28-Ago-11

NIOS CON INTELIGENCIA LIMITROFE Y SUS DIFICULTADES ESCOLARES PSIC. ILDEFONSO VALDEZ LEYVA ZAMORA,MICHOACAN(MEXICO).

I)INTRODUCCION.El Presente texto,tiene por objetivo comentar acerca de los nios con una inteligencia baja(limtrofes con deficiencia),dado que casi no existen referencias escritas sobre las dificultades escolares que manifiestan stos nios;en el artculo se describirn sus caractersticas y algunas sugerencias de tratamiento psicopedaggico o escolar. Durante los ltimos 30 aos,he tenido la oportunidad de trabajar psicolgicamente con nios en edad escolar de preescolar y primaria,as como con jvenes y adultos que tienen deficiencia mental o que tiene una inteligencia limtrofe;ste trabajo lo he realizado en dos instituciones de Educacin Especializada con equipo multidisciplinario que incluye:Maestrros con especialidad en problemas de aprendizaje,Maestros de lenguaje,trabajador social y el rea de psicologa.

Los nios que presentan una inteligencia limtrofe tienen muchas dificultades para el aprendizaje escolar y los Maestrros que trabajan con Ellos ,en cualquier preescolar,primaria,secundaria o servicios de Educacin Especial sabe que la mayora de las veces son el coco de los Maestros y del equipo que los atiende porque difcilmente avanza en la Escuela.

(2) . Dado que prcticamente no hay literatura de los nios con capacidad limtrofe,durante los aos 2003 al 2010 y habiendo muchos nios con ste rango de intligencia que estaban siendo atendidos por nuestro equipo de trabajo debido a las dificultades escolares de stos nios,me d a la tarea ,de acumular datos en base a su estudio psicolgico y a la evolucin-estancamiento que este tipo de nios presentaban en el aprendizaje escolar;por lo tanto la investigacin que realiz y que describo en ste artculo,surgi de las fuertes dificultades y retos que ste tipo de nios nos presentaban en el aprendizaje escolar al equipo especializado que los atendamos y a los padres de familia y a los maestros de su escuela regular,as como al propio nio que una y otra vez se enfrenta con fuertes tropiezos para salir adelante en sus estudios,an cuando l se esfuerze mucho.

II).-.-CARTACTERISTICAS DE LOS NIOS CON INTELIGENCIA LIMITROFE.Lo nico que se encuentra en los manuales de los test de inteligencia,o en los libros de sta rea,o en el manual DSM que describe a nivel internacional los trastornos en los nios,a la pregunta ,CUAL ES LA INTELIGENCIA LIMITROFE?,la nica respuesta es que son nios con un rango de inteligencia en el cual OBTIENE UN COEFICIENTE INTELECTUAL (C.I.) de entre 70 y 79,y como es un nivel bajo de inteligencia que de hecho est en el LIMITE CON DEFICIENCIA(DE AH EL TERMINO LIMITROFE), presentan fuertes dificultades escolares.(1) Debo aclarar ,que el estudio por m realizado,se realiz aplicando las siguientes pruebas de inteligencia:Test WISC(ESCALA WECHSLER),( en sus formas :WISC-RMEXICANO,WISC-III Y WISC-IV),TEST TERMAN-MERRIL (FORMA LM60)(2),adems de que complement la batera de test con :test BENDER,TEST CAT EMOCIONAL ,TEST PROYECTIVO DEL GARABATO DE DONALD WINNICOTT, Y PRUEBA DE LECTO-ESCRITURA Y EL TEST MC CARTHY DE HABILIDADES INFANTILES(3),mas la entrevista a los padres de familia y los comentarios con el equipo intedisciplinario(evolucin del alumno).

a)CARACTERISTICAS GENERALES QUE ENCONTR EN ESTOS NIOS CON CAPACIDAD LIMITE.: 1)Obtienen un C.I de entre 70 y 79 en una prueba de inteligencia confiable(las descritas en el prrafo anterior).

(3) 2)Se detectan indicadores de complicacin neurolgica en el test Bender,lo cual fu corroborado por el neurlogo ,o por el neuropediatra. 3).-Una gran mayora de stos nios tena dificultades neurolgicas ocasionadas por complicaciones en el momento del nacimiento(factor perinatal),y un nmero menor de nios por accidentes en los cuales se haba dado traumatismo (golpes) contundentes en la cabeza;pocos de stos nios presentaban ausencias o haban tenido crisis epilpticas durante los primeros 5 aos de vida. 4).-todo lo anterior ocasiona una INMADUREZ GENERALIZADA EN LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE:por lo cual se dan problemas en .LA MEMORIZACION,LA ATENCION,EL LENGUAJE Y LA COORDINACION VISOMOTORA,ASI COMO DIFICULTADES EN EL RECONOCIMIENTO ESPACIAL ,DEL ESQUEMA CORPORAL Y DE LA ORIENTACION IZQUIERDA DERECHA. 5).-TARDAN ENTRE 2 a 4 aos de tratamiento psicopedaggico especializado(con la atencin de diferentes especialistas,como los que mencion en la introduccin) PARA PODER ACCEDER A LA LECTURA Y LA ESCRITURA CONVENCIONAL. 6).- Cuando van logrando con mucha dificultad la escritura,la hacen con omisiones, substituciones o rotaciones de letras y al empezar a leer deletreando(sintetizando),tienen frecuentes retrocesos. 7).-Uno de los padres de familia generalmente es analfabeta o analfabeta funcional. 8)Una mayora de estos nios proceden de un hogar con considerables dificultades econmicas,lo que genera una alimentacin deficiente. 9).-Muchos de stos nios a consecuencia del problema neurolgico,tienen LEVES DIFICULTADES MOTRICES EN MANOS ,las cuales a simple vista casi no son perceptibles,por lo que se tiene que hacer un estudio especializado de la psicomotricidad en manos,yo utilizo el TEST MC CARTHY DE HABILIDADES INFANTILES (concretamente los subtest de sta prueba que miden :la psicomotricidad,la lateralidad y el esquema corporal-Son los subtest 8,9,10,11 ,12 y 13). 10.-si se encuentra la complicacin descrita en el punto 9 anteriormente descrito,el nio tiene fuerte dificultad para realizar los trazos al escribir, adems de la confusin en la

(4) lateralidad y en el esquema corporal,lo cual explica su fuerte dificultad para acceder a la escritura. 11).-Manifiestan problemas de lenguaje. 12).-Algunos de los nios con capacidad limtrofe tienen TRASTORNO DE ATENCION. PERO ESTE NO ES EL FACTOR DETERMINANTE QUE OCASIONE SUS FUERTES DIFICULTADES ESCOLARES. 13)Debido a sus fuertes dificultades escolares,los nios con inteligencia limtrofe difcilmente terminan la primaria y muy pocos logran inscribirse en secundaria y generalmente desertan en el 1o. o 2. De secundaria. 14)Los Adultos con inteligencia limtrofe,no obstante su poca habilidad escolar,saben utilizar adecuadamente sus fortalezas(inteligencias mltiples) y son personas muy trabajadoras y constantes en la actividad que desempean(muchas veces son mucho ms responsables de su empleo que las personas con una inteligencia normal o por arriba de lo normal).

III)SUGERENCIAS DE TRATAMIENTO PARA LOS NIOS CON INTELIGENCIA LIMITROFE.1)Realizar los diagnsticos especializados(POR LOS ESPECIALISTAS DE CADA AREA) que se requieran.(de aprendizaje,psicolgico,de trabajo social,de lenguaje,neurolgico)- en ste orden-. 2).-Darles tratamiento especializado con maestro especialista en problemas de aprendizaje,de maduracin en las habilidadesd escolares en las areas que se detecten deficiencias;tratamiento de lenguaje, y psicolgico de estimulacin madurativa ,de habilidades cognitivas y de psicomotricidad. 3)psicolgicamente darle terapia de juego sea individual o grupal,para que el nio mejore la seguridad en s mismo y logre sobreponerse a los constantes retrocesos y que mejore su socializacin y su capacidad ldica. 4).-Si el neurlogo o neuropediatra encontr problema neurolgico,este especialista debe decidir si el nio necesita o no medicamenteo neurolgico. 5).-estimular psicopedaggicamete LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DEL ALUMNO,ESPECIALMENTE EN LAS QUE TENGA FACILIDAD.

(5) 6)los padres de familia,los maestros ,los especialistas y las instituciones que atiendan a stos nios deben de tener paciencia,pues la evolucin es lenta. 7).-Los pocos alumnos con capacidad lmitrofe que acceden a la secundaria,deben tener apoyo psicopedaggico. 8)Se debe tener ms cuidado en los momentos del nacimiento de los nios en las instituciones hospitalarias,para evitar en la mxima medida de lo posible que se den accidentes perinatales,lo cual se puede lograr si a la Mam que est dando a luz ,se proporciona en el hospital un gineclogo y un pediatra o neonatlogo que la asistan durante el parto;por lo tanto toda la poblacin mexicana independientemente de su capacidad econmica debe ser cubierta por las instituciones de gobierno federal,estatal o municipal con stos especialistas. 9)El Gobierno mexicano en los 3 niveles descritos en el prrafo anterior ,debe propiciar que los nios tengan una buena alimetncin,evitando la desnutricin y el consumir alimentos chatarra .

NOTAS: (1) En la estandarizacin que se hizo en Mexico entre 2005 y 2007 del test de inteligencia WISC-IV ,se encontr tal como se muestra en el perfil impreso en el protocolo de dicha prueba, que un 6.7 % de los nios y adolescentes de la poblacin mexicana a la que se le realiz el muestreo de estandarizacin obtuvo un nivel de inteligencia lintrofe;cabe aclarar que dicho muestreo slo se hizo en nios y adolescentes que asistan regularmente a escuelas pblicas o particulares ;por lo tanto el ndice puede ser un poco mayor ,dado que an hay nios y adolescentes que por extrema pobreza desertan de la escuela. (2)el test al que aqu me refiero ,es la forma LM 60 del TEST DE INTELIGENCIA TERMAN MERRIL(publicada en 1980 en Mxico),que es una prueba con tems :verbales,de manipulacin ,de percepcin y de psicomotricidad,diferente a otra edicin del test TERMAN (solo verbal) que circula en nuestro medio (ZAMORA,Michoacn(MEXICO),sta ultima prueba terman mencionada slo verbal no es til para los nios con baja capacidad intelectual.

(6) De hecho la forma LM 60 del test TERMAN-MERRIL puede utilizarse sin problema con nios que no tengan ninguna escolaridad (o que si la tengan),porque es una prueba del desarrollo.

(3)Test de DOROTHEA MC CARTHY(1972)(estadunidense)que no obstante no estar estandarizado en Mxico,dado que lo que utiliz en los diagnsticos fueron las subpruebas de ese subtest de :psicomotricidad,lateralidad y esquema corporal,todas stas habilidades son de desarrollo fsico y pueden ser perfectamente evaluadas en la poblacin mexicana. ATENTAMENTE: PSIC. ILDEFONSO VALDEZ LEYVA.(ilde_kmoa@hotmail.com) www.twitter@chaparaquin

Durante los aos 2003 a 2010,