1.

RESUMEN

Este suelo llamado Chepn, contiene una enorme variedad de plantas y animales lo cual le otorga una importancia estratgica a nivel regional, nacional y porque no mundial, porque entre otras cosas este siglo XXI es la poca de la biotecnologa y de la ingeniera gentica, que con conocimientos adecuados se podra sacar provecho. Pero en vista que la mayora de estudiantes de las diversas instituciones educativas viven ajenos a la realidad ecolgica local se hace urgente plantear este trabajo de investigacin denominado HABLEMOS DE ECOLOGA EN CHEPN. Para ello se ha establecido trabajar con seis estrategias metodolgicas para formar el valor Ecologa Cultura Local desde los niveles conceptual, afectivo y motor las mismas que se ven plasmados en la presente investigacin, que es el resultado de la ardua y coordinada labor de seis meses de estudio y ejercicio in situ; realizado entre los alumnos, profesores, padres de familia de la I.E.P. FRANCISCO RICCI, bajo el siguiente principio: quien no conoce la ecologa de su tierra jams har nada significativo para preservar sus recursos naturales. Pues como para todos es visible, como se viene depredando y maltratando sin conciencia sus seres vivos y en general su medio ambiente. Estas estrategias consisten en las seis formas ms adecuadas y acorde a la realidad, de conocer, rescatar y poner en valor nuestro legado natural, enmarcados en los aspectos que comprometen al conocimiento bibliogrfico, espacial del medio concientizacin, recursos naturales y difusin de la ecologa cultura local. Para el desarrollo de las actividades se conformaron grupos de trabajo sobre quienes recay diferentes responsabilidades en base a investigaciones y actividades que permiti el logro de los objetivos planteados. Estas seis estrategias son las sntesis radiogrfica de la estructura ecolgica, no solo de Chepn sino del Valle de Jequetepeque como tambin de todas y cada una de las diferentes comunidades de nuestro pas, y su aplicacin en el sistema educativo le permite al estudiante tener un contacto directo y ser ente activo del rescate del nuestra ecologa y biodiversidad, sirviendo adems como un prototipo para otras realidades ya que en suma el Per es uno los pases con mayor diversidad de seres vivos en el mundo.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

A. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN Qu estrategias metodolgicas y educativas pueden formar el valor ecologa cultura local?

B. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN: OBJETIVO GENERAL: Promover y desarrollar en los alumnos de la I.E.P. FRANCISCO RICCI procesos formativos sobre ecologa local, desde los niveles conceptual, afectivo y motor que le permita una mejor relacin con su medio natural y constitucin de una conciencia ecolgica que tienda a estimular el amor a su medio ambiente

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Ejecutar acciones que contribuyan a la recopilacin complementacin actualizacin de informacin documentaria oral, escrita, textos

discontinuos y edicin de una bibliografa competente.

Promover la participacin de los alumnos en viajes de estudio guiado a nivel local, con el propsito de complementar y evaluar su nivel conceptual, afectivo y prctico.

Organizar y apoyar la participacin de los alumnos en eventos de capacitacin sobre Ecologa Cultura Local, y conciencia turstica.

Elaborar y mostrar mapas geogrficos y de la biodiversidad de Chepn, as como el vivero de algunos vegetales propios de esta provincia.

Realizar y promocionar la primera exposicin fotogrfica que promueva la admiracin y expectativa hacia los seres vivos que posee esta provincia.

Utilizar las tics como medio de difusin de la flora y fauna del medio local.

C. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:

Ante un sistema que plantea entre uno de sus ejes curriculares la ecologa y la cultura, nacen las seis estrategias metodolgicas como la mejor alternativa de permitir al educando conocer su realidad ecolgica, encontrarse consigo mismo; imponindose la meta que la conservacin de la biodiversidad es respaldar un desarrollo sostenible protegiendo y usando los recursos biolgicos sin reducir la variedad de genes y especie existentes en esta comunidad, esto quiere decir sin destruir el ecosistema local.

La conservacin de la biodiversidad se resume en tres elementos bsicos: Salvar la biodiversidad significa preservar los genes, las especies y los ecosistemas. Para conservar las especies se deben cuidar sus hbitats. Por tanto salvar la biodiversidad involucra medidas encaminadas a impedir la degradacin de ecosistemas naturales. Incluye la restauracin de las especies perdidas de sus ecosistemas originales y la preservacin de bancos genticos, zoolgicos, jardines botnicos, reas protegidas y otras instalaciones. Estudiar la biodiversidad significa documentar su composicin, distribucin, estructura y funciones: comprender los papeles y funciones de los genes, las especies y los ecosistemas; entender los complicados lazos que existen entre los sistemas modificados y naturales; crear conciencia sobre los valores de la Biodiversidad de la Naturaleza: insertar temas de Biodiversidad en los programas educativos, y hacer que la poblacin tenga acceso a la informacin sobre Biodiversidad especialmente en asuntos que la involucran.

 Utilizar la biodiversidad en forma sostenible y equilibrada significa manejar con conocimiento y prudencia los recursos biolgicos de modo que puedan durar indefinidamente, asegurndose de que se usa Biodiversidad para mejorar la condicin humana. En muchos casos, el mejor uso de la Biodiversidad consiste en mantenerla en su estado natural para preservar sus valores ecolgicos.

Este proyecto permitir entonces complementar y poner en prctica el uso de las capacidades intelectuales desde los niveles conceptual cognitivo, afectivo y motor de cada uno de los alumnos encaminndolos hacia una educacin de excelencia cuyo nico fin es buscar el desarrollo integral de los pueblos.

1.3

IMPORTANCIA

El desarrollo del presente proyecto da tratamiento a las diversas especies vivientes en nuestra provincia, porque su conocimiento implica el desarrollo de la salud personal, ambiental y el mejor aprovechamiento de nuestros recursos tanto ecolgico, cultural como econmicamente y as establecer bases slidas para el desarrollo sostenido de nuestra provincia y por ende la regin.

Adems servir de gua metodolgica para que otras instituciones educativas, sociales y culturales, estructuren objetivos ciudadanos que tiendan a recuperar, conservar y valorar nuestros naturales y culturales, con perspectivas al desarrollo turstico y socioeconmico de los pueblos que integran esta provincia.

1.4

MARCO TERICO

1.4.1

Antecedentes del Problema :

No existe en la provincia de Chepn frmulas educativas en base a la ptica del presente proyecto, sin embargo se han realizado investigaciones particulares sobre los contenidos de manera aislada y
6

algunas casi desconocidas, al ser registradas han pasado a conformar en la actualidad informacin y conocimiento de primer nivel.

Entonces, dado que se tiene en general un conocimiento escaso de la ecologa local y su conservacin, tanto lo cognitivo como en lo afectivo, pues nadie ama lo que no conoce, esto se puede palpar en las calles, acequias con desperdicios, basura, residuos slidos, que los mismos chepenanos incurren, razn por la cual se ha emprendido este proyecto para ir mermando esta problemtica.

1.4.2

Definicin de trminos bsicos Ecologa (ciencia).- Es la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivientes con su ambiente fsico y biolgico.

Ecologa (axiologa).- Es el amor y respeto hacia la naturaleza cuidndola de los elementos que le puedan hacer dao. Evitando por todos los medios la contaminacin.

Abiticos.- Caractersticas fsicas y qumicas del medio ambiente, susceptibles de variar a lo largo del tiempo y que influyen en los organismos vivos provocando en ellas respuestas diversas.

ADN.- Sustancia orgnica de la que estn compuestos los genes.

Bacterias.- Microorganismo microscpico de organizacin procariota.

Biodiversidad.- La variedad de los ambientes y las adaptaciones que se dan a travs de los aos originan la diversidad de los seres vivos en la zona. Esta diversidad no solo consiste en un gran nmero de especies, sino tambin se refiere a la heterogeneidad en cuanto a forma de vida, hbitat y morfologa.

Biticos.- Conjunto de interacciones que ejercen los seres vivos entre s.

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Clasificacin.- Se refiere al hecho de agrupar a aquellos seres vivos que comparten ciertas caractersticas. El reino animal componen millones de especies diferentes de seres vivos.

Clima.- Son los diferentes tiempos que caracterizan en un lugar , es decir como la sntesis de todos los tiempos atmosfricos que se suceden en un marco geogrfico a lo largo de un periodo de tiempo, suficientemente largo para dar cabida a todas las situaciones atmosfricas que se puedan producir.

Depredacin.- Relacin trfica (de alimentacin) que existe entre dos especies animales. En ella una de las dos especies obtiene un beneficio de relacin. Al individuo de esta especie se le denomina depredador, y al individuo que muere se le denomina presa.

Diversidad biolgica.- Se considera a la variedad de los ambientes y las adaptaciones que se dan a travs de los aos, esta diversidad no solo consiste en un gran nmero de especies; sino tambin se refiere a su heterogeneidad en cuanto a su forma de vida, hbitat y morfologa.

Ecosistemas.- Es un sistema funcional donde existe integracin y autorregulacin entre los organismos de diferentes especies que viven en un rea determinada y el ambiente con el cual interactan.

Especie.- Es un conjunto de seres vivos similares, en el que existen machos y hembras; sus miembros puedes procrear juntos.

Grupo.- Constan de una sola especie.

Hbitat.- Conjunto de condiciones geofsicas adecuadas para la vida de un determinado organismo. Humus.- Tierra frtil.

Ncleo.- Orgnulo esfrico u ovalado principal componente de toda clula, generalmente en posicin central, inmerso en el citoplasma, que rige todas las funciones celulares y contiene el material hereditario. Privada de su ncleo la clula muere.

Reino Mnera.- Incluye los organismos ms simples, son unicelulares, carecen de ncleo; son procariotas.

Reino Protista.- Organismo con ncleo: son eucariotas. El material gentico se encuentra dentro del ncleo.

Taxonoma.- Es la rama de la Biologa que estudia la clasificacin de los organismos, de acuerdo a sus propiedades filogenticas, por las semejanzas y las diferencias que existen entre ellos.

Humus.- Tierra frtil.

1.4.3.

Formulacin de Hiptesis:

H1 El planteamiento de seis estrategias metodolgicas adecuadas conducir a lograr el valor Ecologa Cultura Local en los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. Francisco Ricci.

H0 El planteamiento de seis estrategias metodolgicas adecuadas no conducir a lograr el valor Ecologa Cultura Local en los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. Francisco Ricci.

1.4.4.

Variables:

Variable Independiente: Seis estrategias metodolgicas.

Variable Dependiente:
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Conducir a lograr el valor Ecologa Cultura Local.

1.4.5

Definicin de las variables:

Variable Independiente: Seis estrategias metodolgicas. Es una experiencia de investigacin que permite aplicar sesiones con el propsito de conducir significativamente el valor Ecologa Cultura Local desde los niveles conceptual, afectivo y motor.

Variable Dependiente: Conduce a lograr el valor Ecologa Cultura Local. Es un proceso que pone en prctica conocimientos de Ecologa y Cultura Local, as como la riqueza natural del mismo.

1.5 MATERIALES Y METODOS: 1.5.1. Materiales y Servicios

1.5.1.1 Materiales:

Microscopio Trpticos Peridicos Murales Larga Vista Humus Fotografas Cmara fotogrfica Plumones Mapas Cuaderno de apuntes Maseteros Televisor Proyector multimedia CDs
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Papel bond Cartulina Computadora Impresora Recursos animales vegetales minerales Lminas 1.5.1.2 Servicios: Organizadores Internet Digitadores Impresores Edicin de fotos documentados Revelados de fotografas Pintado de murales Viajes de estudios, transporte y viticos Gestiones Organizacin de charlas Ambientacin del patio para la feria Edicin de textos

1.5.2

Mtodos: La realizacin del presente proyecto, demandar la ejecucin de Seis estrategias metodolgicas secuenciales y educativas que estarn encaminadas a lograr en los alumnos procesos formativos sobre Ecologa Cultura Local, desde los niveles conceptual cognitivo, motor artstico y afectivo. EL PRIMERO : til para el aprendizaje de definiciones, conceptos, conocimientos, doctrinas, etc. Por el que aprenda intelectualmente todo lo referente a nuestra historia, ecologa, turismo, tradiciones y costumbres. EL SEGUNDO : til para el uso de movimientos, destrezas y ciertas tcnicas que encaminan al alumno a desarrollar sus capacidades creativas y artsticas y EL TERCERO : Hbil para habituar al alumno a distinguir a formar valores estticos, sociales, morales, jurdicos, as como un amplio amor a la Ecologa Local.
11

1.5.3

PROCEDIMIENTO: Se comunic la realizacin de este proyecto siguiendo las siguientes estrategias: PRIMERA ESTRATEGIA: Recopilacin, complementacin textos

actualizacin de informacin

documentaria oral, escrita,

discontinuos y edicin de una bibliografa competente.

SEGUNDA ESTRATEGIA: Mapas geogrficos de la biodiversidad de Chepn as como cuadros estadsticos de los seres vivos que afectan la salud de las personas en Chepn.

TERCERA ESTRATEGIA: Viajes y visitas de estudio guiado a nivel local, para complementar y evaluar su nivel conceptual, afectivo y motor. CUARTA ESTRATEGIA: Primera exposicin fotogrfica Maravillas del Mundo Natural de Chepn. QUINTA ESTRATEGIA: Usando las tics como medio de difusin de la flora y fauna del medio local.

SEXTA ESTRATEGIA: Presentando un vivero y un mensaje sobre las plantas.

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RESULTADOS

C C A A N N T T I I D D A A D D

40 35 30 25 20 15 10 5 0

INSECTOS

GRAFICO N 1: INSECTOS QUE SON DESAGRADABLES O DISGUSTAN A LAS PERSONAS

INTERPRETACIN En Grafico N 1 se observa que la cucaracha y las moscas son los insectos ms desagradables a las personas por que son portadoras de enfermedades.

13

35

C A N T I D A D

30 25 20 15 10 5 0 Abeja Otros Mariposa

INSECTOS

GRAFICO N 2 INSECTOS AGRADABLES O IMPORTANTES

INTERPRETACIN En el grafico N 2 se observa que las abejas son los insectos ms agradables por su beneficio en la produccin de miel.

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T E M P E R A T U R A
25 20 15 10 5 0 Playa de Cherrepe Parque y jardines Cerro de Chepn Humedad de Mancoche Estrella del Norte Vivero 35 30

SALIDA S CUADRO N 3: TEMPERATURAS MAXIMA PROMEDIO DE LAS SALIDAS REALIZADAS DURANTE LOS MESES DE MARZO AGOSTO 2011.

INTERPRETACIN En el grafico n 3 se observa que la temperatura mxima promedio en cada zona, tomada va disminuyendo, debindose a que el trabajo en campo empez en la estacin del verano promedio 19 de marzo y culminara en invierno el 19 de agosto.

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Se logr realizar las seis estrategias metodolgicas con xito desarrollando en los alumnos del primer ao de la I.E.P. Francisco Ricci el valor de Ecologa Local

Los alumnos de la I.E.P. Francisco Ricci presentaron de cada salida un informe para dar a conocer el trabajo realizado cumpliendo con las estrategias metodolgicas descritas en este proyecto. Las mismas que fueron: La Playa de Chrrepe, algunos parques y jardines de Chepn, San Jos de Moro, el Cerro de Chepn, el Humedal de Manqoche, el sector Estrella del Norte, utilizando como medio de informacin el internet y la consulta de textos. Viaje guiado con la asesora Ana Ramirez y el segundo con el profesor Robert Pacheco la primera nos guiaba en lo cognitivo mientras que el segundo en lo afectivo. Realizamos la primera exposicin fotogrfica Maravilla del Mundo Natural de Chepn. Usamos los tics con el fin de difundir la flora y fauna del medio local. Se present un vivero de algunas plantas cultivables en esta zona, as como un alumno realiz un mensaje a las plantas.

Se logr desarrollar

las seis estrategias metodolgicas logrando as el valor

Ecologa Cultura Local en los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. Francisco Ricci

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DISCUSIN

Las seis estrategias metodolgicas son apropiadas porque as desarrollamos en el alumno la capacidad de querer y valorar su medio ambiente que les rodea. La ejecucin del presente proyecto educativo, demand acciones y actividades que fueron evaluadas permanentemente por los profesores, tenindose en cuenta orden, puntualidad , destrezas, seguridad, originalidad y creatividad. Todo el material y conocimientos adquiridos deberan ser patentados y registrados debidamente para su proteccin y adecuado uso en los sistemas educativos. Los alumnos desde el inicio mostraron entusiasmo porque se trataba de estrategias metodolgicas para su mejor conocimiento, motivando e integrando a los alumnos. El costo del proyecto es manejable mientras se cuente con la colaboracin de padres de familia y una capacidad de gestin adecuada para el logro del mismo.

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CONCLUSIONES

Se logr desarrollar las seis estrategias metodolgicas logrando as el valor Ecologa Cultura Local en los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. Francisco Ricci

Es posible lograr en el educando una adecuada identificacin con su Ecologa Cultura Local si se plantean metodologas y estrategias adecuadas que lo conduzcan a un buen entendimiento de su medio ambiente.

El alumno asumir la Ecologa Cultura Local como propia y valorar los conocimientos adquiridos en la medida que rescate de los mismos no se pierdan y stos esfuerzos cuenten con el adecuado apoyo de las instituciones pblicas y privadas para su subsistencia en el tiempo.

Los recursos naturales propios de la zona, con un poco de imaginacin pueden ser mejor valorados para as poder crear conciencia ambiental en cada uno de nosotros.

Las seis estrategias metodolgicas son una nutrida herramienta de trabajo para aplicar en el alumno el valor Ecologa Cultura Local.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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MAYOR MANDUJANO HUMBERTO, Ciencia Tecnologa y Ambiente. Editorial Prisma

TABINI, ALEJANDRO Y PAZ SOLDAN, JUAN PEDRO; 100 Aves de Lima y Alrededores, Editorial Grfica Biblos S.A.

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19

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20

BIODIVERSIDAD
ecologa
es la estudiada por la

gentica taxonoma especies variedad

clasifica

reino animal

genes

de

reino vegetal

especies l
a en s

ecosistema s reino monera reino protista

reino fungi

ANEXOS

22

23

24

25

PARQUES Y JARDINES DE CHEPN

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27

28

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FICUS

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31

32

33

34

CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS

35

REINOS DE LA NATURALEZA

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37

I.E.P. PRE - UNIVERSITARIO FRANCISCO RICCI GRADO: 1 NIVEL: SECUNDARIA ENCUESTA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: LA BIODIVERSIDAD EN LA PROVINCIA DE CHEPN Cul es la distancia recorrida desde Chepn a la Playa de Cherrepe? Velocidad: Tiempo: D=V. T Cuntos pobladores son aproximadamente? Cules son las actividades que realizan? Qu variedad de seres se pueden encontrar? Seres vivos Seres inertes Estos seres vivos han existido siempre? En la pesca artesanal Cuntos tipos de peces se pescan en la zona y cmo se llaman? CANTIDAD NOMBRES

Cuntos y que variedades de animales domsticos se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

Cuntas y que variedades de plantas se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

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Cuntas y que variedades de moluscos se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

Cuntas y que variedades de aves se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

Cuntas y que variedades de algas se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

Cuntas y que variedades de hongos se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

Cuntas y que variedades de lquenes se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

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Cuntas que variedades de musgos se encuentran en la zona? CANTIDAD NOMBRES

Qu enfermedades afectan en la zona? CANTIDAD NOMBRES

40

41