ALTERNATIF PENYUSUNAN KURIKULUM Tim DIKTI 2011 PENDIDIKAN

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Analisis SWOT Program studi (Scientific vision)

Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan

(1) (2) (3)

Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks

Kompetensi Lulusan Bahan kajian

(4) (6 ) (7)

(distribusi tiap Semester)

Struktur kurikulum

(5)

Rancangan pembelajaran Metode pembelajaran

Tim DIKTI 2011

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian

(1) (2) (3) ( 4 ) Membentuk mata kuliah

dan menetapkan sks

(6 ) (7)

(distribusi tiap Semester)

Struktur kurikulum

Rancangan pembelajaran Metode pembelajaran

(5 )

Tim DIKTI 2011

1. Pemilihan profil lulusan

Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan :

Program studi ini akan menghasilkan lulusan sepertiapa ? Suatu peran di kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ).
CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR CONTOH PROFIL SARJANA PERTANIAN

CONTOH PROFIL KEDOKTERAN

T he Five Star Doctor

Arsitek profesional Peneliti/Akademisi Birokrat lingkungan Kontraktor

Care Provider Community Leader Decision Maker Communicator Manager

Manajer Peneliti & pengamat Administrator Pendidik

Tim DIKTI 2011

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian

(1) (2) (3) ( 4 ) Membentuk mata kuliah

dan menetapkan sks

(6 ) (7)

(distribusi tiap Semester)

Struktur kurikulum

Rancangan pembelajaran Metode pembelajaran

(5 )

Tim DIKTI 2011

Untuk dapat menjalankan peran tersebut , dibutuhkan sejumlah kompetensi ( learning outcomes ) yang harus dimiliki oleh lulusan contoh

Kompetensi diturunkan dari profil dengan meninjau 3 unsur

Profil VALU ( UNIVERSITAS ) ( UNIVERSITAS ) lulus ES an MARK SCIENT ( Stakeholders & ( Program Studi ) Alumni ) ET IFIC SIGNA VISION L KOMPETENSI

Klasifikasi kompetensi menurut Kepmendiknas no 045/U/2002 PROFIL LULUSAN

KLASIFIKASI KOMPETENSI PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI KOMPETENSI PENDUKUNG LAINNYA

2 3

Tim DIKTI 2011

2. Dari profil lulusan ke perumusan kompetensi

PENCIRI PROFIL LULUSAN PROGRAM STUDI
CONTOH

PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI KOMPETENSI PENDUKUNG LAINNYA

KOMPETENSI SARJANA SENI UTAMA

Pencipta seni Pengkaji Pengelola Pendidik seni

Kemampuan Eksplorasi kreatif Memiliki sikap nasionalisme Religius Kemampuan mengidetifikasi dan menyelesaikan masalah seni Menguasai berbagai pendekatan Memiliki pengetahuan menejemen Memiliki leadership Melestarikan dan mengembangkan IPTEKS Memiliki tanggung jawab keilmuan
Tim DIKTI 2011

3 4

KOMPETENSI APA YANG MENJADI CIRI SARJANA SENI PERGURUAN TINGGI INI ?

Kompetensi lulusan harus mengandung 5 elemen kompetensi

RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kompetensi lainnya Kompetensi Pendukung
V V V V V V V V V V V V V V

B
V V V V

C
V V

D
V V V

E
V

Kompetensi Utama

V V

V V V V V

V V

( A ) Landasan kepribadian . ( B ) Penguasaan ilmu dan ketrampilan ( C ) Kemampuan berkarya ( D ) Sikap dan perilaku dalam berkarya ( E ) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat

Tim DIKTI 2011

TAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian

(1) (2) (3) ( 4 ) Membentuk mata kuliah

dan menetapkan sks

(6 ) (7)

(distribusi tiap Semester)

Struktur kurikulum

Rancangan pembelajaran Metode pembelajaran

(5 )

3. Menetapkan bahan kajian/ materi ajar untuk menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari perlu MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI

1. Bahan kajian yang ditetapkan oleh program studi, diambil dari peta keilmuan(IPTEKS) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah IPTEKS yang akan dibangun oleh program studi sendiri. 2. Bahan kajian bisa ditambah bidang/cabang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan. 3. Bahan kajian bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang.

Tim DIKTI 2011

CITY PLANNING, CITY SCIENCE, BUILDING SCIENCE SOCIALPLANNING, ENVIRONMENT,AND ENVIRONMENT,AND AND TECHNOLOGY ETHICS, AND HUMAN SETTLEMENT HUMAN SETTLEMENT HUMANITIES

Contoh Bahan kajian/ materi KELOMPOK BAHAN KAJIAN KELOMPOK BAHAN KAJIAN berdasarkan berdasarkan keilmuan KEILMUAN/ BIDANG STUDI/ KELOMPOK KEILMUAN/ BIDANG STUDI/ KELOMPOK LABORATORIUM LABORATORIUM dalam Kurikulum ARCHITECTURAL ARCHITECTURAL DESIGN Jurusan Arsitektur DESIGN
DESIGN PRINCIPLE & DESIGN PRINCIPLE & ARCHITECTURE THEORY ARCHITECTURE THEORY STRUCTURE STRUCTURE PRINCIPLE PRINCIPLE
endrotomoits@yahoo . com

ILMU KIMIA FAKTA KIMIA

STOIKIOMETRI

FAKTA KIMIA

Sebagai kumpulan fakta terkelompok dalam dua cabang kimia :

ENERGETIKA DINAMIK STRUKTUR BIO-PROSES

KIMIA ANALITIK

KIMIA ORGANIK KIMIA ANORGANIK

KIMIA FISIKA BIOKIMIA

HUBUNGAN ANTARA FAKTA KIMIA DAN PROSES

Sumber : Prof.Dr. Susanto Imam Rahayu

TAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian

(1) (2) (3) ( 4 ) Membentuk mata kuliah

dan menetapkan sks

(6 ) (7)

(distribusi tiap Semester)

Struktur kurikulum

Rancangan pembelajaran Metode pembelajaran

(5 )

Tim DIKTI 2011

4. Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks 1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara kompetensi dengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata kuliah. 2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas pembelajaran.

Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. ( Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin menjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang memungkinkan kurikulum disusun secara blok (misal di PS Kedokteran).

3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian untuk mencapai satu kompetensi atau beberapa kompetensi sekaligus.
Tim DIKTI 2011

CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN

RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) BAHAN KAJIAN

(bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini)

IPTEKS IPTEKS IPTEKS Untuk masa Ciri Inti keilmuan prodi pendukung pelengk Yang dikemb

depan

PT

A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kompetensi lainnya Kompetensi Pendukung Kompetensi Utama

D E

M N

endrop3ai@ its . ac . id

Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks

KOMPETENSI

BAHAN KAJIAN 1 2 MK3 MK4 MK6 MK5 3 MK1 N MK2

A B C D E F G H I J K
L M

MK7

MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensi MK3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu MK5 & MK6 kompetensi satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi MATA KULIAH
ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN
Tim DIKTI 2011

CONTOH BAHAN KAJIAN IPTEKS Yang Untuk Ciri PEMBENTUKAN MATA KULIAH keilmuan IPTEKS pendukung pelengkdikemb ms dpn Inti
PT

Perencanaan

Desain ars .

Struktur bang . Seni

Permukiman

Sains ars tek

Perk . Ars .

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Kemampuan merancang arsitektur Kemampuan mengkomunikasikan ide. Kemampuan bekerjasama Memiliki kepekaan masalah nyata Kemampuan membaca gambar
Memiliki kemampuan managerial & leadership

Mata kuliah

Mk

Mempunyai kemampuan dasar praktek

Kemampuan belajar sepanjang hayat

Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.

kemampuan mengembangkan arsitektur

m k

Menjunjung tinggi norma akademik

Memiliki penget. strategi pembangunan

Lingk & IT

RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes)

Teori , metode

Ars nusantara

Strategi pemb

Lansekap ars

Interior

CAD

Ringkasan tahapan pembentukan mata kuliah

PROFIL LULUSAN
1

KOMPETENSI

BAHAN KAJIAN

MATA KULIAH

A
2 3

B
Tim DIKTI 2011

Mata kuliah A bersifat komprehensif ( konsep blok ) Mata kuliah B bersifat parsial

PERKULIAHAN

Kegiatan tatap muka 60 menit

Kegiatan terstruktur 60 menit

Kegiatan mandiri 60100 menit

PENGERTIAN PENGERTIAN

RESPONSI - TUTORIAL

1 sks
60100 menit kegiatan tatap muka 100 menit kegiatan mandiri

(sebagai fungsi (sebagai fungsi waktu kegiatan) waktu kegiatan)

PRAKTIKUM - STUDIO - BENGKEL

Semua kegiatan dihitung per Minggu - per Semester

4 5 jam kegiatan di laboratorium/studio/bengkel

Menentukan besarnya sks Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :

a.Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/learning outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilih. b.Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan yang ditetapkan. c.Besarnya peran dalam pencapaian kompetensi/ learning outcomes lulusan, yang ditunjukkan dengan besarnya sks mata kuliah ini terbanding terhadap keseluruhan beban studi di tiap semester.
Tim DIKTI 2011

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian

(1) (2) (3) ( 4 ) Membentuk mata kuliah

dan menetapkan sks

(6 ) (7)

(distribusi tiap Semester)

Struktur kurikulum

Rancangan pembelajaran Metode pembelajaran

(5 )

Tim DIKTI 2011

Memilih model struktur kurikulum

Basic Engineering (Engineering Principle) Mathematic & Basic Science

MODEL Berdasar logika keilmuan. Asumsi dasar, ada prasyarat. SERI

Parsial, integrasi diakhir

MODEL Berdasar strategi pembelajaran. Prasyarat dieliminir dalam PARALEL proses pembelajaran
Integrasi lebih awal.
Tim DIKTI 2011

Mathematic & Basic Science

Engineering Design

Humanistic , social science , profesional practice & ethic

Humanistic , social science , profesional practice & ethic

Engineering Disp Specialization

Basic Engineering P) (E.P

Engineering Design Engineering Disp . Specialization

MATERI PENCIRI PT

IPTEK YANG DIPERLUKAN DIMASA DEPAN

IPTEKS PELENGKAP IPTEKS PELENGKAP

TUGAS AKHIR
INTI KEILMUAN BID STUDI INTI KEILMUAN //BID ..STUDI

KOMPETENSI

KAITAN BAHAN KAJIAN

IPTEKS PENDUKUNG IPTEKS PENDUKUNG IPTEKS YANG DIKEMBANGKAN IPTEKS YANG DIKEMBANGKAN
Tim DIKTI 2011

KOMPETENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

Menyusun struktur kurikulum dalam Semester

Semester

MATA KULIAH
1 2 3 4 5 6 7

ALTERNATIF

sks

Sem 12 Sem 11 Sem 10 Sem 9 Sem 8 Sem 7 Sem 6 Sem 5 Sem 4 Sem 3 Sem 2 Sem 1

Program Pendidi kan Akademi k

18 18 18 18 18 18 18 18

12 18 19 19 19 19 19 19

10 18 19 19 19 19 20 20

S 2 S 1
Tim DIKTI 2011

KEBIJAKAN UNIVERSITAS & PROGRAM STUDI

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

ASPEK INTERNAL Analisis SWOT

(University values) (Scientific vision PS)

ASPEK EKSTERNAL
PROFIL LULUSAN

Konsep kurikulum dan kompetensi/ learning outcomes

(Need assessment ) (Market signal )

Tracer study

Masukan dari Asosiasi& Stake holders Kesepakatan Prodi sejenis Deskriptor KKNI & standar BSNP

RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes)

Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Forum PS

Pemilihan bahan kajian ( peta IPTEKS ) Rincian bahan kajian : Tingkat keluasan , Tingkat kedalaman , Tingkat kemampuan yang ingin dicapai

Penilikan terhadap ke 5 elemen kompetensi

Konsep UNESCO

Matriks kompetensi dengan bahan kajian

Tim Kurikulum Program Studi

Keterlibatan semua dosen

Konsep integrasi bahan kajian

Konsep mata kuliah dan besarnya sks

Konsep pembelajaran SCL

Ketetapan Program studi stud

konsep Struktur kurikulum & struktur kurikulum & renc . pembelaja ran sillabus DOKUMEN KURIKULUM

Strategi pembelajaran SCL

Tim DIKTI 2011

Analisis SWOT Kemampuan PS

(Scientific vision)

Tracer Study Need Assessment

(Market signal)

Profil Lulusan Profil Lulusan

PROFIL
PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA
1

STRUKTUR KURIKULUM

PENCIRI INSTITUSI KOMPETENSI PENDUKUNG

LEMBAGA/ KOMPETENSI LAINNYA

sem
VIII VII VI V IV

F O R M AT PROSES PENYUSUN Mata kuliah sks AN KURIKULU M

14 18 18 18 19 19 19 19

III II

KELOMPOK KOMPETENSI UTAMA

RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI a b

V V V V V V V V V V V V

RUMUSAN KOMPETENSI BAHAN KAJIAN A

1 Komp Utama

c
V V

5
B

1 2 3 4

V V

V V

3 4 5 6 7 K.lainnya K. Pendukung

PENDUKUNG LAINNYA

5 6 7

Terima kasih

mari diskusi

Tim DIKTI 2011