SECUENCIA METODOLGICA DE LOS MOMENTOS EXPLICANDO LOS MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOTIVACION O PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD: Para iniciar la actividad

el docente debe desarrollar una motivacin inicial, sin embargo indicamos que la motivacin es permanente En el primer momento el docente busca - Generar un clima favorable para desarrollar la actividad de aprendizaje activo. - Despertar el inters del estudiante. - Averiguar los conocimientos o saberes previos del alumno. - Activa esos conocimientos previos, traerlos a la memoria. - Presentar con claridad el objetivo, propsito o meta que se va a conseguir en la actividad. En este momento vemos el contexto del usuario o sea las condiciones en que se desenvuelve el usuario de la actividad de aprendizaje. Exploramos los saberes previos por ejemplo mediante la entrevista colectiva que consiste en la presentacin de un tema de inters previamente establecido a cargo de un experto o el docente, quien es interrogado por algunos estudiantes elegidos por e grupo. Tambin usamos los mtodos de sensibilizacin, parte del momento de motivacin que puede ser considerado como el ms importante. Puede usarse los estudios de caso o los relatos personales. PRESENTACION DE LA INFORMACION ( teorizacin) Momento del intercambio de conocimientos tcnico cientficos relacionados con los procedimientos que se van a aprender, y que cobran sentido porque estn relacionados con la capacidad por lograr. El estudiante debe recibir la informacin terica de conocimientos cientficos tecnolgicos relacionados con los procedimientos que se van a aprender. Se recomienda trabajar en equipo para posibilitar el interaprendizaje. Son las lecturas, explicaciones del profesor, observacin de videos, pelculas y otros. Puede usarse como tcnicas didcticas para teorizar o presentar la informacin la discusin dirigida que consiste en el intercambio formal de ideas (conocimientos y experiencias) sobre un asunto concreto. Es importante que el tema a ser discutido o polemizado, sea cuestionable y susceptible de diversas interpretaciones. DESARROLLAR LA PRCTICA DIRIGIDA. Es el momento ms importante del proceso de aprendizaje del porque solo se aprende a hacer haciendo. Comprende la demostracin de la operacin y procedimientos que debe aprender el estudiante, la ejecucin de

operaciones y/o procedimientos por el estudiante con el asesoramiento y apoyo personalizado del docente. El profesor desarrolla los aspectos prcticos de la ocupacin y el estudiante realiza un conjunto de actividades motrices para mejorar sus habilidades y destrezas en la operatividad de herramientas, mquinas y equipos, as como en la ejecucin de procesos y/ operaciones de produccin, bienes o prestacin de servicios y en la aplicacin de normas de seguridad y control de calidad. SOLUCION DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA (problematizacin) El profesor plantea situaciones de trabajo en las que el estudiante ap lica los conocimientos y procedimientos aprendidos en situaciones similares o situaciones nuevas. En el primer caso se refiere a la aplicacin de lo aprendido en forma repetitiva y en el segundo caso a la adaptacin de lo aprendido en situaciones y contextos diferentes. En este momento se trabaja el desarrollo de aprendizajes en cada actividad , debido a que ejercita a los estudiantes en la solucin de problemas y toma de decisiones. Las tcnicas ms usadas son el juego de roles (asumir un rol o papel), el mtodo de casos (se estudia un caso con investigacin descriptiva), el aprendizaje basado en problemas (ABP) cuyos pasos son los siguientes: 1.- Se presenta el problema (diseado o seleccionado) 2.- Se identifican las necesidades de aprendizaje. 3.- Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. 4.- Se da el aprendizaje de la informacin. Otra tcnica es el trabajo por proyectos donde los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en un mundo que va ms all del aula de clase. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1.- Estrategias autorreguladora para memorizar con exactitud 2.- Estrategias de apoyo y motivacin. 3.- Estrategias de estudio ajustadas a la orientacin del facilitador 4.- Estrategias de elaboracin, relacionando conocimientos. 5.- Estrategias de comprensin. 6.- Estrategias de toma de notas generativas. RECURSOS DIDACTICOS Son los medios y materiales que ayudan y favorecen la accin de la enseanza aprendizaje. Po ejemplo medios audiovisuales, materiales didcticos impresos o electrnicos, instrumentos, maquinarias, herramientas, equipos, insumos etc.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES En este momento el estudiante ejecuta el procedimiento aprendido y el profesor le otorga un valor determinado a la calidad de su ejecucin. El docente ubicar las carencias demostradas por el estudiante (tanto lo que no maneja como lo que maneja a medias), para apoyar su aprendizaje de forma individual, a su turno, el estudiante tomando conciencia de esta evaluacin, se compromete a mejorar su desempeo. Aqu se registran los logros de los estudiantes. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Son el conjunto de acciones que se proyectan (se analizan y preparan) y se ponen en marcha (se aplican) de forma ordenada para alcanzar un determinado propsito. Por ejemplo ACTVIDAD, REFLEXIVIDAD, INCLUSIN, ADECUACIN, PERTIENENCIA, CONGRUENCIA, MOTIVACION etc.