Professional Documents
Culture Documents
IMPRIMIR
2. ENFOQUES MARXISTAS
Estos enfoques tienen en común el considerar que el sistema educativo es una institución que
favorece a las clases sociales privilegiadas, de modo que la escuela se convierte en una
institución que justifica las desigualdades previamente existentes. Aquí vamos a considerar las
aportaciones de Marx, las teorías de la reproducción social y las teorías de la resistencia.
2.1. MARX
Marx apenas reflexionó explícitamente sobre la educación. Es en su antropología, especialmente
en su reflexión sobre el hombre total, donde podemos encontrar el soporte teórico de sus
planteamientos educativos explícitos: el aunar educación y trabajo, la fascinación por la gestión
democrática de las escuelas, etc. Marx se oponía tajantemente a la división capitalista del
trabajo. Al igual que Adam Smith era consciente de que la parcelación de tareas laborales limita
el desarrollo personal. En El capital afirmaba que parcelar a un hombre equivale a ejecutarlo.
PRIMARIA- SECUNDARIA-
PROFESIONAL SUPERIOR
Objetivo reproducción del reproducción de la
Prácticas proletariado burguesía
escolares de repetición de graduación
Medios ocupar a los progresiva
Prioridad alumnos del modo emulación y
para más económico selección
Contenido posible (pedagogías culto del libro y de
activas) la abstracción
La observación de adquisición de la
lo pseudo-concreto cultura burguesa
(lecciones de
cosas)
Subcultura
pequeño-burguesa
que dispone a la
aceptación de la
dominación de
clase
A los futuros proletarios se les imparte un cuerpo compacto de ideas burguesas simples. Los
futuros burgueses aprenden, a través de toda una serie de aprendizajes apropiados a convertirse
en intérpretes, en actores e improvisadores de la ideología burguesa.
Estadísticamente hablando, los enseñantes más capacitados, los mejor preparados, tendrán
tendencia, por el mecanismo del escalafón, a enseñar en los colegios de los barrios elegantes,
más prestigiosos, cuya mentalidad se halla espontáneamente de acuerdo con los métodos e
ideología de los maestros.
Los autores tratan de sustantivar estos puntos centrándose en varias investigaciones que
muestran que en la educación y en el trabajo se recompensan los mismos tipos de
rasgos de personalidad. De este modo, la creatividad y la independencia se penalizan en
las escuelas y se desaprueban en el trabajo; mientras que la perseverancia, la
dependencia, la identificación con la organización, la puntualidad se aprueban y
recompensan.