Desarrollo de simulaciones para la enseanza en la Facultad de Medicina,UBA.

USINA* complementa las prcticasconpacientesreales

La Dra. Laura Fleider y el Prof. Adj. Silvio Tatti, docentes de la Ctedra de GinecologaacargodelProf.Tit.Sergio Provenzano, nos cuentan cmo fue su experiencia piloto de preparar un caso clnico simulado mediante USINA para laenseanzadelaginecologa. En el 2 cuatrimestre de 2009, la Dra. Fleider y el Prof. Dr. Tatti trabajaron con la asesora pedaggica de la Facultad de Medicina, Lic. Mnica Gardey, y el equipo del CITEP en el desarrollo de simulaciones para la esnseanza y el aprendizaje de su asignatura; con la implementacin de un caso clnico simulado mediante la herramienta USINA. A continuacin, lasreflexionesdelaDra.Fleider. CmosetrabajaconUSINA? Citep: Cmo conoci la propuesta de USINA? Dra.: Bueno, yo acabo de terminar la carreradocente.LaLic.MnicaGardey, asesora pedaggica de nuestra facultad, dict una de las materias de educacin. La contact para presentar un trabajo en el CIPU Congreso Internacional de Pedagoga Universitaria que se realiz en la Facultad de Derecho de la UBA en septiembredeesteao.Nosreunimos con ella y el Prof. Tatti y nos cont la experiencia de USINA, nos pareci que

era algo innovador; ya que nos brinda unanuevaopcinparallevarlateoraa laprcticaalcomplementarlas prcticas con pacientes reales. En la Ctedra tenemos hasta ahora incorporados casos clnicos estructurados que se dictan en los seminarios de la materia donde los alumnos resuelven casos clnicos junto alosdocentes.ConUSINAlosalumnos pueden resolver un caso clnico, por ellos mismos, en cualquier horario, frenteaunacomputadora.

Citep:Enqumomentodelacursada implementlasimulacin? Dra.: Por el momento, no est implementado. Realizamos una experiencia durante la ltima semana declases,quepresentamosenelCIPU. Laideafuequerepasenuntemadela materia mediante la resolucin de un casoclnicoconUSINA. Citep: Haban incluido anteriormente alguna herramienta tecnolgica en el dictadodelamateria? Dra.:No,nolohabamoshecho. Citep:Lecostesteprocesodepensar conlalgicadeUSINA,esdecir,pensar las preguntas y las respuestas y la informacinnecesariaapresentarpara que el estudiante pudiera tomar decisiones? Dra.: S, cost armar el rbol de decisiones que conforma la estructura delasimulacin.Lorealizamosjuntoal equipo del CITEP y con la asesora pedaggica de la Lic. Gardey. Primero

*USINAesunentornodigitalquepermitenalosprofesoresconstruirsimulacionesparaelestudioyelanlisisdelatoma de decisiones en diferentes campos acadmicos y profesionales. Es una herramienta diseada para integrarse en el mbitodelaulacomopartedelasactividadesdeaprendizajedecadaasignatura.

lo pensamos como un caso clnico, lo escribimos, lo pasamos a esquema visual,esdecir,unesquemadecuadros deconsulta:vieneelpacienteyplantea yo tengo un problema Qu le est pasando?yelalumnodebedecidirle hago un estudio o no. Despus, con todo esto pensado, nos sentamos directamente con USINA a desarrollar la simulacin online y agregarle archivosmultimedia.Nosparecequeel programa de USINA est muy bien hecho: es fcil de cargar para alguien con escasos conocimientos de computacin.

Citep: Cmo trabajaban en casos clnicoshastaahora? Dra.: Con casos clnicos estructurados escritosopresentadosporlosdocentes en los seminarios. Se les plantea un caso y les damos distintas opciones para resolverlo. La diferencia es que con USINA podemos grabar en video una consulta y ofrecer materiales adicionales imortantes para resolver el caso clnico. El alumno se abstrae delante de la computadora y se sumerge en la simulacin, parece ms real, ya que adems de grabar la consulta, podemos escanear estudios clnicos reales; enriqueciendo la simulacin.

Citep: Cules fueron los criterios para seleccionar los contenidos a trabajar conlasimulacin? Dra.: USINA se puede utilizar de distintas maneras, por ejemplo, previo a un examen para repasar conceptos tericos. Nosotros desarrollamos un caso clnico en USINA con uno de los grandestemasdelaginecologa. Citep: Cul fue la reaccin de los alumnos frente a la propuesta de usar elsimulador? Dra.: En un primer momento todos estuvierondeacuerdo,inclusoalumnos en calidad de oyentes dieron los mails para poder participar. Despus pocos se animaban, por lo que va mail les dimosnimoaparticiparyparticiparon todos, desde su casa, no supervisados. En este caso la simulacin les va haciendo devoluciones, es decir les avisa cuando toman una decisin incorrecta. Si se equivocan tienen la posibilidad de volver a empezar y tomarotrasdecisiones. Evaluacindelaexperiencia Citep:Secumplieronlasexpectativas? Dra.: S, pensamos que iba a tener buena recepcin por parte de los alumnos.

Citep:Huboalgnefectonoesperado? Dra.: No hubo ningn alumno que se haya quejado por usar un instrumento virtual, usar una computadora, que tal vez no tuvieran. Eso lo pens, y no pas. Con las contraseas no hubo problemas, tampoco hubo problemas pararecorrerlasimulacin

Citep: Qu crees que aporta el simulador como herramienta pedaggica? Dra.: Creo que los ayuda a fijar conceptos, a definir instancias prevalentes que deben saber de las patologas. Los ayuda a situarse en tiempo real en relacin con la prctica mdica. Tambin me parece que los entretiene.

Losalumnostambinopinan
Comentariosdealumnosqueutilizaronlasimulacin ConUSINAhicimosuncasoclnicospercompleto:te sacabalasdudasporquetenaspartedelaayuda.Tetiraba larespuestasisabasdeltema.Teguarebien,tedalo concreto,escompleto USINArepresentaalarealidad,auncasoreal.Eslomscerca quepodsestaraunasituacinrealenlaquecomomdicote encontrsconunpacientequevieneahacerunaconsulta. Ademstienelneastericasqueavecesunoseolvida Me pareci sper interesante y didctico para conectarnos a una situacin a la quenosenfrentaremos... Eslomsrelevante,esloquetensquesabersos.Tesirve paraestudiar. LoquecambiaconUSINAesquelohacsentucasa,conlacomputadora.