DAGOGA AUTOGESTIONAR

ASIGNATURA: Tendencias de la Pedagoga y la Didctica. ALUMNO: Ma. Teresa Ada Guzmn Moreno ASESOR: Dra. Mara Guadalupe Veytia Bucheli SESIN: Tarea de la sesin Tercera FECHA ENTREGA: 2 de Abril de 2011 TAREA: Video Tendencias Actuales de la Pedagoga TEMA: Pedagoga Autogestionaria

GOGA AUTOGESTIONARIA
QU ES? QU ES? QUE PRETENDE? QUE PRETENDE?

A TRAVS DE QU? A TRAVS DE QU? QUE HACE PARA LOGRARLO? QUE HACE PARA LOGRARLO? QU IMPLICA? QU IMPLICA? QU INCLUYE? QU INCLUYE?

AUTOGESTIN
Se define como la toma de conciencia, por la sociedad, de que puede y debe renovarse profundamente, a partir de una nueva forma de asuncin por los individuos de su responsabilidad, a partir de la

GOGA AUTOGESTIONAR
Nuevos soportes Educativos: nfasis en la Tecnologa de la Comunicacin e Informacin Control del proceso en el estudiante: Autoformacin Autogestin. Diversificacin y Revaloracin de Experiencias y Modalidades de aprendizaje

Desarrollo de Procesos Cognitivos y metacognitivos

PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA

Cambio en el papel del Docente (profesional)

Nuevas formas de evaluacin (Autoevaluacin principalmente )

Aprender a : Aprender, ser, Hacer y convivir.

Se estimula la Autonoma, creatividad y la contraposicin crtica

METAS EDUCATIVAS
La Transformacin del proceso educativo
mediante la integracin participativa directa de todos los interesados, en la planificacin, organizacin y desarrollo de todas las esferas de la vida del educando, con estimulacin de la autonoma y la creatividad, el anlisis crtico y contrapuesto de los distintos puntos de vista acerca de una misma situacin.

CORRIENTE FILOSFICA

Con el alumno smo como sujeto Poseedor del activo control del Con soportes proceso educativos: Con educacin nfasis en las Tic centrada en el Protagonista de la aprendizaje construccin de su aprendizaje,

Escuela nueva Constructivi

PRINCIPALES REPRESENTANTES
Antecedentes de los movimientos autogestionarios en educacin J. J. Rousseau (1712-1778) con la teora del "contrato social Las obras de los socialistas utpicos Fourier (1772 - 1837), Proudhon (1809-1865), Bakunin (1814-1876). J. Moreno, K. Lewin, C. Rogers.

CONCEPTUALIZACIN DEL APRENDIZAJE.

Se da por la responsabilidad del alumno a travs de la formacin de valores orientados hacia el colectivismo y la participacin social. El aprendizaje debe estar fundado en motivaciones durables como, por ejemplo: el gusto por el saber, el placer del descubrimiento, de la investigacin o el uso futuro de los conocimientos. Se estimula la autonoma, creatividad y la contraposicin crtica de distintos puntos de vista, Es hacer surgir, a partir de los intereses existentes en el grupo, autnticos intereses intelectuales, que estimularn el deseo de realizar tal asimilacin.

PAPEL DEL MAESTRO

El maestro tiene que presentar situaciones que propicien los conocimientos en los alumnos. El profesor se caracteriza por su nodirectividad, se sita a disposicin de los alumnos, ofrece sus conocimientos y ayuda para que el grupo logre sus objetivos, supedita su actuacin a la peticin de los alumnos. Puede ser un profesional, un experto en un campo, no necesariamente un docente.

PAPEL DEL ALUMNO

Alumno autnomo, el mismo planea y define sus propias metas educativas. Los alumnos son considerados como sujetos con responsabilidad de aprender y perfeccionarse, los cuales participan activamente en la gestin y tareas escolares. La responsabilizacin progresiva de los alumnos se logra con el ejercicio de iniciativas y tareas de diversa complejidad, las que son asumidas gradualmente.

METODOLOGA DE ENSEANZA
Una de las estrategias que se pueden utilizar son los planteamientos de problemas. La autogestin se puede utilizar en situaciones cotidianas de los grupos. Hay que vencer un obstculo ya que se requiere vencer al sistema: cambios de actitudes, programas, la centralizacin, etc., muy acertado en niveles superiores. Algo que es necesario implementar: es hacer que los alumnos conozcan el programa. Se estimula la creatividad, y la contraposicin critica , de distintos puntos de vista con los que se rompe la tendencia de la pasividad y la rutina.

EVALUACIN
El aprendiz se autoevala. El seguimiento del trabajo en el aula estar en manos del personal directivo y de supervisores La evaluacin de la experiencia, se realizar peridicamente a travs de crculos de accin docente en el plantel y en encuentros con educadores de tipo plenaria, cuando se trate de evaluar trabajos