un problema como el trabajo infantil, dada su enorme dimensin y complejidad. No obstante, sigue siendo vlido el objetivo de la erradicacin del trabajo infantil en todas sus formas a largo plazo".

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Se reconoce que la lucha es dura y difcil, pero no la invalida; no es imposible lograr la "utopa", de ver un mundo sin nios y nias cuyo trabajo les sea lesivo para su normal y completo desarrollo. Estas palabras deben ser entendidas, - no en el plano del enfrentamiento- sino como una reflexin para estimular a la discusin. En la medida de que es muy necesario el intercambio de ideas, del anlisis y de la reflexin, porque las palabras en conjunto con las acciones permitir lograr las metas trazadas. Lo que queremos, no por nosotros, sino por los nios y nias que trabajan y sus familias, es crear y mantener espacios de lectura, anlisis y reflexin sobre la problemtica del trabajo infantil, la educacin, etc. Para establecer acciones de trabajo conjuntas en la perspectiva de lograr en los hechos el mejoramiento de las condiciones de vida de los nios y nias trabajadores.. Para ello ser necesario despojarnos de nuestros propios intereses individuales o de grupo, y pensar en funcin de la niez, de la juventud y del pas.

ANEXOS