RELACIN ENTRE EL ROCK Y PERSONALIDAD EN LOS JVENES DE QUERTARO

Por Adrin Hernndez Toledo Proyecto de titulacin II Grupo 4 Universidad Autnoma de Quertaro Facultad de Bellas Artes 9/06/11

Contenidos

Introduccin .....3 Captulo I Fundamentos de la investigacin .10

De la psicologa musical..10 Aproximaciones psicomtricas...12 Psicologa social ..14 Estudios sobre estados anmicos.16 Desarrollo de la personalidad en adolescentes..19 Estudios acerca de las relacin entre msica y personalidad..25

Captulo II Acerca del Rock.27

Breve resea del Rock27 Concepto de Rock30

Captulo III Mtodo de investigacin y resultados40

Captulo IV Anlisis de resultados46

Conclusiones..48

Introduccin

Es innegable la relevancia y repercusin que la msica tiene directamente en nuestras vidas, dmonos cuenta de ello o no, como muchos hacen; simplemente oyendo, no escuchando, lo que se pone cerca de sus odos como un mero fondo. Desde el trayecto a nuestros diversos destinos diarios en el camin o automvil, en el cine, en reuniones y hasta en la visita al supermercado o bien, sentados cmodamente en nuestras casas, las msica est presente en todos estos e infinidad de lugares ms. En muchas de estas ocasiones no nos es posible tener el control sobre la seleccin musical que est en el entorno, a veces nos agradar, otras no; pero Qu es lo que hace que tengamos esas respuestas de rech azo o agrado en cuanto a nuestros gustos musicales? Qu es lo que define el tipo de msica que elegimos como nuestra favorita? Hay una cantidad gigantesca de factores que tendramos que tomar en cuenta para poder dar una respuesta clara a estas preguntas: el contexto socioeconmico al que pertenece la persona, los grupos sociales de los que forma parte, su formacin escolar, familiares, amigos, experiencias; en fin, un sinnmero de rubros tendran cabida aqu, sin embargo, su investigacin consumira demasiado tiempo y esfuerzo, es por esto que tras diversas consideraciones en cuanto a las posibilidades y viabilidad de la investigacin he decidido abordar una interrogante ms especfica y concreta respecto a una parte del tema que se empez a tratar: Existe una relacin directa entre la personalidad y las preferencias musicales? Esta investigacin responde de manera general estudios dicha interrogante usando dos recursos principales: Los hechos en el municipio de Quertaro y las directamente

investigaciones realizadas por diversos profesores a nivel mundial. Si el presente trabajo se hubiera deseado realizar a escala global tendramos que haber esperar aos para ver resultados concretos, incluso a nivel nacional; por obvias circunstancias se eligi un espa cio mucho ms reducido para realizar la investigacin, llevndola a cabo en mi entorno inmediato, el municipio de Santiago de Quertaro. Una decisin igualmente importante fue a qu sector poblacional se tomara para realizar el estudio, ante sta eleg la poblacin (tanto masculina como femenina) que se encuentra entre los 17 y los 23 aos, dado que es la importantsima etapa en donde acontece la finalizacin

del proceso de desarrollo de la personalidad, as mismo es el periodo de tiempo en donde el individuo tiene fresco el recuerdo de cmo fue gestndose su transicin de adolescente a adulto (joven) y puede comparar claramente las caractersticas que se fueron transformando en l hasta obtener el resultado final del desarrollo de su individualidad. Como ltima cuestin queda aclarar cules fueron las razones que dieron origen a la eleccin de un gnero musical especfico para reducir an ms el campo de investigacin y obtener mejores resultados, en este caso el gnero musical elegido fue el Rock. Desde la dcada de los 50s aparece el Rock n Roll como resultado de diversas corrientes musicales ya existentes como el blues y el country que se mezclaron en esta forma para impregnar a toda una generacin de jvenes que creceran con l y seran testigos de su s cambios y evolucin. El Rock n Roll va transformndose como testigo de los acontecimientos que se suscitan a lo largo de su historia y que a su vez se plasman en l, desde la generacin Hippie que se negaba a ir a la guerra con el Psychedelic Rock, pasa ndo por el Art Rock y principios del Punk de los 70s, la extravagancia del Glam y el Stadium Rock de los 80s, la generacin X que creci con el Grunge de los 90s hasta el siglo XXI donde todo dio un vuelco indescriptible y las etiquetas se fundieron en el tan llamado Alternative Rock. Toda esta historia y evolucin nos muestra una cosa: El rock nos ha acompaado por ms de 50 aos y ya sea que nos quedemos con el rock clsico de los 70s o que prefiramos buscar entre el innumerable catlogo de bandas con temporneas, es una de las expresiones musicales ms grandes e importantes del s. XX y de igual forma del presente. Por todo lo expuesto anteriormente y dado que es un estilo que est extremadamente presente tanto en nuestra generacin como en algunas ms jvenes en la actualidad, he escogido en la temtica de la investigacin a este gnero. La presente investigacin se divide en cuatro captulos dentro de los cuales se expone el proceso mediante el cual fueron alcanzados los resultados (se podra decir generales pero satisfactorios para resolver las dudas planteadas con respecto al tema) empezando con los fundamentos cientficos de la

investigacin,

seguido

por

un

captulo

enteramente

dedicado

las

caractersticas de lao msica rock al cual sigue la desc ripcin del mtodo usado para obtener informacin de los individuos y para finalizar el anlisis de los resultados obtenidos.

Planteamiento del problema:

Al enfrentarse a determinado fenmeno o suceso, ya sea directa o indirectamente, su comprensin no podr ser del todo completa hasta saber qu lo causa, por qu, qu implica mientras est sucediendo y cuales son sus repercusiones. De esta forma al elegir como nuestro objeto de estudio tanto la personalidad como la msica rock, se deben tomar en cuenta t odos estos factores posibles para tener una asimilacin completa del fenmeno. Existen ciertas lagunas con respecto a lo que se sabe acerca de la audicin musical y toda la gama de efectos posibles que tal vez pueden repercutir el desarrollo personal la poblacin que es adepta a este gnero, lo cual causa una exposicin, si bien natural, poco reflexiva y autocrtica en cuanto a las razones por las cuales se ha elegido como estilo predilecto. Planteada la carencia de informacin existente, sta se ha pretendido llenar por medio de las respuestas que se encuentren para las siguientes preguntas: -Existe una relacin directa entre la msica Rock y la personalidad de los jvenes queretanos que suelen escucharla? -La msica determina aspectos de la personalidad del individuo o son estos aspectos ya existentes en el individuo los que desencadenan su predileccin por este gnero? - Si dicha relacin existe Cules seran algunas caractersticas generales de la poblacin que escucha msica Rock?
Objetivos de la investigacin: -

Determinar si existe o no una relacin entre la msica Rock y la personalidad de los jvenes.

Determinar el nivel de influencia entre la msica que se escucha y las caractersticas individuales (Cul tiene mayor relevancia) Si es que hay caractersticas similares entre los escuchas, valorar los aspectos positivos y negativos de ellas. Informar tanto a adeptos como no adeptos al gnero de dichas relaciones y efectos en el desarrollo de la personalidad.

Justificacin -

Conveniencia: La presente investigacin servir para determinar las diversas consecuencias que podran afectan directa e indirectamente a los individuos y formular un criterio acerca de las posibles formas en las cuales que pueden repercutir dichas reacciones en los aspectos personales y sociales tanto de las personas que sean objeto de estudio como de los grupos que tienen contacto constante/habitual con esta clase de msica. Relevancia social: Al conocer y comprender los resultados de este estudio, la poblacin general y las personas sobre las que causan un impacto directo tendrn la posibilidad de acceder, si as lo desean, a un contacto ms profundo con el Rock y la msica en general, causando esto una mayor concrecin y comprensin de la magnitud que este arte tiene de mane ra inherente a nuestra vida, as como en nuestros pensamientos, emociones y cultura en general. Implicaciones prcticas: Bajo la suposicin de que se descubrieran consecuencias positivas generales para el individuo, se podra dar la recomendacin de fomentar la audicin de esta msica, tanto a la(s) persona(s) estudiada(s) como a la poblacin en general; y en caso de que pudieran determinarse efectos positivos especficos (ya sean mentales o emocionales) se podra proceder a estimular con dicha msica a individuos concretos que requieran o deseen la mejora del rea en la que se tiene reaccin. De igual manera, si es que se

encuentran efectos que resultasen negativos para el escucha en la investigacin, la determinacin y especificacin de los mismos fungira como el primer paso para la bsqueda de una solucin a dicho problema o consecuencia negativa, de forma que el individuo no resultara daado significativamente en ningn rea.

Valor terico: Con el estudio se podra dar una expansin o creacin tanto del significado como de la comprensin la msica, segn sea el caso del individuo con respecto a ella, puesto que en variadas ocasiones este podr encontrar provecho en los datos que se arrojen al trmino de la investigacin, ya sea dndole un nuevo enfoque a su concepcin o creando una nueva, se tenga ya o no. Utilidad metodolgica: Ms que crear un nuevo instrumento para la recoleccin y anlisis de datos, la presente investigacin pretende aplicar mtodos de los que ya se tiene un antecedente a un objet o de estudio ms especfico y concreto. Sin embargo, la realizacin de este trabajo puede aportar nuevos datos acerca del tema escogido al presentar diversas variantes del estilo musical a toda la variedad posible de individuos dentro del rango de edad det erminado. Asimismo, ayudar a la posible aplicacin y desarrollo de un estudio similar que tenga como variables tanto el gnero musical como el grupo al que est enfocado.

Marco terico

Las investigaciones y

trabajos hechos sobre temas concernientes a es te

estudio son diversas, pudiendo localizar algunas desde mediados del siglo XX como es el caso de Meyer1 (1956) que ya entonces intentaba descifrar cmo determinadas estructuras musicales podan producir cierta reaccin emocional,
Meyer, Leonard B. (1956). [Emocin y significado en la msica] Emotion and Meaning in Music. Chicago: Chicago University Press. Pp. 54 - 62
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as como los procesos que de manera inmanente se llevaban a cabo para que esto sucediera. A partir de entonces han salido a la luz varias teoras y enfoques acerca de cmo es percibida, comprendida y sentida la msica por diversos grupos o sectores de personas, ya sea segregndolos por edades, sexo, nacionalidad o nivel socioeconmico al que pertenecen. La mayora de estos trabajos se enfocan a la msica en general abarcando un parte considerable de los gneros y estilos existentes, en algunos casos slo tomando 2 3 de stos pa ra su realizacin o incluso creando los investigadores piezas y melodas propias con el objetivo de examinar factores especficos de las reacciones ante una determinada muestra musical (Heyduke 1975). Si bien estas aportaciones son valiosas para el presen te trabajo, escasas son las que abordan (siquiera en una pequea parte) la rama de la msica Rock, por lo cual slo se tomarn las herramientas indispensables de tales investigaciones para intentar ahondar especficamente en el terreno que le concierne al presente. Uno de los campos revisados para la realizacin del presente trabajo es el de la psicometra, al cual conciernen los diversos tipos de pruebas psicolgicas para determinar y medir una gran cantidad de factores, ya sean de inteligencia, personalidad, pscipatolgicos, etc. Al inspeccionar a fondo las diversas maneras de recopilar informacin mediante un test not que para la obtencin de resultados significativos ste debera aplicarse a una gran cantidad de personas, al tiempo que prcticamente todas las pru ebas resultaron ser extremadamente extensas, motivo por el cual decid elegir una serie de preguntas mucho ms corta para realizar un sondeo a los individuos seleccionados, apoyndome con los trabajos de otros investigadores que haban realizado ya mi primera idea (Adrian North de la universidad de Heriot Watt en Inglaterra y Peter Rentfrow de la Universidad de Cambridge). Dado el importante papel que juega el contexto social en el tema que toca las razones por las cuales determinados grupos escuchan un tipo especfico de msica era inevitable la inclusin de la psicologa social de la msica en este estudio. sta se desarrollo casi paralelamente a la psicologa de la msica ya que ambos campos estn estrechamente vinculados entre s en diversos aspectos y el inters de los sus estudiosos de una se vi nutrido por las

investigaciones de los de la otra. Diversas teoras y tratados que tratan de explicar las complejas relaciones y funcin de las msicas que estn cohesionadas tanto en una sociedad como en los d iversos grupos y subgrupos que la conforman han salido de manos de los hombres y mujeres en este campo, como son Pierre Bourdieu con su trabajo de sociologa Campo intelectual y proyecto creativo (1971) en el cual intenta resolver el problema de si los grupos sociales crean su msica o la msica ayuda a separar y definir a los grupos, G. Vulliamy y su estudio Msica Pop en la escuela (1976) o Jane McDugall con publicaciones como Msica y sociedad en Norteamrica (1986). Diversas obras han sido dedicadas al estudio de la msica Rock ( Curtis,J. M. con Eras del Rock: Interpretaciones de msica y sociedad (1987) o Gracyk, T. con Ritmo y ruido: Una esttica del Rock (1996) ), tanto al seguimiento de su desarrollo e historia como a la descripcin de sus caractersticas, o bien a desentraar los efectos e impacto social que la gran cantidad de movimientos musicales asociados con determinada ideologa (ya fuera poltica, filosfica, social) provocaron; todos estos escritos no podan ser ignorados en la realizacin e la presente investigacin, sobre todo para sustentar de manera firme la informacin que era posible obtener de los diferentes campos que pueden ser estudiados a partir del contexto sociocultural del gnero, aunado a sus caractersticas musicales especficas.

Hiptesis

Siendo la msica una parte fundamental en la vida de, prcticamente, todas las personas, sta tendr una repercusin en las caractersticas de la personalidad de los individuos que la escuchan, tal vez no mayor a la que tienen su formacin, crianza y experiencias pero s una significativa relevancia, basado en el hecho de que la msica conlleva diversos temas, mensajes y contexto que pueden tener un efecto significativo cuando se experimenta la audicin constante de sta durante el p roceso de desarrollo de la personalidad e individualidad de cada persona.

Captulo I

Fundamentos de la investigacin

De la psicologa musical

Desde hace centurias la humanidad le ha atribuido a la msica la propiedad de causar un efecto sobre los estados de nimo de los que la escuchan, al menos momentneamente, e infinidad de ocasiones se le ha utilizado de manera deliberada para este propsito, desde que el compositor (sea cual sea y fuere o no que tuviera tal ttulo) crea y ordena los sonidos est queriendo expresar algo, ya sea que estn destinados a producirse slo en un instrumento, en un conjunto, a cantarse o a ambientar obras teatrales o escnicas para crear la atmsfera y estado propicios que se desean inducir en el espectad or. Bien sabemos que la msica inevitablemente est profundamente ligada a un estado emocional o mental, consciente o inconsciente, tanto del que la crea como del que la escucha o la interpreta, pero no fue sino hasta el siglo XX que de la psicologa se desprendi una rama nicamente interesada al estudio de la relacin existente entre la msica y la psique humana. Por desgracia, esta disciplina se mantiene como estancada en lo que concierne a la corriente principal de la psicologa, un claro ejemplo de esto nos lo ofrece pases con universidades altamente reconocidas no se le ensea como un componente de la mayora de los cursos de psicologa. 2 No hay razn alguna por la cual la psicologa musical deba permanecer como rea aislada dentro de la psicologa, ya que su temtica est relacionada a muchos otros aspectos de la disciplina. sta incluye investigaciones neurolgicas y fisiolgicas sobre las bases biolgicas de la percepcin musical y estudios para determinar como los hemisferios cerebrales responden ante distintos estmulos musicales; estudios acsticos y fsicos de los mecanismos
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Hargreaves, David. Msica y desarrollo psicolgico. Ed. Gra. Barcelona. 1998. Pp.13 - 17

de percepcin auditiva, percepcin meldica, ejecucin musical de expertos; anlisis psicomtricos de la habilidad o aptitudes musicales y cmo se desarrollan, estudios sobre la evolucin y adquisicin de destrezas, etc. Esta lista (que es pequea y resumida en comparacin con la totalidad de los campos con posibilidades de investigacin) refleja perfectamente el grado de riqueza y complejidad que el fenmeno de la msica puede llegar a tener y ser abordado desde todos los niveles psicolgicos. 3 Con todos los avances hechos en la investigacin psicolgica en los aos relativamente recientes se produjo una inmediata reactivacin en cuanto al nivel de actividades de estudio. Podemos decir que prcticamente, a partir de 1978 se ha publicado un nuevo libro de texto sobre a lgn aspecto de la psicologa musical cada ao. Contrariamente a este relativamente nuevo inters por desentraar los misterios de la percepcin e influencia del fenmeno musical, algunos msicos de manera conjunta con otros artistas se han manifestado hostiles al estudio cientfico de sus actividades, sobre la base de que cualquier intento por analizar los fenmenos complejos involucrados, necesariamente los t rivializara o tergiversara. Tambin se ha argumentado que los procedimientos experimentales, por s mismos, pueden distorsionar o modificar los fenmenos investigados. Por otra parte existe tambin una gran cantidad de msicos, musiclogos y tericos que estn de acuerdo en la investigacin y profundizacin de los estudios, que intentan aclarar y desmitificar los efectos de la msica en la gama completa de aspectos fsicos, biolgicos, neur olgicos y psicolgicos, as como las causas de stos.4

Abeles, H. F. Responses to music (Respuestas a la msica) en Hargreaves, David. Msica y desarrollo psicolgico. Ed. Gra. Barcelona. 1998. Pp. 20-25
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Anastasi, A. Psychological testing (Aplicacin de pruebas psicolgicas) Collier . McMillan. Nueva York 1958 P. 14

Aproximaciones psicomtricas

La psicometra se refiere a la teora y prctica de los diversos tests psicolgicos, sta sigue formando una parte crucial de la prctica y el pensamiento psicolgico. Varios sectores se han mostrado muy hostiles a ella y durante los ltimos 20 aos, ms o menos, dej de ser rea de discusin para la investigacin en la psicologa. Sin embargo, se siguen administrando ampliamente estos tests en varios campos de esta disciplina, como son el educativo, el clnico y el industrial. Muchos de los sectores en disputa se preocupaba ms por cmo eran aplicadas y utilizadas estas pruebas que por su contenido, por lo que instituciones psicolgicas inte rnacionales como la secretara britnica de psicologa y la Asociacin Americana de Psicologa han desarrollado rigurosos cdigos de pr ctica para su uso. Los tests psicolgicos son, esencialmente, conjuntos de procedimientos estandarizados para comparar personas en lo tocante a ciertos aspectos de la conducta: generalmente, los individuos son evaluados comparando su desempeo en el test con algn nivel normativo o estandarizado, derivado de una muestra representativa de la poblacin a la cual la prueba va dirigida. Estudios psicomtricos han aportado una cantidad importante de evidencia investigativa referida a los procesos del desarrollo de la msica. El test de habilidad musical probablem ente constituya un rea ms extensa de la psicologa de la msica, este campo ha sido examinado por diversos autores. En todas partes, la pregunta central es si la evaluacin de la habilidad musical presenta sus propios problemas particulares o de pruebas en general. Un enorme problema para el desarrollo de este test es formular definiciones precisas sobre los conceptos fundamentales a estudiar tales como habilidad musical, aptitud musical y musicalidad; es decir que esta clase de problemas giran en torno a la validez de una determinada prueba. Dado que la problemtica de cuan acertado es un test radica en cmo se correlacionan los resultados de los individuos con la norma, es relativamente ms sencilla la evaluacin de los tests de habilidad musical que, por ejemplo, los de si presenta casos especficos sobre los problemas generales con los que se e nfrentas esta clase

coeficiente intelectual; debido a que los expertos an no han llegado a definir con claridad el trmino de inteligencia. Criterios tpicos en las pruebas del mbito musical podran ser las evaluaciones de ejecucin instrumental o de destrezas auditivas o escritas. En msica podemos distinguir 3 tipos bsicos de test:5 A) Tests de habilidad musical o aptitud. Estn hechos para evaluar el potencial de un individuo para la conducta musical diestra, independientemente del aprendizaje o la experiencia musical previa. En cierto sentido podran llamarse tests de inteligencia musical, de los cuales hay una gran var iedad. Algunos de los ms conocidos son Measures of musical talent (Mediciones de talento musical) de Bentley (1966) y Musical aptitude profile de Gordon (1965). Los tests de creatividad musical tambin caben dentro de esta amplia rea. B) Tests de logros musicales. Estn diseados para evaluar lo que el individuo conoce sobre la msica o sus logros en msica, tales como destrezas en la ejecucin o comprensin de la teora musical. Algunos de los tests ms conocidos de este tipo son: Music achievement test (Test de logros musicales) de Colwell (1970), Iowa tests of music literacy (Tests de Iowa sobre alfabetizacin musical) de Gordon (1971) y Aliferis music achievemnt test (Test de logros musicales de Aliferi) de Aliferis (1954). C) Tests de actitudes hacia la msica. Estos pueden ser divididos en 2 tipos: Los del primer tipo extraen informacin sobre el inters de la gente por la msica , los del segundo tipo pueden ser denominados como tests de apreciacin, gustos o sensibilidad. Para la creacin de estos tests los diseadores se deben enfrentar a 3 grandes problemas. El primero de ellos es el antiqusimo e ingobernable problema de naturaleza/crianza, en relacin a la relativa influencia sobre la habilidad que
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Hargreaves, David. Msica y desarrollo psicolgico. Ed. Gra. Barcelona. 1998. Pp.130 - 135

juegan los factores hereditarios y sobre el entorno. Algunos autores se inclinan por la importancia de la herencia en las aptitudes y habilidades musicales de los individuos, mientras que otros los atacan fuertemente argumentando que la parte ambiental repercute indiscutiblem ente ms en ellos. El segundo tema crucial al que se enfrentan plantea si existe una dimensin general de habilidad musical por la cual los individuos se diferencian o si entre los individuos hay poco relacin entre sus posturas relativas. El tercer tema surge repetidamente en todas las ramas de la psicologa musical: los estmulos utilizados en los tests y en los experimentos, deben ser tomados de la msica real o deben emplearse materiales no musicales como los sonidos generados electrnicamente? Es decir, la ventaja de la primera aproximacin al problema es la similitud con la experiencia real de interaccin con la msica, mientras que la segunda tiene la ventaja de disminuir la separacin cultural potencial entre los individuos, adems de un enorme pote ncial para el entorno experimental. 6

Psicologa social de la msica

Para realizar un estudio o investigacin completa acerca de la percepcin y significacin musical es indispensable tomar en cuenta el trasfondo sociocultural al que pertenece el o los in dividuos que sern objeto del estudio. Acerca de cmo los factores sociales influyen en los gustos, percepciones y comprensin de la msica hay diversas teoras, opiniones y puntos por tocar. Una de las principales discusiones es acerca de si las distintas clases de msica van ligadas de manera esencial a los diversos grupos y subgrupos sociales. Algunos, tajantemente, afirman que las mismas clases sociales crean la msica que considerarn como propia, valiosa y significativa, otros, al contrario, piensan q ue los diferentes estilos de msica ayudan a dividir y a subdividir a las clases sociales. Antes de continuar tendramos que proponer un punto medio entre estos dos argumentos: No se

Colwell, R. Musical education and experimental research (Educacin musical e investigacin experimental) Journal of research in Musical education, 15. Pp. 73 - 84

puede concebir una parte sin la otra, ni poner una antes o despus que la otra; ambas se influyen y se desarrollan de manera simultnea. Ahora, cuando tenemos que definir qu es lo que constituye a una pieza (de cualquier disciplina) como obra de arte podemos decir qu e el contexto social ejerce una influencia primordial. Este contexto no slo determina que conforma y que no una obra de arte, sino que tambin determina la manera en la que es valorada. El socilogo Pierre Bo urdieu 7 argumenta que las fuerzas sociales imponen y moldean las normas del gusto cultural; y en particula r, que los grupos sociales dominantes imponen sus criterios de gusto legitimando ciertas formas de arte. Una aplicacin bastante obvia de este argumento es la diferencia y dualidad entre la msica seria y popular, siendo que la primera ha sido tradicionalmente legitimada como obra de arte por el establishment musical. De este argumento tambin se puede sustraer que de ambos tipos de msica aportan patrones de preferencia para clases sociales diferentes. 8 Estos patrones de legitimacin van cambiando a lo largo del tiempo; un buen ejemplo de ello es como en la primera mitad del s. XX el jazz era agrupado en el rubro de msica popular, cuando en el presente la opinin general acerca de esta msica es que pertenece a la faccin de la msica seria.9 Una propuesta ms contempornea de la misma distincin ha sido propuesta por G. Vulliamy 10 (1977), al sugerir que la msica rock se ha convertido en un dominio identificable, legitimado, comparndolo con el campo de la msica pop: [] Los msicos de rock buscan separarse de los msicos pop estableciendo ciertas premisas, que podran resumirse as: 7

La msica de rock no es comercial, mientras que la msica pop s lo es.

Bourdieu, P. Intelectual field and creative Project (Campo intelectual y proyecto creativo) Collier McMillan. Londres 1971 P. 23 8 Hargreaves, David. Msica y desarrollo psicolgico. Ed. Gra. Barcelona. 1998. Pp. 150 - 160
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Ibd. 7 Vulliamy, G.; Lee, E. Pop Music in School (Msica Pop en la escuela) Cambridge University Press. Cambridge 1976

El intrprete de rock es un artista sincero, creativo, que tiene control sobre su producto En la msica pop, la separacin entre el compositor, el intrprete y el productor le niega al intrprete la posibilidad de la creatividad. La msica pop es homognea, mientras que el rock se subdivide en muchos tipos diferentes que tienden a agradar a distintas secciones de la audiencia de esta clase de msica.

La msica rock es rechazada por los medios de comunicacin de masas, estos se centran en la msica pop estandarizada (<simples>). La msica de rock es compleja y musicalmente desarrolla da (con respecto a los criterios musicales afroamericanos), mientras que la msica pop es estandarizada y musicalmente vulgar.

Cmo vemos, estos patrones son, obviamente, muy complejos y estn sujetos a constantes cambios; tratar de explicar sus orgenes en agrupamientos de diferentes clases sociales es, en consecuencia, una tare a bastante difcil y arriesgada.

Estudios sobre estados anmicos/emocionales y msica .

Entre las aproximaciones metodolgicas utilizadas en la investigacin sobre respuestas a la msica la distincin ms importante nos la expone Hargreaves 11 (1998) separa los estudios realizados acerca de las reacciones ante la msica:
-

A) Experimental.- En sta se intentan recopilar los datos en un ambiente aislado, de la forma ms parecida posible a como se obtendran resultados en un laboratorio de qumica o fsica, separando y ordenando perfecta y cuidadosamente los elementos que sern expuestos a los voluntarios; por ejemplo, mostrar una meloda compuesta especialmente para causar cierta sensacin o
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respuesta emocional al pblico y comprobar si se logr el efecto

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Hargreaves, David. Msica y desarrollo psicolgico. Ed. Gra. Barcelona. 1998. Pp.119- 150

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deseado, ya sea que se consiga o no, se pueden hacer cambios a

la misma conservando exactamente igual todas las dems variantes que pudieran fluctuar en el experimento y con esto acercarse ms a la reaccin deseada o intentar causar una distinta. Tambin son muy comunes los casos (prcticamente todos) en donde slo se selecciona una peque a parte de determinada pieza o piezas ya existentes para llevar a cabo la prueba.
-

B) Naturalista.- Intenta obtener datos de la interaccin que ocurre ms normal y naturalmente entre las personas y la msica, es decir, con la audicin de piezas completas en ambientes ms libres y no tan estructurados como con los experimentalistas. Mientras ms se acerquen a lo que sucede cotidianamente en cuanto a cmo la poblacin se relaciona inmanentemente con la msica, mejor. La mayor parte de los resultados que se obt ienen en esta clase de investigacin son orales, por medio de entrevistas y comentarios de los voluntarios.

Como bien nos lo explica Hargreaves (1998), ambas corrientes tienen pros y contras que deben ser tomados en cuenta al incurrir en este trabajo. Si bien los experimentales pueden obtener datos muy concisos y exactos al momento de recopilar la informacin, slo son aplicables bajo las condici ones en las que se estudiaron y con las caractersticas exactas que tienen los elementos de su investigacin, es decir que, se pueden considerar incluso como frvolos y triviales los datos que arroje su trabajo puesto que en ninguna parte del mundo las personas se relacionan con la msica de esa forma y reaccionaran de manera completamente distinta al exponerse al ambiente habitual en el que aparece sta. De igual manera, los naturalistas obtienen resultados que con seguridad se podrn transponer a la vida diaria de la poblacin, lo cual les da un importante punto en cuanto a la validez de su investigacin, sin embargo, lo que ganan en la aplicacin concreta de su trabajo se ve mermado por la falta de precisin que conlleva la misma corriente, esto es, al t omar como elementos del estudio las condiciones comunes de la audicin de la msica (escucharla en ambientes no estructurados, piezas de estilo variable completas y con letra)

no pueden llevar a cabo el trabajo de ahondar en las secciones o caractersticas especficas que producen tal o cual reaccin. Se podra pensar en ambas aproximaciones como polos opuestos, sin embargo, en la prctica la mayora delos estudios utilizan mtodos hasta cier to grado, naturalistas y experimentales. Muchos pueden ser descrit os como naturalistas en la eleccin de los materiales musicales, y experimentales en la eleccin de mediciones de respuesta. Hevner14 (1935) desarroll un <crculo de adjetivos> para caracterizar las respuestas anmicas/emocionales a la msica, que en mucho ha influido en la investigacin posterior a esta rea. ste se muestra en el cuadro 1 y consiste en 8 listas de adjetivos, 67 en total. Hevner estudi las respuestas afectivas en un amplio nmero de composiciones musicales utilizando esta tcnica, concentrndose en la respuesta de diferentes elementos en la reaccin anmica, tales como ritmo, modalidad y tempo.
Cuadro 1

Hevner, K. The affective character of the major and minor modes in music (El character afectivo de los modos mayor y menor en la msica) American Journal of psychology. Vol. 47, Pp. 103 - 118

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Desarrollo de la personalidad en adolescentes

Al intentar describir el significativo proceso de cambio por el cual los jvenes pasan de la infancia a la edad adulta tendramos que comenzar por aclarar ciertos conceptos bsicos antes de proseguir. La personalidad y el temperamento son dos elementos que forman parte de las caractersticas nicas de cada individuo, a continuacin las definir de manera breve y concisa. La personalidad es el trmino con el que se suele designar lo que de nico, de singular, tiene un individuo, las caractersticas que lo distinguen de los dems. El pensamiento, la emocin y el comportamiento por s solo s no constituyen la personalidad de un individuo; sta se oculta precisamente tras esos elementos. La personalidad tambin implica previsibilidad sobre cmo actuar y cmo reaccionar una persona bajo diversas circunstancias. De igual forma el termino se usa a veces apara connotar destreza o desenvoltura social. Otras veces, denota posesin de un determinado rasgo o conjunto de rasgos. A veces el trmino parece hacer referencia a contenidos, a las cualidades que distinguen a los individuos de otros. Otras veces denota la organizacin de esos contenidos La personalidad no es algo fijo o esttico a lo largo de toda la vida; tanto el crecimiento como el desarrollo la modifican. 15 Temperamento (del latn temperamentum, medida'), es la peculiaridad e

intensidad individual de los afectos psquicos y de la estructura dominante de humor y motivacin. Actualmente se acepta que ciertas caractersticas del temperamento se deben a procesos fisiolgicos del sistema linftico, as como a la accin endocrina de ciertas hormonas. El temperamento tiene, por tanto, un porcentaje gentico nada despreciable. Tambin se acepta, de forma general, que los efectos intensos y permanentes del entorno pueden llegar a influir de forma importante en la formacin del temperamento de cada individuo. 16

15 16

Gamberti, Umberto. Diccionario de Psicologa . Ed. Gra. Barcelona 1997 Pp. 679 Ibd 17 Pp. 943

Distintas teoras acerca del desarrollo de la personalidad

Para poder comprender un poco ms sobre el desarrollo de la personalidad en el adolescente, muchos investigadores de diversos campos han brindado una serie de teoras, las cuales se han fundamentado en estudios e investigaciones de gran importancia para poder ser formuladas como tales, dentro de este cmulo de teoras algunas de las ms importantes son:
y G. Stanley Hall17 Tormenta y estrs.- Es el primer psiclogo en

formular una teora de la adolescencia, dice que los cambios fsicos ocurridos durante la adolescencia producen de igual forma cambios psicolgicos. El deca que como consecuencia de estos cambios fsicos, los jvenes trataran de adaptarse a los cambios y a sus cuerpos , a este periodo lo denomino como tormenta y estrs. De igual forma las personas que con el tiempo superaban esos cambios tendan a ser moralmente ms fuertes.
Sigmund Freud 18 La etapa genital.- Freud trata de explicarla a

partir de los cambios fsicos de la adolescencia, los cuales preparan la etapa genital, la etapa de la sexualidad adulta madura. Los cambios fisiolgicos sobreexcitan la libido, por lo que esta etapa dirigir la energa sexual a cambios aprobados socialmente, como relaciones heterosexuales con personas que no son de la familia. Los adolescentes deben superar sus sentimientos sexuales no resueltos hacia su madre o padre, a esto se le llama formacin relativa, siendo esta un mecanismo de defensa mediante el cual se expresan sentimientos opuestos a los reales, el vinculo sexual es remplazado por una hostilidad temporal. Una vez se liberen a si mismo de la dependencia sexual del padre del otro sexo, van a pasar por una etapa homosexual, la cual podra tomar la forma de una admiracin excesiva de un adulto del mismo sexo o una amistad cercana. Esta amistad es presagio de las relaciones maduras con personas de otro sexo. Dentro de las etapas de transicin mencionadas por Freud esta el cambio de sexualidad, de un deseo de
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Hall, G. Stanley. Adolescence (Adolescencia) Ed. McGraw-Hill 1904 Pp. 20-40 Freud, Sigmund. Tres ensayos sobre la teora sexual. Ed. Alianza. Barcelona 2000 Pp. 123-130

puro placer a una conducta madura con el objeto de la reproduccin. Es as como Freud trata de explicar todo desde el desarrollo de la sexualidad del individuo.
Anna Freud 19 Defensas del ego durante la adolescencia. - Dice

que como consecuencia de la reactivacin de la libid o, puede alterar el balance entre el yo y el subconsciente, los cuales han estados en un estado de latencia, producto de esto surge una ansiedad que pone de manifiesto los mecanismo de defensa del yo, lo son:

o Intelectualizacin: es la transferencia de impulsos sexuales en

pensamiento abstracto, esto se puede ver en las charlas del adolescente sobre diversos temas, siendo este un mecanismo de defensa para tratar de responder a sus necesidades instintivas de sus cuerpos cambiantes.
o Ascetismo. Es una defensa ante el temor de perder el control de

sus impulsos, por lo que las personas que ganan ms control sern personas ms confiadas en controlar sus impulsos peligrosos.
Margaret Mead20 El factor cultural.- Una antroploga que partiendo

de un estudio realizado en la sisal de Samoa, dice que la forma como una cultura maneja los cambios de la adolescencia determina la naturaleza de la transicin.
Erick Erikson 21 Identidad Vs confusin de identidad. -

Segn

Erikson la principal tarea de la adolescencia es resolver este conflicto de identidad. el agente activo de formacin de identidad es el yo, el cual une las habilidades, necesidades y deseos, permitindole adaptarse en
19

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Anna Freud. Yo y los mecanismos de defensa. Ed. Alianza. Barcelona 1995 Pp. 87 - 96 Mead, Margaret . Adolescencia y cultura en Samoa. Ed. Paidos Ibrica. Espaa 1998 Pp. 18 - 20 21 Erick, Erickson. Youth and crisis (Juventud y crisis). Ed. Gra Barcelona 1990 Pp. 123 -134

el ambiente social. Para el este esfuerzo de darse sentido es algo sano y vital que contribuir a la fuerza del ego adulto. Uno de los aspectos de bsqueda de identidad es la exploracin de carreras, ac el adolescente partir de sus habilidades desarrolladas en la etapa previa, para tratar de sobresalir. De igual forma Erikson dice que el compromiso ideolgico no es un mecanismo de defensa improcedente. Durante la moratoria psicosocial, periodo en que la adolescencia y la juventud proporcionan, los esfuerzos de muchas personas jvenes se centran en la bsqueda de compromisos a los cuales pueden ser fieles, permitindole resolver la crisis de esta etapa. As surge la virtud de la fidelidad, la fidelidad representa un nivel ms alto de virtud de la confianza, desarrollada durante la infancia, siendo no solo capacidad de confiar en otros y la d e confiar en si mismo, sino la de ser confiable. El fracaso en lograr la fidelidad producir timidez y obstinacin, rasgos tpico de este estos adolescentes. Una vez se logra intimar con alguien y compartir pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrec e su propia tentativa de identidad, la ve reflejada en el amado y capaz de aclarar su yo.

Formas de eleccin de identidad

Dentro de las diversas formas en que los adolescentes tratan de lograr hallar su identidad, es partiendo de los dems es decir, de su grupo de amigos o compaeros, se tratara de lograr el mayor grado de aceptacin y comodidad social, por lo que experimentara diversos cambios de conducta, pensamiento, vestir, entre otros hasta que poco a poco comience a seleccionar los aspectos con los que mejor se sienta. Tal vez esto no sea tan fcil en unos como en otros, por que habr algunos que se dejen dominar por sus otros y pierdan su identidad y comiencen a imitar la de otro. Se menciona en primer lugar el mbito social que el familiar, por que pese a todo en la sociedad actual, los jvenes conviven ms y se llevan mejor con su grupo de iguales que con su misma familia. 22

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Erick, Erickson. Youth and crisis (Juventud y crisis). Ed. Gra Barcelona 1990 Pp. 123 -134

De igual forma los adolescentes tambin trataran de hallar su identidad partiendo de su ncleo familiar, ya sea como asimilacin de conductas, gustos o intereses. Generalmente trataran de asimilar los aspectos que ms le atraen de las personas del mismo sexo que conforman su familia, como hermanos, primos o tos, esto es tanto para los hombres como para las mujeres. 23 Los adolescentes tambin buscan su identidad a partir de los medios de comunicacin y lo que estos proyectan, lo denominado moda del momento, es por ello que trataran de ajustarse a los parmetros que estos le suministran para versen aceptados dentro de su circulo social. As mismo los medios les provee de un gran cmulo de identidades, las cuales manejan diversas perspectivas, es aqu donde algunos pueden crear sus hroes o dolos, y trataran de ser como ellos. Para concluir, la formacin de la identidad como tal, es un proceso muy complejo en el cual se ven involucradas numerosas variables, que repercutirn positivamente o negativamente. Todo este proceso le permitir al adolescente crear una personalidad ms madura y equilibrada en la mayora de los casos o puede que en otros lo nico que logre sea confundirlos. La conducta rebelde en los adolescentes, si bien llega a ser una situacin difcil para los padres, es una parte casi inevitable de su desarrollo como personas y se desarrolla de manera distinta en ca da individuo. Podemos decir que la rebelin del adolescente no solo encierra un conflicto con la familia sino que tambin existe una alineacin general hacia la sociedad adulta y mucha hostilidad hacia sus valores. El rechazo hacia los valores inculcados por los padres es casi siempre parcial, temporal o superficial, los valores de los jvenes siempre van a estar ligados a los de los padres, por eso se dice que la rebelin adolescente no es mas que una serie de escaramuzas menores. La rebelin crece al comienzo de la adolescencia, se estabiliza en la mitad y desciende despus de los 18 aos. Esta rebelin es en esencia un conflicto entre independencia y darse cuenta de que tan dependiente se es; as como la
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Ibd. 20

renuncia de la niez con el fin de establecer una i dentidad separada mientras que retiene los nexos con sus padres y familiares. No siendo la familia el nico circulo social del joven, debemos rescatar la importancia del grupo de iguales: los amigos. Los adolescentes pasan ms de la mitad del tiempo de vigilia con otros jvenes entre amigos y compaeros de clase. Sus amigos influyen no solo en la forma como se viste y arregla su cabello sino tambin en sus actividades sociales, comportamientos sexuales, uso o no uso de sustancias psicoactivas, consecucin o no del logro acadmico y las aspiraciones vocacionales (Patrones bsicos de su vida). No obstante el poder de influencia de los amigos no lo es todo ya que muchos jvenes tienen lazos fuertes y positivos con sus padres, constituyndose as la opinin de s us padres como algo primordial e imprescindible. En general los amigos ayudan a decidir aspectos o sucesos diarios como escoger ropa o a que fiesta ir, mientras que los padres evalan aspectos mas trascendentales como el trabajo o dilemas morales.
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En conclusin la rebelin adolescente es algo inevitable ya que esta condicin construye autonoma, criterio y responsabilidad. En cuanto a la influencia de amigos y padres podemos resumir diciendo que hay una fuerte influencia de los dos medios pero que prevalece el paterno siempre en cuando los lazos afectivos sean positivos y fuertes.

Estudios acerca las relaciones entre msica y personalidad

En aos recientes una investigacin que vincula el tipo de personalidad de cada persona a su msica predilecta ha sido realizada por el profesor Adrian North de la Universidad Henriot -Watt en Inglaterra, ste ha sido el estudio ms grande de este tipo que se ha hecho hasta el momento, conta ndo con ms de 36,000 voluntarios a los que se aplic un test para determinar distintas caractersticas de su personalidad.

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Erick, Erickson. Youth and crisis (Juventud y crisis). Ed. Gra Barcelona 1990 Pp. 130 -135

El estudio abarca diversos gneros musicales para los cuales se form un perfil con las singularidades de los individuos que mostraban predileccin por cada gnero en particular. En el caso especfico del Rock , las caractersticas generales de la personalidad del grupo que lo tiene como msica predilecta fueron las siguientes:

y Creativos y Baja autoestima y No demasiado trabajadores y Algo introvertidos y Amables y Inquietos / Tendencia a la tensin

Otra investigacin realizada por el doctor Peter J. Rentfrow 25 de la Universidad de Cambridge en el 2003 est basada en la idea de que las personas buscan situaciones y entornos que reflejen y s atisfagan sus necesidades psicolgicas. Por ejemplo, la gente extrovertida disfruta la compaa de otros, por lo tanto buscar varias clases de situaciones sociales; por otro lado la gente tmida se siente ansiosa entre personas que no conoce, por lo que e llos buscarn situaciones donde slo intervengan personas que conocen bien. El estudio del Dr. Rentfrow se centra ms en las caractersticas musicales (Rtmica y energtica, Intensa y rebelde, convencional y reflexiva y compleja) que individuos con particularidades comunes buscan. Dentro de dichas

Rentfrow, P. J. & McDonald, J. Preferences, Personality, and Emotion (Preferencias, personalidad y emocin) Oxford University Press Nueva York 2009 Pp. 56 -64

25

parti

lari ades se encuentran fact res

ue

an desde la extroversi n, analticas.

amabilidad

confiabilidad asta las abilidades verbales

os resultados de su trabajo se encuentran en la cierta parte las rojas.

rfica de la si uiente pgina, en

siendo las partes ue conciernen a esa investigaci n las barras naranjas

Grfic 1

Captulo 2
Acerca del Rock

Breve resea del Rock

Que el siglo XX sea la poca del rock no es un gran descubrimiento, incluso este tipo de msica es ctedra en universidades de Inglaterra y Estados Unidos, evalundola como una de las manifestaciones emblemticas de nuestra contemporaneidad. Sin embargo, lo que empez como un gnero, eminentemente bailable y referido a la adolescencia, se transform en una propuesta contracultural de las ms importantes frente al sistema capitalista norteamericano y, paradojalmente, en uno de los negocios ms rentables de la segunda mitad del siglo. Si hemos de hacer una lnea de tiempo de la msica rock, debemos remitirnos a la dcada del 50. La mayora de los especialistas consideran esa dcada como aquella de inicio de la msica de este gnero, y de su cultura correspondiente. En un marco post-segunda guerra mundial con una divisin mundial bi-polar en bloques polticos, el pas emblemtic o del desarrollo capitalista y modo de vida democrtico republicano bautizaba en la voz de uno de sus disc-jockey, Alan Freed, aquella msica mezcla entre el blues negr o y la msica country & western blanca, bajo la etiqueta "rock'n'roll". Lo que alarmaba por que era msica de negros, marginales, toca da por blancos. Inclua a ejecutantes como Chuck Berry, Little Richard, Bo Didley, Buddy Holly,Jerry Lee Lewis, Bill Haley y Elvis Presley, a cuyos ritmos la juventud, inicialmente de modo exclusivo, se mova de modo frentico ("bailaba"), provocadoramente sexual y liberador de su contexto histrico-social marcado por hechos como la Guerra de Corea.
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Estados Unidos estaba proponiendo un gnero musical que inicialmente constituy una rebelda, pero al poco tiempo fue un producto ms de su notab le

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Gracyck, Theodore. Rythm and Noise (Ritmo y ruido) Duke University Press. Durham y Londres 1996 Pp. 25-50

industria; se transform en producto, se amold a l y se vendi al mundo a travs de sus grandes empresas discogrficas. Inglaterra fue capaz de recuperar aquel contenido inicial, en cuanto a su variante influenciada por el Blues, y desde los primeros aos de la dcada del '60 se transform en el origen de aquellas manifestaciones rockers ms vinculadas a sus orgenes negros y rebeldes. El surgimiento de grupos como John Mayell Bluesbreakers, Yardbirds, Fleetwood Mac, The Kinks, The Animals, y sobre todo The Beatles y The Rolling Stones marcaron la evo lucin y desarrollo del gnero en cuanto a la recuperacin del salvajismo y de la raz bluesera negra en contraposicin a la domesticacin vivida en Estados Unidos, donde Elvis era ahora un "buen nio" equivalente a un Frankie Avalon, un Neal Sedaka o un Paul Anka.27 La segunda mitad de la dcada del 60, se podra decir que constituy una vuelta al origen del rock en Estados Unidos, gracias a la "contracultura" norteamericana y la recuperacin por parte de la msica rock del mensaje de protesta de los cantantes folklricos estadouniden ses (Peet Seeger, Woody Guthrie, Bob Dylan, Joan Baez); y gracias tambin al frenes mundial que haban conseguido las performances de los grupos ingleses, dent ro de lo que el fenmeno de la beatlemana constituye, sin lugar a dudas, un captulo aparte. Con la unin e interrelacin de todos est os factores, la segunda mitad de la dcada del 60 se transform en la paradigmtica de la cultura rock: prcticamente toda la evolucin de los Beatles (y parte importante de la de Rolling Stones), los grandes "festivales" de msica en Estados Unidos, la relacin entre esta msica y la protesta poltica, el surgimiento de grupos que constituiran el germen de manifestaciones vanguardistas posteriores ( Velvel Underground, The Mother of Invention, The New York Dolls, etc.), la valoracin desde la academia del talento musical de muchos de sus intrpretes (Jimy Hendrix, Eric Clapton, Ginger Baker), daran a lugar la consolidacin del movimiento musical. Sera tan emblemtico de su poca como la psicodelia, la

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J. M. Curtis, Rock Eras: Interpretations of Music and Society (Eras del Rock: Interpretaciones de msica y sociedad) Popular Press. Madisson 1987 pp. 68-73.

Guerra de Vietnam, la carrera espacial, la Revolucin Cubana, las rebeliones juveniles o las guerras de independencia en Africa. 28 Los aos 70, con golpes de Estado, vertiginosos avan ces tecnolgicos y

progresivas especializaciones en todos los campos, abrira el crisol del rock de modo sorprendente. Incentivado por un halo de personalismo avasallante (algunos estudiosos la llaman "La dcada del yo"), las manifestaciones de rock iran desde aquellas ms vinculadas a la msica docta (como el rock sinfnico cuyos emblemas se reconocen a Yes, Gnesis o Emerson, Lake & Palmer), pasando por el Rock Duro o el "Heavy Metal" de Led Zeppelin, Grand Funk, Uriah Heep o Deep Purple; hasta llegar al Glam Rock (con su clara influencia teatral y su afn de reivindicacin de minoras sexuales) o la ms variada gama de fusiones (sobre todo con el Jazz). Paralelo a ello la msica afroamericana tendra su propia evolucin con el soul, el funky y la hbrida msica disco. Inglaterra nuevamente vera nacer una recuperacin de la esperanza al dar a luz en Londres el neosalvajismo punk, con el odio a la adultez, al pasado, a la clase alta, media y baja, a lo bello y hasta al mismo rock'n'roll. Odio al fin. El precario conocimiento musical de sus intrpretes implicara una ejecucin menos pulcra pero a la vez ms natural y espontnea y de mayor estrechez con un pblico frentico y rebelde. Los Sex Pistols dan clara cuenta de ello, sobre todo en la personalidad de su bajista Sid Vicius.
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Junto a ello, Jamaica a travs de su reggae otorgaba nue vamente aquel contenido lrico polticamente contingente, representado en su figura consular: Bob Marley. El ritmo de races caribeas se una al calypso, el anterior biguine de Martinica y el posterior ska en un conjunto de gneros tildados todos bajo el nombre genrico del clsico jamaiquino. Robert Nesta Marley (nombre verdadero de Bob), se transform en el paradigma y smbolo de sde su muerte el ao 1981 producto del cncer.

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P. Wicke. Rock Music: Culture, Aesthetics and Sociology (Msica Rock: Cultura, esttica y sociologa) Cambridge University Press. U.K. 1990 Pp. 49 - 67
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Gracyck, Theodore. Rythm and Noise (Ritmo y ruido) Duke University Press. Durham y Londres 1996 Pp. 45 - 56

Los aos 80 marcaran la presencia de la New Wave, el Techno, las ms variadas sonoridades del Heavy Metal; la msica negra presentara su agresividad desde el Rap utilizando bases que le haba otorgado el soul desde hace 20 aos (sobre todo James Brown); y en Amrica Latina se empieza a hablar, desde el marketing, de un producto con caractersticas propias y distintivas de las dems variantes; Argentina y su conflicto de Las Malvinas marcaran la pauta y el inicio del auge del rock latino, donde aparentemente por primera vez los grupos "rockeros" de esta parte del tercer mundo eran posibles de ser escuchados (porque caba la posibilidad de que su msica fuera vendida); es el "Pop Latino". Charly Garca, Fito Pez, Luis Alberto Spinetta7 aparecen ahora como referentes de un movimiento que bien tena la misma edad que el mismo rock, con Sui Generis, Almendra o Los Gatos. 30 La msica trance, ambient, el mismo grunge, el gtico, "the world music", la msica industrial de los 90, con su relacin a la maduracin del capitalismo ("globalizacin"), los nuevos sistemas de sonidos, los nuevos soporte, la alarmante (por lo desconocida) dominacin de los sistemas virtuales y la depredacin aparentemente irreversible de la biosfera, nos dan un presente frentico que se podra analizar en otra ocasin.

Concepto de Rock

En innumerables ocasiones escuchamos y usamos la palabra "rock" para referirnos a un sinnmero de cosas: desde un tema musical, pasando por un comps, un intrprete, hasta una "pinta" o una "actitud". El concepto "rock" se ha transformado en un referente cultural del siglo XX y XXI que, sin embargo, carece de precisin en cuanto a su significado. En el momento de definir tendemos a conformarnos en decir que es un smbolo de poca, una actitud, el smbolo de la rebelda, etc. Pocas veces somos capaces d e dar una completa definicin. Wlad Godzich, doctorado en Filologa Romntica y Literatura

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P. Wicke. Rock Music: Culture, Aesthetics and Sociology (Msica Rock: Cultura, esttica y sociologa) Cambridge University Press. U.K. 1990 Pp. 67 - 71

comparada por la Universidad de Columbia, reflejando esa complicacin de definir acabadamente el concepto, seala: "Mi hiptesis fundamental hoy es que el xito mundial d el rock tiene sus races en el hecho de que el rock es la primera msica que puede localizarse en la ruptura de la armona entre el sujeto del saber y el sujeto de la experiencia...es la msica de la poca que vive de varios modos el fin de la armona entre el conocimiento y la experiencia. Esa es la razn por la que resulta difcil hablar del rock en trminos simples: hay siempre algo, quiz la mitad del fenmeno, que no puede decirse al mismo tiempo que la otra mitad" 31

Uno de los estudiosos ms importantes del gnero, Simon Frith, reflexion al respecto. El autor, Licenciado en Poltica, Filosofa y Economa por la Universidad de Oxford y Doctor en Sociologa por la Universidad de Berkeley, fue el autor de uno de los ms acabados estudios socioculturales de rock, The Sociology of Rock : Ligando su disciplina cientfica a su temtica de .fascinacin, Frith interpret el movimiento desde el punto de vista de las ciencias sociales dando la pauta para muchos estudiosos en el sentido de abarcar la tem tica musical desde su contexto social. Bajo ese prisma, se preguntaba en una conferencia di ctada en la Fundacin Bancaja, Espaa, en 1999: "Qu es lo que se entiende hoy por msica Rock? Significa lo mismo para vosotros, en Valencia, que para m en Glasgow ? Describe algo que posee tanto significado transnacional como especificidad local. Ms an, el rock ya no puede ser definido como un estilo musical en s mismo (aunque todava se relaciona vagamente con un sonido musical, con la amplificacin el ctrica y el ritmo de cuatro por cuatro), ni como una especie de ideologa juvenil"
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Lo que se supone que inicialmente es "Msica", muy pocas veces es definido como tal, o ms bien pocas veces basta alguna definicin musical para comprender realmente el fenmeno "rock".
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Wlad Godzich. Crtica de la cultura. Ed. Ibero. Barcelona 2001 Pp. 69 Simon Frith. The sociology of rock (La sociologa del Rock) Oxford University Press. N.Y. 2000

Es el espejo donde se reflejan variables imprescindibles para comprender la contemporaneidad: el juego, el ocio, la sociedad de masas, la globalizaci n, la industria cultural, las grandes ciudades, la propuesta juvenil, la mujer, la poltica, la rebelin y la revolucin. Esto desde l, como msica, y hacia l como fenmeno social. Y no slo eso, es parte ntegra, adems, de todo aquel interesado en su estudio o en su ejecucin. Toda persona, creo, que valora el gnero lo hace desde su propio fanatismo, desde su propia fascinacin.
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Como estudioso del gnero, admito que el motivo es el no poder haber sido una "estrella del rock'n'roll": por lo tanto, el conocer su evolucin, tendencias, intrpretes y manifestaciones en gran parte es para satisfacer esa carencia vital. Y la posibilidad existe: el derivar la disciplina de estudio hacia el objeto temtico "rock" ha sido en muchas ocasiones lo que ha generado muchas veces los estudios ms relevantes respecto a aquella msica: en el mbito internacional el caso de Simon Frith, desde la sociologa, y en el mbito nacional el de Fabio S alas, desde la literatura, son ejemplos de esto. El rock es tanto un fenmeno social y cultura l como que musical, aunque con un origen sonoro. La msica es el soporte sobre el cual se susten ta una serie de contenidos, no necesariamente musicales, inicialmente ligados a la juventud pero luego liberados de ella, que ha constituido un magno conjunto de variables que no caban dentro de lo "reconocido", que se planteaba como marginal o "indigno", y que con el tiempo se transform en componente fundamental del nuevo orden de cosas vividos desde la primera mita d del siglo XX en adelante. Es as como muchos de los hitos en la historia del rock han sido el reflejo o el contenido de caractersticas de la historia contempornea, que como tales son capaces de ser abarcados por mltiples disciplinas, y por ende ser el rock comprendido a cabalidad a travs justamente de esos estudios . 34 Como palabra para identificar un gnero musical, el rock se da a lugar a comienzos de la dcada del cincuenta, desde cuando se pudo identificar
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Gracyck, Theodore. Rythm and Noise (Ritmo y ruido) Duke University Press. Durham y Londres 1996 Pp. 89 -93
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P. Wicke. Rock Music: Culture, Aesthetics and Sociology (Msica Rock: Cultura, esttica y sociologa) Cambridge University Press. U.K. 1990 Pp. 90 -95

ritmos, armonas y sobre todo "actitud en la msica" que tena una larga evolucin. El blues y la msica country & western; la tradicin musical negra y blanca dentro de Norteamerica, tena una evolucin d e dcadas, por no decir siglos, donde se haban desarrollado distintos instrumentos, formas vocales, acordes y armonas. La fusin de ambas no fue un momento exacto, sino un largo proceso. Sin embargo, hubo un tiempo en que un programador de discos llamado Alan Freed determin que aquello que se escuchaba tena lo salvaje y sexual que mereca el trmino: "rock'n'oll", momento desde el cual aquella msica sinttica, libre, qued rotulada en adelante . Pero el blues seguira evolucionando .por sus propios medios; el folk igualmente, mas todo lo sinttico de all en adelante se llamara "rock'n'roll". As se poda presentar en la radio, vender sus discos y bailar a su comps. Teniendo la msica como soporte, los primeros emblemas del "nuevo tipo de baile" seran sociales: la cualidad de "Msico negro", por lo tanto salvaje, que manifestaba Chubby Cheker o Little Richard, era el emblema del libertinaje sexual, el peligro para la sociedad burguesa norteamericana, y un buen producto para ser vendido. La ejecu cin de blancos significaba la "indignidad" de la raza, la inmoralidad de la sociedad; las ca deras de Elvis no pudieron ser mostradas en el Show de Ed Sullivan, pues era demasiado provo cador; La pelcula "Semilla de Maldad", de 1954, causaba impacto ms qu e por su temtica, por el escndalo que generaban los jvenes en las distintas salas donde se exhiba, al ritmo de "Rock a round the clock" de Bill Haley. 35 El rock'n'roll superaba su msica para hacerse parte de su pblico: ms que de su autor, perteneca a su auditor; ms que un gnero musical, era un fenmeno social, y como tal el reflejo de la descompresin de una sociedad limitada, ordenada y represiva.Ese es el fenmeno que se iniciaba a mediados de siglo, ms que el "nacimiento" de un gnero musical. Este se haba dado con la

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Gracyck, Theodore. Rythm and Noise (Ritmo y ruido) Duke University Press. Durham y Londres 1996 Pp. 102

msica de los negros del delta del Missisipi, de los blancos en sus fincas, y hasta de la msica en India, Marruecos o la msica celta.
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Cuando la dcada del sesenta, posteriormente, identific a esta msica con la contracultura estadounidense, ya se hablaba del rock a secas. Ya el "Rock'n'Roll" haba dado paso al "Rock". Y dentro de ello se podan incluir a Jefferson Airplane, el mismo Elvis ahora completamente domesticado cantando baladas y asomando su decadencia, a Joan Baez y su guitarra, pero tambin a las protestas contra la guerra de Vietnam (y la misma guer ra de Vietnam), los anteriores beatniks, incluso el Che Guevara y la revolucin cub ana. Todo era parte de aquella cultura que tena un fondo musical sumamente diverso, to do Rock, y que simbolizaba la protesta, el inconformismo y la rebelda; era lo "no establecido", lo marginad o, era el reflejo de un "Nuevo Poder". El evento emblemtico al respecto fue sin a lugar a dudas "Woodstock" El ms famoso de los Festivales de Rock reuni bajo su alero msicas tan diversas como Sha-na-na, John Sebastian o Jimy Hendrix. Pero todo era Rock. Difcil era que los ce rca de 500 mil asistentes a la reunin hayan escuchado la msica (pensando en la calidad de los equipos de sonido de la poca) o hayan visto las estrellas en las botas de Joe Cocker. La manifesta cin fue principalmente de sociabilidad: de convivencia en funcin de propuestas de vida en la que la msica era un componente principal. Se habla de una "filosofa underground" para referirse a todos aquellas variantes culturales que derivaron en una magn o comportamiento de protesta y contracultura social, recuperando elementos ajenos a la cultura occi dental por parte de los grupos juveniles ligados en gran parte a este gran mo vimiento msica, dentro de los que se inclua la filosofa oriental, particularmente de la India, la literatura romntica europea, la experimentacin con drogas y la sabidura aborigen americana. Tan reflejo histrico fue el hecho en s, como que la for ma de ser conocido haya sido a travs de los medios de comunicacin de masas. Quienes provocaban la salida del sistema, eran presentados al mundo a travs del
J. M. Curtis, Rock Eras: Interpretations of Music and Society (Eras del Rock: Interpretaciones de msica y sociedad) Popular Press. Madisson 1987 pp. 68-73.
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mismo sistema; la pelcula "Wood stock" lleg a todas partes, fue de gran forma el smbolo sobre el cual se desarrollaran manifestaciones similares en diversos pases. En el fondo era lo mismo con la industria discogrfica; fue el disco y sus transnacionales, los que presentaban al mundo la protesta contra s mismas, vendindola y solventndola.
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La msica Rock era (y es) un bien preciado, valioso, vendi ble y completamente rentable. Pero lo que surga desde ella; todas sus manifestaciones, era lo rebelde, lo contestatario, lo joven, lo opuesto. Era tan parte del sistema capitalista como quera ser su contradiccin y protesta. Es la misma sociedad contempornea que recicla sus pecados y los formatea hasta agotarlos Y esa sociedad no era solo la estadounidense. Inglaterra se presentaba al mundo "rebelde" a travs de sus manifestaciones Pop. Los Beatles pr esentaban desde temas frenticos como "Helter Skelter" hasta baladas que bien poda cantar Frank Sinatra, como "Yesterday"; junto con su msica, eran el pelo largo, eran la burla de la familia real britnica y el fen meno de masas que asombraba al mundo como la Beatlemana. A su lado, Los Rollings Stones17 manifestaban lo feo, violento, satnico, sucio. Igualmente, un grupo menos conocido p ero igualmente importante como The Who arrasaba en sus presentaciones en el escenario, rompiendo sus instrumentos al compas del tema "My generation", donde decan que era mejor e star muerto a llegar a la vejez .38 El impacto de estos conjuntos ocultaba ejecuciones musi calmente tan valiosas y puras, ligadas al fenmeno del Rock desde el blues, como John Mayall y sus Bluesbraker (escuela de innumerables guitarristas, entre los que se cuentan Eric Clapton, Peter Green y Jimmy Page entre muchos)), Alexis Korner, y grupos como The Animals o The Kinks. Fue as como el perodo reconocido como el de mayor desarrollo del Rock, era bsicamente el reconocido por el mayor impacto social que tena ste. Cuando su impacto social se iba perdiendo, por motivos variados, el Rock apareca como decadente.
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J. M. Curtis, Rock Eras: Interpretations of Music and Society (Eras del Rock: Interpretaciones de msica y sociedad) Popular Press. Madisson 1987 pp. 105 - 113.
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Ibd. 33

La dcada del 70, con un mundo ensimismado, egosta , cada vez ms teconologizado, presentara as al rock, como msica, sumergido dentro de la maraa a la que inicialmente pretenda destruir, y lo peor es que le acomodaba. Si bien grupos como Led Zeppelin, Gra nd Funk Railroad, Deep Purple o Black Sabath aportaban indiscutiblemente s onidos, vibraciones, encanto y virtuosismo ( musicalmente creo que su aporte era indiscut ible), se consideraban por los estudiosos inmersos en una especie de decadencia de la msica, o por lo menos de estancamiento. Y ello por que ya no se presentaba aquella ruptura, aquella manifestacin en su historia como rebelda y contradiccin. Lo mismo suceda con el Rock Sinfnico, que con su incorporacin evidente de elementos de la msica docta se apartaba de aquel salvajismo inicial, par a transformarse en virtuosismo musical. Robert Fripp, guitarrista y lder del grupo King Crimson, evidentemente no era Jimy Hendrix; el xtasis de Pink Floyd era espacial, no era el terrenal de los Stones. 39 Pero todo sigue siendo rock. Entonces no es solamente rebelda; es tambin propuesta esttica, maquillaje, parafernalia, glamour. David Bowie y Jim Marrison son Rock. A fines de los '70, cuando se habla de la "recuperacin" en el rock, de la v uelta a sus orgenes, esto no es musical; es actitud e impacto social. Los Punks odiaban a sus antecesores, no tocaba igual a ellos y creo que, musicalmente hablando en cuanto a forma, la distancia entre los Sex Pistols y, por ejemplo, The Mother of Invention era abismante. Sin embargo, con ellos se volva a ofender, a contradecir. Era otro contexto, otro tiempo o espacio, pero nuevamente era la rebelin generacional con implicancias polticas y sociales: era el refregar la decadencia en la cara de la sociedad. The Clash le cantaba a la Revolucin Sandinista y Sex Pistols hablaba de anarqu a en el Reino Unido. Y junto al Punk el Reggae jamaiquino presentaba la lucha centenaria de la raza negra (y con ella los

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Gracyck, Theodore. Rythm and Noise (Ritmo y ruido) Duke University Press. Durham y Londres 1996 Pp. 135 -137

grupos dominados), por su liberacin: Marley llamaba a levantarse , a no abandonar la lucha. El rock volva a ser rock, aunque siempr e lo haba sido y lo volvera a ser. La calma de la New Wave y de los New Romantics, la pa rafernalia del Heavy Metal, el exotismo del Techno daran paz nuevamente a la socied ad para la cual el rock ya era absolutamente asumido: Duran Duran o Spandau Balle t provocaban solamente en la actitud privada de alguno de sus integrantes, pero en el escenario y su msica la actitud distaba mucho de ser contestataria. El notable avance de Estados Unidos en su Guerra Fra, a lo largo de toda la dcada del 80, hara que junto a su sistema dominante, la msica rock se desmembrara en innumerables manifestaciones, con sus correspondientes pblicos para quienes haba su correspondiente oferta: msica, sitios de concierto, amplia gama de variedades y suficiente informacin. Es sorprendente que el sonido tecnolgico repres entado por grupos como Yazoo o Depeche Mode, para su poca sean tan rock como aquel de The Who para la suya.40 Hacia los noventa aquella caracterstica salvaje parece est ar rerpesentada por el Rap; el mito del mrtir parece haber sido recuperado con Kurt Cobain; lo s grandes festivales son ahora tambin grandes fiestas al aire libre, raves, con sonido de msica electrnica que puede durar das. El concierto hoy no es lo ms relevante; el computador puede hace r escuchar casi todo; el disco compacto acab con la obra de 43 minutos (cuyo soporte era el LP ); Bob Dylan le canta al Papa, Cat Stevens es musulman y los Sex Pistols hacen una gira mundial liderados por un gordo Jhonny Rotten patrocinados por grande empresas. Cmo es entonces que manifestaciones tan distintas puedan efectivamente ser considerados dentro del rock? Porque como fenmeno eminentement e social y cultural, tiene que reconocerse en las variables que su propia sociedad y tiempo le otorga.

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P. Wicke. Rock Music: Culture, Aesthetics and Sociology (Msica Rock: Cultura, esttica y sociologa) Cambridge University Press. U.K. 1990 Pp. 103 - 111

Debe ser comprendido, primero, como parte de la gran Msica Popular Urbana, contempornea, mediatizada. Antes de las estrellas del rock, Jorge Negrete en Latinoamrica generaba una histeria parecida entre la muchedumbre; el tango, como baile, antes fue tanto o m s provocador que el rock'n'roll. No es casual que haya confusin en que si Madonna es rock o es pop; o que Bono, lder de U2, haya grabado un disco con Frank Sinatra. Dentro de los mismo, el rock forma parte de un macrosistema econmico social capitalista bajo el cual naci. A su pesar, es tan parte de la Industria como el bolero o el tango, y por lo tanto est directamente vinculado a su evolucin. No se puede comprender, por ejemplo, el surgimiento de "El Lado Oscuro de la Luna" sin tener la nocin del so porte de vinilo a 33 1/3 rpm.; Alan Freed era un programador radial; y la capacidad de los equipos de sonido del Festival de Altamont (y su cobertura comunicacional) no era la misma que la que tuvo Rock en Ro el ao 2000. Si ha sido tan masivo y hoy, univ ersal, es porque se ha vendido a lo largo de todo el mundo; porque genera ganancias, porque es rentable. La cancin de protesta nunca hu biera sido masiva si es que no hubiera vendido discos; a su pesar, gracias al sistema que atacaba se hizo conocida. 41 Por ltimo, es parte ntegra de la sociedad donde se manifiesta, como gestacin, recuperacin o imitacin. Para comprenderlo hay que comprender tambin, y quizs primero, la evolucin de su sustrato histrico social. Es difcil comprender la rebelda del Punk sin comprender la sociedad inglesa de fines de la dcada del 70. Es por ello que hechos extramusicales son tan importantes para la historia del gnero; un Golpe de Estado, una apertura poltica, una crisis econmica, un conflicto blico. Cuando su socieda d cambia, cambian todas sus manifestaciones. Para bien o para mal, el rock es accesible para todos; pr imero, escuchado y disfrutado; luego maleado e interpretado por quienes pretendemos fascinarn os en nuestra disciplina. Pero nuestras interpretaciones, son slo nuestras respuestas a nuestros propios cuestionamientos; posiblemente el rock sea un
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P. Wicke. Rock Music: Culture, Aesthetics and Sociology (Msica Rock: Cultura, esttica y sociologa) Cambridge University Press. U.K. 1990 Pp. 143 - 167

modelo que nosotros hemos creado por esto mismo. Por que en el fondo, algo tan libre e inmortal puede serlo porque, en rigor, nunc a ha nacido: es arte, pero con historia. 42

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J. M. Curtis, Rock Eras: Interpretations of Music and Society (Eras del Rock: Interpretaciones de msica y sociedad) Popular Press. Madisson 1987 pp. 95 -104

Capitulo 3
Mtodo de la investigacin y resultados

En el proceso de desarrollo de este trabajo el mtodo por medio del cual se recopilaran datos y se obtendran resultados fu planteado ms de una vez, a consecuencia de diversas limitantes que se fueron presentando. En primera instancia se pretenda realizar un test estandarizado para conocer la personalidad de los individuos seleccionados (escuchas de msica Rock, sin otro filtro de control mas que la edad), cuyo nmero sera alrededor de 100. Despus de consultar e investigar acerca de la aplicacin de dicho test y observar que tanto su nmero de preguntas y tiempo de aplicacin hacan la realizacin de esta primera idea una tarea bastante complicada (por tiempo, logstica, voluntarios y recursos) tom la decisin de simplificar la obtencin de datos por medio de un cuestionario de aplicacin mucho ms sencilla y rpida, para de esta forma conocer la percepcin que tenan los jvenes acerca de cunto afecta la msica que escuchan sus vidas y su desenvolvimiento en los distintos crculos de los cuales forman parte; todo esto apo yado por los trabajos de otros investigadores que pude encontrar en diversas fuentes, los cuales contaban con los factores necesarios para hacer de sus estudios ampliamente aplicables y significativos. De esta forma fue como decid recopilar la informacin necesaria por medio de un cuestionario que consta de seis preguntas , aplicndolo tanto a hombres como mujeres entre los 17 y 23 aos, y mediante las cuales intent condensar los puntos clave que eran necesarios para alcanzar de la mejor manera posible los objetivos planteados al principio del trabajo. Las preguntas que plante fueron las siguientes: 1- Cules son las 5 bandas que ms escucha s? 2- Cules son los motivos por los que te gustan? 3- Crees que haberlas escuchado ha influenciado de alguna forma la manera en cmo piensas, actas o te sientes acerca de las cosas? validos,

4- Si respondiste S a la pregunta anterior, escribe ejemplos de la forma en la ue te influenciaron. rees ue el echo de ue te agraden esas bandas tiene ue ver ue te directamente con tu personalidad? Por u? En algn punto imitaste alguna caracterstica de las bandas gustan a sea forma de vestir, peinado, actitud, pensamiento, ideales, etc?

El cuestionario fue aplicado a la siguiente:

personas cuya proporci n de sexo y edad fue

Grfico 2

Hombres - 44
12 10

8 6 Hombres - 44
4 2

0 17 18 19 20 21 22 23

Grfico 3

Mujere
4.5
4

.5

2.5
2 Mujeres

1.5
1

0.5
0

En la pregunta o. las

bandas ms escuchadas y su frecuencia de aparici n

en las respuestas fueron las siguientes:

35

30
25

20
15

iohead

The S rokes

Pink F oyd Nirvana

Led Zeppelin

Muse

17 18 19 20 21 22 2

Grafico 4

Hombres Mujeres

En la pregunta o.

las respuestas ms recurridas fueron:

Grfico 5

45

40 35
30

25 20
15 Hombres

Mujeres

10
5 0

abe sealar ue hay ue tomar en cuenta ue en varios individuos se dio el caso de responder con o de las respuestas ms recurrentes a la pregunta, tanto en la pregunta o. como en algunas de las siguientes. En la pregunta o. las respuestas ue ms aparecieron son:

s ilo

Originalidad

e identifico con su msica

e dicen algo

Me hacen sentir bien

Grfico 6

25

20

15
Hombres 10 Mujeres

lgo

Poco

Nada

En la pregunta o. 4 las respuestas frecuentes fueron:

Grfico 7

25

20

15 Hombres

10

0
on ciertas ideas La forma en la que describen las cosas

Mujeres

En la pregunta o.
Grfico 8

35

25
20

15 10
5 0

Y por ltimo en la pregunta siguientes:

25

20

15 Hombres 10

lgn detalle de su forma de vestir

Hombres Mujeres

Me siento identificado con ellos

icen cosas que he Me siento como No, me han pensado dicen sus canciones influenciado ms otras cosas

o.

las respuestas ms recurridas fueron las

Grfico 9

Mujeres

No he imitado lo que piensan, lo comparto

No

Captulo 4
Anlisis de Resultados

A travs de las respuestas obtenidas de los jvenes se pueden hacer diversas observaciones en torno a las caractersticas tanto similares como diferentes que mostraron al contestar las preguntas. Se debe tomar en cuenta que el siguiente anlisis y comparacin de datos est basado directamente en lo que fue dicho por las personas encuestadas, pr esuponiendo que, si no es que todos, al menos la mayora fue sincera con sus respectivas respuestas. En primera instancia se observa que ms de la mitad de los encuestados fueron hombres, a pesar del intento por tener la mayor variedad posible tanto de edades como de gneros fue considerablemente ms difcil para m encontrar mujeres con mayor inclinacin hacia este gnero que hacia cualquier otro, lo cual de alguna manera refleja el hecho de que en la misma escena de los grupos de este gnero predominen lo s hombres; este tema tambin podra abrir el camino hacia una investigacin posterior acerca de la predileccin musical y su diferencia entre gneros sexuales. Otra caracterstica comn encontrada en las respuestas es que ms de la mitad de los grupos que escuchan los individuos encuestados pertenece a aos recientes y a la corriente denominada como Rock alternativo en laguna de sus distintas vertientes. Adems de esto nos podemos percatar de que muchas de las bandas mencionadas pertenecen a las dcadas tanto de los 60s como de los 70s, hecho que nos confirma que una u otra manera la msica (al menos de Rock) de las generaciones pasadas no ha sido olvidada por las modernas y sigue teniendo una importancia como predecesora de las nuevas propuestas y sonidos que surgen da con da en este mbito. En cuanto a las razones por las que los jvenes prefieren esa clase de msica estuvieron en primer lugar respuestas como Estilo u Originalidad y en menor cantidad las relacionadas al mensaje y los temas que co nllevan las canciones en sus letras, se podra interpretar esto como que existen ciertas caractersticas estticas que buscan los escuchas en la msica y que stas

tienen mayor preponderancia a los temas tratados en ella , esto podra resultar algo preocupante en una situacin donde se omita completamente el tpico de la cancin y el escucha ignore por completo el mensaje que va inmanentemente en la msica, aunque al momento de contrastar este tpico con otra clase de msica, como lo es la instrumental (ya sea sinfnica, electrnica, contempornea o abstracta) en donde hay que descifrar el sentido de la obra sin ayuda de las palabras, no pareciera tan grave, no hay que olvidar que el contenido es una parte tan importante como la estructura o la construccin en una pieza musical. Al hablar de un trmino como el de Originalidad , que puede ser ampliamente discutido sin llegar a ninguna conclusin clara, no se debe perder de vista que no hay nada netamente original en la era en la que vivimos, siempre podremos encontrar al menos un elemento que conecte a lo nuevo con algo previamente existente. Sin alargar ms esta temtica podramos decir que la originalidad de la msica a la que son adeptos los jvenes se basa en conceptos e ideas presentes desde hace dcadas (por no decir siglos) pero con variantes, o bien, combinaciones diferentes de las caractersticas o componentes de las obras musicales que han venido gestndose a lo largo de la segunda mitad del s.XX. Segn lo contestado en las encuestas, los jvenes muestran que su predileccin por esa clase de msica es una especie de reflejo de lo que ellos estn sintiendo, necesitando, pensando o siendo y que si bien la importancia de la msica en sus vidas es mucha, sta no ha definido en gran parte lo que son o la manera en que actan, si no que han sido otras cosas las que las que han moldeado su forma de ser. La imitacin de conductas o apariencias no parece haber ocurrido prcticamente en la mayor parte de los encuestados, y los que contestaron afirmativamente a esta pregunta aclararon de alguna forma que fue por un periodo breve de tiempo y/o con aspectos que no repercutieron en su conducta o personalidad.

Conclusiones

Si bien la msica tiene una enorme importancia en la vida y contexto sociocultural de cada persona, el papel que desarrolla en la formacin de la personalidad de un individuo se ve empequeecido al lado de circunstancias como la educacin que recibi desde la infancia, los valores arraigados en l, sus diversas vivencias y relaciones tanto intra familiares como extrafamiliares . Como bien lo expresa el Dr. Rentfrow en su investigacin, la clase de msica que atrae a una persona la definen las caractersticas y necesidades de cada individuo, el cual busca satisfacerlas y reflejarlas en una amplia g ama de aspectos y situaciones de su vida. A pesar de que existe una cierta imitacin de algunas caractersticas pertenecientes al intrprete (s) de la msica, esto se puede tomar como una fase del adolescente/joven, en donde simplemente prueba diversos aspectos tanto de lo que le ofrecen los medios como sus familiares y amigos, y no necesariamente har a estos parte de su persona o conducta permanentemente. Por ende, se puede decir que en definitiva hay una relacin directa entre personalidad y msica, la primera tiene una preponderancia innegable sobre la segunda, en la cual simplemente se ve empatada la ideologa, valores, sensibilidad y percepcin de cada individuo. Gracias a los estudios de los investigadores Peter Rentfrow y Adrian North se han podido determinar varias de las caractersticas que comparten los adeptos a las msica Rock, dentro de las cuales estn: Son creativos, tienen baja autoestima, no son muy trabajadores, son algo introvertidos pero tambin amables, tienen tendencia a estar tensos c on stress, no suelen ser demasiado confiables o responsables, son de ideologa liberal y pensamiento abierto, no se destacan por sus habilidades verbales y analticas. De manera general esta investigacin pudo contestar las interrogantes planteadas al principio de la misma, si bien hubo diversas limitantes para su realizacin, los resultados a los que llevo fueron satisfactorios en relacin a los

recursos tanto de tiempo, dinero y humanos con los que se contaba. Adems de todo esto no se puede negar el hecho de que en el proceso de su desarrollo la necesidad de obtener y comprender el marco terico y el contexto histrico, social y cultural me llevaron a ampliar mi percepcin y conocimientos del tema en cuestin, as como a multiplicar el nmero de dudas y temas acerca de los cuales result haber varias lagunas que tendran que ser llenadas con un sinnmero de investigaciones que beneficiaran enormemente a muchos de los campos tratados para la elaboracin del presente trabajo.

Bibliografa de consulta
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