Charlas Educativas La charla tiene varios sinnimos como conversacin, o platica. Teniendo en comn un dilogo entre dos o ms personas.

Se establece una comunicacin a travs del lenguaje hablado (telfono, video llamadas o presencial) y escrito (chat). Caractersticas Para Implementar Una Charla Educativa Escoger El Tema Ttulo De La Charla Objetivo De La Charla Qu deseo lograr con la charla? Por qu quiero dar ese tema? Al finalizar ver que se hayan logrado el objetivo. A quines quiero llegar con mi tema.

Ventajas De Una Charla Educativa Proporciona conocimiento a la poblacin Educa a la poblacin Incentivan a la poblacin Recomendaciones Para Inducir Una Charla Educativa Tener un buen ambiente Dominio del tema Pertinencia o utilidad del tema en cuestin Capacidad de sntesis Dominio de vocabulario y evitar el uso de muletillas Expresin corporal Sincronizacin audiovisual Dominio de grupo Buena dinmica de grupo

Que Es Una Lista De Cotejo La lista de cotejo es una herramienta que se puede utilizar para observar sistemticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas. El lder del grupo de Trabajo, directivo o jefe de rea podr a travs del uso de esta herramienta, analizar los problemas o averiguar si la solucin a un problema se ha implementado de manera adecuada y est aportando los resultados esperados. Una lista de cotejo tambin se puede utilizar para verificar si un proceso tiene consistencia basndose el en diagrama de flujo del mismo.

Se sugiere el usar esta herramienta cuando desee asegurarse de que los diferentes proveedores de servicios dentro y fuera de la organizacin estn cumpliendo con los estndares establecidos. Escala valorativa Para poder atender una poblacin heterognea, se deben empezar a establecer indicadores de logro diferenciados. Esto significa establecer lo que significa alcanzar un logro apuntando a las siguientes poblaciones. Desempeo Excelente (Pensando en estudiantes con grandes facilidades en la disciplina) Qu pueden hacer o saber para evidenciar este logro, trabajando con esfuerzo y dedicacin. Habilidades asociadas con este nivel son: predecir, verificar, calificar, priorizar, decidir, valorar, estimar; componer, establecer hiptesis, disear, formular, crear, inventar, producir, transformar. Desempeo Sobresaliente (Pensando en estudiantes con las capacidades esperadas para el grado y la disciplina) Qu pueden hacer o saber para evidenciar este logro, trabajando con esfuerzo y dedicacin. Habilidades asociadas con este nivel son: demostrar, diagramar, revisar, ilustrar, interpretar, dramatizar, organizar, traducir, manipular, convertir, adaptar, consultar, calcular, secuenciar, incorporar; comparar, contrastar, clasificar, criticar, categorizar, resolver, deducir, diferenciar, experimentar, inferir. Desempeo Aceptable (Pensando en estudiantes con dificultades en la disciplina) - Qu pueden hacer o saber para evidenciar este logro, trabajando con esfuerzo y dedicacin. Este indicador es el bsico funcional en el sentido que es lo mnimo que se espera que pueda hacer un estudiante para desempearse adecuadamente en la materia. Habilidades asociadas con este nivel son: decir, listar, definir, recitar, memorizar, nombrar, relatar; localizar, explicar, identificar, describir, reportar, repasar, parafrasear, mostrar, reescribir. LA ENCUESTA Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigacin.

Tipos De Encuesta Cuando es posible listar o enumerar a cada uno de los elementos de la poblacin se dice que la encuesta es un censo. Es decir, un censo es una encuesta que se realiza a toda la poblacin. El inconveniente de este tipo de encuesta es que suele ser complicada, reunir mucho tiempo, y ser econmicamente costosa. Tiene, claro, la ventaja de que si no se cometieron errores en su realizacin, asegura que se posee informacin de cualquier individuo de la poblacin. El censo pocas veces otorga, en forma clara y precisa, la verdadera informacin que se requiere. De ah que sea necesario muchas veces realizar una encuesta maestral (tambin llamada, encuestas por muestreo) a la poblacin en estudio, para obtener informacin suplementaria en relacin a la otorgada por el censo. En estas encuestas se elige una parte de la poblacin que se estima representativa de la poblacin total. Debe tener un diseo maestral (o sea, un proceso de seleccin de la muestra), necesariamente debe tener un marco maestral (lista de elementos pertenecientes a la poblacin de la cual se obtendr la muestra) y ese marco, cuando se trata de personas, suele obtenerse del censo de poblacin. no se cuenta con un censo, dependiendo de la informacin buscada, puede ser reemplazado por un padrn electoral, un directorio telefnico, etc. La Entrevista. Es un acto de comunicacin oral que se establece entre dos o ms personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una informacin o una opinin, o bien para conocer la personalidad de alguien. En este tipo de comunicacin oral debemos tener en cuenta que, aunque el entrevistado responde al entrevistador, el destinatario es el pblico que est pendiente de la entrevista. Segn El Fin Que Tenga Esta Podemos Hablar De: Entrevista De Televisin Con esta entrevista se pretende obtener la versin que una persona tiene sobre determinado hecho o fenmeno que es noticia o la explicacin de este y/o como ocurri. La cmara se sita en zonas de gran afluencia de personas y el periodista pregunta por ejemplo: a los pasajeros de los transentes la opinin que les merece la noticia en s o entrevistan a una testigo de un accidente automovilstico. La resultado de la entrevista consta de dos partes: una, la noticia misma, y otra, donde se recogen un conjunto de opiniones que casi se reducen a "bien", "mal" o "indiferente". Esta frmula suele ser atractiva para la audiencia porque se muestran algunas opiniones de la gente de la calle.

Entrevista Clnica La entrevista clnica es el proceso de comunicacin que se produce entre mdico y paciente, dentro del desarrollo de su profesin. La comunicacin es la interrelacin que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes recprocamente de sus sentimientos e ideas, por medio de expresiones verbales y no verbales. El objetivo de la entrevista clnica es la atencin del paciente para solucionar un problema de salud. Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacin mdico-paciente donde el mdico debe aplicar sus conocimientos tcnicos y su humanidad, y el paciente su confianza. Entrevista De Trabajo La entrevista de trabajo es la fase definitiva, dentro de cualquier proceso de bsqueda de empleo o de cambio de trabajo. Todos los pasos anteriores como la toma de informacin, preparacin, envo, de la carta de presentacin y seguimiento de currculo, han estado dirigidos a conseguir una entrevista de seleccin con la empresa. Es el momento del contacto personal, donde de una forma individual y directa, el entrevistado tiene la ocasin de convencer al entrevistador de que l es la persona idnea para el puesto. Una entrevista de trabajo es una actividad clave en el proceso de seleccin del personal. Se selecciona, como es lgico, a los mejores, y los mejores para las empresas de xito son aquellos que a ms de saber, saben ser y hacer. En las empresas pequeas, los entrevistadores, por lo general, no son especialistas en la seleccin de personal, buscan gente, nicamente, que sepan hacer, por lo que, puede influir la qumica personal entre el entrevistador y el entrevistado, hasta se puede impresionar haciendo algo que sepamos hacer bien; en cambio, en las empresas grandes o en las consultoras de personal, el entrevistador suele ser un experto en recursos humanos, en donde, solo conseguiremos el puesto si somos el candidato idneo que busca la empresa. En cualquier caso, deberamos transmitir cordialidad, honestidad, afinidad y nuestra vala personal. El Cuestionario Los cuestionarios son listas escritas de preguntas que se distribuyen entre los usuarios. Los cuestionarios difieren de las encuestas en que se tratan de listas escritas y no de entrevistas como tales, de modo que requieren un esfuerzo adicional por parte de los usuarios, quienes se encargaran de rellenarlo y enviarlo de vuelta. Se comienza formulando preguntas acerca del producto basadas en el tipo de informacin que se quiere conocer.

Los Roles Educativo Profesionales Salud

De

Los

Miembros

Del

Equipo

De

Salud

Es uno de los pilares fundamentales de la Salud Pblica. Finalidad: Lograr una conducta que mejore las condiciones de vida y salud de individuos y colectividad. La educacin es una de las funciones bsicas del equipo de Salud Pblica cuyo objetivo es ensear La forma de vida en salud. Fomentar la salud Recuperar la salud Insertarse adecuadamente en su medio (familiar o social) La enfermera de Salud Pblica es la profesional del equipo que ms est en contacto con la comunidad y por ello conoce a fondo a la poblacin y sus necesidades individuales o colectivas para llevar a cabo una correcta educacin para la salud. La Teora De Campo De Kurt Lewin Kurt Lewin, psiclogo polaco nacionalizado estadounidense. Naci el 9 de septiembre de 1890 en la ciudad de Moglino en la provincia de Pozna (Polonia). Se interes en la investigacin de la psicologa de los grupos y las relaciones interpersonales. Estudi medicina en Friburgo de Brisgovia y biologa en Mnich y se doctor en filosofa por la Universidad Berln en 1916. Obras (1935) "Una teora dinmica de la personalidad" (1936) "Principles of topological and vectorial psychology" (1938) "La representacin conceptual y la medicin de las fuerzas psicolgicas" (1939) "Teora del campo y experimentacin en psicologa social" (1946) "Frontiers in Group Dynamics" (1946) "Psychological Problems in Jewish Education" (1948) "Resolving Social Conflicts" (1951) "Teora de campo en las ciencias sociales"

El que ha planteado algo muy interesante sobre las dos variables fundamentales para la determinacin del comportamiento humano, estas son las siguientes: En primer lugar, el autor suscrito deriva que el comportamiento del hombre depende de muchos eventos que se generan en determinadas ocasiones. De esta manera la reaccin de un individuo ante determinados eventos depende del contexto, y la forma de enfrentarse a este contexto es por medio de las herramientas que emergen del ambiente en que ocurre ese evento. Por consiguiente, las fuerzas que surgen para un determinado individuo son dinmicas y su relacin tambin es dinmica Variables Relevantes Fuerza: La teora de Lewin es una teora de la motivacin, por lo que define a la fuerza como la causa de las acciones. Al existir una necesidad, se produce una fuerza, o campo de fuerzas, con lo que se produce una actividad con valencia. Cada actividad intermedia puede tener su propia valencia, y todas las valencias generan fuerzas dirigidas hacia las actividades particulares o contra ellas. La conducta resultante queda supuestamente determinada por una clase de adicin psicolgica de las fuerzas diferentes. Tensin: Es la diferencia entre las metas propuestas y el estado actual del individuo. Existe una presin interna de direccin definida, un estado interior de tensin que nos empuja a llevar a cabo la intencin, aunque no haya ninguna ocasin predeterminada que lo sugiera. Necesidad: Es la que crea las tensiones motivadoras. Siempre que existe una necesidad psicolgica, existe en el individuo un estado interno de tensin. Una tensin es el estado de un sistema que trata de alterarse de manera que se vuelva igual a los estados de los sistemas que lo rodean. En resumen, Lewin afirma que se deben explicar las acciones del hombre a partir del hecho de que percibe caminos y medios particulares para descargar determinadas tensiones. Al individuo le atraen las actividades que ve como medios de liberar su tensin; para l, tienen valencia positiva, y experimenta una fuerza que lo impulsa a realizarlas. Otras actividades tienen el efecto opuesto: el individuo encuentra en ellas la posibilidad de aumentos de tensin; se dice que tienen valencia negativa y que generan fuerzas repulsivas. Toda la conducta o, por lo menos, toda conducta intencional, es motivada; la impulsan tensiones, la mueven fuerzas, la dirigen valencias, y tiene metas.

FUERZAS EXTERNAS E INTERNAS Fuerzas Externas: representan la accin que ejercen otros cuerpos sobre el cuerpo rgidos, son las responsables del comportamiento externo del cuerpo rgido, causarn que se mueva o aseguraran su reposo. Fuerzas internas: son aquellas que mantienen unidas las partculas que conforman el cuerpo rgido. Se puede concluir que cada una de las fuerzas externas que actan sobre un cuerpo rgido puede ocasionar un movimiento de traslacin, rotacin o ambas siempre y cuando dichas fuerzas no encuentren ninguna oposicin. Fuerzas Impulsivas Y Restrictivas Desde un punto de vista psicolgico, cada persona tiene dos fuerzas operando dentro de ella. Una es la "fuerza motriz", que empuja a una persona a realizar las acciones. La otra es la "fuerza restrictiva," que hace que la persona se abstenga de realizar otro tipo de acciones. La paciencia se nutre de ambas fuerzas, al empujarnos a realizar buenos actos y a abstenernos de llevar a cabo otros que son dainos para nosotros mismos u otros.

Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos UNERG Aula Mvil: Puerto Cabello

Facilitador: Lcda. Nilda Pinto

T.S.U Belly Figueredo C.I.:17.250.379 Edimar Vargas C.I.:18.344.258 Hiralda Quevedo C.I.: 3.895.810 Norlys Vsquez C.I.: 13.353.391

Puerto cabello, 13 de agosto de 2011

INTRODUCCION Conocimiento. De esta palabra dependen en gran medida los xitos, los logros, las metas, los aciertos. Si se tiene conocimiento de algo es mucho ms sencillo entender, mejorar, prevenir y desarrollar cualquier accin independientemente de su ndole. Resulta vital entonces simplificar todos los medios y canales que sean capaces de llevar e impartir el conocimiento y mucho ms cuando este deba alcanzar a un elevado nmero de personas con distintos niveles de formacin y pensamiento. Masificar la informacin no puede considerarse un mero acto de hacerse escuchar, ver o leer por el grupo a quien quiere instruirse. A travs del tiempo numerosos investigadores han descubierto y desarrollado teoras en materia psicologa social que explican y hasta predicen las mejores maneras de hacer llegar un conocimiento, ms an, han sido capaces de conseguir cambios conductuales a travs de la siembra calculada y dosificada de paquetes de informacin. Tamaa posibilidad, si es bien dirigida y bien intencionada, puede llegar a ser un arma altamente efectiva contra la el combate a la ignorancia y puede contribuir a elevar el nivel de salud social de los pueblos. Entre los mtodos ms a menos y prcticos, cuando ha sido bien estructurada y preparada, se pueden incluir las charlas educativas. Estos instrumentos pueden ser un excelente vehculo para la preparacin y educacin en distintas materias, incluida el tpico de salud que es el caso de inters. Su alcance, su sencillez, su economa y una excelente preparacin para su ejecucin pueden transformarla en punta de lanza de la formacin tanto del personal de salud como de los pacientes y la comunidad en general.

CONCLUSION Impartir el conocimiento de manera efectiva parte de la premisa de que las personas responsables de llevar la informacin se hayan dado a la tarea de formarse no slo en el tema que se pretende ensear, sino tambin el de instruirse en las teoras de psicologa social que apunten a mejorar la efectividad de la tarea educativa. Desarrollar herramientas vehiculares de transporte de la informacin, como las charlas educativas, requiere tambin conocer su estructura de modo de poder afinar su desarrollo y su alcance, hacindola apta para la captacin de la manera ms sencilla, amena e interesante posible. Los conocimientos sobre estas herramientas son parte vital del arsenal del personal del rea de la salud, ya que a travs de su prctica pueden elevarse el nivel de conocimiento del paciente, el nivel profesional del personal directamente involucrado con la salud y ms importante an, puede tener connotaciones de prevencin entre la poblacin que sea potencialmente sensible al padecimiento de ciertas enfermedades.