UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 145 ZAPOPAN LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR Y EDUCACIN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDGENA

Curso MATEMTICAS Y EDUCACIN INDGENA II

Asesor: Jess Olivares Lepe jes_lepe@yahoo.com.mx Presentacin del curso.

El presente curso se ha estructurado de forma que el estudiante reconozca los procesos cognitivos, las habilidades y destrezas involucradas en el proceso de enseanzaaprendizaje de las matemticas en nios que cursan la educacin bsica. En la unidad 1: Aspectos didcticos para la enseanza de las matemticas, se presentan textos de autores que han estudiado cmo se pueden ensear las matemticas; es decir, aspectos de didctica, con los cuales el profesor puedan interesar realmente a sus alumnos en el aprendizaje de esta disciplina y pueda plantear estrategias que recuperen los conocimientos previos y la experiencia matemtica de los nios. Estos dos aspectos le ayudarn a plantear situaciones didcticas para la enseanza de contenidos matemticos escolares, que involucren tanto al maestro como al alumno en acciones tales como la investigacin, la resolucin de problemas, la recuperacin de conocimientos etnomatemticos; todo lo anterior de manera que sea factible de realizarse segn el nivel escolar, el tipo de escuela y el contexto socio-cultural de la comunidad en que se ubica un aula. En la Unidad II: Didctica de los contenidos matemticos, se plantean experiencias en la enseanza de los contenidos matemticos escolares de los niveles de preescolar y primaria.El propsito en esta unidad se organiza en dos niveles: 1) Las situaciones didcticas entendidas ests como la planeacin que el maestro realiza, es decir, como organiza el contenido, las actividades, los recursos, los tiempos, etc. en funcin del objetivo que se ha planteado. 2) Se trata tambin de identificar cmo el nio va construyendo los conocimientos matemticos. En la Unidad III: etnomatemticas, contexto educativo y propuesta pedaggica, se busca que el estudiante-maestro identifique y vincule algunos conocimientos matemticos que circulan en la comunidad, con los contenidos matemticos incluidos en el curriculum. Se presentan experiencias en pases de Amrica del Sur, en donde se viven situaciones similares con las poblaciones indgenas, y se resalta el valor educativo de recuperar y usar los conocimientos matemticos de la comunidad en la escuela. Asimismo, se aborda el diseo de la estrategia metodolgico-didctica de la propuesta pedaggica y su fundamentacin, con la finalidad de que el estudiante-maestro resignifique y enriquezca sus conocimientos y experiencias docentes. Es importante aclarar que al trmino de esta unidad, el estudiante-maestro debe presentar un proyecto en el que quede establecido el problema que eligi en el sexto semestre as como una alternativa de solucin a dicho problema trabajada en este curso. En el caso de que decida realizar su trabajo de titulacin en este campo, deber complementarlo con los requisitos solicitados en el instructivo de titulacin y registrarlo ante la comisin correspondiente. Objetivo General: El estudiante-maestro, propondr estrategias didcticas para la enseanza de las matemticas que promuevan aprendizajes significativos, a partir del reconocimiento de los

saberes de sus alumnos, de los elementos didcticos que adquirir en el curso y de su experiencia como docente.

Unidad I Aspectos didcticos de la enseanza de las matemticas

Objetivo especifico: El estudiante-maestro conocer algunos aspectos didcticos que le ayudarn en el diseo de situaciones de enseanza de las matemticas y le posibilitarn promover formas de interaccin provechosas con sus alumnos.

Presentacin En esta unidad, se presentan para su conocimiento, comprensin y anlisis, diferentes experiencias de investigacin que han realizado expertos sobre la enseanza y el aprendizaje de las matemticas en preescolar y primaria. La intencin es que usted valore cmo han abordado las nociones, habilidades y destrezas del nio para que ste resuelva problemas con base en las caractersticas particulares de su desarrollo y aprendizaje escolar. Tambin se analizan diversas metodologas para ensear las matemticas como contenido escolar, destacando cmo han logrado promover aprendizajes significativos en los nios mediante: el diseo y operacin del laboratorio, la resolucin de problemas, el juego, y las situaciones didcticas. Cabe resaltar las reflexiones que se hacen sobre los resultados obtenidos y las recomendaciones y alternativas que se ofrecen al maestro cuando tiene que ensear matemticas en la escuela. Actividad propuesta: Actividad 1 - Analizar su prctica docente, e identificar las dificultades que presenta en la enseanza de las matemticas, presentar su anlisis en un documento reflexivo. - Guarde su archivo considerando lo siguiente: (nombrealumno_semestre_act_1) por ejemplo: (jesusolivares_1_act_1), no olvide agregar en su documento su nombre completo, nombre de la asignatura y numero de actividad. - Esta actividad debe ser enviada al siguiente correo electrnico: upn145.lepepmi@gmail.com, a ms tardar el da 31 de octubre de 2011. Actividad 2 - Dar lectura a los siguientes documentos: Calvo Ballesteros, Maria Mayela (2008). Enseanza eficaz de la resolucin de problemas en matemticas. Mxico. Recuperado en http://redalyc.uaemex.mx. (el archivo puede ser descargado del siguiente link http://redalyc.uaemex.mx./pdf/440/44032109.pdf). Echenique Urdiain, Isabel (2006). Matemticas, resolucin de problemas. Depto de educacin. Gobierno de Navarra. Recuperado en: www.dto.educacin.navarra.es (el documento puede ser descargado en http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/matematicas.pdf ). Santos Trigo, Manuel (sd). La resolucin de problemas matemticos: avances y perspectivas en la construccin de una agenda de investigacin y prctica. CINVESTAV-IPN. Mxico. Recuperado en http://www.uv.es (el documento puede ser descargado en: http://www.uv.es/puigl/MSantosTSEIEM08.pdf ) Elabore un documento donde retome los elementos que aporten los textos, el anlisis de su prctica docente, y con ellos desarrolle una estrategia didctica, considere las capacidades, habilidades y destrezas de los alumnos, la influencia del medio y su

papel, como docente, justifique la estrategia mediante un documento descriptivo de aplicacin. Aplique la propuesta con sus alumnos. Enve un documento en donde describa los resultados obtenidos por la actividad. o Productos: Estrategia didctica (1), escrito de la descripcin de la estrategia (2), documento descriptivo de resultados (3).

Guarde sus archivo considerando lo siguiente: (nombrealumno_semestre_act_2_1) por ejemplo: (jesusolivares_1_act_2_1), recuerde que son tres archivos los que corresponden a esta actividad, no olvide agregar en su documento su nombre completo, nombre de la asignatura y numero de actividad. Esta actividad debe ser enviada al siguiente correo electrnico: upn145.lepepmi@gmail.com, a ms tardar el da 31 de octubre de 2011.

Evaluacin para ambas actividades

i)
ii) iii)

la claridad en la redaccin, 20 el uso de las fuentes y calidad de los datos seleccionados 30 el manejo que se haga de los diversos conceptos y enfoques 50

Los trabajos entregados fuera de tiempo no sern considerados, salvo casos justificados.