Presentacin del Curso

Adriana Mara Rodrguez Cruz

Licenciados en Educacin Bsica con nfasis En Ciencias Naturales y educacin Ambiental

 Los profesores presentan una imagen ingenua, dogmtica y reduccionista de la ciencia. Enseanza basadas en prcticas poco reflexionadas, excesivo nfasis en la aplicacin sistemtica, rigurosa y metodolgica de frmulas, que operativiza la enseanza de la fsica No consideran las relaciones CTSA Introducen errores en torno a conceptos bsicos de los sistemas fsicos Presentan los contenidos espontneamente, sin mencionar las dificultades y revoluciones en la construccin de los conocimientos, los principios y las leyes se expresan como verdades absolutas . Se utiliza lenguaje duro de la ciencia Texto centrismo.
PROBLEMATICAS EN LA ENSEANZA DE LA FSICA

PROBLEMTICAS EN LA FORMACIN DEL PROFESORADO

Currculo centrado en el componente disciplinar. Falta de motivacin por ensear y aprender fsica. No hay praxis pedaggica, investigacin de aula ni transformacin de la realidad educativa. Carencia de Prcticas de enseanza innovadoras. Poca transferencia de la teora a la prctica.

Contribuir a formar profesionales competentes en el campo de la educacin, que dominen el componente disciplinar, pedaggico y didctico, que asuman una perspectiva investigativa, que integre la teora y la prctica, que se convierta en actor activo en la solucin de problemas, que favorezca la construccin de comunidad acadmica y que reflexione su prctica pedaggica para transformar la realidad.
CAMPO DE ACCIN DE LA DIDCTICA DE LA FSICA

Contribuir al proceso de formacin integral de los profesionales Licenciados en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Naturales y educacin ambiental, de manera que les permita apropiarse de los conocimientos , habilidades, actitudes y valores propios de la Didctica de las Ciencias, de la Fsica en particular, necesarios para lograr un desempeo profesional eficiente en el campo de la docencia.

Desarrollar concepciones epistemolgicas contemporneas en torno a las concepciones de Analizar los componentes Desarrollar habilidades ciencia, la actividad del proceso de enseanzapara disear y planificar cientfica investigadora y la aprendizaje de la fsica y unidades didcticas resolucin de problemas argumentar la importancia innovadoras y aplicar sobre la base de de introducir cambios estrategias metodolgicas fundamentos tericos y profundos en dicho en el proceso de aportes de la enseanza-aprendizaje de investigacin en didctica proceso en Colombia, en los niveles bsicos y la fsica, de manera que los de la fsica. medio y en futuros profesionales correspondencia con el implementen prcticas actual contexto innovadoras en la sociocultural. enseanza de los saberes.

Contribuir en el desarrollo de la investigacin en didctica de la fsica a travs de la sistematizacin de experiencias de intervencin en el aula, de manera que se adquieran habilidades y competencias para mejorar las prcticas docentes.

DISCIPLINAR

PEDAGGICO

DIDCTICO

UNIDAD DIDCTICA
Cul l fundament ue ustentan la teri educacin en ciencias?.

TEMTICA
a didctica eneral contempornea: l estatuto epistemolgico de la didctica, su carcter cientfico. Concepciones de ciencia fctica en profesores, estudiantes textos escolares de fsica. endencias actuales roduccin cientfica en didctica de la fsica. roblemas actuales de la didctica. eoras de aprendi aje de la fsica. endencias didcticas en las ue se orienta la nseanza de la fsica. a enseanza probl mica en fsica. l roceso de enseanza-aprendizaje desarrollador, sus caractersticas componentes bsicos. Obstculos epistemolgicos del roceso-aprendizaje de la fsica. ransposicin Didctica. os Modelos de strategias Didcticas Innovadoras. l diseo Curricular en la enseanza de la fsica. a lanificacin Didctica en las Ciencias aturales, en la fsica en particular. lan de rea Ciencias aturales, lan de asignatura Fsica, Unidades didcticas, lan de clase, el aula de clase las formas de organizar el proceso de enseanza-aprendizaje. ropuestas didcticas innovadoras para la enseanza-aprendizaje de la fsica. strategias alternativas didcticas para la estructura ptima del proceso de enseanza - aprendizaje. l Conocimiento profesional de los profesores de fsica. l xamen de la Calidad de la ducacin uperior en icenciados en ducacin Bsica con nfasis en Ciencias aturales ducacin mbiental. a Carrera docente en Colombia. caes. imulacros.

TIEMPO
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Qu caractersticas tiene el proceso de enseanza aprendizaje desarrollador en fsica?. Cmo disear ejecutar el proceso de enseanzaaprendizaje de la fsica para superar las prcticas basadas en esquemas no reflexionados lograr la implementacin de prcticas innovadoras en la enseanza de la fsica?. Qu hemos de saber saber hacer los profesores de ciencias en particular los de fsica? IH O

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Ser
iderazgo Responsabilidad profesionalismo en la toma de decisiones Muestra inters motivacin por lo que hace Capacidad de autoevaluarse retroalimentar su quehacer, identificando errores dificultades.

Saber
rabajo en equipo interdisciplinario. Conocimiento realizacin de procesos investigativos Realizar informes trabajos documentales. Hacer transferencia de la teora a la prctica, relacionar el conocimiento dentro del contexto histrico epistemolgico. plicacin en Instituciones ducativas.

Saber Hacer
Comunicacin verbal escrita, lectura escritura propiacin actualizacin del conocimiento Dominio en el manejo de sistemas de informacin Conocer estrategias de autoaprendizaje.

-El curso esta diseado en unidades didcticas y se desarrollar a travs de talleres que implican trabajo individual, en pequeo grupo y en grupo general. -Cada Taller se inicia con una fase de exploracin de las ideas de los estudiantes acerca de las problemticas propuestas, luego se introducen los nuevos conocimientos a travs de lecturas guiadas y finalmente se hace una aplicacin y generalizacin en otras situaciones o contextos. El contenido permite que los estudiantes se apropien de los saberes necesarios, incluye situaciones problemticas abiertas, para el debate, las cuales deben ser acotadas y resueltas por los estudiantes bajo la direccin del profesor de sta manera la solucin de los problemas posibilitar un proceso de profundizacin conceptual, el anlisis de la teora didctica y de su prctica en la escuela, actitudes cientficas, formacin de habilidades, valores morales y la reflexin permanente en torno a cmo hacer que el proceso de enseanza - aprendizaje de la fsica sea desarrollador.

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIN DIRIGIDA

Talleres en cada sesin

Produccin escrita

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA ENSEANZA DE LA FSICA (INTERVENCIN EN EL AULA)

SEMAN CLASE A 1 1

FECHA GO TO 16

TEMTICA

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AGO TO 23 AGO TO 29 AGO TO 30

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EPTIEMBRE 5 SEPTIEMBRE 6 SEPTIEMBRE 12 SEPTIEMBRE 13

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SEPTIEMBRE 19

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SEPTIEMBRE 20

Presentacin del curso -Acuerdo edaggico -Test diagnstico conocimientos previos. La Didctica de las Ciencias - Cientificidad de la Didctica. -Anlisis Histrico. La Naturaleza de la Ciencia Taller 2. -Anlisis Epistemolgico de la Didctica de las Ciencias blogspot.com/ La Fsica y la didctica de la fsica: sus nexos Taller 3. blogspot.com/ -Desarrollos histricos, campos de estudio, leyes y principios estructurantes de la fsica -Caracterizacin de la enseanza de la fsica en la escuela Colombiana. -Obstculos Epistemolgicos en la enseanza de la Taller 4. blogspot.com/ Fsica. -La Transposicin Didctica Taller 5. blogspot.com/ -PEA-Fsica Desarrollador Taller 6. blogspot.com/ -Componentes del PEA de la Fsica -Enfoques Tradicionales y Contemporneos de Taller 7. blogspot.com/ Enseanza de la Fsica -Modelos Didcticos de Enseanza. -La Unidad Didctica Innovadora Estrategias Didcticas Innovadoras Taller 8. blogspot.com/ -Estrategias Expositivas -Estrategias Interrogativas Estrategias Didcticas Innovadoras Taller 9. -Estrategias para el Aprendizaje Cooperativo blogspot.com/

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS -Acuerdo edaggico -Valoracin de saberes revios. Taller 1. blogspot.com/

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SEPTIEMBRE 26 Estrategias Didcticas Innovadoras -Estrategias para el ABP SEPTIEMBRE 27 Estrategias Didcticas Innovadoras -Estrategias para el aprendizaje por investigacin dirigida -Estrategias para el aprendizaje en contextos CTS OCTUBRE 3 Estrategias Didcticas Innovadoras - Estrategias Meta-cognitivas OCTUBRE 4 Estrategias Didcticas Innovadoras -La Modelacin (Analogas, Sofismas, Mapas Conceptuales, redes y mentefactos) OCTUBRE 10 Estrategias Didcticas Innovadoras -Estrategias de Aprendizaje por descubrimiento (Laboratorios, visitas a centros de ciencia) OCTUBRE 11 Estrategias Didcticas Innovadoras -Estrategias para el desarrollo de competencias OCTUBRE 18 Estrategias Didcticas Innovadoras -Uso de las TICS y mediaciones Tecnolgicas (Cmis, films, juegos, simulaciones, software) OCTUBRE 24 Estrategias Didcticas Innovadoras -La historia de las ciencias para la enseanza OCTUBRE 25 Estrategias Didcticas Innovadoras -Estrategias para el aprendizaje argumentativo OCTUBRE 31 El Artculo Cientfico ormas de publicacin (APA) OVIEMBRE 1 El Conocimiento Profesional de Profesores de Fsica. -Retos, perspectivas, Estatuto de profesionalizacin 1278 -Prueba Ecaes 2011-Simulacros Didctica OVIEMBRE 8 -Prueba Ecaes 2011-Simulacros Didctica OVIEMBRE 15 -Prueba Ecaes 2011-Simulacros Didctica OVIEMBRE 21 Valoracin de experiencias significativas Sustentacin Final OVIEMBRE 22 Valoracin de experiencias significativas Sustentacin Final

Taller 10. blogspot.com/ Taller 11. blogspot.com/ Taller 12. blogspot.com/ Taller 13. blogspot.com/ Taller 14. blogspot.com/ Taller 15. blogspot.com/ Taller 16. blogspot.com/ Taller 17. blogspot.com/ Taller 18. blogspot.com/ Taller 19. blogspot.com/ Taller 20. blogspot.com/ Simulacro 01 Simulacro 02 Simulacro 03 Artculo Cientfico Presentaciones ppt. Auto y coevaluacin Presentaciones ppt. Auto y coevaluacin