Temas Selectos de Biologia Ii - Secuencia

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
Organismo descentralizado del Estado. Comisin Mixta de Capacitacin y Adiestramiento
SECUENCIA DIDCTICA DE TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA II

Campo de Conocimiento: CIENCIAS EXPERIMENTALES H.S.M 3
ENERO DE 2011

INTRODUCCIN La planeacin didctica es una herramienta que nos ayuda a estructurar el trabajo docente donde se plasman las actividades para lograr que el alumno obtenga un aprendizaje. En ella se etablecen todos aquellos elementos que se necesitan para verificar los saberes del alumno, asi como el estado de avance en el aprendizaje y la verificacion del logro de las competencias establecidas en el programa de asignatura. El presente trabajo muestra la secuencia didactica de la asignatura de Temas selectos de Biologa II que se imparte a los alumnos que cursan el cuarto semestre enl Colegio de Bachilleres de Tabasco, en el entendido que las secuencias didcticas tienen la intencin de provocar y dirigir una serie de actividades para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos, en este caso para el logro del desarrollo de competencias. Las secuencias se organizan en tres momentos: Apertura, Desarrollo, y Cierre y se integra con los siguientes apartados: Identificacin. Intenciones formativas (competencias genricas y disciplinares). Saberes (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Actividades de aprendizaje. Recursos. Validacin. Las actividades que se establecen son variadas, flexibles, integradoras,estructuradas y sistematizadas en una planeacin, adaptada a los contextos y caractersticas especficas de los estudiantes de nuestra aula y Planifican el proceso de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.como lo establece el Perfil del docente.( RIEMS, SEP, 2008). Este trabajo fue elaborado por profesores de la asignatura de Temas selectos de biologa II de los planteles 4, 10, 11, 19, 22 y 32 durante la jornada de fortalecimiento de la prctica docente con sede en el Plantel 11 organizada por la Direccin General del Colegio de Bachilleres de Tabasco y La secretara General del Sindicato de Profesores de la misma institucin en la semana del 17 al 21 de enero actual. Con la finalidad de clarificar las competencias a desarrollar en el alumno durante el manejo de la secuencia didctica en la prctica del docente a continuacin se muestran las competencias genricas y sus atributos, adems de las competencias disciplinares que se pretenden logre el alumno en el transcurso de cada uno de los bloques que conforman la asignatura.

COMPETENCIAS DEL BACHILLERATO GENERAL Las competencias genericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local ,regional,nacional o internacional)e influir en l,contar con herramientas basicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus ambitos social,profesional,familiar etc..,en razon de lo anterior estas competencias constituyen el perfil del egrsado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacion se enlistan las competencias genericas: Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. 1. 2. 3. 4.

Durante la presente asignatura se busca desarrollar los siguientes:
ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS 4.0 4.1 4.2 4.3 4.5 5.0 5.1 5.2 5.3 5.5 5.6 6.0 6.1 6.2 6.3 6.4 7.0 7.1 8.0 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 8.2 8.3 9.0 9.1 11.0 11.1 11.2 11.3 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES COMPETENCIAS DISCIPLINARES 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. Valora las pre concepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
BLOQUES DE TEMAS SELECTOS DE QUMICA II I II III IV X X X X X X X X X X X X
X X X X X X
X X X X X
X X X X X X X X X X X x x

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA No. de secuencia: Institucin: Colegio de Bachilleres de Tabasco. Plantel: 11, 19, 32 Asignatura: Temas Selectos de Biologa II. Profesor: Ing. Martn Snchez Martnez Ing. Vctor Carrillo De La Cruz Ing. Ren Osorio Jimnez. Bloque: I Biodiversidad en Mxico Grupos: Matutino: X Vespertino: Periodo de aplicacin: De semana _1___ a semana _1__. Semestre: Sexto Total de sesiones programadas: 1 Periodo escolar: 2011-A Total de horas programadas: 4 hrs.
Unidad de competencia: Planteara un proyecto de investigacin sobre la biodiversidad de Mxico y de su regin, a partir del conocimiento de los ambientes y diversidad de especies que hay en ella, mediante investigacin documental y uso de tcnicas de campo; mostrando una actitud de respeto y cooperacin. 1.1 Biodiversidad en Mxico
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica. Apertura: Lluvia de ideas sobre la biodiversidad de su regin. 1.- Tipos de animales que habitan en lugar dnde vives? 2.- Cmo se relacionan entre ellos? 3.- De qu color son? 4.- De qu se alimentan? 5.- Qu tipo de plantas hay su regin?
Competencias que promueven las actividades. Genricas Disciplinares (atributos) 6.1 2.2
Tiempo :
Evidencias de aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin.
15 min.
Cuestionario de la biodiversidad de su regin.
Gua observacin.
de

Desarrollo: El profesor explicara el concepto de biodiversidad en Mxico y del estado de Tabasco, implicando la diversidad gentica, taxonmica y ecolgica; por medio de diapositivas en donde se incluirn imgenes de algunas muestras tomadas de su hbitat, ya clasificadas para usarlas como ejemplo. Tambin realizara una proyeccin de un documental que muestre la diversidad de especies del estado de Tabasco o de algn otro estado. Integrar a los alumnos por binas para elaborar una sntesis del documental presentado y entregarlo al docente para su revisin. El catedrtico dar una lista de plantas, anfibios, reptiles, mamferos anotando las principales caracterstica, tipo de adaptaciones, su importancia biologa y donde se localizan: Diferencias entre especies endmicas de la regin. Especie Caractersticas Importancia Ubicacin y tipo de adaptacin Salamandra Helechos Mosca Cierre: En plenaria por medio de lluvias de ideas se comentara que les llamo ms la atencin del video. Por equipos de 4 integrantes realizaran un trabajo de investigacin de campo observando las zonas naturales de la regin, el cual deber tener las siguientes caractersticas: Hoja de presentacin ndice Introduccin. Objetivo. Desarrollo del tema. Observacin.
1.10 m. 8.1 2.3 2.10 2.11
Sntesis documental. Rubrica. El llenado de la tabla (Diferencias entre especies endmicas de la regin).
4.2
2.3 2.4 2.14
35 min
Cuestionario Reporte
Gua observacin. Lista de cotejo.
de
11.1

Conclusin. Bibliografa.
Observaciones:
Material y recursos didcticos: Libros de texto, diapositivas, proyector, PC, entre otras.
Bibliografa: Temas selectos de biologa 2. Editorial St. Marta Patricia Velzquez Ocampo. Gabriela Olvera Landeros. Pag.13-23. Pginas electrnicas: http://www.dgb.sep.gob.mx http://www.biologia.edu.ar
Nombre y firma del docente: Ing. Martn Snchez Martnez, Ing. Vctor Carrillo De La Cruz, Ing. Ren Osorio Jimnez. Fecha de entrega: 18/01/2011 Vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA No. de secuencia: 2/4 Institucin: Colegio de Bachilleres de Tabasco. Plantel: No. 11 y 19 Asignatura: Temas Selectos de Biologa II Profesor: Ing. Martn Snchez Martnez Ing. Vctor Carrillo De La Cruz Ing. Ren Osorio Jimnez. Bloque: I Biodiversidad en Mxico. Grupos: Matutino: X Vespertino: Periodo de aplicacin: De semana _2___ a semana _2__. Semestre: Sexto Total de sesiones programadas: 1 Periodo escolar: 2011-A Total de horas programadas: 4 hrs.
Unidad de competencia: Planteara un proyecto de investigacin sobre la biodiversidad de Mxico y de su regin, a partir del conocimiento de los ambientes y diversidad de especies que hay en ella, mediante investigacin documental y uso de tcnicas de campo; mostrando una actitud de respeto y cooperacin. 1.2 Tcnicas de estudio de la biodiversidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica. Apertura: El profesor proyectara en diapositivas las tcnicas de estudio de biodiversidad utilizando imgenes de colecta, conservacin y observacin en plantas, insectos y vertebrados; y as contribuir a la preservacin de especies.
Competencias que promueven las actividades. Genricas Disciplinares (atributos) 2.4 6.1
Tiempo :
20 min.
Elaboracin de un mapa
Gua de observacin.

El catedrtico formara equipos de 5 integrantes y elaboraran un mapa conceptual de las tcnicas de biodiversidad. Desarrollo: Por equipos expondrn una tcnica de estudio de biodiversidad de su mapa conceptual. El docente orientara al alumno para el diseo y elaboracin de un reporte de investigacin de un vertebrado de su eleccin. El alumno realizara la aplicacin correcta de las tcnicas de estudio en el vertebrado elegido. El estudiante efectuara una investigacin de campo de las caractersticas biolgicas (morfologa, alimentacin, hbitat, comportamiento, variedad de especies, as como su importancia ecolgica y/o econmica, y captura, por mencionar algunos) del vertebrado, guiada por el profesor. 5.3 5.5 5.6 2.13 2.2 2.3 2.4 60 min Exposicin. Gua de observacin. Entrega reporte. Registro fotogrfico. Colecta. de Lista de cotejo. conceptual.
Rubrica.
8.1 8.2 8.3
Cierre: En plenaria el alumno propondr la forma de conservacin y reproduccin del vertebrado de su investigacin, elaborando una sntesis. Como actividad extraclase el alumno realizara un registro fotogrfico del vertebrado elegido, as como la elaboracin de un lbum fotogrfico.
11.1
2.5 2.6 2.14 2.7
20 min
Sntesis.
Gua de observacin.
7.0 7.1
Elaboracin de un lbum.
Rubrica.
Observaciones: El alumno traer elaborado,( herbario, lbumes peridicos, etc. Material y recursos didcticos: Lecturas proporcionadas por el maestro (artculos de divulgacin, libros, otros trabajos realizados por profesionistas, revistas). Material audiovisual (videos, acetatos, diapositivas). Bibliografa: Temas selectos de biologa 2. Editorial St. Marta Patricia Velzquez Ocampo. Gabriela Olvera Landeros. Pag.29-31.

Pginas electrnicas: http://www.biologia.edu.ar http://www.treelife.com http://www.ccu.umich.mx/museo/hist-natura/botanica/plantasmedicina/familias-medi.html
Nombre y firma del docente: Ing. Martn Snchez Martnez, Ing. Vctor Carrillo De La Cruz, Ing. Ren Osorio Jimnez. Fecha de entrega: 18 de enero 2011 Vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________

Planeacin de secuencia didctica no. de secuencia: 1 institucin: plantel: 10 y 11
Asignatura: Temas Selectos de Biologa II.
Semestre: Sexto
Periodo escolar: 2011-A
profesor: Mara Trinidad Chable Mara Elena Ros Vzquez Marisol Alamilla Martnez Filiberto Ascencio Jimnez Bloque: II
grupos: matutino: X vespertino:
periodo de aplicacin: De semana __3__ a semana 3__.
total de sesiones programadas: 3
total de horas programadas: 2 hrs 30 min
Biologa de plantas y hongos
unidad de competencia: Explicar el proceso de evolucin de las plantas, a partir del conocimiento de las adaptaciones ms importantes que favorecieron su desarrollo en la tierra, mediante una investigacin documental y la elaboracin de un lbum ilustrado. 2.1 Origen de las plantas 2.1.1 Evolucin de unicelulares a pluricelulares 2.1.2 Desarrollo de sistema vascular, semilla y flor. Competencias que promueven las actividades. genricas disciplinares (atributos) 6.2 6.3 2.6 6.4 2.7 8.2 2.10 9.1 10.2 tiempo: 20 min evidencias de aprendizaje Lluvia de ideas Instrumentos de evaluacin. Evaluacin
Actividades de enseanza-aprendizaje que componen la secuencia didctica. apertura: El profesor promover una lluvia de ideas realizando preguntas como: 1. Cmo fueron las primeras plantas? 2. Qu cambios han sufrido a lo largo del tiempo? 3. Todas las plantas tienen la misma adaptacin al ambiente? 4. Cul es la funcin del sistema vascular? 5. Todas las plantas tienen flores y semillas?

desarrollo: 1. El profesor comentara con la ayuda de diapositivas o dibujos el proceso de evolucin de las plantas desde sus formas primitivas hasta las ms evolucionadas. 2. El profesor solicitara por equipos (4) la bsqueda de imgenes de los distintos tipos de plantas representativas de las etapas de la evolucin, para elaborar un lbum ilustrado. Proporcionar una lista de cotejo para su evaluacin (nombre vulgar de la planta, nombre cientfico, familia, localizacin, plantas con flores y semillas etc.) 3. Los alumnos seleccionaran las imgenes de plantas y las organizaran de acuerdo a su desarrollo evolutivo para elaborar un lbum ilustrado, el cual expondr al grupo y ser evaluado a travs de una lista de cotejo. Cierre: 1. El profesor preguntara y aclarara todas las dudas retroalimentando el tema.
4.1 4.3
2.1 2.6 2.10
100min
lbum ilustrado Dibujos diapositivas
Lista de cotejo
2.13 4.5 5.2 5.1 2.6 20min Retroalimentacin
Observaciones: material y recursos didcticos: Lapicero Plumones Papel bond Diapositivas bibliografa: Velzquez Ocampo Martha patricia, Olvera Landeros Gabriela, temas selectos de biologa II, Mxico, 2007, st-editorial, pag.40-43
Nombre y firma del docente: Mara Elena Ros Vzquez, Mara Trinidad Chable, Marisol Alamilla Martnez Fecha de entrega: __________________________________________________ vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________

Planeacin de secuencia didctica no. de secuencia: 2 institucin: COLEGIO DE BACHEILLERES DE TABASCO plantel: 10 y 11 Asignatura: Temas Selectos de Biologa II. Semestre: Sexto Periodo escolar: 2011-A
profesor: Mara Trinidad Chable Cruz Mara Elena Ros Vzquez Marisol Alamilla Martnez Filiberto Ascencio Jimnez Bloque: II Biologa de plantas y hongos
periodo de aplicacin: De semana __4__ a semana 6.
total de horas programadas: 2 HRS 30 MIN
unidad de competencia: Explicar las formas de transporte en las plantas, as como la importancia de los nutrientes, mediante la realizacin de actividades experimentales y la revisin bibliogrfica. 2.2 Transporte de nutricin 2.2.1 Teoras de transporte: teora cohesin-tensin, translocacin. 2.2.2 Suministro de alimento: fertilizantes, micorrizas, suelo, micro y macronutrientes, hidropona.
Actividades de enseanza-aprendizaje que componen la secuencia didctica. apertura: 1. Solicitar a los alumnos la investigacin bibliogrfica sobre la teora que explica el proceso de transporte de agua a travs de la planta (teora cohesin-tensin).
Competencias que promueven las actividades. genricas disciplinar (atributos) es 4.4 4.5 5.1 6.3 2.1 2.2 2.4 2.6
tiempo: 20 MIN
evidencias de aprendizaje Investigacin
Instrumentos de evaluacin. Lista de cotejo

desarrollo: 1. Organizar al grupo en equipos para exponer el resultado de su investigacin 2. El profesor expondr con apoyos visuales, las formas de transporte a travs del floema y xilema. 3. Organizar en equipos (4) a los alumnos para que expongan acerca de los nutrientes que necesitan las plantas y el papel de los fertilizantes, micorrizas, ndulos y la hidropona y pedir la elaboracin de una sntesis del tema. 4. Pedir la realizacin de un experimento de cultivo hidropnico, y darle seguimiento asesorando a los alumnos, proporcionando una lista de cotejo acerca de la forma en que se reportarn los resultados. cierre: 20min El profesor con ayuda de diapositivas u objetos reales como fertilizantes, races de plantas, u otro material que se utiliza en la hidropona, retroalimentara el tema aclarando las dudas de los alumnos. observaciones: material y recursos didcticos: copias libros lapicero hojas blancas bibliografa: Velzquez Ocampo Martha patricia, Olvera Landeros Gabriela, temas selectos de biologa II, Mxico, 2007, st-editorial, pag.49-62 5.1 5.6 2.4 2.5 2.10 diapositivas 6.4 5.6 2.6 2.10 2.13 100min Exposicin Rubrica
rubrica
Nombre y firma del docente: Mara Elena Ros , Mara Trinidad Chable, Marisol Alamilla Martnez, Filiberto Ascencio Fecha de entrega: __________________________________________________ vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________

Planeacin de secuencia didctica no. de secuencia: institucin: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO plantel: 10 y 11 Asignatura: Temas Selectos de Biologa II. Semestre: Sexto Periodo escolar: 2011-A
periodo de aplicacin: De semana 7 a semana 7
total de horas programadas: 2 HRS 30 MIN
unidad de competencia: Representar los procesos de reproduccin en plantas, tanto sexual como asexual, a partir de la consulta bibliogrfica as como de la observacin del desarrollo vegetativo y de las flores de diversas especies de su regin. 2.3 Reproduccin. 2.3.1 Asexual, vegetativa. 2.3.2 Sexual, flores, adaptaciones.

Actividades de enseanza-aprendizaje que componen la secuencia didctica. Apertura: Solicitar la bsqueda de informacin bibliogrfica sobre la reproduccin sexual y asexual de las plantas. Pedir a los alumnos la elaboracin de un cuadro comparativo desarrollo: 1. El profesor explicara con apoyos visuales, las distintas formas de reproduccin asexual y el desarrollo vegetativo de las plantas 2. Orientar la realizacin de un experimento de desarrollo vegetativo a partir de un fragmento de planta. Organizar al grupo para que comente su experiencia y obtenga conclusiones. 3. Explicar la reproduccin sexual en plantas con flores y organizar una prctica de laboratorio donde se observen flores de diversas especies para comparar sus estructuras y coordinar autoevaluacin. 4. cierre: 1. El profesor analizara la informacin recibida y realizara una coevaluacin. 2. El profesor retroalimentar el tema aclarando las dudas a los alumnos.
Competencias que promueven las actividades. genricas disciplinar (atributos) es 3.1 2.1 4.1 2.2 4.3 2.4 6.4 5.6 2.6 2.10 2.13
tiempo : 15min
evidencias de aprendizaje Esquema
Instrumentos de evaluacin. Lista de cotejo Rubrica
120 min
Experimento
Lista de cotejo
Retroalimentacin 5.1 5.6 2.4 2.5 2.10
Coevaluacin

observaciones: material y recursos didcticos: can laptop diapositiva material de laboratorio bibliografa: Velzquez Ocampo Martha patricia, Olvera Landeros Gabriela, temas selectos de biologa II, Mxico, 2007, st-editorial, pag.40-43

periodo de aplicacin: De semana 8 a semana 9
total de horas programadas: 5 HRS
unidad de competencia: Explicar la respuesta de las plantas a los factores del ambiente, a partir de la observacin, la realizacin de experimentos y el anlisis de lecturas. 2.4 Coordinacin celular. 2.4.1 Fotoperodos 2.4.2 Mecanismos de respuesta: latencia, floracin, ciclos circadianos, tropismos, nastias.

Actividades de enseanza-aprendizaje que componen la secuencia didctica. Apertura: 1. El profesor Planteara: Por qu algunas plantas se mueven hacia la luz? Realizar un debate y obtener conclusiones.
Competencias que promueven las actividades. genricas disciplinar (atributos) es 3.1 4.1 2.1 4.3 2.2 2.4
tiempo : 20min
evidencias de aprendizaje cuestionario
Instrumentos de evaluacin.
desarrollo: 2. Comentar acerca de la respuesta de las plantas hacia las horas de luz o fotoperodo, dando ejemplos de plantas que florecen en invierno y las que florecen en primavera. 3. Proporcionar una lectura acerca de los mecanismos de respuesta a estmulos ambientales por parte de las plantas, organizar al grupo en equipos (4) para su anlisis y obtener conclusiones. 4. Proponer la realizacin de un experimento sobre tropismos y asesorar a los alumnos durante la realizacin de esta actividad, proporcionando una lista de cotejo acerca de la forma en que se reportarn los resultados. cierre: 3. El profesor analizara la informacin recibida y realizara una coevaluacion. 4. El profesor retroalimentar el tema aclarando las dudas a los alumnos.
6.4 5.6
2.6 2.10 2.13
250 min
experimento
Lista de cotejo
20 min 5.1 5.6 2.4 2.5 2.10
Coevaluacion

observaciones: material y recursos didcticos: copias hojas blancas lapicero libros bibliografa: Velzquez Ocampo Martha patricia, Olvera Landeros Gabriela, temas selectos de biologa II, Mxico, 2007, st-editorial, pag.40-43

grupos: matutino: vespertino:
periodo de aplicacin: De semana 10 a semana 10.
total de horas programadas: 1 HR 10 MIN
unidad de competencia: Argumentar la importancia de las plantas medicinales como estrategia importante para restablecer la salud, a partir de la revisin 2.5 Plantas Medicinales Competencias que promueven las actividades. genricas disciplinares (atributos) 4.1 5.2 2.4 5.6 2.5 tiempo: 20 min evidencias de aprendizaje Investigacin Instrumentos de evaluacin. Lista de cotejo
Actividades de enseanza-aprendizaje que componen la secuencia didctica. apertura: 1. Solicitar una investigacin documental a los alumnos sobre los usos de las plantas medicinales de la regin. 2. Coordinar una discusin grupal para obtener conclusiones.
desarrollo: Proponer una investigacin de campo sobre los usos de las plantas

medicinales de la regin, explicando cmo llevar a cabo entrevistas a las personas del lugar con relacin al tema. Y comentar conclusiones. Coordinar al grupo en equipos (4) para la conformacin de un herbario con plantas medicinales. Proporcionar una lista de cotejo para su retroalimentacin. cierre: 1. Comentar la informacin recabada y elaborar entre todos un cuadro sinptico de las principales plantas medicinales de la regin y sus usos, llegando a una conclusin grupal. 2. Retroalimentacin del profesor. 11.2 11.3 2.1 2.3 2.4 110min Investigacin Herbario Lista de cotejo
2.5 20 min 8.1 8.2 8.3 2.1 2.4 2.5 cuadro sinptico retroalimentacin
observaciones:
material y recursos didcticos: Libros Hojas blancas Lapiceros plumones
bibliografa: Velzquez Ocampo Martha patricia, Olvera Landeros Gabriela, temas selectos de biologa II, Mxico, 2007, st-editorial, pag.40-43

Planeacin de secuencia didctica no. de secuencia: institucin: plantel: 10 y 11 Asignatura: Temas Selectos de Biologa II. Semestre: Sexto Periodo escolar: 2011-A COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
grupos: matutino: vespertino:
periodo de aplicacin: De semana 10 a semana 10.
total de horas programadas: 50 MIN
unidad de competencia: Describir las caractersticas de los hongos, a partir de la revisin bibliogrfica y la realizacin de actividades experimentales, haciendo nfasis en su importancia ecolgica, mdica y econmica. 2.6 Caractersticas de los hongos Competencias que promueven las actividades. genricas disciplinares (atributos) 2.4 4.1 2.5 5.2 5.6 tiempo : 20 min evidencias de aprendizaje Videos Instrumentos de evaluacin.
Actividades de enseanza-aprendizaje que componen la secuencia didctica. apertura: 1. El profesor presentara con ayuda de medios visuales, algunas de las caractersticas de los hongos (videos educativos)

desarrollo: 1. Pedir la elaboracin de un mapa conceptual en un papel bond en el que se identifiquen estructuras de hongos y se observen hongos que daan a las plantas. Obtener conclusiones grupales. 2. Coordinar la exposicin de un peridico mural por equipos (4) sobre los usos de los hongos desde el punto de vista alimenticio, medicinal; los alucingenos, los que participan en la industria del pan, vino, quesos y los que causan enfermedades. Evaluarlo de manera grupal. cierre: 1. Presentar los avances escritos para ser retroalimentados por el profesor o por el grupo.
11.2 11.3
2.1 2.4
110 min
Mapa conceptual Exposicin Peridico mural
Rubrica
2.5
20min 8.1 8.2 8.3 2.1 2.4 2.5
retroalimentacin
rubrica
observaciones:
material y recursos didcticos: papel bond plumones hojas blancas
bibliografa: Velzquez Ocampo Martha patricia, Olvera Landeros Gabriela, temas selectos de biologa II, Mxico, 2007, st-editorial, pag.87-94
Nombre y firma del docente: Mara Elena Ros , Mara Trinidad Chable Cruz, Marisol Alamilla Martnez, Filiberto Ascencio Jimnez Fecha de entrega: __________________________________________________ vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA No. de secuencia:3/4 Institucin: Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel:10/22
Semestre: Sexto
Profesor: Ing. Liliana Flix Gernimo Lic. Evelia Alvarado Antonio
Grupos: Matutino: Vespertino:
Periodo de aplicacin: De semana 12 a semana 13.
Total de sesiones programadas: 8
Total de horas programadas: 14
Bloque: III Caractersticas bsicas de los principales grupos de animales
Unidad de competencia: Argumentar las caractersticas bsicas de los principales grupos de animales, a partir del estudio de su evolucin, su importancia ecolgica y socioeconmica; mediante la observacin de especmenes as como de la elaboracin de cuadros comparativos y lbumes ilustrados, mostrando una actitud de respeto y cooperacin. 3.2 Caractersticas bsicas de los principales grupos de animales: Nutricin. Respiracin. Excrecin. Reproduccin.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica.
Competencias que promueven las actividades.
Tiempo :

Apertura: Actividad de enseanza El maestro presentar 4 lminas con imgenes de rganos internos de animales (ave, pez, hombre, vaca) y aplicar el siguiente cuestionario, el cual se resolver a travs de lluvias de ideas. Cuestionario. 1.-Cuales son los rganos del sistema digestivo que son similares en stas imgenes? 2.-Qu diferencias encuentras en ellas, respecto al sistema digestivo? 3.-Se reproducen todos de la misma forma? 4.- Cuales son los rganos de excrecin de estos animales? Desarrollo: Actividad de enseanza Explicar con apoyos visuales (como diapositivas, acetatos o videos) los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin en los distintos grupos de animales. Actividad de aprendizaje: Elaborar en binas un cuadro comparativo donde se distingan las caractersticas representativas de cada grupo Organizar una prctica de laboratorio donde se puedan observarlas caractersticas internas de especmenes de los distintos grupos (Por ejemplo una lombriz de tierra o ave comparado con el sistema digestivo del hombre). Solicitar un reporte escrito y comentar resultados en grupo. 4 4.1 4.3 2.12 250min Genricas (atributos) Disciplinares
4 4.3 6 6.4
2.4
50 min.
Cuestionario
Gua de observacin
El cuadro comparativo. 6 6.3 2.4 Lista de cotejo
8 8.2 8.3
2.2 2.6 2.12 2.14
El reporte escrito de la prctica
Gua de observacin

Cierre: Solicitar por equipos diversas imgenes, donde se representen las caractersticas bsicas de los principales grupos de animales para elaborar un lbum ilustrado. 8.0 8.3 2.9 100 min lbum ilustrado Listo de cotejo
Observaciones: Se sugiere la prctica de laboratorio Conociendo el aparato digestivo de un ave del libro T.S. de Biologa II, pgina 132, Marco Antonio Young M.
Material y recursos didcticos: Videoproyector, diapositivas, computadora porttil, hojas blancas, pegamento, marcadores. Estuche de diseccin, charola de diseccin, microscopio Material para evaluar la actividad: Lista de cotejo, gua de observacin
Bibliografa: Temas Selectos de Biologa II Marco Antonio Young Medina Editorial nueva imagen Primera edicin 2008
Nombre y firma del docente: Ing. Liliana Flix Gernimo/ Lic. Evelia Alvarado Antonio Fecha de entrega: 19 01 11 Vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA No. de secuencia: 3/4 Institucin: Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel: 10 y 22
Semestre: Sexto
Profesor: Ing. Liliana Flix Gernimo Lic. Evelia Alvarado Antonio
Grupos: Matutino: A-B Vespertino:
Periodo de aplicacin: De semana 14 a semana 14.
Total de horas programadas:14
Bloque: III Importancia ecolgica y socioeconmica de los animales
Unidad de competencia: Argumentar las caractersticas bsicas de los principales grupos de animales, a partir del estudio de su evolucin, su importancia ecolgica y socioeconmica; mediante la observacin de especmenes as como de la elaboracin de cuadros comparativos y lbumes ilustrados, mostrando una actitud de respeto y cooperacin. 3.3 Importancia ecolgica y socioeconmica de los animales

Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica. Apertura: -Lluvia de ideas sobre la importancia ecolgica de los animales Cuestionario: 1.-Consideras que la ganadera tabasquea recibe el apoyo que necesita para su crecimiento? 2.-Conoces alguna industria que ayude a la economa tabasquea derivada de la ganadera? 3.-Cul es la importancia ecolgica de los animales? Competencias que promueven las actividades. Genricas Disciplinares (atributos) 4 2.4 4.3 Tiempo : Evidencias de aprendizaje Instrumentos de Evaluacin.
15 min.
Cuestionario
Gua de observacin
Desarrollo -Partiendo del libro de texto T. S. de Biologa II, Marco Antonio Young Medina pgina 129 a 131 realizar una sntesis del tema y exponerla en equipo. -Al trmino de la actividad organizar la visita extraclase a un rancho o industria. 3 3.1 3.3 4 4.3 2.3 2.4 45 min Sntesis Gua de observacin
2.2 2.10 2.11
Cierre: Exponer en equipo el reporte de la visita de campo con apoyo de material audiovisual ( fotos o videos tomados durante la actividad)
4 4.1 6 6.1
2.1 2.2
40 min
Reporte
Lista de cotejo
Observaciones: La visita al rancho o industria ser en extraclase

Material y recursos didcticos: Libro de texto Videoproyector Computadora porttil Celular Videocmara, libreta de apuntes Material para evaluar la actividad: Lista de cotejo, gua de observacin
Bibliografa: Temas Selectos de Biologa II Marco Antonio Young Medina Editorial: Nueva imagen Primera edicin 2008
Nombre y firma del docente: Ing. Liliana Flix Gernimo/ Lic. Evelia Alvarado Antonio Fecha de entrega: 19 01 11 Vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________
Planeacin de secuencia didctica No. de secuencia: 4

Institucin: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 4 y 19
Semestre: Sexto
Profesor: Elilio Mrquez Snchez y Federico A. Prez Cruz.
Periodo de aplicacin: De semana 16 DE MAYO a semana 17 DE JUNIO.
Total de horas programadas: 4 horas y 50 min.
Bloque: IV ETOLOGIA
Unidad de competencia: Argumentar los patrones bsicos de conducta de los animales, a partir del anlisis de su respuesta al ambiente y su sociobiologa, mediante la revisin documental y la observacin de organismos en su medio ambiente o en cautiverio, valorando la importancia de la conservacin de especies en peligro, asumiendo una actitud de respeto y cooperacin en el grupo. 4.1 Tipos de conducta
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica. Apertura: Actividades de enseanza A.-Evaluacin diagnstica: lluvia de ideas por medio de preguntas Qu animales conoces que estn cerca de tu entorno? Qu conducta observas en los perros cuando tienen sed? Qu conductas observas del gato domstico? B.-El docente explicara los diferentes tipos de conducta de los animales por medio de una lmina, un video o un documental.
Competencias que promueven las actividades. Genricas Disciplinares (atributos) 2.2 4.1 2.10 7.3
Tiempo :
20 min
A. Cuestionario.
Gua de observacin
30 min 2.2 4.3

Desarrollo: A.-El docente explicara los diferentes tipos de conductas en los animales en base a sus cambios anatmicos, fisiolgicos y hormonales. 4.1, 4.5 Los alumnos comentaran el tema a travs de lluvias de ideas y darn ejemplos de su entorno. 15 min B.-El maestro explicar el comportamiento innato de los animales para poder determinar su manejo. a). Realizarn un experimento Los alumnos en equipos de 5 desarrollaran actividades en donde se consideren los temas de cinesis y taxias y darn ejemplos de organismos de tu entorno. (actividad) Traer lombrices de tierra y les propiciara un ambiente hmedo y seco. Lo expondrn ante el grupo b). El alumno ejemplificara los diversos patrones fijos de accin, en aves de corral. C.-El docente explicara las diferentes teoras sobre el proceso de aprendizaje de los animales con el apoyo de material audiovisual. 4.1, 4.2 2.2 4.1, 4.3 1.1, 1.2, 1.4, 3.1 2.3 2.3 2.6 15 min 30 min Exposicin Rubrica 30 min 2.2 2.5 Gua de observacin Cuestionario
20 min
a).El docente explicara con diversas especies nativas el proceso de la habituacin. Mediante diapositivas. b).Los alumnos darn a conocer el proceso de condicionamiento que le permite a los animales aprender a responder por ensayo o error. Ejemplificar con animales que actan en circos; por medio de la exposicin de videos o fotografas. c). El docente explicara el concepto de impronta, ejemplificara. 1.4, 6.4, 7.3,9.1 2.2 2.10
15 min
30 min exposicin
Gua de observacin
2.2 20 min Gua de observacin

Los alumnos mediante la participacin grupal proporcionaran ejemplos de mecanismos de domesticacin de animales que nacen en casa, (aves y mamferos), a travs de una lluvia de ideas. d).El docente dar a conocer el concepto de introspeccin. Mostrar resultados de introspeccin de animales. (Chimpanc, delfines, leones) por medio de diapositivas, videos. cuestionario 5.1 5.3 20 min
Cierre: El alumno realizara un resumen del tema tipos de conductas y tambin un cuestionario de 5 preguntas con respuesta y los expondrn por equipos de 5 personas. El alumno realizara una encuesta dirigida extraclase para determinar las diversas especies de animales con que convive la poblacin de su entorno y harn preguntas como: Que tipo de especie tiene en casa? Que comportamiento ha observado al cubrir sus necesidades de alimento? Como se comporta ante un extrao?, etc.
2.3 2.4 2.5
45 min
Resumen Cuestionario
Lista de cotejo
Encuestacuestionario
Lista de cotejo
Observaciones:
Material y recursos didcticos: libros, lminas, diapositivas, documentales de National Geographic, revistas.
Bibliografa: Velzquez O, M. P. y Olvera L, G. 2007. Temas selectos de biologa 2. Bachillerato. Editorial ST. Primera edicin 2007. Mxico D:F: p. 161 194.
Nombre y firma del docente: Ing. Elilio Mrquez Snchez y Biol. Federico A. Prez Cruz. Fecha de entrega: ___________________________________________ Vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________

Planeacin de secuencia didctica No. de secuencia: 4 Institucin: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

Plantel: 4 y 19
Semestre: Sexto
Bloque: IV ETOLOGIA
Unidad de competencia: Argumentar los patrones bsicos de conducta de los animales, a partir del anlisis de su respuesta al ambiente y su sociobiologa, mediante la revisin documental y la observacin de organismos en su medio ambiente o en cautiverio, valorando la importancia de la conservacin de especies en peligro, asumiendo una actitud de respeto y cooperacin en el grupo. 4.2 Respuesta al ambiente
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica. Apertura: A.-El docente explicara las diversas respuestas al ambiente que presentan los seres vivos ante su entorno a travs de un video documental. Los alumnos participaran mediante preguntas lanzadas por el profesor al grupo. Cuestionario
Competencias que promueven las actividades. Genricas Disciplinares (atributos) 1.2, 4.1, 7.3 2.2 2.3
Tiempo :
25 min Cuestionario Gua de observacin
Desarrollo: 4.3, 4.1, 4.5 30 min exposicin Lista de cotejo

B.-el alumno explicara por medio de una exposicin en equipos: los tipos de respuestas que presentan los seres vivos de acuerdo al medio bitico y abitico. El docente ejemplificara con plantas domesticas e insectos comunes. C.-Los alumnos realizaran un peridico mural con el apoyo de revistas o fotografas donde ejemplificaran los hbitats de algunas especies de la regin: involucrando los dos incisos siguientes: Comprender los diversos hbitat de los seres vivos y como lo seleccionan. Conocer el mecanismo de depredacin y defensa de los organismos. Ser de manera grupal. Un alumno lo expondr. D. El docente explicara los tipos de migracin y que grupos de animales lo hacen con mayor frecuencia. Por medio de lminas. El alumno realizara una investigacin documental sobres las migraciones Desarrollo en Mxico y lo expongan por equipos 7 personas; de acuerdo a las diversas regiones. 3.1, 4.1, 4.2, 7.3, 9.1 2.3 2.6 2.2 Lista de cotejo Investigacin documental 1.1, 1.2, 1.4, 3.1, 4.1, 4.3, 4.5, 2.2 2.3 2.5 2.6 2.2 2.5 grupal. 15 min peridico mural exposicin Rubrica
30 min
exposicin
Cierre: El alumno realizara una sntesis del tema Respuestas al ambiente y expondrn por equipos de 5 personas.
2.5 2.12
Gua de observacin 40 min Sntesis Exposicin

Observaciones: Material y recursos didcticos: libros, lminas, diapositivas, documentales de National Geographic Bibliografa: Velzquez Ocampo M. P. y Olvera Landeros. 2007. Temas selectos de biologa 2. Bachillerato. Editorial ST. Primera edicin 2007. Mxico, D:F. P. 161 194.
PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA No. de secuencia: 4 Institucin: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 4 y 19

Asignatura: Temas Selectos de Biologa II. Semestre: Sexto Periodo escolar: 2011-A
Bloque: IV ETOLOGIA
Unidad de competencia: Argumentar los patrones bsicos de conducta de los animales, a partir del anlisis de su respuesta al ambiente y su sociobiologa, mediante la revisin documental y la observacin de organismos en su medio ambiente o en cautiverio, valorando la importancia de la conservacin de especies en peligro, asumiendo una actitud de respeto y cooperacin en el grupo. 4.3 Sociobiologa
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica. Apertura: A. -El docente explicara el comportamiento social de los animales. Y los alumnos mediante lluvia de ideas darn ejemplos de su entorno.
Competencias que promueven las actividades. Genricas Disciplinares (atributos) 1.2, 4.1 2.2 2.3
Tiempo :
25 min
A.
A.
Desarrollo: 4.3, 4.1, 4.5 B.-Los alumnos investigaran el concepto de feromona y cmo funciona para reproduccin en los animales. Y lo comenten a travs de lluvia de ideas en el aula. C.- El docente explicara la importancia de la reproduccin y como se lleva a cabo; Por medio de un documental. 1.1, 1.2, 1.4, 3.1, 4.1, 4.3, 2.2 2.5 2.2 2.3 2.5, 2.6 30 min 50 min C. Investigacin y participacin. B. cuestionario B. gua de observacin
C. exposicin

El alumno investigara la relacin de parejas en los animales de su entorno y los expondr de manera individual en el aula (una especie de su preferencia) Y Conocer la importancia del cuidado de la cra. 3.1, 4.1, 4.2, 7.3, 9.1 2.3, 2.6, 2.2 10 min D. Realiza investigacin documental exposicin. Entrega trabajo en equipo 30 min 1.2, 1.4, 3.1, 4.1, 2.2, 2.3 E. gua de observacin E. cuestionario 25 min B. rubrica Lista de cotejo.
D.-El profesor explicara la existencia de divisiones de recursos en los ecosistemas a travs de la competencia. El alumno realizara una investigacin de campo conociendo los siguientes puntos: Conocer cuales son las reas de viviendas de los organismos Conocer el mecanismo de defensa que los organismos realizan para proteger su territorio. Interpretara como se da las jerarquas sociales en las especies, mencionar en una lamina ejemplos; como las hormigas y abejas. Lo entregara como un trabajo al final del tema, en equipos de 7 personas y expondrn sus resultados. E.-El maestro explicara como los animales llevan a cabo la cooperacin grupal; mencionar algunos ejemplos en cuanto a felinos. El alumno investigara el concepto de conducta altruista y recproca y lo comentaran en clases de manera grupal.
Cierre: El alumno realizara un resumen del tema Sociobiologia y tambin un cuestionario de 5 preguntas con respuesta y los expondrn por equipos de 5 personas.
1.2 1.4 3.1 4.1
2.13
40 min
Cuestionario
examen escrito Exposicin

Observaciones:
Material y recursos didcticos: libros, lminas, diapositivas, documentales de National Geographic, revistas
Planeacin de secuencia didctica No. de secuencia: 4 Institucin: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 4 y 19

Semestre: Sexto
Bloque: IV ETOLOGIA
Unidad de competencia: Argumentar los patrones bsicos de conducta de los animales, a partir del anlisis de su respuesta al ambiente y su sociobiologa, mediante la revisin documental y la observacin de organismos en su medio ambiente o en cautiverio, valorando la importancia de la conservacin de especies en peligro, asumiendo una actitud de respeto y cooperacin en el grupo. 4.4 Especies en peligro
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didctica. Apertura: A. El docente explicara porque las especies estn en peligro de extincin y que grupos estn ms amenazados. Los alumnos investigaran y expondrn mediante diapositivas que animales y plantas de su regin estn en peligro de extincin. Lo harn en equipos de 7 personas. Desarrollo: B.- El maestro explicara las causas que llevan a las especies a estar en peligro
Competencias que promueven las actividades. Genricas Disciplinares (atributos) 1.2, 4.1, 4.3, 2.2, 2.3, 2.5 4.1, 4.5, 7.3, 9.1
Tiempo :
25 min
A. investiga y expone
A. Investigacin y exposicin
40 min
15 min 1.2, 1.4, 3.1, 4.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6 50 min C. Entrega trabajo en equipo y C. Trabajo y exposicin

C.- Los alumnos en equipos elaboraran un proyecto de posibles soluciones a las especies en peligro de extincin de su regin. Lo entregara como un trabajo y lo expondrn. expone
Cierre: El alumno realizara un resumen del tema Sociobiologa y tambin un cuestionario de 5 preguntas con respuesta y los expondrn por equipos de 5 personas.
40 min
Trabajo Prueba objetiva
Observaciones:
Material y recursos didcticos: libros, lminas, diapositivas, documentales de National Geographic, revistas

Temas Selectos de Biologia Ii - Secuencia

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Organismo descentralizado del Estado. Comisin Mixta de Capacitacin y Adiestramiento

SECUENCIA DIDCTICA DE TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA II

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BLOQUES DE TEMAS SELECTOS DE QUMICA II I II III IV X X X X X X X X X X X X

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Cuestionario de la biodiversidad de su regin.

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1.10 m. 8.1 2.3 2.10 2.11

2.3 2.4 2.14

Gua observacin. Lista de cotejo.

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8.1 8.2 8.3

2.5 2.6 2.14 2.7

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Asignatura: Temas Selectos de Biologa II.

Periodo escolar: 2011-A

grupos: matutino: X vespertino:

periodo de aplicacin: De semana __3__ a semana 3__.

total de sesiones programadas: 3

total de horas programadas: 2 hrs 30 min

Biologa de plantas y hongos

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

2.1 2.6 2.10

lbum ilustrado Dibujos diapositivas

2.13 4.5 5.2 5.1 2.6 20min Retroalimentacin

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

grupos: matutino: X vespertino:

periodo de aplicacin: De semana __4__ a semana 6.

total de sesiones programadas: 3

total de horas programadas: 2 HRS 30 MIN

evidencias de aprendizaje Investigacin

Instrumentos de evaluacin. Lista de cotejo

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COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

grupos: matutino: X vespertino:

periodo de aplicacin: De semana 7 a semana 7

total de sesiones programadas: 3

total de horas programadas: 2 HRS 30 MIN

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

evidencias de aprendizaje Esquema

Instrumentos de evaluacin. Lista de cotejo Rubrica

Retroalimentacin 5.1 5.6 2.4 2.5 2.10

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grupos: matutino: X vespertino:

periodo de aplicacin: De semana 8 a semana 9

total de sesiones programadas: 6

total de horas programadas: 5 HRS

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

evidencias de aprendizaje cuestionario

2.6 2.10 2.13

20 min 5.1 5.6 2.4 2.5 2.10

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COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

periodo de aplicacin: De semana 3 a semana 3__.

periodo de aplicacin: De semana 4 a semana 6.