UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: FILOSOFA ASIGNATURA: DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICAS DE LA ENSEANZA EN FILOSOFA PROFESORES: ALEJANDRO CERLETTI - ANA CLAUDIA COUL CUATRIMESTRE: 1 y 2 (ASIGNATURA ANUAL) AO: 2011 PROGRAMA N: 2127

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofa y Letras Departamento de Filosofa Asignatura (Anual): DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICAS DE LA ENSEANZA EN FILOSOFA Primer y segundo cuatrimestre de 2011 Programa N 2127 Profesores Adjuntos a cargo: Alejandro Cerletti y Ana Claudia Coul Jefe de Trabajos Prcticos: Alejandro Ranovsky Ayudantes de primera: Javier Freixas, Gustavo Loza y Laura Galazzi

I. Introduccin a. Planteo general La asignatura se propone como un espacio para que los estudiantes avanzados de la carrera de Filosofa que han optado por el Profesorado y que se hallan prximos a graduarse aborden la problemtica de la enseanza de la filosofa desde una perspectiva filosfica, la analicen institucional y polticamente, extraigan consecuencias didcticas coherentes con diferentes concepciones de la filosofa y el filosofar, conozcan diversos enfoques al respecto, y elaboren y lleven a la prctica una propuesta fundamentada de enseanza. b. Marco reglamentario El rgimen pedaggico de la asignatura est definido por la Resolucin (CD) N 2097/99 que en sus disposiciones principales establece: Para inscribirse en la asignatura, los estudiantes debern tener aprobada la materia Didctica General y 18 asignaturas de su carrera. Se incluyen las asignaturas del CBC, pero no los idiomas. (Art. 11). La asignatura es anual, con un primer cuatrimestre terico-prctico, que exige una asistencia del 80 % y la aprobacin de los parciales y/o trabajos prcticos correspondientes, y un segundo cuatrimestre dedicado a la realizacin intensiva y supervisada de observaciones de clases y prcticas de la enseanza en una escuela de nivel secundario (Art. 12), o en un instituto superior de formacin docente (segn resolucin del ao 2003). No contempla examen final. Los estudiantes que acrediten con constancias legalizadas una experiencia docente de ms de tres aos en el sistema educativo medio o superior no universitario en materias del campo disciplinar filosfico podrn solicitar el reemplazo de las obligaciones correspondientes al segundo cuatrimestre por una memoria sobre su prctica profesional (Art. 16).

II. Objetivos Que los/las estudiantes: Problematicen la cuestin ensear filosofa desde una perspectiva filosfica, poltica y didctica. Comprendan crticamente que toda enseanza de la filosofa supone una concepcin de la filosofa y el filosofar.

Evalen diversas modalidades de la enseanza y orientaciones del aprendizaje, en materia filosfica. Establezcan las condiciones de posibilidad de una enseanza filosfica de la filosofa, que suponga una articulacin entre la transmisin de la historia de la filosofa y la promocin del filosofar. Utilicen los aportes tericos puestos en juego para analizar y tomar decisiones respecto de diversas circunstancias de enseanza filosfica. Definan los sentidos y la relacin de una actitud filosfica y de una actitud docente filosfica. Examinen los aspectos problemticos (filosficos y didcticos) que supone la actividad de ensear a ensear filosofa (formacin docente). Desarrollen habilidades terico-prcticas para planificar, conducir/compartir y evaluar/autoevaluar la enseanza y el aprendizaje en las instituciones educativas. Asuman una actitud reflexiva y crtica respecto de la docencia en filosofa. Compartan un espacio abierto y plural para el anlisis y la discusin de las problemticas tratadas, a travs de la participacin activa. Elaboren trabajos escritos individuales y grupales, con toma de posicin fundamentada.

III. Contenidos Unidad 1: Aproximacin a cuestiones de fundamento en la enseanza de la filosofa. La filosofa: su enseanza y su aprendizaje. Hacer filosofa y ensear filosofa. Aprender filosofa y aprender a filosofar. Por qu y para qu ensear y aprender filosofa. Los filsofos frente a la enseanza de la filosofa. Concepciones filosficas y modalidades de la enseanza filosfica. La filosofa de los filsofos, la filosofa de los profesores, la filosofa de los estudiantes. Unidad 2: Aproximacin a la enseanza de la filosofa en distintos niveles educativos. La enseanza de la filosofa en la historia de la educacin secundaria en la Argentina. Reproduccin y transformacin en la escuela secundaria y su relacin con la enseanza de la Filosofa. Los programas desde fines del s. XIX y los libros de texto: diversos paradigmas. Situacin actual de la enseanza de la filosofa en el nivel medio. La filosofa en la educacin superior universitaria y no universitaria. La filosofa para/con nios. Unidad 3: Aproximacin al sujeto que aprende filosofa en el contexto institucional. La enseanza de la filosofa en relacin con el sujeto de aprendizaje: edades, perfiles, configuraciones del grupo de clase. Adolescencia y juventud, y contextos culturales: miradas filosficas. El grupo adolescente: caracterizacin, roles y modos de comunicacin. Adolescentes y adultos en la sociedad actual: el sentido de la filosofa para quienes no se dedican a ella. El deseo de ensear y el deseo de aprender filosofa. Unidad 4: Aproximacin a una didctica de la filosofa. La problematizacin filosfica y la intervencin didctica. El profesor de filosofa: actitudes y habilidades en el desempeo del rol. El diagnstico del grupo de clase. La planificacin: distintas instancias y modalidades. Propsitos y expectativas de logro. Seleccin y organizacin de contenidos. Las actividades del profesor y de los alumnos. Recursos tradicionales y no tradicionales. La evaluacin y la autoevaluacin de la enseanza y del aprendizaje. Valor y lmites de una didctica de la enseanza de la filosofa.

IV. Modalidad de trabajo Durante el primer cuatrimestre se realizar el curso terico-prctico en el que se abordarn las cuatro unidades sealadas, en reuniones de cuatro horas semanales. Se supervisarn los trabajos prcticos correspondientes que constituirn la primera parte de la carpeta del estudiante (Fundamentos y propuesta para el curso de filosofa), se reflexionar sobre distintas tcnicas de conduccin de clase, se analizarn observaciones efectuadas en colegios secundarios que los alumnos debern cumplimentar y se realizarn clases de ensayo que constituirn, en situacin de laboratorio, un entrenamiento para las observaciones y prcticas. Los contenidos se desarrollarn en clases terico-prcticas en las que se procurar incorporar las propuestas y reflexiones realizadas en los trabajos prcticos, y analizar los aciertos y dificultades surgidas en las clases de ensayo. En su conjunto, se tratar de orientar a los estudiantes en el proceso de produccin de una propuesta filosfico-didctica fundamentada para un curso de filosofa. La aprobacin del primer cuatrimestre es requisito indispensable para iniciar las actividades del segundo cuatrimestre. Los estudiantes que hubieren aprobado el primer cuatrimestre realizarn en el segundo las observaciones y prcticas de la enseanza que tendrn lugar en escuelas secundarias o institutos superiores de formacin docente (profesorados) de la Ciudad de Buenos Aires o del Gran Buenos Aires. Las observaciones abarcarn un mnimo de 10 horas, la mitad de las cuales debern realizarse en el curso en el que el alumno efectuar sus prcticas (en una asignatura filosfica) y las otras cinco en el mismo curso en otras asignaturas. Estas tendrn por funcin que el/la practicante se pueda formar una composicin de lugar, y elaborar un diagnstico, del curso en el cual deber practicar, detectando conocimientos previos, actitudes, intereses de los alumnos, modalidades de trabajo, etc., lo que a su vez les permitir realizar una planificacin adecuada de los temas que deber desarrollar. Las prcticas comprendern un mnimo de 10 horas de clase, tiempo que en el que se desarrollar de una unidad didctica o un bloque temtico. A lo largo del segundo cuatrimestre, se realizarn reuniones semanales de consulta e intercambio de experiencias, para analizar grupalmente la marcha de las clases, hacer ajustes, supervisar las planificaciones, etc. En el mes de noviembre, en fecha a convenir, los estudiantes que hubieren completado sus prcticas satisfactoriamente debern presentar la carpeta con todo lo actuado incluyendo un informe final.

V. Requisitos para la aprobacin del curso La asignatura no contempla examen final por lo que ser necesario el cumplimiento de una serie de tareas para la aprobacin de la misma: 1. Curso terico prctico de didctica especial (primer cuatrimestre) Puntualidad y asistencia al 80 % de las clases. Entrega de trabajos prcticos en la fecha fijada. Cumplir con las clases de ensayo que se asignen. Cumplir con las observaciones de clases establecidas. 2. Observaciones de clases (segundo cuatrimestre) Completar las observaciones establecidas y, antes de iniciar las prcticas, aprobar el diagnstico del curso, la planificacin de unidad y la planificacin de la primera clase.

3. Prcticas docentes (segundo cuatrimestre) Asistencia: 100 %. Puntualidad. Respetar los contenidos mnimos asignados por el profesor o la profesora del curso y la forma de evaluacin que ste o sta establezca. Realizar las planificaciones de clase con anterioridad a su efectivizacin. Presentar con la anticipacin debida los materiales a emplear en el curso y la evaluacin formal Preparar un informe final de prcticas. 4. Reuniones semanales de consulta (segundo cuatrimestre). Asistencia: 80 %. 5. Carpeta. El estudiante debe confeccionar una carpeta que incluya: Primera parte: Fundamentos y propuesta para el curso de filosofa. (Trabajos prcticos del primer cuatrimestre). Segunda parte: La prctica en el curso de filosofa. Tercera parte: Informe final de autoevaluacin. Nota: Las clases prcticas sern evaluadas por los profesores de la ctedra siguiendo criterios que se explicitarn con anterioridad a su realizacin. En caso de no ser juzgadas satisfactorias, se las podr suspender en algn momento de su desarrollo o bien el/la alumno/a en cuestin, aun habindolas finalizado, deber repetir el proceso el ao siguiente. En cuanto a la carpeta, se la debe llevar a todas las actividades de la asignatura en las que sea requerida, y se la debe entregar en noviembre en fecha a convenir en el Departamento de Filosofa. La calificacin definitiva, numrica y conceptual de los alumnos que hubieren aprobado los dos cuatrimestres, surge de considerar su desempeo en todas las instancias de la asignatura. La carpeta ser devuelta en una reunin final de cierre que se realizar a mediados de diciembre.

VI. Bibliografa A.A.V.V. La enseanza de la Filosofa en la escuela secundaria. Aportes para un diagnstico. Buenos Aires, Facultad de Filosofa y Letras, 1997. A.A.V.V. La enseanza de la Filosofa, nmero monogrfico de Novedades Educativas, ao 17, n 169, enero 2005. AGRATTI, L., BETHENCOURT, V. Una nueva versin para los contenidos. Implicancias en el modelo de enseanza de la filosofa, en Revista de Filosofa y Teora Poltica, n 34, 2002. AGRATTI, L. y OBIOLS, G., Concepciones de la Filosofa y enseanza de la Filosofa en la escuela secundaria: un anlisis a travs de los programas y los libros de texto, en Serie pedaggica, revista de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata, La Plata, 1994. BADIOU, A. La filosofa como repeticin creativa, en Acontecimiento, XVII, 3334, 2007, pp. 123-131. BERTTOLINI, M. La educacin filosfica como dispositivo de resistencia, en GRAU Y BONZI, op. cit. BERTTOLINI, M., LANGON, M. y QUINTELA. Materiales para la construccin de cursos de Filosofa, Buenos Aires, A-Z, 1997.

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El programa analtico de la asignatura ser entregado a los alumnos al comienzo de las clases y contendr un desarrollo de la modalidad de trabajo y de los requisitos para la aprobacin de la materia. Se aadir adems una Gua de Trabajos Prcticos, con su correspondiente bibliografa y cronograma.