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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrique Guzmn y Valle ESCUELA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIN CURSO CATEDRTICO TRABAJO DOCTORANDO : CURRCULO Y DIDCTICA UNIVERSITARIA . : Dr. ELAS ROSSI QUIROZ : CONSTRUCCIN Y EVALUACIN DEL PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE : EDGAR MEZA PAUCARHUANCA ROLANDO AGUILAR SALAZAR EDWIN OCTAVIO RAMOS VELSQUEZ ANA MARIA CONTRERAS PEREIRA
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CONCEPTO DE PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Es el instrumento de previsin de los propsitos educacionales y contenidos que el profesor espera que los alumnos adquieran utilizando determinada estrategia y escenario educativo en un tiempo generalmente breve. Es la propuesta anticipada de todo lo previsto por el profesor para que los alumnos desarrollen determinadas capacidades especficas, construyan ciertos contenidos o adquieran habilidades en situaciones de aprendizaje continuadas y de corta duracin
Texto: Construccin y Evaluacin del Plan Curricular en la Universidad Autor: Elas Jess Rossi Quiroz 2

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CONCEPTO DE PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Constituye el resultado de procesos concretos de programacin curricular que tiene como base las unidades de aprendizaje las unidades o de trabajo previstas en el slabo de una asignatura. Son, por lo tanto, instrumentos de previsin que se desprende o desagregan del slabo de una asignatura.

Texto: Construccin y Evaluacin del Plan Curricular en la Universidad Autor: Elas Jess Rossi Quiroz

CONCEPTO DE PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Cada uno de los elementos curriculares que comprende y desarrolla son coherentes y pertinentes con los elementos curriculares previstos en el slabo y expresan de manera precisa y detallada lo que el estudiante y el profesor realizarn para alcanzar propsitos educativos muy concretos que pueden lograrse en tiempos no prolongados. La duracin de una unidad de aprendizaje depende de la naturaleza y extensin de los contenidos que van a ser desarrollados; y en el nivel universitario comprender entre dos y cuatro horas
Texto: Construccin y Evaluacin del Plan Curricular en la Universidad Autor: Elas Jess Rossi Quiroz 4

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Es un instrumento De programacin Curricular de corta Duracin cada Elemento es Desarrollado de Manera precisa

Prev el trabajo Educativo a Realizar en un Periodo continuado Cuando es extenso Suele contar con Descanso breve Constituye una Hiptesis de Trabajo que se Confirma durante La realizacin Misma del proceso Educativo previsto

Desagrega u Operativiza la Programacin de Las unidades de Aprendizaje Previstas en el Slabo de una asignatura

CARACTERSTICAS

Orienta y da Direccionalidad al Trabajo que el Docente y los Alumnos realizar Durante el proces formativo

Es un instrumen Flexible que se Redacta de modo Que pueda ser Modificado como Consecuencia de Las condiciones De la accin educativa

IMPORTANCIA
a).Permite un trabajo educativo que anticipa La realizacin del proceso enseanza-aprendizaje Constituye una garanta para el logro de result. previstos

b) Posibilita la realizacin una serie de acciones de implementacin educativa que debern realizarse antes de iniciar el desarrollo de la clase

c). Permite a los conductores y usuarios del servicio educativo conocer las previsiones hechas en torno al proceso formativo ;con mayor precisin que el slabo

d). Permite al docente dosificar el desarrollo de los propsitos y contenidos previstos en el slabo
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COMPONENTES O ELEMENTOS DE UN PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE . Informacin General o datos generales . Objetivo(s) especfico(s), capacidad (es) de la unidad de aprendizaje . Objetivos operacionales (capacidades especficas) de la sesin . Programacin analtica de contenidos y evaluacin . Objetivos operacionales/ capacidades especficas (cdigo) . Contenidos . Evaluacin: criterios e indicadores; tipos y procedimientos e instrumentos de evaluacin . Estrategia de aprendizaje: . Secuencia de actividades . Motivacin . Desarrollo temtico . Resumen y conclusiones . Asignacin de estudios complementarios . Retroalimentacin . Comprobacin . Mtodo, procedimientos y tcnicas . Medios y materiales educativos . Escenario educativo . Distribucin de tiempo . Fuentes de Consulta . Firma del profesor

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE UN PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

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INFORMACIN GENERAL O DATOS GENERALES.

Se mencionan 1.1 El tema a desarrollar, 1.2 .Denominacin de la sesin de aprendizaje. 1.3. La denominacin de la unidad de aprendizaje. 1.4. La duracin en horas o minutos. 1.5. La fecha de la sesin y 1.6. Nombre del profesor.

Objetivos especfico(s), capacidad(es) de la unidad de aprendizaje:

Generalmente es slo uno y de l se van a desprender los objetivos operacionales de la sesin de aprendizaje. Suele hacerse referencia slo al cdigo del objetivo especfico o capacidad de la unidad.

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Objetivos operacionales (capacidades) de la sesin

En ellos se redacta con mayor precisin los componentes bsicos de un objetivo de aprendizaje como: la habilidad capacidad o actitud con su contenido. la condicin o situacin de aprendizaje prevista y el criterio de evaluacin.

Los objetivos operacionales deben ser Claros. Concretos. Verificables y Expresar los resultados educacionales que se espera adquieran los alumnos. Es conveniente asignarles un cdigo.

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Los objetivos operacionales deben ser Claros. Concretos. Verificables y Expresar los resultados educacionales que se espera adquieran los alumnos. Es conveniente asignarles un cdigo.

Programacin analtica de contenidos y Evaluacin:

4.1 Objetivos operacionales: Se consigna slo el cdigo de los objetivos operacionales. 4.2 Contenidos (detallados): Se redactan los contenidos relacionados con cada objetivo operacional. 4.3 Evaluacin: Criterios e indicadores; Tipos, procedimientos e instrumentos de evaluacin: Los criterios e indicadores deben permitir verificar el logro de la habilidad, capacidad o actitud y la adquisicin del contenido. En este componente se mencionan los tipos, procedimientos e instrumentos que sern utilizados en la evaluacin de entrada, proceso y salida.

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OBJETIVOS OPERACIONALES (cdigos) Se consigna slo con cdigos

CONTENIDOS (Detallados) CRITERIOS Se redactan los contenidos relacionados con cada objetivo operacional INDICADORES Deben permitir verificar el logro de las habilidades Capacid. Especificas o actitud. Adquisicin de los contenidos o aprendizajes Precisar por que es un fenmeno social esencialmente humano. EVALUACION TIPOS DE PROCEDIMIENTOS Son especficamente los instrumentos que van a ser utilizados en la evaluacin De entrada De proceso De salida. Ejemplo. Pruebas de entrada. Pruebas escritas Exposicin dialogo Debate Dinamicas grupales Lecturas grupales

Ejemplo 1.1Determinar con precisin el concepto y componentes bsicos de la educacin 1.2. 1.3.

Concepto de la educaci n. Proceso de la educacin. Finalidad de la educacin. Contenidos educativos.

Estratgia metodolgica o estratgia de aprendizaje

Se consignan en este elemento:
Secuencia de actividades, se suelen considerar: Motivacin inicial e introduccin al tema. Desarrollo temtico (de los contenidos). Resumen o conclusiones del tema tratado. Asignacin de estudios complementarios sobre el tema tratado. (Aplicacin y extensin) Retroalimentacin o reforzamiento. Comprobacin (evaluacin) de los aprendizajes logrados

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Mtodos, procedimientos y tcnicas para el logro de los objetivos y desarrollo de contenidos. Los cuales posibiliten el mejor desarrollo de las actividades acadmicas. . Ejem. Mtodos inductivo deductivo analtico sinttico heurstico. Procedimientos exposicin dialogo ejercitacin dinmicas grupales lecturas y debates.

Medios y materiales educativos que sern utilizados. Tenemos guas de observacin, de preguntas, de ejercicios, fichas de prctica, intervenciones orales. Pizarra, organizadores visuales, etc.,

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Aula o escenario educativo. Es el lugar o ambiente educativo en que se desarrollar la clase.

Distribucin del tiempo en horas o minutos. Considerando las horas pedaggicas.

Fuentes de consulta: fuente bibliogrfica Se menciona la bibliografa que ser utilizada y las direcciones electrnicas que se hayan considerado. Firma del profesor.

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DISEO DE UN PLAN DE SESIN DE CLASE

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DISEO DE UN PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE (PLAN DE CLASE) Un modelo propuesto por el Dr. Elas J. Rossi Quiroz es el siguiente:
1. INFORMACIN GENERAL: 1.Tema a desarrollar : 2.Denominacin de la Sesin de Aprendizaje : 3.Denominacin de la Unidad de Aprendizaje : 4.Duracin de la Sesin de Aprendizaje : 5.Fecha de la Sesin : 6.Profesor : 2. OBJETIVO ESPECFICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 3. OBJETIVOS OPERACIONALES DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: 4. PROGRAMACIN ANALTICA DE CONTENIDOS Y EVALUACIN:
OBJETIVOS OPERACIONALES (CDIGO) CONTENIDOS (DETALLADO) EVALUACIN CRITERIOS / INDICADORES TIPOS. PROCEDIMIENTOS.

5. ESTRATEGIA METODOLGICA:
ESTRATEGIA METODOLGICA (ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE) SECUENCIA DE ACTIVIDADES METDO PROCEDIMIENTOS TCNICAS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS ESCENARIO EDUCATIVO DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

6. FUENTES DE CONSULTA: __________________ __________________ 7. FIRMA DEL PROFESOR. 22

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ALGUNOS OTROS DISEOS

1. Datos informativos 1.1.Nombre de la Unidad: 1.2.Nmero de Sesin: 1.3. Tema : 1.4.Aprendizajes Esperados: 1.5.Fecha : 1.6.Duracin : 1.7 Sede : 1.8 Especialistas: 2. Secuencia metodolgica Desarrollo de Actividades y / o Estrategias Metodolgicas Recuperacin de los Saberes Previos: Presentacin de la Informacin: Prctica de Aprendizajes: Retroalimentacin y Resumen. Actividades de Extensin.
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Recursos

Tiempo

3. MATRIZ DE EVALUACIN

Indicadores

Peso

PT

Ite ms

Instrume nto

4. INSTRUMENTO

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PROPUESTA DE DESARROLLO DEL COMPONENTE ESTRATEGIA METODOLGICA O ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Se presenta a continuacin un abanico de posibilidades que pueden ser utilizadas en un tiempo de 90 minutos para el desarrollo de los contenidos de una asignatura.

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ESTRATEGIA METODOLGICA (ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE) ESCENAR DISTRI-BUCIN SECUENCIA DE ACTIVIDADES - Aplicacin de entrada. - Motivacin (introduccin) - Desarrollo del prueba de - Prueba escrita. - Exposicin Dilogo. - Observacin. MTODO/ PROCEDIMIENTOS TCNICAS (*) MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS (*) - Prueba objetiva. - Expresin oral. - Gua de observacin - Gua de preguntas. - Papelogrfos. - Lenguaje oral. - Pizarra. - Fichas de prctica. - Expresin oral. - Transparencias. - Papelgrafos. - Textos seleccionados. - Expresin oral. - Organizadores visuales. - Gua de ejercicios. - Ejercicios en hojas impresas. - Intervenciones orales. Aula Aula Aula Aula Aula 15 10 40 10 15 IO EDUCA DEL TIEMPO TIVO

contenido - Preguntas. Mtodos: - Inductivo Deductivo. - Analtico Sinttico. - Heurstico. Procedimientos interactivos: - Exposicin Dilogo. - Ejercitacin. - Dinmicas grupales. - Lecturas grupales. - Debate. - Puesta en comn. - Sntesis. - Ejercicios de aplicacin. - Trabajo de reforzamiento. - Prueba oral.

(se precisan las actividades) - Conclusiones. - Aplicacin y extensin. - Retroalimentacin. - Evaluacin final.

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EJEMPLO 01: PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

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EJEMPLO
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 08 1. INFORMACIN GENERAL: 1.1. Tema a desarrollar 1.2. Denominacin de la Sesin de Aprendizaje 1.3. Denominacin de la Unidad de Aprendizaje 1.4. Duracin de la Sesin de Aprendizaje 1.5. Fecha de la Sesin 1.6. Profesor

:Definicin, propiedades y clculo de Lmite de una Funcin Vectorial de Variable Real :Lmite de una Funcin Vectorial de Variable Real :Superficies en R3 y funciones Vectoriales de Variable Real :01 hora y 50 min. :27/06/2011 :Rolando Aguilar Salazar

2. OBJETIVO ESPECFICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2.1 Evaluar y aplicar los conceptos, teoremas y consecuencias sobre funciones vectoriales de variable real. 3. OBJETIVOS OPERACIONALES DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: 3.1. Reconocer y aplicar la definicin y teoremas de lmite de una funcin vectorial de variable real.

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4. PROGRAMACIN ANALTICA DE CONTENIDOS Y EVALUACIN:

OBJETIV OS OPERACI ONALES (CDIGO) 3.1

CONTENIDOS (DETALLADO)

EVALUACIN CRITERIOS / INDICADORES TIPOS. PROCEDIMIEN TOS. -Intervenciones orales.

-Definicin de Lmite de una Funcin Vectorial de Variable Real. -Propiedades operacionales de lmite de funciones vectoriales de variable real.

Aplica la definicin y propiedades de limite de una funcin vectorial de variable real en la solucin de ejercicios prcticos

-Comprobacin: Prueba escrita

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5. ESTRATEGIA METODOLGICA: ESTRATEGIA METODOLGICA (ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE) SECUENCIA DE ACTIVIDADES METDO PROCEDIMIENTOS TCNICAS - Dilogo, intervenciones orales.
-

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS - Expresin oral, pizarra, mota, plumn. - Expresin oral, pizarra, mota, plumn. -Expresin oral, pizarra mota plumn.

ESCENA RIO EDUCAT IVO Aula

DISTRIB UCIN DEL TIEMPO 05 min.

- Recuperacin de saberes previos. - Motivacin.

-Exposicin, dilogo

Aula

10 min.

- Presentacin y anlisis de Lmite de una Funcin vectorial de variable Real con ejemplos. - Experimentacin.

-Exposicin , dilogo.

Aula

50 min.

-Resolucin de ejercicios con participacin. - Exposicin, dilogo.

-

-Expresin oral, Pizarra, mota, plumn.

-

Aula

30 min.

-Retroalimentacin.

-Expresin oral -Hoja

Aula Aula

-Prueba de desarrollo

-Aplicacin de una prueba.

Permane nte. 15 min.

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6. FUENTES DE CONSULTA: - Stewart James (2008) Clculo de Varias Variables. 6ta. Edicin. Editorial Cengaje Learning. Mxico. - Espinoza Eduardo (2006) Anlisis Matemtico III . 4ta. Edicin. Editorial Servicios Grficos JJ. Lima-Per.

7. FIRMA DEL PROFESOR.

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ALTERNATIVA PARA LOS PASOS 5 Y 6

OBJ. OPER . (COD. )

CONTENIDO (DETALLADO)

EVALUACIN CRITERIOS/ INDICADORES TIPOS PROCEDIM. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ESTRATEGIA METODOLGICA MTODOS PROCED. TCNICAS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS ESCENARI O EDUCAT. DISTRIBU CIN DEL TIEMPO

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Algunos de los procedimientos y tcnicas que podran utilizarse para optimizar el aprendizaje de los alumnos son los siguientes :

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. Individual y Colectiva . Directa o Indirecta . Libre o Dirigida. 2.- Estudio de casos: Identificacin del caso, anlisis, descripcin , explicacin, solucin y/o aplicacin. 3.- Experimentacin: Formulacin de Hiptesis, prueba, validacin y conclusiones. . Trabajos en el laboratorio . . Solucin de problemas. 4.- Autoaprendizaje: Guas de aprendizaje. . Fichas textuales, de comentario, de resumen, etc. . Cuadernos y textos autoinstructivos. 5.- Asignacin o Trabajo Escrito : . Monografas . Informes de Investigacin . Cuestionarios 6.- Estudio Dirigido : Guas de estudio dirigido. 7.- Procedimientos Orales: Dilogos, debates, entrevistas, etc. 8.- Dinmica de Grupos: De exposicin o informacin de un tema: Simposio, Panel, Mesa Redonda. De discusin o debate: Discusin en grupos pequeos, Foro, Phillips 66. De estudio o profundizacin de un tema : Seminario, Bombardeo de ideas. 9.- Enseanza asistida por computadora
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1.- Observacin:

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EVALUACIN DEL PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE: EJEMPLO 2

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UNIVERSIDAD NACIONAL JOS MARA ARGUEDAS

Ley de Creacin N 28372 Resolucin de Funcionamiento N 2802006-CONAFU

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERA DE SISTEMAS

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE 1.INFORMACIN GENERAL (DATOS GENERALES): 1.Tema a desarrollar : Algoritmos y estructura de datos I 2.Denominacin de la Sesin de aprendizaje : Introduccin a la programacin 3.Denominacin de la Unidad de Aprendizaje : Procesadores de lenguajes de programacin 4.Duracin de la sesin de aprendizaje : 2 horas 5.Fecha de la sesin : 10/04/2011 6.Profesor : Ing. Edwin Octavio Ramos Velsquez 2.OBJETIVO ESPECFICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2.1 Identificar el proceso de generacin de un programa computarizado utilizando un lenguaje de programacin mediante el uso de un compilador. 3. OBJETIVOS OPERACIONALES DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: 3.1 Clasificar las aplicaciones de computadora por la funcionalidad que ofrecen. 3.2 Destacar la necesidad de un lenguaje de programacin para escribir y/o crear programas de computadora 3.3 identificar las funciones bsicas del compilador como herramienta software de creacin de software.

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4.
OBJETIVOS OPERACION ALES (CDIGO) 4.1

PROGRAMACIN ANALTICA DE CONTENIDOS Y EVALUACIN:

EVALUACIN CONTENIDOS (DETALLADO) CRITERIOS/INDICADORES 4.1. 1 Concepto de Programa o aplicacin de software - Enumeracin de los programas de computadora ms conocidos.
TIPOS PROCEDIMIENTOS

- Describir el uso que se les da a los procesadores de texto (ej. Word, Wordpad, Open Office), las aplicaciones de ingeniera(Autocad), de video (3DMax), etc. -Resaltar que por cada actividad hay un tipo de software especializado que puede utilizarse en una tarea especfica.

- Clasificacin detallada de los programas por su funcionalidad y/o usuario

4.2

4.2.1 Concepto de Lenguaje programacin - Inicios de la computacin y evolucin del proceso de creacin de programas: Lenguaje mquina, Lenguaje Assembler, otros (VB, Pascal, C++, C#, Java, Lisp, etc.)

Evaluacin de proceso

Indicar que en los inicios se escriban programas utilizando secuencias de unos y ceros (lenguaje mquina), que luego se evolucion al Assembler y otros lenguajes.

4.3

4.3.1 El compilador. -Pasos de creacin de un programa binario.

-Utilizar una imagen grfica que muestre las dos formas de un programa (cdigo fuente y binario) y la utilidad del compilador en la conversin. -Resaltar, en la grfica anterior donde estn situados los dos tipos de lenguajes. -Resaltar que se usa un mismo entorno de programacin para editar y compilar un programa. - Comprobacin: Examen prctico: compilacin de programas

-Lenguajes de alto y bajo nivel.

- Funciones de los compiladores.

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5.

ESTRATEGIA METODOLGICA (ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE):

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MTODO PROCEDIMIENTOS TCNICAS -Exposicin oral y grfica -Exposicin, dilogo -Exposicin, dilogo MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS -Software: Microsoft Office, Autocad, Corel Draw, Delphi, VB. -Pizarra y plumn ESCENARIO EDUCATIVO Aula
DISTRIBUCIN

DEL TIEMPO 10

5.1 - Se mostrar en pantalla la funcionalidad de programas de computador -Motivacin: Cul programa usan los programadores? - Preguntas de razonamiento que obliguen a considerar que cada software debe tener usuarios diferentes.

Aula Aula

5 5

5.2 -Se mostrar la estructura de un programa en cdigo fuente. -Se intentar codificar un programa en assembler. -Se contrastarn los dos programas para que el alumno note el beneficio de usar lenguajes de alto nivel. 5.3 - Se editar un programa en cdigo fuente (el alumno ver la accin y el archivo) -Se realizar la compilacin (el alumno ver la compilacin y los archivos generados) -Se compararn los archivos generados, identificndose los binarios y los de cdigo fuente.

-Exposicin oral y grfica -Exposicin, dilogo -Exposicin, dilogo

-Software: Delphi, Dev C++, Visual Studio, compilador de Assembler -Pizarra y plumn

Aula

15

Aula Aula

15 15

-Exposicin oral y grfica -Exposicin, dilogo

-Software: Delphi, Dev C++, Visual Studio, compilador de Assembler

Aula

15

Aula

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-Exposicin, dilogo

-Pizarra y plumn

Aula

15

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6. FUENTES DE CONSULTA CAIR, Osvaldo. Fundamentos de programacin en C. Mxico, Pearson Education, 2006. CAIR, Osvaldo y Silvia Guardati Buemo. Estructura de datos. 3ra edicin. Mxico, McGraw Hill Interamericana de Mxico, S.A. de C.V., 2006. CEVALLOS SIERRA, Francisco Javier. Enciclopedia del lenguaje C++. Mxico, Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V., 2004. FARRELL, Joyce. Introduccin a la programacin: Lgica y diseo. Mxico, International Thomson Editores, S.A. de C.V., 2000. JOYANES AGUILAR, Luis. Fundamentos de Programacin. Mxico, McGraw Hill. 1999.

7. FIRMA DEL DOCENTE

.. Ing. Edwin O. Ramos Velsquez

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MATRIZ PARA LA EVALUACIN DEL PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

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VERIFICACIN COMPONENTE DEL PLAN DE APRENDIZAJE SI 1. Informacin General o Datos Generales 1.1 Tema a desarrollar 1.2 Denominacin de la sesin de aprendizaje 1.3 Denominacin de la unidad de aprendizaje 1.4 Duracin 1.5 Fecha de la sesin 1.6 Profesor 2. Objetivo especfico de la unidad de aprendizaje 3. Objetivos operacionales de la sesin de aprendizaje 4. Programacin analtica de contenidos y evaluacin 4.1 Objetivos operacionales (cdigo) 4.2 Contenidos (detallado) 4.3 Criterios / indicadores de evaluacin 4.4 Tipos, procedimientos de evaluacin 5. Estrategia Metodolgica (Estrategia de aprendizaje) 5.1 Secuencia de actividades 5.2 Mtodo, procedimientos, tcnicas 5.3 Medios y materiales educativos 5.4 Escenario educativo 5.5 Distribucin del tiempo 6. Fuentes de consulta 7. Firma del profesor X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X NO MM 20%

VALORACIN M 40% R 60% B 80% MB 100% X X X X X X X X

PUNTAJE P. MAX 5.0 (2.0) (1.0) (0.5) (0.5) (0.5) (0.5) 5.0 20.0 35.0 P. OBT. 5.0 2.0 1.0 0.5 0.5 0.5 0.5 3.0 12.0 21.0 0.6 12 6.0 2.4 22.0 8.0 6.4 4.8 1.2 1.6 1.8 2.0 66.80 41

X X X X

(1.0) (20.0) (10.0) (4.0) 30.0 X X X (10.0) (8.0) (6.0) (2.0) (4.0) 3.0 2.0

X X X X

Indicaciones del proceso de evaluacin

El evaluador debe realizar un anlisis de discrepancias entre los componentes de la matriz de evaluacin y los del Plan de Sesin de Aprendizaje que se evala marcando con un aspa la presencia o ausencia de cada componente de la matriz. Para facilitar el anlisis de discrepancias entre los componentes de ambos planes de sesin de aprendizaje es conveniente contrastar los componentes del plan evaluado en el orden en el que se presentan los componentes del plan que integra la matriz de evaluacin. La valoracin del componente requiere del dominio de la asignatura y de conocimientos de cmo formular, segn su especialidad, cada componente del plan. El evaluador puede ser un integrante de la Unidad de Desarrollo Curricular de la facultad, un integrante de la Oficina de Desarrollo Curricular de la Universidad, un especialista en la materia o en un profesor de la asignatura, previa la capacitacin requerida. La conversin en puntaje de la valoracin asignada resulta de un clculo sobre el puntaje mximo asignado a cada componente. La obtencin del puntaje final nos permite emitir un juicio vlido sobre la calidad del diseo y contenido del Plan de Sesin de Aprendizaje y tomar decisiones para su mejoramiento.
Nota c: La valoracin del componente requiere - El dominio de la asignatura y de - Conocimientos de cmo formular segn su especificidad, cada componente del plan

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VERIFICACIN COMPONENTE DEL PLAN DE APRENDIZAJE SI 1. Informacin General o Datos Generales 1.1 Tema a desarrollar 1.2 Denominacin de la sesin de aprendizaje 1.3 Denominacin de la unidad de aprendizaje 1.4 Duracin 1.5 Fecha de la sesin 1.6 Profesor 2. Objetivo especfico de la unidad de aprendizaje 3. Objetivos operacionales de la sesin de aprendizaje 4. Programacin analtica de contenidos y evaluacin 4.1 Objetivos operacionales (cdigo) 4.2 Contenidos (detallado) 4.3 Criterios / indicadores de evaluacin 4.4 Tipos, procedimientos de evaluacin 5. Estrategia Metodolgica (Estrategia de aprendizaje) 5.1 Secuencia de actividades 5.2 Mtodo, procedimientos, tcnicas 5.3 Medios y materiales educativos 5.4 Escenario educativo 5.5 Distribucin del tiempo 6. Fuentes de consulta 7. Firma del profesor X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X NO MM 20%

VALORACIN M 40% R 60% B 80% MB 100% X X X X X X X X

PUNTAJE P. MAX 5.0 (2.0) (1.0) (0.5) (0.5) (0.5) (0.5) 5.0 20.0 35.0 P. OBT. 5.0 2.0 1.0 0.5 0.5 0.5 0.5 3.0 12.0 21.0 0.6 12 6.0 2.4 22.0 8.0 6.4 4.8 1.2 1.6 1.8 2.0 43

X X X X

(1.0) (20.0) (10.0) (4.0) 30.0 X X X (10.0) (8.0) (6.0) (2.0) (4.0) 3.0 2.0

X X X X

MUCHAS GRACIAS

FIN

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