UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE PRCTICA DOCENTE

INFORME DE:
PRCTICAS DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

ALUMNO PRACTICANTE:
WILLIAN AURELIO GUARNIZO VIVAR

CURSO:
SEGUNDO B NOCTURNO

ESPECIALIZACIN:
DOCENCIA EN INFORMTICA

INSTITUCIN DE PRCTICAS:
COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS JUAN MONTALVO

SUPERVISORA DE PRCTICAS DOCENTES:

NASLY TINOCO

DIRECTOR DE PRCTICAS DOCENTES:

Dr. Manuel Vergara Benavides

AO LECTIVO
2010-2011

MACHALA-EL ORO-ECUADOR I

AGRADECIMIENTO.

Primeramente agradezco a Dios por todo lo que me ha dado todo en esta vida a mis padres por ser el ncleo fundamental y el apoyo incondicional que ellos me ofrecen da a da a todo el personal docente del Colegio Nacional en
Ciencias Juan Montalvo por permitir realizar las practicas de observacin y

ayudanta tambin a la Ing. Nasly Tinoco Supervisora de las Practicas Docentes.

II

JUSTIFICACIN

La Prctica de Observacin y Ayudanta son de gran utilidad para nosotros los futuros docentes ya que mediantes estas prcticas reforzamos nuestros conocimientos y desarrollamos habilidades destreza en la labor Docente. Las prcticas basada en los conocimientos impartidos por el docente, contribuye al mejoramiento continuo de su prctica, as como a identificar y resolver problemas del entorno, lo que permite integrar dialcticamente la teora y la prctica como estrategias para la elaboracin del conocimiento y el desarrollo armnico y equilibrado de su perfil profesional. Estas prcticas que se la realiza cada ao es fundamental la cual es un proceso para nosotros los estudiantes de la Universidad de Machala adquirimos nuevas experiencias mejorando nuestro desenvolvimiento con los alumnos y a su vez fortaleciendo mas nuestra formacin profesional.

III

Ing. NASLY TINOCO Profesora de la Facultad de Ciencias Sociales y Supervisora de las Prcticas Docentes de Demostracin de la Escuela de Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Machala

CERTIFICA

Que el Alumno-Maestro WILLIAN AURELIO GUARNIZO VIVAR, de Segundo Ao Paralelo B de la Especializacin de Docencia en Informtica Seccin Nocturna, realiz las Prcticas Docentes de Observacin y Ayudanta, en el Colegio Nacional En Ciencias Juan Montalvo de la ciudad de Machala y ha cumplido con todo el desarrollo del Presente Informe el mismo que he revisado prolijamente y cumple con los instructivos establecidos por el Departamento de Prcticas Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales, en consecuencia, este trabajo queda aprobado para los fines pertinentes.

_________________________________
Ing. Nasly Tinoco SUPERVISORA DE PRCTICA DOC.

IV

NDICE GENERAL:

Portada................. Agradecimiento... Certificacin del supervisor de prctica.............. Justificacin.. ndice.. Introduccin. Objetivos.. Glosario Pedaggico................................ Instructivo General de Prcticas Docentes Informacin General de la Institucin Educativa Gua de Trabajo N 1 Informacin sobre Labores de la Inspeccin General Gua de Trabajo N 2. Funcin de Inspeccin de Curso Gua de Observacin N 1. Prctica Docente Gua de Observacin General de una Clase N 2... Informe semanal del Proceso de Inspeccin de Curso. Informe semanal del Proceso de Enseanza -Aprendizaje.. Matriz de Observacin de Fenmenos Educativos. Investigacin Accin Conclusiones. Recomendaciones Bibliografa. Anexos

I II III IV V 1 2 3 5 6

18 23 32 43 45 51 54 64 65 66 72

INTRODUCCIN.

Las practicas de observacin y ayudanta es un proceso en el cual se adquiere nuevas experiencias tericas como practicas esto permite al alumno docente desarrollar destrezas habilidades y actitudes en la formacin inicial de los futuros docentes permitiendo al alumno maestro conocer toda la realidad intra y extra escolar de las instituciones educativas, aproximarse a la comprensin de la organizadas y funcionamiento del curr culo de clase, esto permite contraste las diferentes corrientes sociolgicas y pedaggicas recibidas dentro del aula de clase, con la practica ayuda a fundamentar su labor educativa y posibilita el desarrollo al mejoramiento del conocimiento mejorando su perfil profesional. Las prcticas de observacin y ayudanta deben ser las bases principales, en la formacin intelectual acadmica del estudiante ya que cumple un papel decisivo para la formacin de un docente. Estas prcticas tienen el propsito funda mental de ayudar al alumno-docente a cumplir, mejorar y enriquecer sus conocimientos y de cmo debe comportarse un docente frente a un determinado nmero de alumnos.

OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES y

Beneficiar al alumno-docente en el mbito de la realidad educativa y comunitaria, como fundamento prctico para su formacin docente. Mediante la Observacin y ayudanta intra -aula, fortalecer conceptos y aplicar correctamente en la prctica.

OBJETIVOS ESPECFICOS y

Desarrollar y fortalecer destrezas, habilidades y aptitudes que establezcan el perfil profesional del docente, en su respectivo nivel y especializacin. Relacionar creativamente la formacin terico -conceptual recibida en el aula con los procesos prcticos de aprendizaje, aplicados en las instituciones educativas.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE PRCTICA DOCENTE INSTRUCTIVO GENERAL PARA LA PRCTICA DOCENTE GLOSARIO PARA LA PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO ALUMNO DOCENTE: Persona que participa en el proceso de enseanza y

aprendizaje, cuyas funciones son: realizar las distintas actividades e impartir los conocimientos respectivamente.
APRENDIZAJE._ Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas y

habilidades, los mismos que incorporan contenidos y adoptan nuevas categoras de conocimientos o accin.
CONSEJO DIRECTIVO._ Es un organismo institucional que est conformado

por el rector que lo preside, el Vicerrector; tres vocales principales y tres suplentes elegidos por la junta General de Profesores, cuya funcin es de trabajar en beneficio de la Institucin.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE._ Es lo que se va aprender o sea es el

QUE; el COMO; el PARA y el CUANDO de la educacin, es la seleccin lgico-epistemolgico organizado y a la vez tiene implicaciones socio -poltica.
CURRCULO._ Es un proyecto que preside las actividades educativas

escolares precisa sus intenciones y proporciones, son guas y acciones adecuadas y tiles para los profesores que tienen la re sponsabilidad directa de su ejecucin. El currculo proporciona informaciones directas, concretas sobre que ensear; cuando ensear; como ensear; y como evaluar.
DESTREZAS._ Es la definicin de capacidades competencias que como

producto del Inter-aprendizaje se formaron, se desarrollan y s perfeccionaron; es un saber, o un saber hacer, como la capacidad o competencia de las 2

personas para aplicar o utilizar un conocimiento de manera autnoma cuando la situacin lo requiere.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS._ Constituyen los recursos de acciones,

actividades o procedimientos que permitirn que los alumnos y maestros atraviesen por experiencias significativas, lo indispensable para crear aprendizaje.
EVALUACIN._ Es la accin de evaluar o valorar. Es un proceso continuo

mediante el cual se determinan las modificaciones precedidas en los alumnos, en accin de los objetivos que persigue la educacin, tiene una doble intencin.
EXTRACURRICULAR._ Son actividades complementarias en la labor docente,

en la organizacin de la comunidad o acciones comunitarias como son los actos culturales, as como formar grupos, clubes deportivos ,participar en eventos que son de inters en cuanto a la relacin del entorno educativo.
MTODO._ Conjunto estructurado de procedimientos utilizados para la

realizacin de una actividad en funcin de los objetivos predeterminados. Es uno de los elementos fundamentales para estructurar el trabajo educativo.
OBJETIVO TERMINAL._ Es una propuesta de accin y es un proceso

didctico como capacidad prctica de aplicar en una sola accin correcta, las actitudes asimiladas dentro del aprendizaje, es decir, que es el objetivo que integra en una sola aplicacin , las capacidades cognoscitivas, psicomotoras y afectivas aprendidas.
OBSERVACIN.- Accin de observar es decir, considerar atentamente los

hechos para conocerlos y descubrirlos bien. Procedimiento emprico por excelencia, en un trmino que consiste en observar atentamente para tomar informacin y registrarlo para su posterior anlisis.

ORGANIGRAMA._ Cuadro grafico de la organizacin administrativa o de la

estructura de una empresa, que comprende todos sus servicio con las subdivisiones e indica las funciones de sus directivos, tcnicos y obreros de la misma, as como las distinta actividades de trabajo y obra en que estos destinaos empleados.
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA._ Es parte de la planificacin didctica anual,

hay que tomar en cuenta que la planificacin es un conjunto de unidades didcticas y que cada una de ellas constituye una planificacin.
PLAN DE CLASES._ Es un elemento curricular que planifica el profesor para

un periodo de clase, en que va a guiar y orientar el conocimiento cientfico; existen horarios donde el maestro tiene que orientar dos, tres y cuatro periodos de clases, estos lo que es considerado un PLAN ANUAL DE AULA DE CLASE.
PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL._ Comprende las carreras de la

Institucin Educativa bajo la direccin administrativa y tcnicas del rector, vicerrector, consejo directivo, comisiones, personal docente, administrativo y de servicio que laboran durante el ao lectivo y comprender estructuras dogmaticas, actividades responsables, ejecucin, evaluacin y observacin.
PRUEBA DE RENDIMIENTO._ Son tipos de instrumentos que permiten

evaluar el cambio de conducta adquirido durant e un proceso de enseanza, ya sea este de observacin o de investigacin en el marco de las ciencias de la educacin.

Universidad Tcnica de Machala Facultad de ciencias sociales Escuela de Ciencias de la Educacin Departamento de Prcticas Empresariales Instructivo General para la Prctica docente Caracterizacin de la Prctica Docente

La prctica docente es un proceso integral de experiencias terico - prcticas que posibilita el cultivo y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes en la formacin inicial de los futuros docentes, permite al alumno -maestro conocer la realidad y extra escolar de las instituciones educativas, aproximarse a la comprensin de la organizacin y funcionamiento del currculo de clases, confronta las diferentes corrientes sociolgicas y pedaggicas recibidas en el aula, con la prctica y fundamentar su labor educativa, el posibilita valorar el desarrollo bio-sico-social del educando para impulsar su formacin integral, su accin docente basada en la investigacin contribuye al mejoramiento continuo de su prctica as como identificar y resolver problema del e ntorno lo que conlleva a integrar dialcticamente la teora y la practica como estrategia para la elaboracin del conocimiento y el desarrollo armnico y equilibrado de su perfil profesional. Para ello la prctica docente deber tener un componente inves tigativo, mayor carga horaria, y, un desarrollo sistemtico y organizado durante en segundo, tercero y cuarto ao de formacin inicial con las siguientes modalidades:
Segundo ao: prctica docente de observacin y ayudanta Tercer ao: prctica docente de demostracin Cuarto ao: prctica docente profesional

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRACTICA DOCENTE PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE TRABAJO N 1 1.- INFORMACIN GENERAL SOBRE LA INSTITUCIN. NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Colegio Fiscal en Ciencias

Juan Montalvo
COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE: PROVINCIA: El Oro LIMITES: NORTE: Calle Bolvar SUR: Calle Pichincha ESTE: Calle 10 de Agosto OESTE: Callejn Jambel CROQUIS: CANTN: Machala PARROQUIA: La Providencia

BREVE RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN:

En el ao de 1982 circulo el M 1 de la revista LA VOS MONTALVINA rgano oficial del plantel, que estaba a cargo de la Sra. Prof. Vilma Villavicencio de Gonzlez que desde aquella ocasin publico lo que podra llamarse la PRIMERA PARTE DE LA RESEA HISTRICA DEL COLEGIO JUAN MONTALVO. El que inicio en el ao de 1969 como Centro de Alfabetizacin de adultos, bajo la responsabilidad directa del Prof. Alberto Carrin, actual director de la Escuela Galo Plaza Losso. En 1962 por decisin de los directivos, profesores, alumnos y padres de familia de ese entonces, vieron la necesidad de cambiar el nombre del plantel por el nombre del ilustre e insigne ensayista ambateo JUAN MONTALVO. Despus de una larga lucha por nacionalizacin del colegio JUAN MONTALVO, tanto por directivos como de docentes, dirigente estudiantes, alumnado, padres de familia y moradores del Barrio 25 de Junio, se logro la ansiada oficializacin del plantel, mediante acuerdo ministerial N 9716, el 22 de mayo de 1980, siendo Ministro de Educacin en aquel entonces, el Dr. Galo Garca F. y como Director Nacional de Planeamiento Educativo, el Lcdo. Manuel vila Loor, con una asignacin inicial de S/ 1850.000, lo cual auguraba mejores das para esta naciente institucin educativa. De igual manera, mediante disposicin ministerial, fue nombrado rector titular el compaero profesor Lic. Fernando Correa Alvarado, quien desempeando dignidad por resolucin de Asamblea de Directivos. En la administracin del Lic. Fernando Correa , con la colaboracin del H Consejo Directivo, del personal docente, alumnado, padres de familia, han logrado extraordinarios progresos tanto en la infraestructura fsica como en el rea humana dentro de la institucin en escaso 7 aos que lleva el colegio en funcin. vena

DATOS DEL LOCAL ESCOLAR. FINANCIAMIENTO: FISCAL ( x ) TENENCIA: PROPIA ( x ) JORNADA: MATUTINA ( x ) VESPERTINA ( x ) DOBLE JORNADA ( ) POR EL ALUMNADO: MASCULINO ( ) FEMENINO ( ) MIXTO ( x ) DATOS DEL PERSONAL DOCENTE. NOMBRE DEL RECTOR: Lcdo. Fernando Correa Alvarado. NMERO DE PROFESORES TITULARES: NUMERO DE ALUMNOS POR CURSO: 1RO: 36 2RO: 45 3RO: 45 4TO: 42 5TO: 37 6TO: 46 NOCTURNA ( x ) ARRENDADA ( ) PRESTADA ( ) PARTICULAR ( )

PROFESORES ESPECIALES (ESPECIFIQUE FUNCIONES): y

Computacin:
y y

1 Contratada. 1 Titular. 1 Contratada.

Msica:
y

Ingles:
y

3 Titulares.

Noche: 1 Titular, 3 Contratados. NOMBRE DEL SUPERVISOR PROVINCIAL DE ZONA O SECTOR:

Dr. Vicente Cordero.

INFRAESTRUCTURA FSICA. NMERO DE AULAS: 18 VENTILACIN NATURAL ILUMINACIN ADECUADA ( x ) ( x ) ARTIFICIAL ( INADECUADA ) ( )

MATERIALES DE CONSTRUCCIN PREDOMINANTES: CUBIERTA PISO DEPENDENCIAS: RECTORADO ( x ) COLECTURA ( x ) TALLERES ( x ) ACTOS ( x ) CANCHAS DEPORTIVAS (ESPECIFIQUE). VICERRECTORADO ( x ) BIBLIOTECA ( x ) DPTO. ORIENTACIN ( x ) SECRETARIA ( x ) SALN DE LABORATORIOS ( x )
X X

PAREDES CERRAMIENTO
X

2 Canchas deportivas mltiples.

OTROS ESPACIOS RECREATIVOS (ESPECIFIQUE).

No hay.
EQUIPAMIENTO: PARA EL PROFESOR: ESCRITORIO ( x ) NINGUNO PARA LOS ESTUDIANTES: ( ) MESA ( x )

PUPITRES UNIPERSONALES ( x ) PUPITRES UNIPERSONALES ( )

TIPO DE PIZARRN, ESPECIFIQUE Acrlico. OTROS MUEBLES DE AULA, ESPECIFIQUE SERVICIOS: SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA: RED PUBLICA ( x ) REPARTIDOR ( ) POZO CIEGO ( ) OTROS RO ( x ) POZO ( ) CARRO

No hay.

SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS: RED DE ALCANTARILLADO ( x ) (ESPEC.) TIPO DE SERVICIOS HIGINICOS: SANITARIO ( x ) LETRINA ( x ) ELIMINACIN DE BASURA: CARRO RECOLECTOR ( x ) QUEMAN ( ) ) DEPOSITO EN TERRENO BALDO ( URINARIO COLECTIVO ( NINGUNO ( ) )

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FOCOS DE INSALUBRIDAD (ESPECIFIQUE).

No hay.
ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN LOS ALUMNOS.

Tifoidea, enfermedades respiratorias, gastritis, parasitosis.

OTROS SERVICIOS: ENERGA ELCTRICA: SI ( X ) TELFONO: VEHCULO: SI ( X ) SI ( ) NO ( NO ( ) )

NO ( X )

OTROS (ESPECIFIQUE): No hay. ORNAMENTACIN DEL COLEGIO: PAREDES PINTADAS ADECUADAMENTE: SI ( X ) DISPONE DE MURALES: CUENTA CON JARDINES: CUENTA CON HUERTO ESC. GRANJA: OBSERVACIONES: y
y

NO ( NO ( NO (

) ) )

SI ( X ) SI ( X ) SI ( )

NO ( X )

El establecimiento siempre mantiene las aulas limpias. Tienen un altar patrio.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC. DOCENTE

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA. SEGUNDO AO. INSPECCIN GENERAL. GUA DE TRABAJO N 2 1.- DATOS INFORMATIVOS. INSTITUCIN: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo LUGAR: Machala. JORNADA: Nocturna. NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL: Lcdo. Nstor Gastn Medina. TITULO: Licenciado en Ciencias de la Educacin. AOS DE EXPERIENCIA EN EL CARGO: 1 Ao. 2.- CON QUE DEPARTAMENTOS COORDINA SU TRABAJO DE INSPECCIN GENERAL?

Con el D.O.B.E. (Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil) Inspector, Rectorado.

3.- PERSONAL DE INSPECCIN Y TITULO: NOMBRE DEL INSPECTOR DE CURSO MATUTINA. TITULO

Saida lvarez Ordoez Mara Guamn Gmez Yaneth Cueva Ortiz

VESPERTINA.

Licenciada Licenciada Licenciada

Kathy Villalta Vlez Alfonso Rodrguez Trujillo Marco Tapia Jaramillo Mara Niebla

Licenciada Licenciado Ingeniero Ingeniera

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NOCTURNA.

Cesar Batalla Montes de Osca Blanca Riofro Morocho Justo Calle Tern Mirian Crdenas Chamaidan Mara Nieblas Fernndez
4.- DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DE INSPECCIN:
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PARALELO MATUTINA Saida lvarez Ordoez 1ero BACHILLERATO A, B, C, D Mara Guamn Ordoez 2do BACHILLERATO A, B Yaneth Cueva Ortiz 3ero BACHILLERATO VESPERTINA Kathy Villalta Vlez 8vo A, B, C, D 8vo E, F Alfonso Rodrguez Trujillo 9no A, B Marco Tapia Jaramillo 9no C, D, E, F Mara Niebla 10mo A, B, C, D NOCTURNA 8vo A, B, C Cesar Batalla Montes de Oscar 9no A 9no B, C Blanca Riofro Morocho 10mo A, B 10mo C Justo Calle Tern 1ero BACHILLERATO A, B, C Mirin Cardenas Chamaidan 3ero BACHILLERATO A, B, C, D Mara Nieblas Fernndez 3ero BACHILLERATO NOMBRE DEL INSPECTOR CURSO

Licenciado Licenciada Licenciado Licenciada Licenciada

ESPECIALIDAD

FIMA, QUIBIO, SOCIALES FIMA, QUIBIO, SOCIALES BSICO BSICO BSICO BSICO BSICO BSICO BSICO BSICO BSICO BSICO SOCIALES FIMA, QUIBIO

5.-TIPO DE REGISTROS DE CONTROL QUE MANEJA LA INSPECCIN: 1.- PARA ESTUDIANTES: a) DE ASISTENCIA: INSTRUMENTO CONTENIDO Nombre de los alumnos, asignaturas, observacin

Parte Diario
b) DE RENDIMIENTO: INSTRUMENTO

CONTENIDO

Novedades acadmicas y disciplinarias

Hora-asignatura-novedadesobservacin-del maestro

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c) DE DISCIPLINA: INSTRUMENTO CONTENIDO

Novedades acadmicas y disciplinarias

2.- PARA EL PERSONAL DOCENTE: y
y

Hora-asignatura-novedadesobservacin-del maestro

Control de asistencia del personal docente Nombre de los alumnos asignaturas.

3.- PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO:

Lente ptico en la llegada.

6.- ANOTE EL PROCESO DE JUSTIFICACIN DE INASISTENCIA DE ALUMNOS SEGN DISPOSICIONES INTERNAS. y

Compra una solicitud en colectura mediante la presentacin de certificado mdico. Si faltan hasta 2 das pasados hasta los 3 das debe hacerlo ante sub inspector.

7.- CUL ES EL TRATAMIENTO QUE REALIZA INSPECCIN A LOS CASOS DE INDISCIPLINA DE ESTUDIANTES? y

El inspector resuelve problemas leves de disciplina en caso de falta grave (especial) se lo lleva al alumno al departamento del D.O.B.E. Comunicacin directa con el alumno. Mandar haber representante con el departamento del D.O.B.E.

y y

OBSERVACIONES:

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC. DOC.

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16

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICA DOCENTE PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA. SEGUNDO AO. GUA DE OBSERVACIN N 1 FUNCIONES DE INSPECTOR DE CURSO 1.-DATOS INFORMATIVOS. NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo CICLO: Bsico. INSPECTOR PROFESOR: Lcda. Blanca Riofro. CURSO Y PARALELOS: 9 B, 9 C, 10 A, 10 B. ALUMNO DOCENTE: Willian Aurelio Guarnizo Vivar. HORARIO: ENTRADA: 6:45 SALIDA: 22:30 FECHA DE OBSERVACIN: 26 de Octubre de 2010. 2.- EL INSPECTOR CUMPLE CON EL HORARIO ESTABLECIDO: SI ( X ) CUMPLIR SUS FUNCIONES: SI ( X ) SI ( NO ( ) 4.- EL INSPECTOR PROFESOR TIENE A CARGO ALGUNA ASIGNATURA: ) NO ( X ) ESCRIBA EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA: . 5.- CMO ESTN ORGANIZADOS LOS INSPECTORES PARA EL CONTROL DE INGRESO DE ALUMNOS AL PLANTEL? NO ( ) 3.- EL DISTRIBUTIVO DE PARALELOS PERMITE A LOS INSPECTORES

Estn organizados de la siguiente manera:

y y

En la entrada al colegio se encuentra a cargo del inspector general. Posteriormente cada inspector de curso se encarga de su bloque.

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6.- QU TIPO DE CONTROL REALIZA EL INSPECTOR A LA HORA DE INGRESO AL PLANTEL?

El ingreso de alumnos y profesores a clases.

7.-DE QUE MANERA REALIZA EL INSPECTOR LA ORIENTACIN SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS? PERSONALMENTE CON EL ALUMNO ( X ) CON EL PROFESOR GUA ( CON EL PADRE DE FAMILIA ( CON EL DOBE ( NINGUNA ( ) ) ) )

8.- ANOTE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL INSPECTOR PROFESOR DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO.

Control de alumnos y profesores. Toma de lista. Uso correcto del uniforme. Orientacin de los alumnos.
9.- QU HACE EL INSPECTOR CUANDO UN PARALELO ESTA SIN PROFESOR?

Ingreso para orientacin a los alumnos.

10.- ANOTE CASOS ESPECIALES DE INDISCIPLINA QUE OBSERVA EN LOS ALUMNOS, EN EL AULA YEN PATIO DE RECREACIN.

No se ha presentado casos especiales.

OBSERVACIONES:

La Inspectora llega puntualmente a la hora de entrada a clases.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC. DOC.

18

19

UNIVERSIDAD DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo. PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcda. Angelita Guaycha (INGLES) ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Presente Simple. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE. 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?

Toma de asistencia
2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Con una breve introduccin del tema.

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y y

Pizarra Borrador Marcador Libro

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo-Deductivo
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE? y y

Preguntas Lluvia de ideas 20

OBSERVACIONES:

Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientacin de las actividades a realizar por estos y propicia su concentracin e independencia en la ejecucin de las mismas.

F. ALUMNO-MAESTRO PRAC.DOC.

F. SUPERVISOR DE

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UNIVERSIDAD DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo. PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcda. Gina Snchez (Estudios Sociales). ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: La Democracia. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?

Toma de asistencia
2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Conversatorio del tema

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y y

Pizarra Borrador Marcador Folleto

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

DEDUCTIVO
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE? y

Preguntas Y Respuestas 22

OBSERVACIONES: y

Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos. Utilizando un dilogo heurstico construye el conocim iento con una amplia participacin de los estudiantes.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo. PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcdo. Arturo Arias Oyola (Matemtica). ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Factor Comn Por Agrupacin. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y
y

Toma De Asistencia Charla reflexiva

2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Introduccin del tema

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y

Pizarra Borrador Marcador

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo deductivo
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

Leccin escrita. 24

OBSERVACIONES: y y

Utiliza un mtodo explicativo caracterizado por su activa participacin. Estimula la bsqueda del conocimiento.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

25

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo. PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Lcda. Laura Snchez llcc ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Elaboracin de una tarjeta y sus pasos. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y y

Asistencia Recobramiento de la clase anterior

2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Plenarios expositivos Conversatorio del tema

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y

Libro Cuaderno Esferogrfico

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo - Deductivo

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5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

Evaluacin escrita
OBSERVACIONES:

El aula tiene rejas por las cuales se lanzaron piedras dentro del aula, causando incomodidad de los alumnos y maestros.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

27

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcdo. Mario Concha. ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: La Vida Y Su Diversidad FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y

Control de asistencia

2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Conversatorio del tema

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y

Pizarra Borrador Marcador

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo- deductivo
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

Evaluacin oral

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OBSERVACIONES:

Los alumnos tienen poca participacin en la clase.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcdo. Daro Mrquez CCNN ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: La Respiracin FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y y

Control de asistencia al aula Revisin de tareas de la clase anterior.

2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Socializacin del tema

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y y

Pizarra acrlica Borrador Marcador Libro

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo- deductivo

30

5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

Evaluacin en la pizarra.
OBSERVACIONES:

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo. PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcdo. Ivn Carpa. ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Ejercicio Fsico FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?

Control de asistencia a clase

2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Explicacin tcnica
3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE?

Canchas que estn ubicadas en los patios de la institucin.

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

Evaluacin fsica.

32

OBSERVACIONES:

Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

33

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo PROFESOR ORIENTADOR (GUA): computacin ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Prctica en PAINT. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y y

Control de asistencia Explicacin de la clase

2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? y y

Plenario expositiva Conversatorio del tema

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y y y

Computador Folletos Pizarra acrlica Marcador Borrador

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductiva 34

5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

Evaluacin prctica.
OBSERVACIONES:

Podemos ver que el departamento de computacin est bien equipado.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

35

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcdo. Arturo Arias Oyola (Matemtica) ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Nmeros Primos. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y

Toma De Asistencia

2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Introduccin del tema

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y

Pizarra Borrador Marcador

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo deductivo
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

Actuacin en clase

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OBSERVACIONES: y

Utiliza esencialmente un mtodo explicativo caracterizado por su activa participacin. Estimula la bsqueda del conocimiento.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO.DE PRCTICA DOCENTE. PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA SEGUNDO AO GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo. PROFESOR ORIENTADOR (GUA): Lcda. Angelita Guaycha (INGLES) ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Formar Oraciones con El Verbo en Pasado Simple. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE. 1. CON QU ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?

Toma de asistencia
2. QU ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?

Con una breve introduccin del tema.

3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y y y y

Pizarra Borrador Marcador Libro

4. QU METODOLOGA SE DESARROLL EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?

Inductivo-Deductivo
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE? y y

Preguntas Lluvia de ideas 38

OBSERVACIONES: y

Utiliza esencialmente un mtodo explicativo caracterizado por su activa participacin. Estimula la bsqueda del conocimiento.

F. ALUMNO-MAESTRO

F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTA DE PRCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO INSPECCIN DE CURSO DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Colegio Nacional en Ciencias Juan Montalvo CURSO: 9no PARALELO: B, C ESPECIALIZACIN: JORNADA: Nocturna ALUMNO MAESTRO: Willian Guarnizo Vivar. FECHA: Semana del 26 de Octubre al 29 de Octubre. REGISTRO DE ACTIVIDADES DA MARTES 26 DE OCTUBRE DEL 2010 y CURSO: 10mo PARALELO: A, B

Nos presentaron al inspector de curso, luego se nos explico lo que se iba a realizar para realizar las practicas. Recorrimos con el inspector de curso el recorrido por el bloque que tiene asignado explicndonos un poco sus funciones .

DA MIRCOLES 27 DE OCTUBRE DEL 2010

Se controlo a los alumnos en la presentacin .

DA JUEVES 28 DE OCTUBRE DEL 2010

Se controlo a los alumnos en la presentacin .

DA VIERNES 29 DE OCTUBRE DEL 2010

Se tomo lista a los alumnos y tomamos asistencia a los docentes.

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__________________________ ALUMNO MAESTRO

_______________________ F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

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43

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTA DE PRCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Colegio Nacional Nueve de Octubre CURSO: Primero - Dcimo JORNADA Nocturna ALUMNO MAESTRO: Hernn Javier Meja Zhapn REGISTRO DE ACTIVIDADES FECHA: Semana del 20 de Octubre al 24 de Octubre DA LUNES 20 DE OCTUBRE DEL 2008 PARALELO A B ESPECIALIZACIN

No hubo autorizacin de la institucin para realizar las prcticas

DA MARTES 21 DE OCTUBRE DEL 2008

No hubo autorizacin de la institucin p ara realizar las prcticas

DA MIRCOLES 22 DE OCTUBRE DEL 2008

No hubo autorizacin de la institucin para realizar las prcticas

DA JUEVES 23 DE OCTUBRE DEL 2008

No hubo autorizacin de la institucin para realizar las prcticas

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DA VIERNES 24 DE OCTUBRE DEL 2008

Se nos autorizo hacer las prcticas en la institucin presentndonos a los inspectores para que nos den la informacin necesaria

__________________________ Hernn Javier Meja Zhapn ALUMNO MAESTRO

_______________________ Anls. Sist. Ing. Susan Heredia SUP. DE PRAC. DOCENTE

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTA DE PRCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Colegio Nacional Nueve de Octubre CURSO: Primero - Dcimo JORNADA Nocturna ALUMNO MAESTRO: Hernn Javier Meja Zhapn REGISTRO DE ACTIVIDADES FECHA: Semana del 27 de Octubre al 31 de Octubre DA LUNES 27 DE OCTUBRE DEL 2008 PARALELO A B ESPECIALIZACIN

La docente nos pidi ayudar a dirigir a los alumnos al Saln de audiovisual a ver un video de Romeo y Julieta
DA MARTES 28 DE OCTUBRE DEL 2008

La docente nos pidi tomar asistencia y se hizo una sntesis de la poca histrica que luego los alumnos tuvieron que exponer
DA MIRCOLES 29 DE OCTUBRE DEL 2008

Se nos pidi que tomramos asistencia a los alumnos y se hizo un recordatorio de la clase anterior

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DA JUEVES 30 DE OCTUBRE DEL 2008

En el saln de computacin el docente realiz una ficha personal en Excel y dirigi a los alumnos en el proceso del mismo
DA VIERNES 31 DE OCTUBRE DEL 2008

No hubo actividad en toda la institucin debido a que se realizaba el baile de gala por sus festividades.

OBSERVACIN

Desarrollamos las prcticas sin ningn inconveniente

__________________________ Hernn Javier Meja Zhapn ALUMNO MAESTRO

_______________________ Anls. Sist. Ing. Susan Heredia SUP. DE PRAC. DOCENTE

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DPTO. DE PRCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTA DE PRCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Colegio Nacional Nueve de Octubre CURSO: Primero - Dcimo JORNADA Nocturna ALUMNO MAESTRO: Hernn Javier Meja Zhapn REGISTRO DE ACTIVIDADES FECHA: Semana del 03 de Octubre al 07 de Noviembre DA LUNES 03 DE NOVIEMBRE DEL 2008 PARALELO A B ESPECIALIZACIN

No hubo asistencia
DA MARTES 04 DE NOVIEMBRE DEL 2008

El docente nos pidi tomar asistencia y pasar por los asientos controlando la presentacin de los alumnos y ayudar a revisar el trabajo en el laboratorio
DA MIRCOLES 05 DE NOVIEMBRE DEL 2008

El docente realiz una evaluacin y se nos pidi controlar si estaban copiando

DA JUEVES 06 DE NOVIEMBRE DEL 2008

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Se puso un ejemplo en la pizarra y ayudamos a revisar el trabajo realizado en las mquinas

DA VIERNES 07 DE NOVIEMBRE DEL 2008

Se realiz formulas en Excel para luego ayudar a los alumnos a realizar las mismas en la computadora

__________________________ Hernn Javier Meja Zhapn ALUMNO MAESTRO

_______________________ Anls. Sist. Ing. Susan Heredia SUP. DE PRAC. DOCENTE

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50

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DPTO. DE PRCTICA DOCENTE. MATRIZ DE OBSERVACIN DE FENMENOS EDUCATIVOS DATOS INFORMATIVOS: COLEGIO: Colegio Nacional Nueve de Octubre LUGAR: Machala CURSO: 2do FECHA: 31 de Octubre del 2008 PARALELO: A

ALUMNO-PRACTICANTE: Jonathan Ren Molina Cedillo SUPERVISOR: Ing. Susan Heredia INSTRUCCIONES: 1. LOS ASPECTOS A OBSERVARSE TIENEN QUE VER CON:
1.1 ASISTENCIA: INASISTENCIA JUSTIFICADA O INJUSTIFICADA, ATRASOS, PERMISOS, JUEGOS, ETC. DE LAS ALUMNAS.

1.2 APRENDIZAJE: ATENCIN, PARTICIPACIN, CUMPLIMIENTO DE TAREAS

EN EL AULA, EN LA CASA, NIVEL DE RENDIMIENTO SEGN CUADRO DE CALIFICACIONES Y REGISTROS DEL PROFESOR E INSPECTOR. 1.3 COMPORTAMIENTO: EN EL GRUPO, CLASE, EN LOS RECESOS, CON LOS DEMS ALUMNOS, CON SU PROFESOR, CON LOS DEMS PROFESORES, EN EL BARRIO, ETC. 2. REGISTRAR LA INFORMACIN EN EL ORDEN QUE SE PRESENTEN

LOS FENMENOS.
3. DESCRIBIR EN CADA ASPECTO EL MAYOR NMERO DE DETALLES. FENMENOS OBSERVADOS DESCRIPCIN DEL INFORME

1) FALTAS INJUSTIFICADAS

Hay alumnos que faltan mucho y no justifican las faltas.

2) ATRASOS 3) PERMISOS

Los alumnos llegan tarde Los alumnos piden mucho permiso 51

para ir al bao, y se quedan en los bares, etc. 4) INDISCIPLINA EN CLASE Los alumnos son indisciplinados En la hora de clase, 5) LA FALTA DE INTERS ACADMICO Hay alumnos que le dan poco inters al estudio as tengan baja nota no hacen nada para recuperar. 6) BAJO RENDIMIENTO ACADMICO Hay alumnos de ciertos cursos que tienen muy bajas calificaciones.

7) FALTA DE PARTICIPACIN EN EL AULA

Hay alumnos que no les gusta participar en el aula porque les da vergenza o son muy tmidos.

8) LA FALTA DE RESPETO ENTRE COMPAEROS.

Hay exceso de confianza entre

compaeros cogen las cosas de sus compaeros e incluso usan lenguaje inadecuado.

_____________________ Willian Guarnizo Vivar ALUMNO MAESTRO

______________________
SUP. DE PRAC. DOCENTE

52

53

INVESTIGACIN-ACCIN

 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA: Se observa una marcada indisciplina en la mayora de los alumnos en el aula de clase.  DESCRIPCIN O JUSTIFICACIN DEL TEMA: La mayora de los alumnos del Colegio Nacional Nueve de Octubre de la ciudad de Machala, tienen un comportamiento indisciplinado en el aula de clases.
CAPTULO I 1. INDISCIPLINA 1.1. Conceptualizacin

Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que contraran las normas disciplinarias vigentes en un centro de enseanza, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espritu y las tradiciones de la institucin. No hay duda de que los actos positivos de indisciplina, principalmente cuando son intencionales y frecuentes, son perjudiciales a la moral de una institucin y se ponen frontalmente a los propsitos educativos que son la propia razn de ser esos establecimientos. Deben, por consiguiente, ser combatidos y eliminados. Por estos actos de indisciplina son, casi siempre, consecuencias inevitables de condiciones y factores desfavorables que estn actuando sobre el psiquismo de los educandos, amenazando desintegrar su personalidad y desajustarlos a la vida escolar. Importa, pues, que se encuentre la atencin de los educadores sobre estos factores para eliminarlos o atenuarlos, antes de recurrir a sanciones o medidas punitivas ms drsticas.

54

La falta de conformidad con las normas de disciplina vigentes en los colegios se puede atribuir tambin, en muchos casos, a la inmadurez de los alumnos: su inteligencia no est todava en condiciones de comprender las razones ms profundas que dictan las normas vigentes; su poca experien cia no les permite aun prever y calcular las consecuencias de todas sus palabras, actos y actitudes; su poca edad no les hace posible todava desarrollar el control mental necesario para una conducta reglada y satisfactoria. Solamente el tiempo, la experi encia, el ambiente educativo y la aclaracin progresiva de los hechos por la comprensin y por la conducta consciente y disciplinada.
1.2. LA DISCIPLINA EN LA EDUCACIN

reflexin podran

engendrar en su mente inmadura ese control reflexivo e interior que facilita una

Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un

comportamiento humano, el cual es un comportamiento como una ciencia de

libertad que se rige a ciertas leyes o formas en cierta forma. En una institucin educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y con y para los compaeros del aula. Si tomamos en cuenta lo antes expresado en los textos tenemos, como resumen que la disciplina en el aula es la forma por la cual el estudiante en cierta forma entrega respeto al profesor y los compaeros, aunque ms se da el caso hacia el profesor ya que la disciplina la hace el aula entera y por lo tanto tenemos que la INDISCIPLINA ES LA FALTA DE DISCIPLINA por la cual se lleva a la violacin de la regla de oro que es dar respeto y atencin al educador en la institucin. Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma de libertinaje; tomemos en cuenta qu e la libertad de uno acaba cuando comienza la del otro y es por eso que tanto el educador y el educando se merecen respeto y por eso es que hay a veces indisciplina porque a veces el 55

educador sofoca la libertad del educando o hay casos en que el educando abusa de su libertad ocasionando una violacin a la libertad del educador. Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este caso pasara a ser disciplina.
1.2.1. La Disciplina Autoexigencia

La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por algo a alguien, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a esas condiciones. La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr ms rpidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo extra para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir as mismo se hace comprensivo con los dems y aprende a trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar. Este valor es fundamental y bsico para poder desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina es prcticamente imposible ten er fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan da a da. Siempre debemos estar concientes del objetivo que queremos lograr y proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser eficaz es la capacidad de producir resultados; no solamente se deb e dar en las reas en que producimos cosas, sino tambin debemos dar resultados como alumnos, padres, hijos, hermanos y como ciudadanos. Todo esto se ve reflejado cuando entregamos una tarea o un trabajo o cuando alguien espera algo ms de nosotros; es dec ir, un determinado resultado. Lo que tenemos que dar es ese resultado y no podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las buenas intenciones. Eso, es ser eficaz. 56

La disciplina es el valor de la armona, por que todo guarda su lugar y su proporcin. Los seres humanos debemos tender a nuestra propia armona de ser, pensando, y actuando siempre en relacin a un buen fin. Para conquistar este valor hay que empezar por aprovechar nuestra necesidad de orden en las cosas y para ello hay que tenerles un lugar a cada cosa y mantenrselo por medio de la disciplina, poner siempre all esas cosas. Tambin hay que practicar el orden en el hablar, en el vestir y en nuestras pertenencias. Quien hace lo que quiere, no hace lo que debe.
CAPTULO II 2.1 CARACTERSTICAS DE LA INDISCIPLINA

La adolescencia comprende desde los doce aos. Es la poca en que el adolescente alcanza mayor seguridad en s mismo; adquieren nuevos amigos; sus movimientos son ms precisos debido a que est capacitado tanto fsica como psicolgicamente para desarrollar las tareas escolares. Es importante tener en cuenta la correlacin que existe entre un normal desarrollo fsico, buena salud y buena alimentacin con el grado de rendimiento escolar. En este perodo se opera la cada de los dientes de leche y el aparecimiento de los dientes definitivos.
2.1.1. Caractersticas Biofisiolgicas.

El ser humano constituye una unidad bio -psicosocial; consecuentemente en la integracin de la conducta y en el desarrollo de la personalidad in tervienen un conjunto de fenmenos biolgicos, psicolgicos y sociales. Los fenmenos, cambios o modificaciones que experimenta el hombre durante toda su vida son de carcter dinmico y secuencial, es decir, cada fenmeno es producto de un anterior y, as mismo, genera otro nuevo. Las caractersticas Biofisiolgicas involucran a todos los cambios, fenmenos o modificaciones que tienen relacin con el crecimiento, desarrollo y maduracin.
2.1.2. Caractersticas Psicolgicas.

57

La serie de cambios bio-psicolgicos que se originan en el transcurso de la vida constituyen la premisa para una cadena de fenmenos psquicos que se manifiestan en cada etapa del desarrollo evolutivo. Las caractersticas psicolgicas comprenden todas las manifestaciones de la vida af ectiva e intelectual que bajo la influencia del entorno se constituyen en comportamientos o reacciones.
2.1.3. Caractersticas Sociales.

Las caractersticas sociales estn relacionadas con el modo de comportarse del adolescente en su entorno, es decir con su familia y con la sociedad de la cual forma parte. Este comportamiento social del nio se ir modificando a medida que cambien su interses y necesidades, de acuerdo a sus etapas evolutivas.
CAPTULO III 3.1. ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA INDISCIPLINA EN EL AULA

Como una solucin general a la indisciplina hemos propuesto que los alumnos y profesores pongan de parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como soluciones:   Que los profesores traten de llegar a clases a la hora indicada. Despus del receso, conceder un espacio de tiempo para que los alumnos se relajen dentro del aula.  Hacer que los estudiantes mantengan el respeto hacia los docentes y hacia ellos mismos.  Las clases deben ser ms dinmicas, logrando la participacin de los alumnos para evitar su aburrimiento.  Que los profesores, si no quieren que se cause indisciplina, deben utilizar todos los medios disponibles para evitarla.   En las ltimas horas de la jornada, los profesores no den una clase tediosa. Que los temas que imparte el profesor sean de inters comn para todos los alumnos a fin de evitar el aburrimiento y provocar la indisciplina. 58

3.2. CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA. y

Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y por lo tanto tener una conducta alterada y llegan y hay una clase sper aburrida.

Que el profesor tiene como mtodo para ensear la tpica clase entonces se va la monotona haciendo que el alumno se sienta aburrido y haga lo posible por alejarse del aburrimiento.

Que los profesores lleguen molestos y nos intenten ensear en una hora cosas que aprenderemos en un mes.

Que los profesores lleguen tarde a la clase ocasionando que los alumnos hagan lo que quieran hasta que llegue el profesor.

Se ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos estn haciendo cualquier cosa y el profesor no hace nada para que se calmen.

Ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de la confianza del profesor inclinndose hacia estar haciendo cualquier cosa mientras los profesores dan la clase.

La desorganizacin familiar, no hay dialogo, comprensin y un trato que armonice las buenas relaciones entre padres e hijos.

y y

La migracin de los padres y la unin libre. Estmulos negativos que la sociedad induce a la indisciplina mediante los medios de comunicacin.

Falta de una preparacin didctica -pedaggica y cientfica por parte del profesor.

El profesor no acta con un criterio de justicia y equidad en un ambiente de libertad.

3.3. ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA.

Podemos sealar estas normas prcticas de conducta personal del profesor en clase: 59

Cultivar, en relacin con los alumnos, una actitud fundamental de inters, comprensin y simpata. Ser, por encima de todo, humano y razonable para con ellos; no se deben permitir, sin embargo, los excesos de familiaridad ni se debe ser demasiado condescendiente; es necesario ser firme e insistente en las exigencias, pero explicando el porqu de las mismas.

Ahondar en la psicologa de los alumnos, comprender la psicologa de la clase como un todo, por un lado, y la psicologa individual de cada uno de sus miembros, por otro. Adaptar los procedimientos de manejo a esa psicologa de modo que resulten eficaces y no contraprudentes.

Evitar durante las clases hablar de uno mismo, de la vida, meritos o problemas y negocios particulares; no desperdiciar el tiempo de clase en confidencias personales o en asuntos ajenos a la materia.

Cuidar la propia autoridad y no exponerla al desgaste, abusando de ella en incidencias triviales; en tales casos, es mejor recurrir al manejo preventivo o indirecto.

Tratar las infracciones ms graves de modo objetivo e impersonal, sin mostrarse ofendido o enojado personalmente. La indisciplina debe ser reprobada como conducta inconveniente y antisocial que habla de los individuos que la practican. No interpretarla como afrenta o desacato a la autoridad personal del profesor. Terminando el incidente, no demostrar resentimiento o intenciones de persecucin o venganza; tratar a los alumnos con naturalidad, como si nada hubiera sucedido antes.

Hacer comprender a los alumnos que la buena conducta es una exigencia social que debe ser acatada en todas las circunstancias de la vida y que la escuela le da gran importancia.

Nunca se ofenda a los alumnos con apodos despectivos, indirectas sarcsticas, alusiones a defectos fsicos o insultos personales. No provocar susceptibilidades ni ofender el sentimiento de dignidad personal o familiar de los alumnos.

No ser autoritario, arrogante ni arrollador; no manifestar desprecio hacia los alumnos; ser paternalmente firme y emplear la necesaria energa de modo 60

sereno, prudente y digno. Imponer respeto a los alumnos sin humillarlos ni intimidarlos.
y y

Entablar un dilogo discreto por concreto con los alumnos problemas. El profesor debe tener actitudes positi vas para estimular lo bueno y rectificar lo malo del alumno.

Planificar y ejecutar reuniones permanentes con los padres de familia.

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CONCLUSIONES

Estas prcticas nos permitieron observar y determinar como se desarrolla el proceso enseanza-aprendizaje dentro del aula y los mtodos y tcnicas que aplican los docentes para hacer ms fcil este proceso.

Se determin que, dado el gran nmero de alumnos en cada aula, les es muy difcil a los profesores controlar la disciplina.

Se observa que en este plantel no se brinda a la niez desayuno y almuerzo escolar por desidia de sus autoridades, a pesar que existe la predisposicin de las madres de familia para colaborar en la preparacin de los alimentos.

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RECOMENDACIONES

Es necesario que exista un mayor control para impedir la presencia en el plantel de personas ajenas al mismo y, al mismo tiempo, evitar que lo conviertan en lugar de trnsito.

Es conveniente que el cerramiento del permetro del plantel tenga la seguridad necesaria para evitar el ingreso de antisociales y delincuentes.

En el aspecto pedaggico, es muy aconsejable que los profesores, perodicamente, asistan a seminarios de actualizacin de mtodos y tcnicas de enseanza, a fin de que puedan llegar a todos los estudiantes.

A fin de motivar a los alumnos en cada una de las clases, es conveniente que los profesores utilicen un material didctico adecuado al tema.

Se debera recomendar a los padres de familia que controlen y exijan el cumplimiento de tareas de sus hijos.

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BIBLIOGRAFA
NASSIF,Ricardo, Pedagoga General, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, dcimasegunda impresin en septiembre de 1 .974 LEMUS, Luis Arturo, Pedagoga: temas Fundamentales, Kapelusz, Buenos Aires, cuarta impresin en agosto de 1.973 Editorial

SANTILLANA, S. A, Diccionario de Ciencias de la Educacin, 1.983

REGLAMENTO de la Ley de Educacin.

INSTRUCTIVO Especifico de Prctica Docente, agosto del 2.008

MATTOS, Luis Alves, Compendio de Didctica General, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1.974

MATTOS, Luis Alves, Compendio de Didctica General, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1.974

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