Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
Ciclo 2010-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 12 A TEXTOS SEGN SU ESTRUCTURA: TEXTOS ANALIZANTES, SINTETIZANTES Y CENTRALIZANTES Texto analizante Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del texto explica esta idea de manera ms especfica a travs de la enumeracin de propiedades o de ejemplos. Texto sintetizante Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea viene a ser como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo lo expresado en el texto y funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente. Texto centralizante
Determine el tipo de texto, segn la estructura temtica. TEXTO A Es importante entender que la mayor parte de innovaciones en la biotecnologa agrcola se orientan a las ganancias ms que a las necesidades. El verdadero motor de la industria de la ingeniera gentica no es hacer la agricultura ms productiva, sino generar mayores ingresos. Esto se ilustra revisando las principales tecnologas del mercado de hoy: (1) cultivos resistentes a los herbicidas, tales como la Soya Ready Roundup de Monsanto, semillas que son tolerantes al herbicida Roundup de Monsanto, y (2) los cultivos Bt (Bacillus thuringiensis) que han sido desarrollados por la ingeniera gentica para producir su propio insecticida. En el primer caso, la meta es ganar ms participacin del mercado de los herbicidas para un producto exclusivo y, en el segundo, aumentar las ventas de semillas aun a costa de daar la utilidad de un producto clave para el manejo de plagas (el insecticida microbiano a base de Bt) en el que confan muchos agricultores como una poderosa alternativa a los insecticidas. Solucin: Texto analizante. Desarrolla la idea de la mayor parte de innovaciones en la biotecnologa agrcola se orientan a las ganancias ms que a las necesidades Solucionario de la semana N 12
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Este texto es una combinacin de los dos tipos de texto expuestos en los dos apartados anteriores. Est estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias y se prosigue con la idea principal: y, finalmente, se contina con el desarrollo analtico de esta idea en otras secundarias y distintas a las primeras.
ACTIVIDADES
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TEXTO B Dice en sus memorias Ciro Alegra que Los perros hambrientos naci de una lucha por la vida en un sentido estrictamente biolgico. Convaleciente de una grave enfermedad, sufre una pleuresa que, al complicarse con una embolia, lo deja ciego y con medio cuerpo paralizado. Su recuperacin es lenta: "Me olvidaba frecuentemente de las palabras. Saba que en alguna latitud del idioma exista el vocablo buscado, pero no atinaba a dar con l. (...) Cuando lo encontraba tena la impresin de haber encontrado un viejo amigo." En este regreso a la vida el mdico que le atiende le dice que escribir puede ser una buena terapia para recuperar el funcionamiento normal del cerebro. As, los ladridos de los perros en el pinar que rodea el sanatorio se mezclan con recuerdos de su niez andina para echar a andar una historia en la que los canes son los primeros protagonistas y a la que luego se van incorporando los hombres. As nace Los perros hambrientos, que obtiene el premio Zig-Zag y es publicada en Chile en 1939.
Solucin: Este es un texto centralizante. El tema central se refiere a las limitaciones culturales de quien o quienes hablan un dialecto o solo comprenden la lengua nacional.
TEXTO D Ludwig Andreas Feuerbach pretenda corregir a Hegel transformando su idealismo en materialismo. Deca que no es el pensamiento el que genera el ser sino el ser el que genera el pensamiento. El espritu, que con sus decisiones determina al cuerpo, es previamente determinado por ste. Para Feuerbach, la filosofa de Hegel es fundamentalmente teolgica. Cuando afirma que la realidad proviene de la idea no hace sino decir con otras palabras que el mundo ha sido creado por Dios. Y justamente Feuerbach entiende que Dios no es sino
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TEXTO C Gracias a una hiptesis de la antropologa lingstica, sabemos que todo lenguaje contiene los elementos de una concepcin del mundo y de una cultura. Asimismo, se puede colegir que por el lenguaje de cada uno se puede juzgar la mayor o menor complejidad de su concepcin del mundo. En tal sentido, postularemos que el hombre que solo habla un dialecto o solo muestra competencia en su lengua nacional participa necesariamente de una intuicin del mundo ms o menos limitada y provincial, fosilizada, anacrnica en relacin con las grandes corrientes de pensamiento que dominan la historia mundial. Asimismo, sus intereses sern limitados, ms o menos corporativos o economicistas, no universales. Si no siempre es posible aprender idiomas extranjeros para ponerse en contacto con diversas vidas culturales, es necesario, por lo menos, aprender bien la lengua nacional. Una gran cultura puede traducirse en la lengua de otra gran cultura, es decir, una gran lengua nacional histricamente rica y compleja puede traducir cualquier otra gran cultura, una expresin mundial. Pero un dialecto no puede hacer lo mismo.
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Solucin: Este es un texto analizante, pues desarrolla la idea de que, segn Ciro Alegra, Los perros hambrientos naci de una lucha por la vida en un sentido estrictamente biolgico
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una proyeccin que el hombre hace de s mismo. De ah que su materialismo se complete con su atesmo. Feuerbach afirmaba que es el hombre quien, proyectando fuera de s, en Dios, sus atributos ms valiosos, ha generado a este ser que nos reduce a nuestra condicin ms miserable. La necesidad y el deseo de lo que no somos pero podemos ser nos ha llevado a generar esta idea. Comparados con ella slo somos miseria y degradacin. Pero si tomramos conciencia de que no es el hombre el que ha sido hecho por Dios a su imagen, sino que es Dios quien ha sido hecho por el hombre a su imagen y semejanza, podramos recuperar la conciencia de nuestra dignidad y de nuestras posibilidades. Solucin: Texto analizante. Desarrolla el tema de Feuerbach y su afn de corregir a Hegel. TEXTO E Aunque la biotecnologa tiene la capacidad de crear nuevas variedades de plantas comerciales y de esta manera contribuir a la biodiversidad, es difcil que esto suceda. La estrategia de las corporaciones multinacionales consiste en crear amplios mercados internacionales para la semilla de un solo producto. La tendencia es formar mercados internacionales de semillas uniformes. An ms, las medidas dictadas por las corporaciones multinacionales sobre el sistema de patente que prohbe a los agricultores rehusar la semilla que rinden sus cosechas, afectar las posibilidades de la conservacin in situ y el mejoramiento de la diversidad gentica a nivel local. Los sistemas agrcolas desarrollados con cultivos transgnicos favorecern los monocultivos que se caracterizan por niveles peligrosos de homogeneidad gentica, los cuales conducen a una mayor vulnerabilidad de los sistemas agrcolas al estrs bitico y abitico. Conforme la nueva semilla producida por bioingeniera reemplace a las antiguas variedades tradicionales y a sus parientes silvestres, se acelerar la erosin gentica. De este modo, la presin por la uniformidad ejercida por los cultivos transgnicos no slo destruir la diversidad de los recursos genticos, sino que tambin romper la complejidad biolgica que condiciona la sustentabilidad de los sistemas agrcolas tradicionales. Solucin: Este es un texto sintetizante. El tema central se refiere a las consecuencias de los cultivos transgnicos. TEXTO F La bsqueda del conocimiento es tan vieja como la historia de la humanidad. Con el nacimiento de la agrupacin social y el uso de los medios para una satisfaccin ms plena de las necesidades diarias surgi el deseo de conocer, pues el conocimiento es indispensable para el manejo de los objetos de nuestro ambiente a fin de poder ponerlos a nuestro servicio. Ahora bien, se puede sostener con plausibilidad que la esencia del conocimiento es la generalizacin. Que el fuego pueda producirse frotando dos leos de una determinada manera es un conocimiento derivado de la generalizacin de experiencias particulares. Decir esto significa que el frotamiento de leos en esta forma producir siempre fuego. El arte de descubrir tiene que basarse en el criterio de la pertinencia con el fin de hacer una buena generalizacin. Lo que no es pertinente, como la forma o el tamao del leo, debe ser excluido de la generalizacin; lo que es pertinente, por ejemplo, el estado seco del leo, debe incluirse en ella. El significado del trmino pertinente puede definirse de esta manera: lo que debe mencionarse para que Solucionario de la semana N 12
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la generalizacin sea vlida. La separacin de los factores pertinente y no pertinente constituye un buen principio metodolgico. Solucin: Texto centralizante: la esencia del conocimiento es la generalizacin.
COMPRENSIN DE LECTURA TEXTO 1

Para Hegel, la Revolucin francesa haba fracasado en su intento de revitalizar los valores antiguos de la libertad, de la democracia, de la vida pblica. En opinin de Hegel, los revolucionarios franceses no haban tenido una idea precisa de lo que se necesitaba para que la Revolucin transformase la vida de Europa. Se haban limitado a un cambio positivo, a un cambio de cdigo, de Constitucin, de Estado. Pero no haban cambiado al ser humano, ni siquiera saban con qu tipo de persona jugaban ni cmo haba llegado a ser lo que era, cmo tena que transformarse para llegar a ser un genuino republicano. Para explicar el fracaso de la Revolucin era preciso saber cmo haba triunfado el cristianismo, cmo haba muerto el espritu republicano de los griegos. Solo si se hallaba esta razn, y si se registraban sus efectos en la realidad misma de la poca, se sabra qu elementos de la realidad presente era preciso cambiar, si se quera llegar a la meta de la Revolucin: un Estado libre y un hombre al mismo tiempo religioso. Maquiavelo quera un hombre republicano, pero no cristiano. Hegel quiere una y otra cosa. Maquiavelo crea que el cristianismo haba destruido el espritu romano y clsico, lo haba minado por dentro y, finalmente, haba usurpado su poder. Hegel no era tan impulsivo en sus creencias. Saba que la cultura clsica, con los romanos, e incluso ya con el helenismo, haba entrado en decadencia por s misma. El cristianismo no era la causa de esta crisis de la cultura clsica. Haba dominado social y culturalmente el mundo griego porque haba sabido dar a esta decadencia de los romanos una forma positiva, y haba encontrado la manera de llenar la vida de esta sociedad decadente. Gracias a esta comprensin, poda Hegel determinar la magnitud del fracaso de la Revolucin francesa.
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En el texto, el vocablo LLENAR tiene el sentido de A) bendecir. B) revitalizar.* C) rehacer. D) reponer.
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E) recusar.
Soluc. En el texto, el vocablo llenar tiene le sentido de revitalizar. Eso es lo que haba conseguido el cristianismo con respecto a la sociedad decadente del mundo griego.
2. El tema principal que aborda el texto es
A) la polmica de Hegel contra Maquiavelo en torno a formacin de un Estado republicano. B) Hegel y la magnitud del fracaso de la Revolucin francesa en la forja de un nuevo ser humano.* C) Hegel y el cristianismo como fuerza moral y fsica que gua los destinos de la humanidad. D) la decadencia del mundo griego y romano a causa de la fuerza espiritual del cristianismo. E) el cristianismo como una nueva fuerza moral y espiritual superior a la de la Revolucin francesa.
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Soluc. El autor aborda el tema de por qu la Revolucin francesa haba fracasado en la forja de un nuevo ser humano, pues se haba limitado a un cambio positivo. 3. Se deduce que, para Hegel, una autntica revolucin
A) es una realidad en quienes pregonan la justicia. B) es enarbolada por quienes defienden a los pobres. C) ser una profunda transformacin poltica y econmica. D) solamente ser posible en un nuevo Estado laico. E) se concretar, sobre todo, en el mbito espiritual.* Soluc. Hegel considera que la Revolucin francesa fue un fracaso porque no haba cambiado al ser humano. En consecuencia una autntica revolucin implica cambiar al ser humano, sobre todo, en el mbito espiritual. 4. En incompatible con las ideas de Hegel aseverar que A) el helenismo fue desplazado por el cristianismo en el mbito espiritual. B) este era partidario, sobre todo, de una profunda transformacin jurdica.* C) el cristianismo demostr tener mayor fuerza espiritual que la cultura clsica. D) Maquiavelo fue muy limitado en su concepcin de lo que es una revolucin. E) el cristianismo dio un nuevo impulso vital a la decadente sociedad griega. Soluc. Hegel califica a la Revolucin francesa por haber limitado a los cambios sociales y polticos.
Hegel estudia las bases espirituales. Es un pensador idealista. TEXTO 2 Respecto de la utilidad que los dems obtengan de la comunicacin de mis pensamientos, no podr ser muy grande, sobre todo porque no los he llevado an tan lejos que no sea necesario aadirles mucho antes de ponerlos en uso. Y pienso poder decir sin vanidad que si alguien puede hacerlo, ser ms bien yo que otro; no porque no pueda haber en el mundo varios espritus incomparablemente mejores que el mo, sino porque no puede concebirse tan bien una cosa, y hacrsela suya, cuando se aprende de otro como cuando la ha inventado uno mismo. Lo cual es tan cierto en esta materia, que, a pesar de que yo he explicado algunas de mis opiniones a personas de muy buen espritu, y que mientras yo les hablaba parecan comprenderlas bien distintamente, luego Solucionario de la semana N 12
6.
Se deduce que Hegel propugna una filosofa de la historia de corte A) materialista. B) economicista. C) pantesta. D) idealista.* E) biologicista.
Hegel propone investigar las causas del triunfo del cristianismo sobre el espritu romano y clsico para explicar el fracaso de la Revolucin francesa.
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Si Hegel hubiera renunciado a investigar las causas del triunfo del cristianismo sobre el espritu romano y clsico, no habra A) conseguido refutar acertadamente las ideas de Maquiavelo. B) podido explicar la razn del fracaso de la Revolucin francesa.* C) destacado la labor de esta religin en favor de la evangelizacin. D) logrado estructurar una concepcin cabal del Estado republicano E) descubierto las limitaciones materiales y espirituales del helenismo.
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En el texto, se desarrolla la idea de que solo quien concibe un pensamiento puede profundizarlo y divulgarlo, pues los seguidores con frecuencia los tergiversan. El autor dice: no crean nunca que viene de m lo que les digan sino lo que he divulgado yo mismo. 2. En el texto, el vocablo OSCURIDAD connota A) confusin.* B) fragilidad. D) misterio. E) superficialidad.
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El autor destaca la idea de que A) para conocer con fidelidad el pensamiento de un filsofo, es necesario remitirnos directamente a sus propios textos.* B) los ms fervientes seguidores de los filsofos antiguos atribuyen a estos pensamientos ostensiblemente extravagantes. C) los mediocres son como la hiedra, pues solo se limitan a imitar y divulgar el pensamiento de un filosfico reconocido. D) pese a que puedan haber espritus incomparablemente mejores, solo l puede explicar su propia doctrina filosfica. E) los seguidores de un filsofo, por su espritu mediocre, jams han podido desarrollar una genuina doctrina filosfica.
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cuando las repitieron not que casi siempre las modificaban de suerte que yo ya no poda declararlas mas. Aprovecho esta ocasin para rogar a nuestros descendientes que no crean nunca que viene de m lo que les digan sino lo que he divulgado yo mismo. Y no me asombran en lo ms mnimo las extravagancias que se atribuyen a todos esos filsofos antiguos cuyas obras no conservamos, ni juzgo por eso que sus pensamientos fueran tan poco razonables, puesto que eran los mejores espritus de su poca; simplemente, nos han informado mal de ellos. Como se ve tambin que jams sucedi que ninguno de sus seguidores los superaran; y estoy seguro de que los ms apasionados que siguen actualmente a Aristteles, se consideraran dichosos si conocieran la naturaleza tanto como l, aunque fuera a condicin de que nunca supieran ms. Hacen como la hiedra que no tiende a subir ms arriba que los rboles que la sostienen, y aun a veces vuelve a bajar despus de haber llegado hasta su copa, pues me parece tambin que vuelven a bajar de ella es decir, de algn modo se hacen menos sabios que si se abstuvieran de estudiar quienes no contentos con saber todo lo que est explicado inteligiblemente en su autor, quieren todava encontrar all la solucin de varias dificultades de las cuales l nada dice y en las cuales tal vez jams pensara. Sea como fuere, su modo de filosofar es muy cmodo para quienes tienen slo espritu mediocre, pues la oscuridad de las distinciones y de los principios de que se sirven, es causa de que puedan hablar de todo con la misma audacia que si lo supieran, y sostener todo lo que dicen contra los ms sutiles y ms hbiles sin que haya medio de convencerlos.
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C) inmoralidad.
En el texto, oscuridad tiene el sentido de confusin de las distinciones y de los principios, por ello es causa de que se pueda hablar de todo.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Se infiere que el autor considera que su pensamiento A) an es incipiente y requiere una mayor profundizacin.* B) es el ms importante de toda la historia de la filosofa. C) cuando se consolide, no podr ser modificado por nadie. D) es en todo punto muy similar a la obra de Aristteles. E) tiene una dimensin muy til porque est corroborado.
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Se deduce de la afirmacin del autor de que su pensamiento an no lo ha llevado tan lejos que no sea necesario aadirles mucho antes de ponerlos en uso. 4. En relacin con los filsofos de la Antigedad, es incompatible aseverar que A) merecen el escarnio por su falta de capacidad mental.* B) han sido drsticamente tergiversados por sus seguidores. C) reflexionaron con profundidad sobre ciertos problemas. D) sus seguidores los consideran fuente de toda sabidura. E) su pensamiento es irreconocible en boca de sus seguidores.
Segn la reflexin del autor, sera algo inconducente.
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Ido, ausente; prfido, feln; locuaz, verboso; A) flbil, marchito. C) disidente, escindido. E) basto, ruin.
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SERIES VERBALES
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Los pares guardan una relacin de sinonimia como pertinaz, obstinado 2.
Bajo, ruin, innoble,

A) desaliado. D) desgarbado. B) desperdigado. E) abyecto.* C) descarado.
Serie de palabras sinnimas que sealan vileza. 3. Befa, burla, chanza, A) cuestin. D) acrimonia .
B) stira* E) achaque.
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5.
Si alguien quisiera hallar en Aristteles las soluciones para todos los problemas filosficos, A) el autor estara de acuerdo. B) incurrira en un desatino.* C) usara bien su pensamiento. D) aplicara un mtodo proficuo. E) probara el genio de Aristteles.
B) pertinaz, obstinado.* D) tenaz, veraz.
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En el texto se dice que no conservamos las obras de los filsofos antiguos; por ello es incompatible aseverar que estos han dejado textos fidedignos para la posteridad.
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C) bastedad.
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Serie de palabras sinnimas: agudo, picante y mordaz, chanza.

4. Caresta, abundancia; impostura, veracidad; A) obsesin, decisin. C) altivez, arrogancia E) disloque, segregacin.* Serie de palabras antnimas. 5. Badilejo, albail; dedal, sastre; A) estetoscopio, enfermera. C) red, pescador.* E) hilo, costurera.
B) facundia, locuacidad. D) poltronera, laboriosidad.*
B) carn, conductor. D) opereta, histrin.
Serie de palabras que guardan la relacin de instrumento de trabajo - sujeto.
Serie de palabras que guardan la relacin de hipnimo-hipernimo.
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7.
Escasez, disminucin, reduccin, A) laguna. B) pltora. C) mengua.*
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D) turbiedad.
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Ballet, danza; huaino, msica; marinera, baile; A) pandereta, instrumento.* B) clarinete, cancin. C) equitacin, competencia. D) percusin, atabal. E) mandolina, guitarra.
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E) calgine.
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Campo semntico asociado a lo que carece de vigor.
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Inerte, bajo, apagado, A) mortecino.* B) luminoso.
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Campo semntico de la disminucin.
C) candoroso. D) silente.
E) renuente.
SEMANA 12 B TEXTO 1
Si se hiciera retroceder en el tiempo 150,000 aos a un equipo de ecologistas interesados en los mamferos de la parte superior de la cadena alimenticia, se encontraran con una nica especie de lobo de gran xito, Canis lupus, que vivi en la mayor parte de Eurasia y Norteamrica. Tambin hallaran varias formas de homnidos, cada una de ellas en un rea geogrfica mucho ms restringida. Daran con los antepasados de los neandertales que vivan en el fro clima de Europa y el oeste de Asia y quiz vestigios de poblaciones de Homo erectus que habitaban en las selvas tropicales del sudeste asitico. En frica tambin localizaran a los antecesores de los seres humanos actuales. Cules de esos mamferos seran considerados los de ms xito de su tiempo? Tengo la impresin de que nuestros ecologistas viajeros en el tiempo votaran por los lobos. Los lobos y los seres humanos tenan mucho en comn. Unos y otros eran depredadores cooperativos, muy mviles, que, cuando podan, capturaban ungulados, mamferos con pezuas como las ovejas, pero tambin eran cazadores oportunistas de presas ms pequeas e incluso
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se quedaban con piezas muertas de otros depredadores si stas estaban disponibles. Los lobos y los seres humanos vivan en familias ampliadas muy ruidosas en las que tanto los machos como las hembras cuidaban de las cras y les proporcionaban alimento. En los mamferos, la familia ampliada es un tipo infrecuente de estructura social, y creo que fue esencial para el xito de los lobos y los seres humanos. Estudios comparados de ADN de seres humanos contemporneos de todo el mundo indican que el antepasado comn ms reciente de todas las poblaciones no africanas vivi en frica hace unos 140 000 aos. La migracin de los antepasados de los seres humanos que vivieron fuera de frica empez en algn momento a partir de ah. Por qu esa poblacin migratoria tuvo tanto xito que reemplaz a las otras poblaciones homnidas que entonces vivan en Eurasia? Su xito puede deberse a que, cuando entraron en Asia, los emigrantes se encontraron con lobos y los domesticaron. Recientemente, Robert Wayne y sus colegas llevaron a cabo un estudio exhaustivo de secuencias de ADN mitocondrial en un gran nmero de lobos, perros y otros cnidos de todo el mundo. Observaron que los lobos son antepasados de los perros y que la domesticacin inicial de perros a partir de lobos empez hace 135 000 aos. El hecho de que los seres humanos y los lobos compartieran conductas de caza cooperativas similares facilit mucho esta domesticacin. As pues, los lobos y los seres humanos estaban preadaptados para encajar en los ecosistemas y familias recprocas. Los lobos dciles y sus descendientes habran proporcionado una enorme ventaja competitiva a los grupos humanos que los domesticaron. Los perros pueden haber sido responsables de la expansin del rea geogrfica humana a Siberia y Norteamrica, que los lobos ya ocupaban. Los perros habran ayudado a sus compaeros humanos a conseguir comida gracias a su fuerza, su resistencia y sus habilidades como cazadores cooperativos. Los sentidos superiores del olfato y la audicin del perro habran complementado la aguda visin de los seres humanos prstinos para detectar tanto presas como depredadores. Por la noche, los perros estn ms alertas que los seres humanos, y, por lo tanto, son ms capaces de percibir la presencia de depredadores nocturnos. La herencia de lazos sociales estrechos en la manada de lobos y su perspicaz inteligencia social permiti a los perros vincularse a los seres humanos y encajar fcilmente como miembros de las familias humanas ampliadas. A su vez, los perros sacaron provecho de la ayuda humana en la tarea de criar a sus cachorros. Desde el punto de vista del perro, los seres humanos eran integrantes de la manada que llevaban alimento a los cachorros. El apoyo humano permiti a los perros tener dos camadas de cras al ao, y no una sola como los lobos. En su estudio de los lobos que vivan en la isla Ellesmere, en el alto rtico canadiense, el zologo David Mech y el fotgrafo Jim Brandenburg realizaron varias observaciones relacionadas con la domesticacin. La continua luz diurna del verano y la ausencia de rboles y otros seres humanos les facilit mucho el trabajo. Vieron que el macho y la hembra dominantes tomaban posesin de una presa grande que haba sido muerta. Los miembros subordinados de la manada se aproximaban sumisamente al macho dominante y le laman la cara, igual que cuando los cachorros de lobo solicitan comida a los animales ms viejos. Los lobos de Ellesmere nunca haban sido perseguidos por seres humanos y mostraban gran curiosidad por sus observadores. A menudo se les acercaban de una manera sumisa y, a veces, incluso juguetona. En una ocasin, un cachorro desat los cordones de las botas de Mech. Creo que la domesticacin inicial de los humanos se produjo de la siguiente manera: Dado que los seres humanos cuidaban a los cachorros, cuando estos crecan ayudaban a los seres humanos en la caza cooperativa. Los seres humanos, como los dominantes de la manada, controlaban el acceso a las presas muertas y distribuan porciones a las cras que mostraban sumisin. El acto esencial de la domesticacin era mantener la dominancia sobre los cachorros y stos, cuando maduraban, continuaban con la subordinacin. Cuando los perros lamen la cara de su amo, estamos ante un vestigio directo de aquella conducta de peticin de alimento. Esta teora contrasta con la opinin clsica de que los antepasados de los perros fueron domesticados cuando buscaban entre desperdicios dejados por los seres humanos. La dificultad con esta teora es que hay muchos animales que recogen basura de los hombres, pero muy pocos han sido domesticados. Tampoco explica el lazo extraordinariamente estrecho entre seres humanos y perros, as como el uso
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generalizado de estos para multitud de aplicaciones prcticas (la proteccin, la caza o la conduccin de rebaos). 1. Determina el valor de verdad de los siguientes enunciados. I. Los lobos estudiados por David Mech mostraban mucho recelo ante el contacto humano. II. La modalidad de familia extensa es una norma tpica en todos los mamferos. III. Debido a la cooperacin humana, los perros pudieron incrementar su fertilidad. IV. Los perros tenan una gran capacidad visual, muy superior a la de los seres humanos. V. Las estrategias cooperativas son gravitantes en la lucha biolgica por la existencia. VI. A veces, los seres humanos primitivos recogan las presas dejadas por otros depredadores. A) FFVFVV* B) VVVFFF C) FFVVFV D) FFFVVV E) VFVFVF
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2.
Hace 150 000 aos, el Canis lupus era el mamfero A) inferior. B) espordico. C) domstico. D) dominante.*
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Justificacin: Son falsos los enunciados I, II y IV. Los lobos de Mech confiaban en los seres humanos. La familia extensa es inusual en los mamferos. Los perros tienen una capacidad visual defectiva.
E) furioso.
Justificacin: Por los datos, el Canis lupus era la especie ms exitosa por su alto nivel de adaptacin biolgica.
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En los mamferos, la familia ampliada es A) inexistente. B) abundante. C) habitual.
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D) comn.
E) infrecuente.*
Justificacin: La familia ampliada no es una norma usual en los mamferos, es infrecuente. 4. Cul es el tema central del texto? A) Los diversos hbitats de los lobos salvajes y de los primeros homnidos. B) Estudios genticos del ADN de lobos, perros y primeros seres humanos. C) Perspectiva ecologista sobre la relacin entre los homnidos y los lobos. D) El estrecho vnculo gentico entre los perros actuales y el Canis lupus. E) La ayuda mutua entre perros y hombres en los albores de la humanidad.* Justificacin: Se explica que el xito humano se debi a su alianza con los lobos. 5. Cabe colegir que los seres humanos primitivos se dedicaban a la caza de manera A) indiscriminada. B) solitaria. C) gregaria.* D) canbal. E) espordica. Justificacin: La caza era una accin cooperativa que se haca en grupos. Era una accin gregaria. 6. En virtud de las ideas del texto, se entiende por qu el lobo A) suele ser muy violento con los humanos. B) tiene costumbres sociales y frugvoras. C) se considera como smbolo de astucia.* D) es incapaz de habitar en regiones fras. E) ha surgido en los lugares africanos.
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Justificacin: El autor pondera que el lobo era un animal muy exitoso y se pudo adaptar fcilmente a las condiciones difciles. En tal sentido, se puede entender por qu es considerado como el prototipo del animal astuto. 7. Si el proceso de domesticacin implicara una reduccin del tamao cerebral, A) los seres humanos tendran un cerebro ms grande que su cuerpo. B) el tamao cerebral de los lobos se habra reducido significativamente. C) el cerebro de los perros sera ms pequeo que el de los lobos.* D) en comparacin con los lobos, los perros tendran un cerebro grande. E) los lobos y los perros compartiran totalmente su cdigo gentico. Justificacin: El perro es un lobo domesticado. Por ende, si la domesticacin entraara reduccin del tamao cerebral, el perro tendra un cerebro ms pequeo que el del lobo.
TEXTO 2 Si tenemos que decir algo sobre lo que define el discurso filosfico poltico, no tenemos otra pista que tomar en cuenta a los filsofos mismos y lo que ellos han hecho. Escojamos una lista de pensadores que se suelen estudiar en un curso de filosofa poltica y tratemos de ver en qu modo ellos se ocupan de lo poltico. Elijamos a Platn, Aristteles, Hobbes, Locke, Campanela, Marx, Maquiavelo, Horkheimer, Rousseau, Hegel y Marcuse. Todos estos pensadores nos dicen algo acerca de lo poltico. Podemos dividirlos en dos grupos, los que tienen una vocacin ms bien normativa y los que la tienen ms bien denunciativa. Es decir, algunos tratan de plantear las bases ticas o racionales del orden poltico justo o del orden poltico bueno, mientras que los otros, los denunciantes, se especializan ms en la crtica del poder poltico, en develar el poder y sus injusticias. Rousseau, Hobbes, Locke, Kant, Rawls, y Habermas concentran su mayor esfuerzo en establecer las bases morales de un orden poltico que pudiramos llamar justo o legtimo en trminos morales. Marx, Marcuse, Horkheimer y otros se especializan en develar las falacias morales sobre las que se levanta el poder poltico en ciertos rdenes sociales y simblicos determinados. Hay algunos que combinan la crtica y la normatividad a travs de construcciones ms o menos ideales. Platn, Moro y Campanela, aunque no comparables en sus logros, prefiguran un orden poltico ideal que es a la vez una crtica al poder poltico. Maquiavelo, en cambio, dice ser un pensador de lo que es la poltica, sin mayor preocupacin por lo que debe ser. Pero, finalmente, lo que debe ser est presente en su obra. Eludiendo todos estos matices, podemos concluir que los filsofos polticos se dividen entre los que se ocupan de establecer los fundamentos racionales o morales del poder poltico y los que se dedican a denunciar al poder poltico por carecer de fundamentos racionales o morales. Esta clasificacin, si la simplificamos hasta decir que solo hay pensadores polticos fundadores del poder poltico o pensadores crticos del poder poltico, podra llevarnos, sin embargo, a engao. No se trata de que los fundadores no sean crticos. Hay evidentemente mucho potencial crtico al poder poltico de su poca en la obra de Rousseau, Kant o Rawls, as como hay tambin un ideal de fundamento del poder poltico en aquellos que lo critican, especialmente cuando dicen que es injusto. Con tal reserva, pues, repitamos que hay filsofos fundadores o normativos y filsofos crticos o denunciadores de lo poltico. Si los filsofos polticos son bsicamente crticos del poder poltico y postuladores de una normatividad para lo poltico, habra que preguntarse en qu se diferencian del que hemos llamado idelogo. Podramos decir que el idelogo tambin hace una crtica de cierto orden poltico y una defensa o promocin de otro pero que, a diferencia del Solucionario de la semana N 12
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filsofo, no est obligado a cierto nivel de exhaustividad en la racionalizacin de sus fundamentos ltimos, a ciertas conceptualizaciones y categorizaciones propias del filsofo, ni a ese escrupuloso modo de argumentar que tratan de lograr los filsofos. El idelogo usualmente habla desde el sentido comn o se eleva sobre l como un iluminado que sabe el camino indicado y trata de sealrselo a sus potenciales copartidarios. Al filsofo poltico, digmoslo as, no le est permitido este recurso, aunque subrepticiamente haga a veces uso de l. Se pretende que escapa a eso apelando a recursos un poco ms trascendentes como la verdadera naturaleza humana, el verdadero sentido de la historia, la armona universal, la ley, etc. 1. En sntesis, el texto presenta una A) refutacin del quehacer del idelogo desde la filosofa poltica. B) ponderacin de la filosofa poltica y su distincin de la ideologa. C) dilucidacin de la filosofa poltica normativa llamada fundacional. D) clasificacin del filsofo poltico y su diferencia con el idelogo.* E) cerrada defensa de la labor de la filosofa e ideologa polticas. Solucin D: El autor se centra fundamentalmente en establecer una divisin de los filsofos polticos en fundadores o normativos y crticos o denunciadores de lo poltico, para luego explicar sus diferencias con los idelogos. 2. El termino DEVELAR tiene en el texto el sentido de A) despertar. B) debelar. D) descubrir.* E) batir.
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C) reanudar.
Solucin D: El termino develar es usado en el texto en relacin a las falacias morales del poder poltico, en el sentido de descubrirlas.
Solucin A: Si el idelogo usualmente habla desde el sentido comn, se sigue que puede elaborar su discurso desde la coyuntura poltica. 4. No se condice con lo aseverado en el texto afirmar que A) algunos filsofos polticos plantean los fundamentos del orden poltico justo. B) la distincin entre filsofo fundador y crtico es de ndole excluyente.* C) Rosseau puso nfasis en erigir las bases morales de un orden poltico justo. D) algunos filsofos polticos fundan sus ideas en el real sentido de la historia. E) Marx denuncio al poder poltico por carecer de fundamentos racionales. Solucin B: El autor sostiene que si sta clasificacin la simplificamos hasta afirmar que solo hay filsofos polticos fundadores o filsofos polticos crticos podra llevarnos a engao, puesto que no se trata que los fundadores no sean crticos o viceversa, sino que en varios de ellos se presentan ambas funciones.
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3.
Se colige del texto que el idelogo A) puede partir de la coyuntura poltica para elaborar su doctrina.* B) va a la raz de las realidades polticas para ponerlas en cuestin. C) se asemeja al filsofo poltico en el afn de conducir al pueblo. D) trabaja el mismo terreno del filsofo poltico crtico o denunciador. E) elabora categoras polticas con fundamentos trascendentes.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 5. La diferencia entre Horkheimer y Rawls consiste en que este A) le imprime un sello edificante a su filosofa.* B) acab por formular una gran utopa poltica. C) desentraa las falacias del discurso poltico. D) se encamina a hacer una crtica ideolgica. E) usa el sentido comn en sus construcciones.
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Horkheimer privilegia la crtica y Rawls se inscribe en la lnea fundacional.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
Se elimina la oracin III por impertinencia.

2.
3.
I) La abolicin de la esclavitud enfrent prejuicios raciales en diversos perodos y fue resultado de procesos muy largos. II) Segn Aristteles, haba esclavos por naturaleza y no se poda cambiar tal situacin. III) En el Per, el proceso abolicionista se produjo en dos etapas: con la declaracin de independencia y con el gobierno de Castilla. IV) En Estados Unidos, la causa abolicionista determin la guerra de secesin. V) El abolicionismo fue un avance en el desarrollo de una concepcin ms igualitaria y justa entre los hombres. A) IV B) III C) V D) I E) II*
Se elimina la oracin II por impertinencia.
I) Nietzsche es uno de los filsofos ms importantes de la poca contempornea por su radical crtica de la modernidad. II) Sus doctrinas influyen en muchas concepciones actuales que ponen nfasis en el individualismo y vitalismo. III) Su obra plasma una visin cosmolgica radical centrada en el eterno retorno. IV) Su existencia estuvo llena de problemas de salud, conflictos emocionales e incomprensin de sus prjimos. V) Su filosofa est ahta de atesmo y desdn por los valores de la plebe. A) I B) II C) V D) IV* E) III Se elimina la oracin IV por impertinencia.
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I) El universo es energa dispersa y materializada en expansin. II) La cantidad de energa inicial del universo incalculable. III) La voluntad de Dios es la fuente de energa creadora de todo cuanto existe. IV) Una microscpica porcin de la energa inicial del universo est en cada estrella. V) Al ser componente del universo, la vida misma es energa fisiolgica en expansin. A) IV B) I C) III* D) V E) II
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4.
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I) En 1543, Vesalio public en Basilea su obra en siete volmenes De humani
corporis fabrica (Sobre la estructura del cuerpo humano) II) Esta fue una innovadora obra de anatoma humana, profusa en explicaciones e imgenes ilustradas, que dedic a Carlos V. III) Pocas semanas despus, public una edicin compendiada, para uso de estudiantes, Andrea Vesalii suorum de humani corporis fabrica librorum epitome. IV) De humani corporis destaca la importancia de la diseccin y de lo que en adelante se llam la visin "anatmica" del cuerpo humano. V) Al preconizar y mostrar la importancia de la observacin directa en su magna obra, Vesalio es considerado como el fundador de la anatoma moderna. A) II B) IV C) I D) III* E) V
El tema re refiere a la obra de Vesalio publicada en siete volmenes: De humani corporis fabrica (Sobre la estructura del cuerpo humano). Se elimina la oracin III por impertinencia.
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El tema es datos biogrficos de Jos Gabriel Condorcanqui. Se elimina V por impertinencia. SEMANA 12 C
COMPRENSIN LECTORA TEXTO 1
La comunicacin es transmisin de informacin. En este sentido amplio, todos los animales se comunican. Los perros, por ejemplo, se comunican unos con otros mediante toda una serie de gestos y movimientos, sonidos y micciones. Incluso nosotros mismos podemos aprender fcilmente a interpretar los mensajes que sobre su estado de nimo emiten los canes mediante la posicin y el movimiento de su cola. La comunicacin es un fenmeno mucho ms amplio y frecuente que el lenguaje. La comunicacin animal abarca tanto la comunicacin mediante seales qumicas o feromonas como el lenguaje corporal y los gestos faciales (tan importantes en los perros y los primates), as como la comunicacin sonora o acstica, que incluye los sonidos de contacto, los reclamos de bsqueda de pareja, las llamadas, las seales de advertencia, las amenazas, las expresiones afectivas y los gemidos de dolor. Dentro de cada animal unos rganos se comunican con otros. El cerebro, por ejemplo, enva sus mensajes electroqumicos a travs del sistema nervioso y sus mensajes hormonales a travs del sistema circulatorio. Las generaciones anteriores se comunican con las siguientes (en todos los casos) mediante el cdigo gentico y (en algunos casos) mediante la tradicin cultural.
A) I
B) IV
C) II
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D) III
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5.
I) El curaca Jos Gabriel Condorcanqui naci en 1738 en el pueblo de Surimana, a 90 kilmetros al sudeste del Cusco. II) Estudi en el colegio jesuita San Francisco de Borja del Cusco III) A temprana edad, hered 350 mulas de su padre que eran utilizadas para transportar mercaderas a Potos. IV) Durante un viaje a Lima, Jos Gabriel se inform sobre las nuevas ideas de la Ilustracin y de los acontecimientos internacionales, as como la independencia de los Estados Unidos. V) La Ilustracin fue un movimiento cultural europeo que se desarroll especialmente en Francia e Inglaterra desde principios del siglo XVIII hasta el inicio de la Revolucin francesa.
E) V*
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En todo acto de comunicacin hay un emisor, un receptor (o varios), un objeto o evento fsico (la seal) que sirve de soporte material a la informacin transmitida, y un cdigo en funcin del cual esa seal transmite precisamente esa informacin, y no otra. Ese cdigo puede ser natural o convencional. Los humanos disponemos de algunos sistemas innatos de comunicacin gestual, como, por ejemplo, la sonrisa, que expresa bienestar y bienvenida en individuos de los ms diversos grupos culturales e incluso en infantes ciegos y sordos de nacimiento. Tambin el saludo de reconocimiento consistente en levantar brevemente las cejas es universal e innato. Adems, los humanos hemos desarrollado una gran variedad de cdigos convencionales de comunicacin. La mayora de los cdigos convencionales de comunicacin solo pueden transmitir un repertorio muy reducido de mensajes. El semforo, por ejemplo, solo es capaz de transmitir el mensaje de que hay que frenar y pararse (color rojo), o que hay que reducir la velocidad (color amarillo), o que se puede seguir avanzando sin detenerse (color verde). El semforo transmite esos mensajes de un modo eficiente, y sus destinatarios (los conductores de los vehculos) los captan e interpretan sin dificultad. Si el mensaje se transmitiera de viva voz, habra muchas dificultades para orlo, dado el ruido de los motores y el hecho de que muchos automviles llevan las ventanas cerradas. El cdigo de toques de trompeta ha sido usado con ventaja por muchos ejrcitos para transmitir a la tropa un repertorio limitado de mensajes (levantarse, acostarse, hora de comer, alarma, ataque, retirada, etc.). El sonido de la trompeta llega ms lejos que el de la voz humana. Adems, en el pasado, muchos ejrcitos estaban formados por mercenarios y soldados procedentes de diversos pases y que hablaban lenguas distintas, por lo que habra sido difcil hacerse entender por todos ellos en una sola lengua. En Per y Bolivia, las mujeres del altiplano andino indican su lugar de procedencia mediante un cdigo de sombreros. Cada comarca o poblacin tiene su tocado caracterstico. En el mercado, por ejemplo, todas las mujeres indgenas llevan puesto su sombrero, mediante el que se comunican unas a otras el sitio en el que viven o del que proceden. Todos estos cdigos son convencionales, como lo son el de las flores o el del luto. Las rosas significan amor en nuestra cultura, pero podran significar la guerra en otra. En Europa el color del luto es el negro, pero en China lo es el blanco. Adems de ser convencionales, todos los cdigos mencionados soportan sistemas parciales de comunicacin, que solo nos permiten transmitir un porcentaje pequeo de las muchas cosas que podemos pensar. El semforo me permite transmitir la orden de que los coches se detengan, pero no la de levantarse de la cama, ni expresar la idea de que estamos enamorados o tristes. La trompeta militar puede transmitir la orden de levantarse de la cama, mas no la de que los coches pueden pasar, o la de que procedemos de Ollantaytambo. El sombrero de vendedora de mercado de Pisac nos informa de que procede precisamente de ese lugar, pero el cdigo de los sombreros no nos permite ordenar a los coches que paren, ni a los soldados que se levanten de la cama. Podemos decir con rosas que estamos enamorados de alguien, mas no podemos expresar con flores nuestro lugar de procedencia ni indicar a los automviles que deben detenerse. Podemos expresar nuestra tristeza por la muerte de un ser querido vistindonos de negro, pero no hay manera de ordenar a los soldados que se levanten de la cama mediante el color de la ropa. El lenguaje, sin embargo, nos permite expresar todos esos mensajes, como acabamos de hacer repetidamente. Y tambin nos permite expresar y transmitir otros muchos, imposibles de expresar mediante semforos, tocados, flores o colores, como, por ejemplo, que en las noches de luna llena siento una nostalgia inexplicable, o que dos cuerpos cualesquiera se atraen con una fuerza directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de sus distancias. Casi todos los sistemas de comunicacin se basan en un repertorio fijo, finito y bastante limitado de protopalabras o mensajes. Solo el lenguaje, basado en un lxico enorme y en una gramtica recursiva, permite articular una infinidad de mensajes distintos. El lenguaje es el nico sistema completo o universal de comunicacin. Normalmente, el lenguaje humano es un sistema de comunicacin sonora, aunque tambin puede realizarse mediante gestos manuales o por escrito (incluso en Braille, escritura para el tacto). Su peculiaridad estriba en su recursividad. El lenguaje humano o lenguaje en sentido estricto no est limitado a un repertorio finito y fijo de seales, sino que permite la formacin (mediante reglas sintcticas recursivas) de una infinidad
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potencial de mensajes distintos. Lo que lo caracteriza es, en palabras de Wilhelm Von Humboldt (1767-1835), el uso infinito de medios finitos. Tambin la escritura nos permite comunicar cualesquiera ideas que tengamos, pero la escritura es un cdigo derivado, que bsicamente se limita a transcribir la estructura del mensaje previamente articulado en la lengua. Las lenguas son cdigos primarios o primitivos de comunicacin, mientras que las escrituras son cdigos secundarios o derivados. La escritura tiene una estructura lineal, porque refleja el carcter lineal del mensaje sonoro, en que un fonema sigue a otro. Una representacin grfica independiente de la lengua no tiene por qu ser lineal y frecuentemente no lo es. Pinsese en la cartografa, o en los retratos, o en los planos de arquitecto de un edificio. El habla es natural mientras que la escritura es artificial, cultural, Por eso hace falta ir a la escuela para aprender a leer y a escribir, pero no para aprender a hablar. Para aprender a hablar una lengua determinada basta con or a otros hablantes a la edad adecuada (entre uno y tres aos); los genes, a travs del cerebro, se encargan del resto. Sin embargo, los genes no nos programan para aprender a escribir, por muchas personas que veamos escribiendo; necesitamos una enseanza explcita y laboriosa. 1. El antnimo de la palabra CONSPICUO es A) natural. B) espontneo. C) irrelevante.*
2.
Justificacin: La adquisicin del lenguaje es un proceso espontneo. 3. Resulta compatible con el texto sostener que el lenguaje A) es la facultad especficamente humana para crear mensajes infinitos a base de un conjunto finito de smbolos.* B) es el cdigo universal que se utiliza en todo proceso comunicativo, ya sea humano o ya sea en el reino animal. C) es un sistema espontneo e informal de la naturaleza humana que se ha transformado en un cdigo convencional. D) se refiere a un conjunto de lenguas relacionadas entre s, capaz de informar sobre el futuro, pero no sobre el pasado. E) permite que los grupos no humanos desarrollen una comunicacin simblica con fluidez y eficacia en la informacin. Justificacin: La definicin del lenguaje consiste en sealar que es una facultad humana peculiar y que se basa en un sistema recursivo. 4. En el habla oral, los mensajes se transmiten de modo A) contingente. B) aleatorio. C) asimtrico. D) simultneo.
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Resulta incompatible con el texto decir que el lenguaje A) es el principal instrumento de comunicacin de los humanos. B) puede generar una cantidad infinita de mensajes verbales. C) es un sistema que permite la inteligibilidad entre los humanos. D) permite traducir los mensajes generados en otros sistemas. E) se adquiere en virtud de un proceso muy largo y laborioso.*
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Justificacin: El trmino conspicuo se entiende como destacado o notable. El antnimo sera, pues, irrelevante.
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D) econmico.
E) superlativo.
E) lineal.*
Justificacin: La secuencia de sonidos es lineal. Al decir sol, primero se pronuncia la s, luego la o y, finalmente, la l. 5. La expresin uso infinito de medios finitos sirve para denotar el rasgo de A) naturalidad. B) convencionalidad. C) semanticidad. D) recursividad.* E) espontaneidad. (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 16
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Justificacin: La recursividad es el procedimiento que se puede repetir de manera cclica y puede expresar secuencias infinitas con smbolos finitos. Por ejemplo, los smbolos pueden ser 1 y 0; y las secuencias pueden ser infinitas (un nmero sin fin de unos y ceros). 6. Cul es el tema central del texto? A) La importancia de la comunicacin en el mundo animal. B) La naturaleza especfica del lenguaje de los seres humanos.* C) Diferencias y semejanzas entre el lenguaje y la escritura. D) Los sistemas de comunicacin naturales y los artificiales. E) La espontaneidad del habla y el principio de recursividad. Justificacin: El texto se enfoca en el carcter peculiar del lenguaje como atributo especfico de los humanos. 7. En apretada sntesis, el texto establece que A) la diferencia esencial entre el habla y la escritura radica en que mientras esta es un cdigo tcnico y secundario, aquella se sustenta en un cdigo natural, espontneo, que se adquiere sin ningn entrenamiento. B) todas las sociedades humanas, incluso las ms atrasadas, poseen lenguas complejas y flexibles, lo que les permiten hablar con fluidez y eficacia, mientras que los animales han desarrollado sistemas pobres de comunicacin. C) el lenguaje como sistema especfico de comunicacin es un atributo de la especie humana caracterizado por emplear un sistema recursivo de expresin, lo que le confiere una capacidad simblica superlativa.* D) la comunicacin entendida como transmisin de informacin se observa en todas las especies animales, pero solamente los humanos poseen un lenguaje que puede canalizarse en gestos y en la escritura. E) la comunicacin, animal o humana, admite muchas y variadas formas, desde las que emplean signos naturales hasta las que emplean signos convencionales como los utilizados por el sistema del semforo.
Justificacin: Dado que el habla es nicamente humana, se puede colegir un fundamento biolgico para el lenguaje. 9. Se desprende del texto que un cdigo convencional como el del semforo A) permite generar una infinita variedad de mensajes. B) es prescindible en una sociedad urbana industrial. C) puede traducir otros sistemas de comunicacin. D) carece de universalidad al ser muy complicado. E) solamente da un nmero limitado de mensajes.* Justificacin: Cualquier sistema de comunicacin frente al lenguaje se debe entender como restringido.
8.
Se infiere del texto que el habla A) es la realizacin de un sistema de comunicacin concreto y universal. B) reposa sobre bases biolgicas exclusivas de la especie humana.* C) es un cdigo especfico que solo permite comunicar ideas generales. D) es una funcin no instintiva que debe ser aprendida en la escuela. E) consiste en un acto de inteligencia que entraa combinaciones imposibles.
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Justificacin: El lenguaje nos da el medio recursivo para la comunicacin humana y, as, permite una riqueza simblica digna de estudiar.
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Con respecto a un cdigo lingstico, se infiere que los semforos presentan la ventaja de A) funcionar en distancias muy cortas. B) reducir su uso en las autopistas. C) transmitir mucha informacin. D) servir como seal de distincin. E) enviar mensajes con velocidad.* Justificacin: En su campo especfico (el trnsito de vehculos y peatones), el semforo es ms veloz.
TEXTO 2 El filsofo espaol Fernando Savater abog hoy en Ginebra por declarar ilegal la pobreza dado que considera que es una realidad que debera ser inaceptable para una sociedad democrtica. Lo que hay que reclamar es que la pobreza sea declarada ilegal, como lo es la esclavitud, y la aceptamos como normal durante siglos. Yo espero que el mundo evolucione lo suficiente para que en unos cien aos la miseria sea perseguida legalmente, que sea algo inaceptable por esta sociedad, asegur. Savater particip hoy en un acto organizado por la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo (AECI) en colaboracin con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) centrado en la lucha contra las enfermedades olvidadas. En el acto se proyect un vdeo sobre la leishmaniasis en Per producido por la OMS y que muestra la absoluta relacin entre enfermedad y miseria. La nica raza excluida es la de los pobres, la enfermedad ms grave, la que ms muertes causa es la miseria. La miseria entendida como la falta de acercamiento a los dems y a la ayuda que colectivamente se puede prestar, agreg Savater. En referencia a la videocinta, y al hecho que destaca la dignidad con la que los enfermos soportan la enfermedad, Savater seal: Nosotros, el resto, somos los que deberamos estar preocupados por nuestra dignidad. Somos conscientes de que podemos erradicar la pobreza, no las desigualdades sino la miseria extrema, que existen los recursos para hacerlo, y sin embargo, sigue existiendo, deberamos preguntarnos, si vivimos en democracia, si no tenemos la obligacin de actuar, se cuestion el filsofo, para proseguir: En democracia todos somos polticos, y tenemos la obligacin de participar pblicamente, y por culpa de que no lo hacemos es porque el mundo est idiotizado. Savater explic que los antiguos griegos llamaban idiota a quien no participaba en poltica, por lo que justific el uso del trmino de forma etimolgica e histrica. Asimismo, el filsofo argument que actuar, luchar contra la pobreza es tambin un signo de lgica, dado que un mundo ms justo ser un mundo ms seguro, apuntill. La leishmaniasis es una enfermedad de la piel que anualmente adquieren dos millones de personas en ms de 100 pases del mundo, segn explic en el mismo acto Jorge Alvar, jefe del programa de dicha dolencia en la OMS. La leishmaniasis es una de las tantas enfermedades desatendidas y que fue hasta el 2007 una enfermedad olvidada, hasta que la Asamblea General de la OMS estableci una resolucin para luchar contra ella. Una enfermedad totalmente ligada a la pobreza, agreg Alvar, quien seal que las personas que la padecen sufren adems el estigma del rechazo social. Las lceras que causa hace que sea muy visible, y el desconocimiento provoca el rechazo y la exclusin, agreg el mdico. El acto tuvo lugar en la sala XX de los Derechos Humanos y la Alianza de las Civilizaciones de la sede de Naciones Unidas en Ginebra, adornada con la famosa cpula creada por el artista espaol Miquel Barcel. Solucionario de la semana N 12
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 1. Cul es la idea principal del texto? A) Un mundo ms justo ser un mundo ms seguro. B) Es un idiota el que no participa en acciones polticas. C) Los pobres son la nica raza excluida de la Tierra. D) Debemos lidiar contra el avance de la leishmaniasis. E) La pobreza es inaceptable y debe ser eliminada.*
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Solucin E: Al abogar Savater por declarar ilegal la pobreza, explica porqu sta es inaceptable y por lo tanto debe ser eliminada. 2. En el texto, el trmino ESTIGMA significa A) esoterismo. B) pinta. D) afrenta.* E) llaga.
C) tara.
3.
Solucin D: Por el contrario Savater afirma que actuar contra la pobreza es tambin un signo de lgica, ya que un mundo ms justo sera un mundo ms seguro. 5. Se desprende del texto que, para Savater A) la pobreza se extinguir cuando haya ms individuos ricos. B) el avance de la tecnologa por s sola erradicar la pobreza. C) la inversin privada borrar la pobreza de la faz de la tierra. D) la abundancia de pobres en el mundo es voluntad de Dios. E) es inmoral no hacer nada para abolir la pobreza en el mundo.* Solucin E: El filsofo sostiene con respecto a la dignidad con que los pobres soportan la leishmaniasis: Nosotros, el resto, somos los que deberamos estar
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4.
No se condice con el texto aseverar que A) la pobreza no debe ser aceptada en una democracia integral. B) existe una fuerte correlacin entre enfermedad y miseria. C) un planeta ms justo sera, por efecto, un planeta ms seguro. D) an no hay condiciones econmicas para erradicar la pobreza.* E) todos tenemos el deber de participar activamente en poltica.
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Solucin C: Para ste filsofo la solucin de la pobreza es posible porque existen los recursos para hacerlo,, deberamos preguntarnos, si vivimos en democracia, si no tenemos la obligacin de actuar, y luego plantea que en en democracia todos somos polticos, y tenemos la obligacin de participar pblicamente por lo que se infiere que la solucin est principalmente en el campo poltico.
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Se sigue del texto que la solucin de la pobreza se encuentra principalmente en el campo A) filosfico. B) religioso. C) poltico.* D) sanitario. E) cientfico.
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Solucin D: El termino estigma est referido al rechazo social que produce la enfermedad de la leishmaniasis, que se encuentra muy ligada a la pobreza, por lo que tiene el sentido de una afrenta que deben sufrir los que la padecen.
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preocupados por nuestra dignidad, puesto que podemos eliminarla y no hacemos nada, lo que es claramente inmoral. 7. Es incompatible con lo sostenido en el texto aseverar que es A) democrtico no tolerar la pobreza. B) posible eliminar la pobreza del mundo. C) inmoral participar en poltica.* D) razonable lidiar contra la pobreza. E) digno bregar contra la pobreza. Solucin C: El filsofo explico que los antiguos griegos llamaban idiota a quien no participaba en poltica, lo contrario a lo que se afirma en el enunciado.
TEXTO 3 La sexualidad est presente en todas las etapas de nuestra vida, desde que nacemos hasta que morimos, dado que somos una especie sexuada. Esa manifestacin ocurre de mltiples maneras. Una problemtica especial es la relacionada con esas manifestaciones en los diferentes niveles escolares. Desde bromas, conversaciones, actitudes, conductas hasta preguntas directas a los docentes. Ante estas preguntas, la escuela como institucin, suele tener respuestas que conducen a una antinomia. Digo esto porque cuando un alumno pregunta, investiga, quiere saber ms sobre cualquier asunto, en suma es intelectualmente inquieto, suele ser valorado positivamente por sus docentes. Pero si el tema que lo motiva es la sexualidad, la actitud del docente suele ser diferente. Cautela, dudas sobre si corresponde o no contestar, sobre cmo o cundo hacerlo, sobre si debe contar con la anuencia de las autoridades de la institucin o de los padres. Esta respuesta escolar es tambin una forma de dar Educacin Sexual, pero desde la duda, muchas veces desde la negativa. Que el docente no pueda aprovechar estas inquietudes representa un empobrecimiento del vnculo con sus alumnos, adems de desperdiciar oportunidades educativas, muchas veces formativas, ante necesidades vitales de sus educandos, necesidades que resueltas a tiempo, podran evitar problemas en un futuro no muy lejano. Situaciones como la descrita se deben a un sinnmero de factores. Por ejemplo, la falsa antinomia sobre quienes deben dar Educacin Sexual, si los padres o la escuela. Digo falsa antinomia pues no se trata de que deban ser unos u otros. Ambos deben ocuparse de esa tarea. Otro de los motivos que hacen que las preguntas sobre sexualidad de los educandos sean por lo menos incmodas, es la falta de formacin docente en el tema. Esta formacin se adquiere en cursos especficos sobre sexualidad humana, que tienen la particularidad de que a todos nos alcanza existencialmente, a todos nos involucra y a todos nos implica. En cursos que ayudan a efectuar una revisin crtica de nuestra propia sexualidad, a fin de clarificar los valores en que se fundamentan nuestras propias conductas y actitudes; y que nos permitan comprender al otro y respetarlo, aunque piense diferente.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 1. El texto gira en torno a la problemtica A) de la sexualidad humana y los valores de la sociedad. B) de la vida humana orientada a los impulsos de la sexualidad. C) de las creencias de los padres sobre la educacin sexual. D) de la educacin sexual en el marco de la institucin escolar.* E) de las inquietudes de los jvenes acerca de la sexualidad.
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Solucin D: Frente a la problemtica que surge por las diversas manifestaciones de sexualidad en la etapa escolar, el autor pone nfasis en que el docente suele responder con la duda si le corresponde o no contestar, cmo y cundo hacerlo, si debe tener autorizacin y de quin. 2. En el texto, el vocablo ANUENCIA se entiende A) obediencia. B) insistencia. C) prescripcin. D) autorizacin.* E) competencia. Solucin. La anuencia de la escuela implica autorizacin para tocar el tema de la sexualidad. Se colige del texto que la educacin sexual en la escuela suele ser A) contraproducente. B) superflua. C) perversa. D) coherente. E) exigua.* Solucin E: Partiendo de que la respuesta de la escuela frente a las interrogantes sobre sexualidad de los alumnos suele ser de duda o negativa, se puede concluir que la educacin sexual que se da all suele ser escasa.
3.
5.
Se deduce que la curiosidad sexual no es bien tratada en la escuela porque el sexo es considerado un tema A) inocuo. B) ldico. C) anodino. D) tab.* E) trillado. Dado el tab del sexo, los profesores tienden a eludirlo en sus conversaciones con alumnos.
Solucin B: En el texto est claro que tal definicin no hace falta, puesto que es deber de ambos hacerlo.
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4.
Es incompatible con el texto afirmar que A) en los escolares la sexualidad se manifiesta de muchas formas. B) los padres deberan abstenerse de ensear la sexualidad.* C) la escuela suele tener respuestas paradjicas sobre sexualidad. D) muchos docentes requieren cursos sobre sexualidad humana. E) las preguntas sobre sexualidad de los alumnos suelen incomodar.
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Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 12 1. Carlos posee muchos palitos de 6 a 7 cm de longitud. Si Carlos desea hacer una fila de palitos de 2 m de longitud, cul es el nmero mnimo de palitos que emplear? A) 29 Resolucin: B) 28 C) 25 D) 26 E) 27
1) 2)
Se tiene la distribucin de las longitudes de los palitos: 200 26 7 3 6 Por tanto, el nmero mnimo de palitos que emplear es: 26 3 29 .
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A) 92 Resolucin: 1) 2)
B) 93
C) 89
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2.
Marina debe pagar una deuda de S/. 431 y slo posee monedas de S/. 5, S/. 2, S/. 1 y S/. 0,5. Si utiliza los cuatro tipos de moneda, cuntas monedas como mnimo tiene Marina? D) 90 E) 91
Por tanto, mnimo total de monedas: 85+2+1+2=90.
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Debe emplear como mnimo: 85 monedas de S/. 5, 2 monedas de S/. 2, 1 moneda de S/. 1 y 2 monedas de S/. 0.5. Clave: D
A) 11 Resolucin: 1)
3.
Se tiene cinco cajas, conteniendo canicas. Cada caja contiene un nmero de canicas distintas de las otras cuatro. Si el nmero del contenido de cada caja es mltiplo de 2 o mltiplo de 3, pero no de 6, cul es el mnimo nmero de canicas que contienen las cinco cajas? B) 9 C) 13 D) 15 E) 7
Tenemos la distribucin de las canicas en las 5 cajas:
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Por tanto, mnimo nmero del contenido: 9. Clave: B
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Clave: A
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Una empresa tiene k tiendas donde trabajan en total 10k empleados. En ninguna de las tiendas trabaja menos de k 2 empleados ni ms de 3 k 1 . Si el mayor nmero de empleados que hay en cuatro tiendas es 43, halle el mximo valor de k . A) 6 Resolucin: Para tener el mayor nmero de empleados en 4 tiendas se debe tener el menor nmero de empleados en (k-4) tiendas. Por lo tanto se tiene 10k-(k+2)(k-4)=43. Resulta k=7 o k=5. Clave: C B) 5 C) 7 D) 9 E) 11
5.
Si por un kilogramo de papas se obtienen ocho pequeas o seis grandes, y el precio de un kilogramo es de S/. 2 S/. 3, halle el mnimo costo para obtener dos docenas de papas grandes y una docena de papas pequeas. A) S/. 9 Resolucin: Mnimo costo por kilogramo = S/. 2 2 docenas grandes: 4 kg 1 1 docena de pequeas: 1 kg 2 Costo mnimo = 2(4) + 2(3/2) = 11. B) S/. 10 C) /. 10,5 D) S/. 11
om
7 cm
E) S/. 12
SS .
bl og sp
ot
.c
Clave: D
6.
Daniel tiene suficientes fichas de plstico, de dos tipos, como se indica en la figura. Si con ellas desea formar un cuadrado, adosndolas convenientemente y usando la misma cantidad de fichas de cada tipo, cul es el permetro del cuadrado ms pequeo que puede construir? 1 cm 1cm A) 28 cm B) 64 cm 2 cm 3cm 3cm C) 36 cm D) 40 cm E) 24 cm Resolucin: En total se usan 7 fichas de cada tipo. Permetro= 4x7=28 cm
7 cm
.R
B IN
2 cm
Clave: A Solucionario de la semana N 12

Ciclo 2010-II
7.
Los esposos Ramrez y sus 2 hijos deben cruzar un ri en un bote que puede soportar como mximo 90 kg de carga. El seor Ramrez pesa 90 kg, su esposa 60 kg y sus hijos pesan 50 kg y 30 kg respectivamente, y adems les acompaa su perro Pluto que pesa 10 kg. Si todos deben trasladarse sobre el bote, halle el menor nmero de veces que el bote tendr que ir de una orilla a la otra, para que todos crucen el ro.
A) 7 B) 8 C) 6 D) 9 E) 5
Resolucin:
Peso de 4 personas: 90 kg, 60 kg, 50 kg y 30 kg Peso de Pluto: 1 traslado: 10 kg, 50 kg, 90 kg 2 traslado: 30 kg 3 traslado: 10 kg, 50 kg, 30 kg 4 traslado: 90 kg 60 kg, y 30 kg 10 kg Numero de formas de cruzar el rio:
bl og sp
ot
.c
60 kg 60 kg 90 kg 90 kg 90 kg, 10 kg y 50 kg 90 kg, 10 kg y 50 kg
6 traslado: 7 traslado:
.R
60 kg
5 traslado:
60 kg, y 30 kg
El nmero de veces que el bote va de una orilla a otra es 7. Clave: A
B IN
50 kg, 30 kg y 10 kg 30 kg
60 kg
SS .
om
Pg. 24
Ciclo 2010-II
La figura est construida por 25 fichas cuadradas congruentes. Cul es el la cantidad mxima de fichas que se deben quitar para que el permetro de la figura que resulte sea el mismo que el de la figura original? A) 12 C) 15 E) 18 Resolucin: El permetro de la figura original es 28 u En la figura se indican con un aspa los cuadraditos que han de ser retirados. B) 16 D) 9
SS .
bl og sp
ot
.c
# cuadraditos retirados = 18.
om
ababab 10101x ab 3x7x13x37xab

Entonces:
ababab M k2 3x7x13x37x ab M k2 .
Tomando ab 7 13 , resulta M=3x37=111. Por tanto producto de cifras de M: 1. Clave: E 10. Sea abab un nmero de cuatro cifras. Determine el menor nmero entero positivo m menor que 10 tal que abab m sea un cuadrado perfecto. A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Pg. 25
Resolucin:
A) 12
B) 90
.R
9.
Sea N ababab y sea M el menor nmero entero tal que al dividir N entre M da por resultado un cuadrado perfecto. Halle el producto de las cifras de M. C) 6 D) 18 E) 1
B IN
Clave: E
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Resolucin:
Ciclo 2010-II
Pide menor nmero entero positivo menor que 10, tomando m = 1 tenemos:
abab 1 k 2 101ab 1 k 2 101ab 101 k 2 100 101(ab 1) (k 10)(k 10) k 10 101 k Por tanto m = 1. 91 y ab 82.
Clave: E
Si n=1000445, entonces M
bl og sp
Resolucin:
ot
n 1 n 1 n 2 n 2 3.
.c
A) 5
B) 3
C) 11
D) 17
om
11. Determine el valor de M = 1000446 x 1000444 1000447 x 1000443. E) 21
Clave: B
12. Si a a 2b
b b 2c
c c 2a
2
B IN
E=
2a
1 2b 2 - 2c 2
SS .
2b
2
0 , halle el valor de la expresin
1 2c 2 - 2a 2
2c
1 . 2a 2 - 2b 2
Resolucin:
a a 2b b b
2 2 2
.R
2c
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 0
c c
2
2a
2 ab bc ac
a b c
Tenemos : a b Analogamente :
a 2 b2 c 2
2ab;
b2 c 2 a 2 1 2E 2ab
2bc 1 2bc
y c 2 a 2 b2 1 2E 2ac
2ac a b c 2abc
E=
0 2
0.
Clave: E
Pg. 26
Ciclo 2010-II
13. En la figura, O es el centro de la semicircunferencia de dimetro AB ; A, B y D son puntos de tangencia. Si AE = 2 m y CB = 8 m, halle el rea de la regin sombreada. A) 4 m 2 B) 6 m 2 C) 8 m 2
E D C
D) 3 m
E) 5 m 2 Resolucin:
1) 2 2) 3)
.c
180
90
E 2
om
8 8
mEOC = 90 EOC (R.M.): r 2
ot
2. 8
4.
4) Asc
SS .
. 4 . 4 . 90 360
4 m2 .
bl og sp
2 A
Clave: A
D) 19 E)
20
520 cm2 721 cm2
C)
23
360 cm2
14. En la figura, ABCD es un cuadrado de lado 12 10 cm, DAB es un sector circular y O es centro de la semicircunferencia. Determine el rea de la regin sombreada. A B 2 A) (21 720 ) cm B) 29 720 cm2
.R
B IN
Resolucin:
A 37
1 127 2 360 r2
1) S
2r r 2
2r S
2r
2) A
37 360
(2r)2
D
127 2
127 2
C
Pg. 27
Ciclo 2010-II
3) Area somb= 2S
r2
21
720 360
(6 10)2
21
720 360
(21
720) cm2
Clave: A EVALUACIN DE CLASE N 12 1. Un profesor tiene 237 canicas para repartir a sus 31 alumnos. Cul es el mnimo nmero de canicas que debe conseguir y agregar a lo que tiene, para que todos sus alumnos reciban la misma cantidad de canicas y sin que sobre ninguna para l?
2)
Por tanto, el profesor debe conseguir y agregar a lo tiene: 11 canicas. Clave: C
2.
A) 112 Resolucin:
B) 115
B IN
Se debe pagar una deuda de S/. 155 con monedas de S/. 1, S/. 2 y S/. 5, empleando los tres tipos de moneda. Halle la diferencia del menor y mayor nmero de monedas que se empleara para pagar dicha deuda. C) 117 D) 121 E) 116
Menor nmero de monedas: 33 1(1) + 2(2) + 30(5)=155 Diferencia150 - 33 =117. Clave: C 4. Se tiene cinco cajas, conteniendo canicas. Cada caja contiene un nmero primo de canicas y distintas de las otras cuatro. Si cada caja no puede contener ms de tres cajas, cul es el mnimo nmero de canicas que pueden contener las cinco cajas? A) 12 Resolucin: B) 13 C) 14 D) 15 E) 16
Mayor nmero de monedas: 150 148(1) + 1(2) + 1(5)= 155
.R
SS .
bl og sp
ot
1)
Como 237 31 7 20 y el residuo es 20 . Entonces falta 31 20 11 canicas para ser divisible por 31.
.c
Resolucin:
om
A) 42
B) 73
C) 11
D) 31
E) 21
Pg. 28
Ciclo 2010-II Clave: B
5.
En la figura se muestra 18 cuadrilteros simples (cuadrilteros que no encierra segmento alguno). Si se desea pintar la figura de modo que dos cuadrilteros simples con un lado (o parte de un lado) comn no deben tener el mismo color, cul es el mnimo nmero de colores necesarios para pintar la figura? A) 6 B) 3 C) 4 D) 5 E) 2 Resolucin: 1) Colores distintos: A, B, C.
SS .
A B A B
bl og sp
A B A B A C B C C A C B B A
2)
Mnimo nmero de colores = 3
.R
B IN
ot
.c
om w w
Clave: B B) 12 C) 4 D) 5 E) 11
o
6.
Un regimiento de soldados al ser formados en columnas de 15, 12 o 8 soldados no sobra ninguno. Si con la misma cantidad de soldados tambin se puede formar un cuadrado, cul es la mnima cantidad de soldados que hay en el regimiento? De como respuesta la suma de la cifras de dicha cantidad. A) 9 Resolucin: 1) Sea nmero de soldados: n 2) Resulta n= mcm(8,12,15) = 23
3 5 k
3) Como n es mnimo cuadrado perfecto, entonces k Solucionario de la semana N 12
2 3 5.
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4) Entonces n= 3600. 5) Suma de cifras de n: 9.
Ciclo 2010-II
Clave: A
7.
Si
a2 b2
b2 a2
2 y a b , halle el valor de M
B) -1 C) 1
(a 3 b3 ) 2 (a 3 b3 ) 2 . (a 3 b3 ) 2 (a 3 b3 ) 2
A) -2 Resolucin: Como:
D) 0
E) 2
ot
.c
a 2 b2 a 4 b4 2 2 a 4 b4 2a 2 .b2 b2 a 2 a 2 .b2 a4 2a2 .b2 b4 0 (a 2 b2 )2 0 a 2 b2 a b 3 3 2 (( b) b ) (( b)3 b3 ) 2 1. Por tanto: M (( b)3 b3 ) 2 (( b)3 b3 ) 2
om
Clave: B
30 A
8.
En la figura, AB es dimetro de la semicircunferencia. Si BC 4 3 cm , hallar el rea del segmento circular sombreado. A) 3(4 B) 3(4 C) 2(4 D) (8 E) 4(3
3 3) cm2
3 3) cm2
9 3) cm2
2 3) cm2
.R
B IN
2 3) cm2
SS .
C D B
Resolucin:
1) ABC : AB = 4 3 .
3
1 2
12cm
2) Asom=
( 6 ) 2 . 120 360
. 6. 6 sen120
4 3
bl og sp
C
D
30
= 3(4
3 3) cm2
6 120 B 6 O 6 30 A Clave: A
Pg. 30
Ciclo 2010-II
En la figura, BC= 8 cm, AB= 6 cm; P, Q y R son puntos de tangencia en la circunferencia. Si S y T son areas de los tringulos sombreados, halle S - T. A) 1 cm2 B) 2 cm2 C) 3 cm2 D) 1,5 cm E) 4 cm
2
2
R Q S T B P A
1) Tenemos: AC+2r=AB+BC 10+2r=6+8 r=2 cm 2) S W 3) T
8x2 2
4) (2)-(3), resulta S - T= 2 cm2 .
B IN
SS .
6x2 2
bl og sp
ot
.c
om
Resolucin:
.R
Clave: B
w
1. A B A) 15 a (a + 1) B) 14
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 12
Si A y B son inversamente proporcionales, calcule a + b 2b b C) 16 1 (a - 1)2 D) 17 D) 18
Resolucin: A.B = a.(a + 1) = 2b.b = (a - 1)2 entonces a = 8 y b = 6 por lo tanto a + b = 14. Clave: B
Pg. 31
Ciclo 2010-II
Las magnitudes A y B son inversamente proporcionales para los valores de B menores o iguales a 12, pero A es directamente proporcional a la raz cuadrada de B para valores de B mayores o iguales a 12. si A=4 cuando B=9, cul es el mayor valor de B, cuando A=6? A) 6 Resolucin: B) 48 C) 12 D) 36 E) 16
De las condiciones se tiene que B = 6 B = 48. Clave: B 3. El incremento anual de la poblacin de una ciudad es D.P. a la poblacin existente al comienzo del ao. Si al comenzar el ao 2009 la poblacin era de 400 000; y al comenzar el ao 2010 era de 420 000 habitantes, Cul fue la poblacin al terminar el ao 2010? A) 460 000 Resolucin:
In I 20 000 = k Entonces: = 2 010 400 000 420 000 Pex
B) 463 000
C) 440 000
D) 480 000
om
E) 441 000
bl og sp
I2010 = 21 000
ot
Pex(fines 2010) = 441 000.
.c
4.
A) 65 000 B) 70 000 C) 75 000 Resolucin: Pr d 100000 99 P 33 k entonces: A l2 l2 4
.R
Un terreno de forma cuadrada que se encuentra a 99 Km. al sur de Lima esta valorizado en 100 000 nuevos soles, considerando que el precio de los terrenos varan directamente a su rea e inversamente a la distancia que lo separa de Lima Qu precio en nuevos soles tendr un terreno de forma cuadrada cuyo permetro sea la mitad del anterior y se encuentra a 33 Km. al sur de Lima?
B IN
SS .
Clave: E
D) 80 000
E) 81 000
P 75000
Clave: C
5.
Un comerciante vende el saco de arroz a 140 nuevos soles ganando 9 nuevos soles por saco. Cul ser su ganancia en 40 das, si en 30 das solo vendi 96 sacos de arroz? A) S/ 1 122 Resolucin:
V d k; V 40 96 30 V 128sacos G 128 9 1 152.
B) S/ 1 322
C) S/ 1 142
D) S/ 1 142
E) S/ 1 152
Clave: E Solucionario de la semana N 12

Ciclo 2010-II
6.
El costo del pintado de la fachada de un edificio es proporcional al nmero de pintores contratados y al cuadrado de la altura del edificio. Si para pintar un edificio de 30 metros de altura, se han pagado 4 500 nuevos soles, Cunto se pagara para pintar otro edificio cuya altura sea de 45 metros, contratndose a la mitad de los pintores que trabajaron en el primer edificio? A) S/ 5 062.5 Resolucin:
C n h2 k; 4500 n (30) 2 C n (45) 2 2 C 5062,5 .
B) S/ 4 562.5
C) S/ 5 602
D) S/ 5 064
E) S/ 5 852
A) 124 Resolucin:
h e Conf k; 6 e 42
B) 148
C) 124
bl og sp
D) 136
ot
.c
7.
La eficiencia de un obrero es inversamente proporcional al nmero de horas diarias que trabaja, pero varia proporcionalmente a la cantidad de unidades que puede confeccionar. Si ste obrero trabaja 6 horas diarias y confecciona 42 maletines, Cuntos maletines podr confeccionar trabajando tres horas mas diariamente y duplicando su eficiencia? E) 126
A)5 Resolucin:
d n t k;
Demora bb minutos trasportando b pasajeros. B)4 C)6 D)7 D)8
30 a a0
.R
8.
Clave: E El tiempo que demora un auto en recorrer cierta distancia es proporcional a la distancia y al nmero de pasajeros que transporta. Si un auto demora a0 minutos en recorrer 30 Km. Con a pasajeros, halle a + b, si para recorrer a(b - 1) Km.
a(b 1) b bb
B IN
9 2e Conf
Conf
126.
34 10a b; a 3 b
SS .
om
Clave: A
a b 7.
Clave: D
Pg. 33
Ciclo 2010-II
Se reparte una cantidad de dinero entre cuatro personas. Lo que le toca a la primera es a lo que le toca a la segunda como 2 es a 3. Lo que le toca a la segunda es a lo que le toca a la tercera como 4 es a 5 y lo que le toca a la tercera es a lo que le toca a la ltima como 6 es a 7. Sabiendo que la ultima recibe 6 600 nuevos soles, halle la cantidad que se reparti. A) S/ 19 800 Resolucin:
P 1 16 P2 24 P3 30 P4 35 6 600 35 R P P2 1 P3 P4 105 6 600 19800. 35
B) S/ 18 900
C) S/ 12 000
D) S/ 20 000
E) S/ 100 000
Clave: A
A) S/ 32 000 Resolucin:
P 1 27 P2 50 P3 16
B) S/ 54 000
C) S/ 64 000
SS .
bl og sp
D) S/ 42 000
ot
.c
om
10
Tres agricultores han construido un canal de regado para abastecer de agua sus parcelas cuadradas y colindantes de lados 60 m. , 100 m. y 40 m. Los gastos en material y mano de obra requeridos en la construccin del canal fue, 186 000 nuevos soles, los mismos que fueron pagados por los tres agricultores, proporcionalmente a la cantidad de agua que requieren para sus parcelas e inversamente proporcional al nmero de peones con que contribuyeron para la ejecucin de la obra, siendo estos: 8, 12 y 6 respectivamente. Cunto aport el agricultor que tiene la parcela de menos rea? E) S/ 100 000
.R
186 000 93
B IN
P3
32 000.
Clave: A
11. Las edades de siete hermanos son nmeros consecutivos, ordenados de mayor a menor. Si se reparte una suma de dinero proporcionalmente a sus edades, el menor recibe la mitad del mayor y el tercero recibe 8 000 nuevos soles. Cunto recibe el quinto hermano? A) S/ 5 000 Resolucin:
P 1 a 3 P2 P3 a 1 P4 a P5 a 1 P6 a 2 P7 a 3 8000 k k 800 P5 6 400.
B) S/ 7 200
C) S/ 6 000
D) S/ 7 500
E) S/ 6 400
a 2 1 (a 3)k (a 3)k 2
a 9
(a 1)k
Clave: A
Pg. 34
Ciclo 2010-II
12. Halle la diferencia positiva de las partes, mayor y menor, que resultan de repartir 14 1 1 1 1 1 400 nuevos soles directamente proporcional a ; ; ; ;...; . 2 6 12 20 600 A) 7 574 Resolucin:
P 1 1 2 P2 1 6 P3 1 12 P24 1 600 14 400 15000 24 25 P P24 1 7 475.
B) 4 765
C) 7 570
D) 7 475
E) 7 575
Clave: D
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 12 1. Marcelino y Benjamn cobran 870 nuevos soles por limpiar un jardn, trabajo que hicieron entre los dos. Si Benjamn trabajo 9 das y Marcelino cinco das y medio. Dar como respuesta la suma de cifras de lo que recibi Marcelino. A) 4 Resolucin:
B 18 M 11 870 29 M 330
B) 10
C) 6
bl og sp
6
D) 12
ot
.c
om
E) 9
SS .
cifras ( M )
2.
Resolucin:
n d x
n d n r
Si n albailes realizan un trabajo en d das, cuantos albailes de igual eficiencia se nd das. necesitaran para realizar el mismo trabajo en n+r A) n - r B) n + 3r C) 2n - r D) n + r E) 2n + r
.R
n r
B IN
Clave: C
Clave: D 3. Con 200 kilos de harina se elaboran 250 kilos de pan, cuntos panes de 150 gramos se podrn hacer con 500 Kg. de harina? A) 4 165 B) 4 167 C) 4 166 D) 4 226 E) 4 126
Resolucin:
Pg. 35
Ciclo 2010-II
H 200 500 625 k; x 625 kg de pan # panes 4166, 6 P 250 x 0,150 Luego slo se podrn hacer 4 166 panes de 150 gramos.
Clave: C
4.
Se emplearon m obreros para realizar una obra, y al cabo de a das hicieron un nsimo de la obra, cuntos obreros hubo que aumentar para terminar la obra en b das ms? m m m an - a - b an - a + b am - a + b A) B) C) b b b m m am - a - b bm - a - b D) E) b b
bl og sp
m a 1 n
b(m x ) n 1 n
ot
m (an a b) b
.c
om
Clave: A
Resolucin:
Resolucin:
12 7 3 h h 28
.R
B IN
A) 32
B) 26
C) 28
SS .
5.
Doce camiones cisterna llenan un depsito en siete horas, cuntas horas tardaran en llenar el mismo recipiente, tres de estos camiones?
D) 25 E) 15
6.
Si dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales con constante de proporcionalidad igual a k; halle k si la constante de proporcionalidad entre la suma y la diferencia de A y 1/B es (k - 1). A) 2 Resolucin: B) 3 C) 6 D) 5 E) 4
A B
A 1 A 1
Clave: C
B B
k 1
k (k 3) 0
Clave: B
Pg. 36
Ciclo 2010-II
Mateo descubre que los gastos que hace en celebrar su cumpleaos son inversamente proporcional a las horas que ocupa en preparar la reunin y directamente proporcional al nmero de invitados. Si el ao pasado gast 1200 nuevos soles, invit 100 personas y festej 12 horas, cuntos nuevos soles ahorrar si este ao slo invita a ochenta personas y festeja cuatro horas ms? A) 400 Resolucin:
1200 12 100 x(16) 80 x 720 Luego ahorra 480 nuevos soles.
B) 520
C) 440
D) 480
E) 16
Clave: D 8. Al finalizar el ao se reparte una suma de dinero entre los tres mejores goleadores del Club SAN MARCOS, directamente al nmero de goles anotados este ao que son 14, 18 y 30 respectivamente. Si el segundo hubiera recibido 2 400 nuevos soles ms, tendr tanto como le correspondi al tercero, cuntos nuevos soles recibi el goleador? A) 6 400 Resolucin:
P S T M onto 15 9 7 31 nuevos soles. 2 400 9k 15k
B) 3 600
C) 2 800
bl og sp
400
D) 4 800
ot
.c
om
3 600.
E) 6 000
SS .
k
luego el goleador recibe 6 000 Clave: E
Resolucin:
A) S/ 2 400
B) S/ 5 600
.R
9.
Tres amigos forman un negocio, aportando cada una un capital que es el triple del aportado por el socio anterior. El primero est en el negocio 6 meses, el segundo est 3 meses y el ltimo est 45 das. Si se obtuvo una utilidad de 7 600 nuevos soles, cunto le toca al tercero? C) S/ 3 600 D) S/ 1 600 E) S/ 2 800
Ganancia Capital tiempo
k;
G1 4
B IN
G2 6
O
G3 9 7 600 19 400
G3
Clave: C 10. La suma de las imposiciones de dos socios es 24 600 nuevos soles. Si la segunda aporta 2 400 nuevos soles menos que la primera y logran un beneficio de 8 610 nuevos soles, cunto le toca a la primera persona? A) S/ 4 725 Resolucin: Solucionario de la semana N 12
B) S/ 5 472
C) S/ 2 745
D) S/ 2 125
E) S/ 7 425
Ciclo 2010-II
G1 G2 Ganancia k; Capital tiempo C C 2 400 Adems 2C 24600 2400 27 000
8 610 24 600 C 13 500
G1
4 725.
Clave: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE 1. Hallar el valor de m en la ecuacin 3x 3 soluciones a, b y c verifican a A) 2 Solucin:
Como 3x 3 2m 1 x 2 3mx 2 0 tiene soluciones a, b, c entonces 2m 1 3 3m ii) ab bc ac 3 2 iii) abc 3 1 1 1 adems 6 a b c i) a b c
1
2m 1 x 2
3mx
0 , si sus
B IN
ab bc
.R
bc
ac ab abc
SS .
ac
bl og sp
m m 2 3 6 m 4
ot
.c
B) 3
C) 4
om
4x 3
6.
D) 4
E) 3
2.
Si m, n y p son las soluciones de la ecuacin 2x 3 1 1 1 1 1 1 de T . 2 2 2 2 2 2 2 2 m n m p n p m n p2 A)

9 5
Clave: C
0 , hallar el valor
B)
19 13
C)
15 7
D)
26 15
E)
32 9
Solucin:
Pg. 38
Como 2x 3 4x 3 0
Ciclo 2010-II
tiene soluciones m, n, p entonces i) m n p 0 ii) mn iii) mnp np mp 3 2 4 2 2
Ahora T
p2
n2 0 m2 p2
m2
np
2 2
mn
mp
mnp Como m n p m n p 02 m2
2
n2 2 2 np mn
p2 2
2 2
2 mn m2 mp np 32 9
2 2
np mp p2 mn 2 3 2
2
n2 mn mp
n2
4 2mnp p m n
Como np mp np mp 2 T
2
mn
2 2
ot
2
.c
om
mn
2
4 3 2
4
2
32 9
SS .
bl og sp
mp
np
Clave: E
B IN
3.
Hallar la suma de los cuadrados de las soluciones irracionales de la ecuacin x 5 2x 4 9x 3 20 x 2 6x 60 0 . A) 8 Solucin: B) 12 C) 32 D) 24 E) 48
Por el Mtodo de Ruffini: 1 1

x 2 x 2 x2 x1 x4 x
2
w
2 2 4
18 x 30
2 0
.R
9 8 1
0 0 0
20 2 18
6 36 30
60 60 0
4x 3
x2
6x 6 x 2x 5 0 x 3 3 3 x 22
2
6x 6 3
x 3
3 x 3 3 x2 x 12
0 3 24 soluciones irracional es
Clave: D Solucionario de la semana N 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Si dos de las soluciones de la ecuacin bicuadrada x 4 3 . son 7 y 2, hallar 2 A) 19 Solucin:
Como x 4 tiene soluciones i) 7
2
Ciclo 2010-II
x2 7 0
B) 21
C) 19
D) 21
E) 28
x2
0 53
7, 7, 2, 2 entonces
ii) 7 2
2 2
7 2
28 3
25 19
Clave: A 5. Si r, s, r, x4 2k 1 x 2 A) 8 Solucin:
Como x 4 2k 1 x 2 k 1 2 0 tiene soluciones r ,s, r , s entonces 2k 1 k 1 r s 2rs
2
ot
s son las soluciones de la ecuacin bicuadrada k 1 2 0 tal que r + s = 5, hallar el valor de k.
.c
om
B) 7
C) 6
ii) r 2 s2 adems r2 s2
rs 5 25
B IN
i) r 2
s2
k 1 rs
2k 1 2 k 1 k 7
.R
reemplazan do 2k 1 2 1 k k k 25 7
25
SS .
1 k
bl og sp
D) 5
E) 1
Clave: B 6.
k 3 2 0 Si las soluciones de la ecuacin bicuadrada x 4 5 k 6 x 2 estn en progresin aritmtica siendo la mayor solucin de la ecuacin, hallar el mayor valor de k 3 .
A) 33 Solucin:
B) 48
C) 51
D) 36
E) 39
Pg. 40
Como x 4 5 k 6 x 2 k 3 2 0 tiene soluciones en progresin aritmtica k 6 i) r 2 9r 2 5 k 6 r2 2 ii) r 2 9r 2 k 3
2
2
Ciclo 2010-II
3r , r , r ,3r
entonces
3r 2
k 3
k 6 2
k 3
3 k 6 k 3 2 3k 18 2k 6 k Si k 24 12 5 r2
3 k 6 2 3k 18 k 12 5
k 3 2k 6
bl og sp
ot
si k
24
y r
3, 3r 9 k 3 51
.c
Si k 24 r2 9 r 3 luego el mayor valor de k 3
se obtiene
om
Clave: C
18 no se puede obtener mayor solucin 10
7.
Si
A) 3 Solucin:
x 6 2x 3
B) 6
C) 9
SS .
x 0 es la solucin de la ecuacin cifras de 15 x 0 .
6 2x
3 , hallar la suma de las
D) 7
E) 12
6 6
2x 2x
ii) Re solviendo la ecuacin : 3 x x x 6 x 1

2
9 x 1
2
i) Condicione s : x 0 y 6 2x
w
0
.R
x 0 y x 3
U
0
B IN
x 3 6 x 4x 3x x
2
3 2x 1 0
2 x x x0 1 1
0 x 1 15 x 0 15
0,3
cumple la condicin 6
suma de cifras de 15 : 1 5
Clave: B 8. Hallar la suma de los cuadrados de las soluciones de la ecuacin 3 5 x 3 x 4 3. A) 25 Solucin: Solucionario de la semana N 12
B) 5
C) 13
D) 17
E) 10
Ciclo 2010-II
5 x
3
x
3
4 x 4
3
3
... 27
3
5 x x
5 x
4 33 5 x 4 2 8 x 3
x 27
4.
5 x
27
9 33 5 x 3 x
3
5 x 5 x
x 4
x2 4
x 20 x 3 0
8 42
2
x2 x
x 12 4 x
3 cumplen
25
Clave: A 9. Si x 0 es la solucin de la ecuacin A) 1 Solucin:

3x 2 0 0 7x 6 2x 1 2x 1 5 2 5 5 2x 1 5 3x 2 0 y 0 y 0 7x 6
7x 6
om
3x 2
2x 1
0 , hallar
x3 0
2.
SS .
3x 2
B IN
2x 1 x
3x 2 x
3 x
bl og sp
0 7x 6 7x 6 2 x 3 x 03 2 5 0 0 3 x0 3
.R
ot
B) 3
C) 5
D) 4
.c
E) 2
Clave: C EVALUACIN DE CLASE
1.
Si a, b y c son las soluciones de la ecuacin 3x 3 de a 3 b3 c 3 . A) 10 Solucin:

Como 3x 3 5 x 2 0 tiene soluciones a, b, c entonces
5x 2
0 , hallar el valor
B) 8
C) 6
D) 4
E) 2
Pg. 42
Ciclo 2010-II
i) a b c ii) ab bc iii) abc 2 3
0 ac 5 3
Como a b c
a3
b3
c3
3abc a3
3 b3
2 3 c3
2 2
Clave: E
2.
Si a, b y c son las soluciones de la ecuacin x 3 valor de N a 4 b 4 c 4 3abc . A) 1 Solucin:

Como x 3 x 2 2x i) a b c 1 ii) ab bc ac 2 iii) abc 1 Como a b c 1 a 1
2
x2
2x 1 0 , hallar el
B) 2
C) 9
D) 0
om .c
ac ... b bc c
2 2
E) 5
tiene soluciones
a b2
b c
B IN
a2
2 2
b2
c2
2 ab a
2
2 2 b4 2
SS .
bc
2
b 2
3 2 a4 b4 c4 Como ab bc ac 2
2
a2
a4
c4
ab bc ac
ab
bc
ac
.R
ab bc ac a4
2
ab
2
2 ab Re emplazando 9 N a4 a
4
bl og sp
ac c2
2 2
a, b, c entonces
3 bc ac
2 2
2abc a ab 3
2
ot
bc en c4
4 4
2 b4
1 1 c4 1
ac
b4 b
26 3abc
3 3 N 0
Clave: D
3.
Hallar la suma de los cuadrados de las soluciones no reales de la ecuacin x 8 16 0 . A) 4 Solucin: B) 4 C) 12 D) 12 E) 0
Pg. 43
Ciclo 2010-II
x8
16 x4
2
0 4 x4
2
0
2
x 2 x 2 x 2i Soluciones no reales : x2 x2 x x1 x 12 2 2 2i x 22 1 i 2 x2 2 x x 32
2
x2 2i x2 1 i
2i 0
2i x2 2i
x2 1 i x
2
1 i x
0 x 1 i x 1 i 1 i , x6 0 1 i 1 i , x5
1 i
2 i , x2
2 i , x3
2 2
1 i , x4
2
x 4 2 x 5 2 x 62 1 i x 12 1 i 1 i 4 2i 2i 2i 2i 4 4 x 22 x 32 x 4 2 x 5 2 x 62
om
ecuacin que
e
ax
a b x
4
3 4
b c x
c d x
bl og sp
4.
Si hallar 2 A) 12
son .
las
soluciones
de
ot
.c
Clave: A bicuadrada
2a y c a,
la
d e
0,
tal
B) 8
C) 6
SS .
D) 4
E) 10
ax 4
2 2
2ax 2
2
adems : e
2a , c 3a 2
4
.R
es bicuadrada : a b
Como ax 4
a b x3
B IN
Solucin:
b c x2 0 a d 3a a
4 4
O
c d x d e b a, d , , ,
0 c
0 , c d a
0 y
4
tiene soluciones
2 2 2 2 4
2a a
4
2 4
2 3 2
2 4
Clave: D
5.
Si las soluciones de la ecuacin bicuadrada x 4
n 6 x2
2
2n 1
0;
n Z estn en progresin aritmtica, hallar 3n

A) 28 B) 57 C) 29
5n 9 .
D) 37
E) 47
Pg. 44
Ciclo 2010-II
Solucin:
Como x 4 n 6 x2 2n 1 0 tiene soluciones en progresin aritmtica 3r , i) r 2 r , r , 3r 9r 2 n 6 2n 1

2
entonces r2 3r 2 2n 1 100 2n 1 200 n 100 0 0 , n 5n 9 Z 37 n 4 n 6 10

2
ii) r 2 9r 2
2n 1
n 6 3 10 9 n2 9n2 9n2 n 4
12n 36 108 n 324 92n 224 9n 56 3n2
bl og sp
ot
.c
om
Clave: D
6.
A) 9
B) 0
B IN
Si x 0 es la solucin de la ecuacin las cifras de 25 x 0 . C) 5
SS .
2x 3
4x 1
4 , hallar el producto de
D) 8
E) 6
i) Condicione s 2x 3
2x
4x
.R
1
U
4 3 2 1 4 3 2 0 4x 1 0 x
Solucin:
ii) Re solviendo la ecuacin 4x 4x 4 x2 x x0 1 2x 1 16 3 3 x 25 x 0 4 8 6 2x 2x x 3 3 2x

2
3 6 x 32 x x
8 0
2x x
3 6
12
2x x2
donde 12 x x x
16 2x 42 2
36 84 0
48 0 x 2
36
12 x
44 x
42
2 ; solo cumple 50
producto de cifras de 50 : 5.0
Clave: B
Pg. 45
Ciclo 2010-II
7.
Hallar
3
la suma
3
3
de
x 4.
las
cifras
de
la
solucin de la ecuacin
13
A) 11 Solucin:
3
B) 10
C) 7
D) 9
E) 4
x
3
3 x
13
3
x 13 x 3
3
4
3
... 64 x x 4 3 3 13 64 x
3
x 33 13 x x 4 64
3 13 x 3
3 3
13
64
16 3 3 12 3
3
x 3
13
48
x x
13
2
bl og sp
2
3 13 x 5
ot
.c
64 x 10 x 7 25 0 x 5
2
13 x x
39 3 x
om
0
25 cumple en
SS .
suma de cifras : 2 5
Clave: C
3 x x 3 x2 .
8.
Determine el nmero de soluciones de la ecuacin 5 x 6
Solucin:
5x 6 x2 x2 x 3 x x 3
.R
A) 0
B) 2
B IN
O
C) 3 D) 1
E) 4
x 3 x2 0 y 0 y
x2 x2 x2 2x 2 3 3 x2 x2 5x 6 3 x2 5x 6
5x 6 5x 6 x 2 y y
5x 6 x 2 0 5x 0 x 9 5 x 9
5x 3 x 1
2,3 2,3
2x 3 x
2 9 x 1 x 3 5 nmero de soluciones : cero
Clave: A
Pg. 46
Ciclo 2010-II
9.
Al resolver la ecuacin nmero de soluciones. A) 4 Solucin B) 2
x2
8x 7
5x x 2
1 x 2 , indicar el
C) 3
D) 0
E) 1
x2
8x 7
5x x 2 1 x2 0 1 x2
4 0 0
1 x 2 ... 1 x2 x 0 1
Notamos que 0 Si x Si x 1 x2
1 x 16 0 0
1 reemplazan do en
cumple .
ot
nmero de soluciones : 1
.c
om
1 reemplazan do en
10
no se cumple .
EJERCICIOS DE CLASE N 12 1. En la figura, AD = 25 m y CD = 24 m. Halle AC.
D) 8 m E) 6 m Solucin: 1) Por teo. de las 3

s:
AC
2)
ACD: 252 = 242 + x2 x=7m Clave: C
C) 7 m
CD
B) 5 m
.R
A) 10 m
B IN
SS .
Geometra
bl og sp
Clave: E
Pg. 47
Ciclo 2010-II
2.
Un cuadrado ABCD tiene permetro 8 3 cm, se traza AP perpendicular al plano del cuadrado. Si AP = 3 cm y M es punto medio de CD , halle el rea de la regin triangular PMC. A) 2 5 cm2 D)
3 5
B)
3 4
5 cm2
C)
3 2
5 cm2
5 cm2
E) 3 5 cm2
Solucin: 1) Dato: 4l = 8 3 2) 3) Por teo. de las 3

s:
l=2 3
PD
DC
PAD: notable (53/2) h=
4)
SPMC =
5 cm2
bl og sp
3 2
3 2
ot
.c
om
Clave: C
1)
Por teo. de proyeccin: SACB = SADB cos45

2 2
10 2 3 = SADB 4
SADB = 25 6 cm2 Clave: A
Solucin:
A) 25 6 cm2 D) 50 3 cm2
B IN
3.
La proyeccin de un tringulo ABD sobre el plano H es el tringulo equiltero ABC cuyo lado mide 10 cm. Si el diedro AB mide 45, halle el rea de la regin triangular ABD. B) 25 3 cm2 E) 30 6 cm2
SS .
.R
C) 50 6 cm2
Pg. 48
Ciclo 2010-II
Exteriormente al plano de un tringulo ABC se trazan los tringulos rectngulos CBQ y ABQ. Si AB = 15 cm, AC = 14 cm, BC = 13 cm y BQ = 12 cm, halle el rea de la regin triangular AQC. A) 64 cm2 D) 80 cm2 B) 84 2 cm2 E) 84 cm2 C) 64 2 cm2
Solucin: 1) 2) 3) 4)
BQ
plano ABC
s:
Por teo. de las 3
QH
AC
ABC: Hern: BH = 12 cm QBH: h = 12 2 SAQC =

14 12 2 = 84 2 2
bl og sp
ot
.c
om
Clave: B
5.
1)
ABC: equiltero BM = 4 3
3)
DBM: notable DB = 4 3 = 60 Clave: C

3
2)
DM
AC (3 s)
.R
6.
Dos caras de un triedro miden 139 y 179. Halle la medida de la tercera cara si es un nmero entero. A) 39 B) 40 C) 41 D) 42 E) 43
B IN
A) 30 Solucin:
B) 37
C) 60
SS .
En un tringulo equiltero ABC, se traza BD perpendicular al plano que lo contiene y se une D con A y con C. Si AB = 8 cm y BD = 12 cm, halle la medida del diedro AC. D) 45 E) 53
BM = 4 3
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: 1) Por propiedad: 0 < x + 139 + 179 < 360 x < 42 2) Por propiedad: 179 139 < x < 179 + 139 40 < x 40 < x < 42 xentero = 41
Ciclo 2010-II
Clave: C
Solucin: 1) DBH: Pitgoras (2a)2 = (a 2 )2 + 22 a=
2)
AL = P
h = 4( 2 )2 = 8 2
B IN
SS .
bl og sp
ot
A) 10 m2
B) 8 2 m2
C) 12 m2
D) 8 3 m2
.c
om
7.
En un prisma cuadrangular regular, si las medidas de la diagonal y la arista bsica estn en relacin de 2 a 1 y su altura mide 2 m, halle el rea lateral del prisma. E) 6 2 m2
Clave: B
8.
A)
3 a 2
w
a 5
Halle la distancia entre los baricentros de dos caras de un tetraedro regular de arista a. B) C)
a 3
.R
D)
a 2
E)
a 4
Solucin: 1) Por semejanza G1SG2 ~ MSN
x 2k = a 3k 2
x=
a 3
Clave: C
Pg. 50
Ciclo 2010-II
En la figura, ABC DEF es un prisma regular. Si mBEC = 30 y el volumen del prisma es 6 cm3, halle la distancia de F a CE . A) 2 3 cm B)
3 cm
C) 2 cm D)
2 cm
E) 3 2 cm
2)
CFE: R.M.: 2 3 2 = 4x x=
3 cm
SS .
bl og sp
1)
V=6=
k2 3 k 3 4
k=2
ot
.c
Solucin:
om w w
B) 14 m
10. La altura de un prisma exagonal regular mide 8 m y su volumen es 48 3 m3. Halle el permetro de la base. A) 10 m
.R
B IN
Clave: B
C) 12 m
D) 16 m
E) 18 m
Solucin: 1) 48 3 = 6 l=2
l2 3 4
2)
P = 6 l = 12 m Clave: C
Pg. 51
Ciclo 2010-II
11. En la figura, los rectngulos ABCD y ADEF estn en planos perpendiculares. Si FE = 4 cm y AF = 2 cm, halle el rea de la regin triangular FBC. A) 4 2 cm2 B) 6 2 cm2 C) 4 3 cm2 D) 5 2 cm2 E) 6 cm2
Solucin: 1) 2) 3) FAB notable 45: FB = 2 2 FE = AD = BC = 4
FB
BC (3 s)
2 2 4 = 4 2 cm2 2
SFBC =
SS .
bl og sp
ot
.c
om
Clave: A
D) 8 m3 E) 9 m3 Solucin: 1) VDEFB = VABC DEF VABC DFB =
C) 6 m3
w
3 4 2 3 3 6 3
B) 5 m3
.R
3 4 2
A) 4 m3
B IN
12. En la figura, BC = 4 m, AD = 6 m y FC = EB. Si mABC = 90, halle el volumen del slido limitado por el poliedro DEFB.
6 3 0 3
= 6[4 3] = 6 m3 Clave: C Solucionario de la semana N 12

Ciclo 2010-II
13. En la figura, se muestran seis cuadrados que estn en planos perpendiculares dos a dos. Si la distancia de F a EC es 6 m, halle AB. A) 3 m B) 3 2 m C) 3 3 m D) 2 3 m E)
6 m 2
Solucin: 1)
EF
plano BFGC
2)
EFC: R.M.: x x 2 = x=3
6 (x 3 )
A) 215 cm3 Solucin:
B) 250 cm3
B IN
Clave: A 14. La seccin recta de un prisma oblicuo de 5 cm de altura es un exgono regular cuyo lado mide 4 cm. Si las aristas laterales determinan un ngulo de 60 con el plano de la base, halle el volumen del prisma oblicuo. C) 240 cm3
SS .
bl og sp
D) 200 cm3
ot
E) 180 cm3
EF
FC
2) 3)
ABH: a = V=6
42 3 4
1)
V = SR
.R
10 3 10 3
= 240 cm3 Clave: C
.c
om
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO EJERCICIOS DE EVALUACIN N 12
Ciclo 2010-II
1.
En la figura, PO es perpendicular al plano H , O y A estn en H , PD = 16 cm y OA = 15 cm. Halle PO. A) 16 cm B) 18 cm C) 20 cm D) 21 cm E) 24 cm
152 = 9(16 + 9) 2) POA: notable PO = 20 cm
a=9
SS .
bl og sp
1)
POA: R.M.: 152 = a(16 + a)
ot
.c
Solucin:
om
Clave: C
B) 15 m C) 9 m D) 10 m E) 13 m
A) 12 m
w
.R
2.
En la figura, PB es perpendicular al plano que contiene al tringulo ABC, BC = 15 m y MC = 12 m. Halle la distancia de B a AC .
B IN
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: 1) Por teo. de las 3

s:
Ciclo 2010-II
BM
2)
AC
BMC: notable: BM = 9 distancia = d = 9 m Clave:
3.
En la figura, los cuadrados ABCD y ABEF se encuentran contenidos en planos perpendiculares. Si DM = MC y AD = 4 m, halle el rea de la regin triangular DEM. A) 2 2 m2 B) 4 2 m2 C) 4 m2 D) 6 m2 E) 6 2 m2 Solucin: 1) Por teo. de las 3
s:
EC
2) 3)
DC
EBC: EC = 4 2 SEMD =
2 4 2 = 4 2 m2 2
.R
B IN
SS .
bl og sp
ot
.c
om
Clave: B B) 200 cm2 C) 100 cm2 D) 120 cm2 E) 150 cm2 a = 10 2 Clave: B
4.
La distancia entre dos aristas laterales opuestas de un prisma cuadrangular regular es 20 cm, halle el rea de una de sus bases. A) 250 cm2 Solucin: 1) ABCD: cuadrado: a 2 = 20 2)
AB = a2 = (10 2 )2 = 200 cm2
Pg. 55
Ciclo 2010-II
El permetro de la base exagonal de una prisma oblicuo es 24 cm, su arista lateral tiene una longitud de 6 cm y forma con el plano que contiene a la base un ngulo de 60. Halle el volumen de dicho prisma. A) 206 cm3 Solucin: 1) Dato: 24 = 6 l
42 3 AB = 6 4
B) 216 cm3
C) 218 cm3
D) 226 cm3
E) 280 cm3
l=4 = 24 3
2)
3)
ATB: h =
.c
V = (24 3 )(3 3 ) = 216 cm3
om bl og sp ot
Clave: B Clave: C
6 3 =3 3 2
6.
En la figura, O es punto medio de FD y el rea de la regin triangular DOC es 2 m2. Halle la longitud de la arista del exaedro regular. A) 2 2 m B)
E)
3 m 2
Solucin: 1) SDOC =
2 2 = 2
2
a
D) 3 m
.R
2
a=2 a=2m
C) 2 m
B IN
2 m
SS .
Pg. 56
Ciclo 2010-II
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 12 1. Si x = A) 2 Solucin: 2(2senxcos2x)sen3x + 2sen3xsenx = 2sen23x 2senxsen3x + 2sen3xsenx = 2sen2
2
, halle el valor de la expresin 4senxcos2xsen3x (cos4x cos2x). B) 3 C) 1 D) 2 E) 0
ot
=2
.c
om
Clave: A D)
1 2
2(sen3x senx) sen3x + 2sen3xsenx
2.
Calcular el valor de M =
cos 40 cos 20 sen50 cos 80 . 2sen( 60 ) cos 10

C) 2
Solucin: M= M=
sen70 sen(180 50 ) = 2(sen70 sen50 )
.R
2 cos 40 cos 20 2sen50 cos 80 cos 60 = 2(2sen60 cos10 )
B IN
A) 2
B) 1
SS .
bl og sp
E) 1
cos 20 sen130 sen30 2(sen70 sen50 )
1 sen70 sen50 = 2 2(sen70 sen50 )
Clave: D
3.
Hallar el valor de la expresin 4cos20 A) 1 Solucin: 4cos20 B) 1 C) 2
3 ctg20.
D) 2 E) 3
3 ctg20 = 4cos20
cos 20 sen20 2(2sen30 sen40 cos 30 cos 20 ) 2sen40 3 cos 20 = = sen20 sen20 2(cos 10 cos 70 ) (cos 50 cos 10 ) = sen20
Pg. 57
cos 10 cos 50 sen20 2 cos 70
Ciclo 2010-II
2sen30 sen20 2sen30 sen20
= =
sen20 =1 sen20
Clave: B 4. Determine el valor de

a 1 a cos 2x x 5x , si tg tg = a, (a < 1). cos 3 x 2 2
A)
B)
2(a 1) 1 a
C)
a 1 a 1
D)
a 1 1 a
E)
a 1 a 1
Solucin:
cos 2x cos 3x =a cos 3x cos( 2x )

cos2x(1 a) = cos3x(a + 1)
cos 2 x a 1 = cos 3 x 1 a
B IN
SS .
bl og sp
x 5x 2sen sen 2 2 =a x 5x 2 cos cos 2 2
ot
.c
om
Clave: D
tg
x 5x tg =a 2 2
.R
5.
Al simplificar la expresin sen6x sen2x + cos24x se obtiene
Solucin: 1 1 1 [2sen6x sen2x] + cos24x = (cos4x cos8x) + (1 + cos8x) 2 2 2 1 1 = (1 + cos4x) = (2cos22x) 2 2 2 = cos 2x Clave: B 6. Simplifique H = 4sen sen(15 + )sen(15 ) + ( 3 +1)sen . A) cos3 B) 2sen3 C) sen2 D) sen3 E) 2cos3
Pg. 58
A) sen22x
B) cos22x
C) cos22x
D) sen22x
E)
1 cos22x 2
Ciclo 2010-II
Solucin: H = 2sen [cos2 cos30] + ( 3 +1)sen = 2 sen cos2 2 = 2sen cos2 + sen = sen3 sen + sen = sen3 Clave: D 7. Al simplificar la expresin 2sen (cos22 + sen3 sen )1/2, A) cos2 Solucin: 2sen = 2sen = 2sen
1 cos 4 2 1 (2sen3 sen ) = 2
3 sen + 3 sen + sen 2
<
<
se obtiene
1 cos 4 2
cos2
1 (cos 2 2
cos
bl og sp
< <
cos 4 ) = 2sen
= 2sen
= 2sen ( cos ) = 2sen2 8. Si + + = 180, simplique
SS .
ot
1 (1 cos 2 ) 2
.c
om
2 2
B) sen2
C) 2sen2
D) cos2
E) 2sen2
B IN
Clave: C
1 [cos( ) + cos( ) + cos( ) 1]. 2
E) 2sen
Solucin: 2M = cos( + ) + cos( ) + cos( + ) + cos( ) + cos( + ) + cos( ) [cos( + ) + cos( ) + cos( ) 1] 2M = cos cos cos + 1 = 2cos
2
C) 4sen
A) 2sen
sen
2
sen
.R
M = cos cos + cos cos + cos cos

2
B) 2cos
sen sen 2 2 cos cos 2 2
sen sen 2 2
D) 4cos
sen sen 2 2
cos
+ 2sen2
+ +
+ = 180 = 180
= 2sen cos 2
+ 2sen2
2
Pg. 59
Ciclo 2010-II
= 2sen = 2sen = 2sen
2 2 2
sen cos
cos
2 cos 2
= 90
2 2
2
2 sen
cos
= sen
2sen
= 4sen
sen sen 2 2 Clave: C
9.
Hallar el valor de la expresin cos

1 2 1 2
2 4 6 + cos + cos . 7 7 7
B IN
Solucin: 2 4 6 M = cos + cos + cos 7 7 7 3 3 3 3 2 4 6 2sen M = 2sen cos + 2sen cos + 2sen cos 7 7 7 7 7 7 7 5 9 3 7 = sen + sen + sen sen + sen sen 7 7 7 7 7 7 3 2 2 1 = sen + 0 sen sen M= 7 7 2 7
SS .
bl og sp
ot
.c
om
A)
B)
C)
3 2
D)
3 2
E)
5 2
Clave: B
cos 2
U w w w
10. Al transformar la expresin
.R
cos 2
2 3 cos 2 7 7 7 se obtiene 2 3 cos cos cos 7 7 7
A) 12
B) 14
C) 8
D) 16
E) 10
Solucin: 2 1 cos 7 2
2sen 2sen
1 cos 2
4 7
1 cos 2
6 7
7 cos 7
cos
2 3 cos 7 7
Pg. 60
3 2 1 2 4 6 cos cos cos 2 7 7 7 2 2 3 sen cos cos 7 7 7 2sen 7
1 1 2 2 = 4 3 sen cos 7 7 4sen 7 3 2 5 4 1 8 0 sen sen 7 7
Ciclo 2010-II
= 10 Clave: E EVALUACIN N 12
1.
Simplifique E = A) cos10 Solucin: E = = = = =

1 4
1 4
1 4
cos 55 sen45
sen80 sen20 .
B) sen20
C) cos5
D) cos20
om
E) sen10
2 cos 55 sen45 2
sen100 2 sen10 2
2sen80 sen20 2
1 2
cos 10 2
sen10 2
1 cos 10 2
.R
B IN
2 cos 2 5 = cos5 2
Clave: C
2.
Calcule el valor de sen20sen40sen80. A)

3 8
1 4
sen(90 10 ) 2
sen10 2
SS .
1 4 sen10 2
cos 60 2
B)
2 8
C)
1 5
bl og sp
cos 100 2
cos(90 10 ) 2
ot
D)
1 4
.c
E)
1 3
Solucin:
2sen20 sen40 sen80 (cos 60 cos 20 )sen80 = 2 2 1 1 1 sen80 cos 20 sen80 sen80 (sen100 2 2 2 = = 2 2
sen60 )
Pg. 61
1 sen80 2 1 sen(180 2 2 1 sen60 1 2 =+ 4
Ciclo 2010-II
80 )
3 2
3 8
Clave: A 3. Si csc70 + csc50 + csc10 = Acos40 B, halle A + B. A) 6 Solucin:

1 sen70 1 sen50 1 2sen50 sen10 2sen70 sen10 2sen70 sen50 = sen10 2sen70 sen50 sen10
B) 4
C) 8
D) 10
E) 2
cos 40
om
cos 60 cos 60 2sen10 sen(60
cos 80 cos 20 cos 120 10 )sen(60 10 )
2 cos 40
A = 8, B = 2 4.
A+B=6
B IN
1 [3sen10 2
=
3
4sen 10 ]
1 sen30 2
SS .
1 2
2 cos 40
bl og sp
2sen10
3 2
cos 10
1 sen210 2
2 sen10 [3 3sen 2 10 4
ot
.c
3sen20
cos 20
1 2
2[sen40 ]
1 2 sen 2 10 ]
1 2 = 8cos40 + 2
Clave: A
cos cos 2 . 3 cos 3 cos D) sen3 E) tg
sen cos
sen2 cos 2
A) tg3 Solucin:
B) sen
.R
sen3 cos 3
Transforme la expresin M = 2(tg + tg2 + tg3 ) C) ctg3

2 cos cos 2 3 cos 3 cos 2 cos cos 2 3 cos 3 cos
sen cos cos 2
sen3 cos 3
= sen3
sen3 cos 3
cos 3 cos cos 2 cos cos 2 cos 3
2 cos cos 2 3 cos 3 cos
2 cos 3 2 cos cos 2 3 cos 3 cos
= tg3
2 cos 3 cos 3 cos 3 cos 3 cos
= tg3 Clave: A
Pg. 62
Ciclo 2010-II
En la figura, se muestra una semicircunferencia de radio r y centro O. Halle r 2 cos 8 cos 4 . 2 CG ab A) a(a b) B)
ab a(a b)
C) D) E)
ab a b ab a b
Solucin: OHB : a = rsen6 OGC : x = rsen4 ODF : b = rsen2 a + b = r(sen6 + sen2 )
SS .
x b
.R
x rsen 4 = b rsen2
= 2 cos2
r2 (cos8 cos4 ) = 2
cos 4 r 2 cos 8 2 CG
a b = r2sen6 sen2 = r2
B IN
= r(2sen4 cos2 ) = 2xcos2 = x
2sen6 sen2 2
cos8 cos4 = =
r2 2
bl og sp
x=
(a b)b
2ab a(a b)r 2
ot
2ab r2
ab a(a b)
.c
om
Clave: A
2ab a(a b)
Pg. 63
Ciclo 2010-II
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 12 1. Marque el enunciado correcto respecto al adverbio. A) Su lexema recibe morfema flexivo de nmero. B) No funciona como complemento circunstancial. C) Siempre est constituido solo por un morfema. D) Concuerda en gnero y nmero con el adjetivo. E) Modifica al verbo, al adjetivo y a otro adverbio. Clave: E) En efecto, la categora adverbio cumple la funcin sintctica de modificar al verbo, al adjetivo y a otro adverbio. 2. En los espacios vacos, escriba la clase de adverbio que aparece en cada oracin. A) La esper aqu, ansiosamente. ____________ ______________ B) Despus lo notificaron en su casa. ____________ C) Cerca queda la escuela de Luis. ____________ D) Quiz ellos viajen este verano. ____________ ____________ E) Jams dudes de tus capacidades. Clave: A) lugar / modo negacin 3.
Seale el enunciado donde aparecen ms adverbios. A) No se fuma ni se bebe licor en este lugar. B) Maana, s se dictar la sentencia final. C) An es posible que cometa ms errores. D) Anteayer no cenaron aqu los jvenes. E) Al medioda publicaron los resultados. Clave: D) En esta alternativa, aparecen los siguientes adverbios: anteayer, no y aqu.
4.
Marque la alternativa donde se presenta locucin adverbial de modo. A) De tiempo en tiempo aparece en la casa. B) De vez en cuando, pasea por este parque. C) Cada domingo, comulga en su parroquia. D) Escribe algo a la muerte de un gato. E) Lo eligieron a ciegas, por ello, fracas. Clave: E) A ciegas es una locucin adverbial que indica el modo como se eligi.
.R
B IN
B) tiempo
SS .
bl og sp
C) lugar
ot
.c
om
D) duda
E)
Pg. 64
Ciclo 2010-II
5.
Elija la alternativa donde hay uso correcto del adverbio. A) Se comport amablemente y cortsmente. B) Ana an vive en un barrio muy pauprrimo. C) Las seoritas estn bastantes entusiastas. D) Algunos funcionarios son pocos amables. E) Los estudiantes llegaron medio cansados. Clave: E) El adverbio medio es invariable. Las formas correctas de las otras alternativas son A) corts y amablemente, B) muy es redundante, pues, pauprrimo es el grado mximo de calificacin; en C) es bastante, D) poco.
6.
Clave: A. Delante es correcto, en este caso significa en presencia. 7. En qu opcin se observa uso incorrecto del adverbio? A) La obra estuvo muy bien representada. B) Encontr su billetera abajo de la mesa. C) Ella fue tratada tierna y amorosamente. D) Evaristo se ubic en el asiento de atrs. E) Los padres discutieron delante del nio. Clave: B. Es incorrecta la forma abajo, el adverbio debe ser debajo (lugar o parte inferior). 8. Seale la alternativa donde aparece frase adverbial. A) Ellos se mostraron muy amables. B) Hoy Ana estuvo bastante nerviosa. C) Elas estuvo algo tenso en el aula. D) Fernanda come demasiado rpido. E) Esos jvenes estn muy inquietos. Clave: D. La frase adverbial es demasiado rpido. El ncleo rpido esta modificado por el otro adverbio demasiado.
.R
B IN
SS .
bl og sp
Elija la alternativa donde se presenta uso correcto del adverbio. A) El asalto se produjo delante de los clientes. B) Los nios y jvenes estn bien mal de salud. C) El mayordomo dej la ventana media abierta. D) Aquellos permanecieron medios pasmados. E) Jos, si quieres ingresar, ubcate detrs mo.
ot
.c
om
Pg. 65
Ciclo 2010-II
Seale si el enunciado es verdadero (V) o falso (F) respecto de la preposicin. A) Es una palabra invariable. ( ) B) Forma frases preposicionales. ( ) C) Es enlace subordinante. ( ) D) Siempre aparece con un solo lexema. ( ) E) Por s sola expresa idea de tiempo, modo y lugar. ( ) Clave: VVVFF
Clave: A) Materia B) tiempo C) asunto D) lugar E) direccin F) precio G) instrumento 12. Escriba (C) si es correcto o ( I )si no lo es respecto al uso de la preposicin para; si la respuesta es ( I ), escriba la forma correcta. A) Est autorizado para recabar todos los carns. ( ) ______________ B) Ellos comprarn un repelente para los mosquitos. ( ) ______________ C) Le alcanza para comprar un carro ltimo modelo. ( ) ______________ D) Para el prximo viernes, se programar una prueba. ( ) ______________ E) El t con limn es recomendable para los resfros. ( ) _______________ Claves: A) Correcto, B) Incorrecto: contra, C) correcto, D) correcto, E) incorrecto: contra.
.R
11. En los espacios vacos, escriba la clase de preposicin que aparece en cada oracin. A) Le regalaron un anillo de oro. ___________________________ B) Siempre reza por las noches. ___________________________ C) El abogado habl sobre la herencia. ___________________________ D) Ella vive en La Victoria. ___________________________ E) Viaj hacia Tacna. ___________________________ F) Lo compr a cinco soles. ___________________________ G) Lo cort con las tijeras. ___________________________
B IN
SS .
bl og sp
Clave: E. Las preposiciones son las siguientes: de, del, del (contraccin gramatical)
ot
.c
10. Indique la opcin donde aparecen ms preposiciones. A) Con ruegos peda a su novio que no viaje. B) Ella trabaja en el pasaje de la otra cuadra. C) La cocinera prepar un delicioso arroz con pato. D) Del bao al dormitorio haban solo dos metros. E) La casa de mi to est lejos del parque y del cine.
om
Pg. 66
Ciclo 2010-II
13. De acuerdo al significado de las preposiciones, escriba incorrecto (I) o correcto (C) segn corresponda. Oraciones Significados (I) / (C) A) Pidi que le comprar una botella de gaseosa. Medida __ B) Le obsequiaron un vehculo con motor de gas. Funcionamiento __ C) Habl solo sobre los trastornos mentales Tema __ D) Ahora Mara Luisa est de auditora bancaria. Profesin __ E) De haberme enterado, no lo hubiera aceptado. Posesin __ F) Se fue a casa, Antonio, con diez mil dlares. Compaa __ G) El arrendador firm un acta con el arrendatario. Relacin jurdica __ H) Fernando, solo quera beber un vaso con agua. Contenido __ Clave: A) correcto, B) correcto (mecanismo de funcionamiento), C) correcto, D) correcto, E) incorrecto (condicin), F)incorrecto (contenido), G) correcto, H) correcto 14. Complete el recuadro con las siguientes preposiciones entre, en, hacia y hasta. Oracin Preposicin Significado A) El juzgado est _____ el banco y la bodega. __________ ______ B) Juan conducir ____ el prximo paradero. __________ ______ C) El profesor entreg los tems _____el sbado. __________ ______ D) Los jvenes caminaron _____ la estacin. __________ ______ E) Ellos atravesaron el Maran ______ canoa. __________ ______ F) Mis alumnos pronto estudiarn ___ la universidad. __________ ______ G) Festejaron su graduacin ____ el mes de abril. __________ ______ Clave: Preposicin Significado A) Entre Lugar intermedio B) Hasta Lugar lmite C) Hasta Tiempo lmite D) Hacia Direccin E) En Medio F) En Lugar G) En Tiempo 15. Complete los enunciados con las preposiciones segn, sin, sobre, tras. A) _____ haber trabajado toda la tarde, se fue a casa cansado. B) Conversbamos _______ el test psicolgico de los nios. C) _____ lo inform el profesor, todos estaban aprobados. D) Ha resuelto el problema _____ la intervencin de su gua. E) Fue declarado culpable ____ haber sido acusado de estafa. Solucionario de la semana N 12
.R
B IN
SS .
bl og sp
ot
.c
om
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Clave: A) tras, B) sobre C)segn, D)sin E)tras
Ciclo 2010-II
16. Subraye las preposiciones y escriba a la derecha el significado que expresan en cada contexto. Clave A) Saturnina guard su dinero bajo la almohada. lugar B) Desde Mala tardamos cuatro horas en llegar. procedencia C) Obtuvo el premio por la calidad de su trabajo. causa, propiedad D) Gan la beca con mucho esfuerzo y empeo. modo E) Escuch el concierto de Los hermanos Yaipn. asunto 17. Seale la opcin que presenta locucin preposicional. A) Por las noches paseaba a su mascota. B) Entre las dos avenidas estaba su negocio. C) El mendigo est en medio de la calle. D) Esos ruiseores se murieron de pena. E) Llevaron la cmara en su mochila roja.
Clave C: Esta es la clave porque la locucin preposicional es en medio de. 18. En las siguientes oraciones, escriba la preposicin que sustituye a las locuciones prepositivas escritas en negrita. A) Se detuvo frente a la autoridad de la academia. B) El tren va en direccin a la ciudad de Huancayo. C) Los accionistas votaron en contra de esa propuesta. D) El examen se rendir a mediados de setiembre. E) Se anul el acta a causa de la desidia del vendedor. Claves: A) ante, B) hacia, C) contra, D) en, E) por.
El uso de la preposicin de evidencia algunos problemas: se inserta innecesariamente entre el verbo y su complemento -fenmeno llamado dequesmo-; o se omite, tambin, entre el verbo y su complemento -fenmeno llamado quesmo-. Para discernir en qu casos debe insertarse o no, se puede formular las preguntas: te acuerdas algo? o te acuerdas de algo?, piensas algo? o piensas en algo? 19. Escriba correcta ( C ) o incorrecta ( I ) se justifique o no la presencia de las formas subrayadas. A) Los organizadores pretendan que el pblico no protestara. (__) B) El asesor lo acus de que l dictaba las rdenes. (__) C) El abogado demostr de que lo haban difamado. (__) D) El rbitro not de que el nmero once cometi una falta. (__) E) Nos comentaron de que el domingo habr un paseo. (__) F) Es muy fcil que reconozcas el sujeto oracional. (__) Solucionario de la semana N 12
Quesmo / dequesmo
.R
B IN
SS .
bl og sp
ot
.c
om
Ciclo 2010-II
Claves: A) C, B) I, C) I, D) I, E) I, F) C 20. Indique la opcin que evidencia uso correcto de la secuencia de que A) Pienso de que no llegars a tiempo a la reunin. B) Prefiero de que nos veamos en el aula maana. C) Se olvid de que deba asistir a la reunin hoy. D) Me dijo de que mis amigos vendran disfrazados E) Espero de que encuentres lo que ests buscando. Clave: C De qu se olvido? De que deba asistir. 21. Seale el enunciado correcto respecto de la conjuncin. A) Es una palabra inminentemente variable. B) Recibe morfema flexivo de gnero. C) Solamente conecta frases y verbos. D) Es un nexo coordinante o subordinante. E) No forma parte de las locuciones conjuntivas.
Clave D. La conjuncin funciona como conector coordinando o subordinando elementos de la frase u oracin. 22. Marque la opcin que aparece conjuncin coordinante. A) Dime si ya entregaron las evaluaciones. B) Se fue a Ica para olvidar sus penas. C) Luisa piensa que piensa en su fiesta. D) Ella cree que le anularn la papeleta. E) Lo har de la manera como me indiquen. Clave: C. que es una conjuncin copulativa que esta coordinando a los verbos piensa 23. Seale el enunciado donde se presenta conjuncin subordinante. A) Tanto se enoj que no contest el telfono. B) Trabaj mucho, por lo tanto, merezco un premio. C) Ya cumpli 18 aos; es decir, es mayor de edad. D) Roberto no redact ni corrigi el informe a tiempo. E) Se esforzaron, pero no pudieron derrotar al rival. Clave: A. En la oracin compuesta, la conjuncin que encabeza la proposicin subordinada consecutiva que no contest el telfono.
.R
B IN
SS .
bl og sp
ot
.c
om
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 24. Corrija el conector subrayado donde sea necesario. A) Piensa que el recorrido son 70 80 metros. B) Martha trajo bastante toronjil y manzanilla. C) Ya llegaron al saln de clases Juana y Irma. D) Aquel estante marrn es de madera y hierro E) El cuadro que vendiste es vidrio o hojalata? Clave: A) u ; B) Correcta ; C) e ; D) y E) u
Ciclo 2010-II
_________ _________ _________ _________ _________
25. Seale el valor que presenta cada conector. A) Como no llegues a tiempo, no ingresars. B) No trabaja en la televisin sino en la radio. C) Lo hizo como se lo sugirieron. D) Ha ledo tanto que se le hincharon los ojos. E) Es abogado, es decir, es un hombre de leyes. Clave Condicin Oposicin Modo Consecuencia Explicacin
Clave: D) La proposicin que gan aplausos es una subordinada consecutiva. 27. Complete las oraciones con las conjunciones subordinantes ms adecuadas. A) El reo fue absuelto, ____no hubo pruebas suficientes. B) Seguirs estudiando ______ apruebes este examen. C) Ir a la ceremonia _______ an siga convaleciente. D) Mejorars pronto ____ sigues esas recomendaciones. E) Este alumno estudia tanto ______ dicen sus padres. Clave: A) pues, porque B) para que/a fin de que C) aunque D) si E) como 28. En los espacios, escriba la clase de conjuncin que son las palabras subrayadas. A) Si devuelves el libro, no te multarn. __________________________________ B) A pesar de que llova, sali a la fiesta. __________________________________ C) Bail tanto que le duelen los pies. ____________________________________ D) Porque lo ama, lo perdon. __________________________________________ E) Gan mucho dinero, por ello, se compr otro auto.________________________ Solucionario de la semana N 12
.R
B IN
26. En qu opcin el conector que tiene valor consecutivo? A) Le comunic que pronto se graduara de mdica. B) Ellos descartan que postulen de nuevo al directorio. C) Roberto continu trabaja que trabaja de sol a sol. D) Su discurso fue tan convincente que gener aplausos. E) Que seas ordenado y disciplinado es fenomenal.
SS .
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ot
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Clave: A) condicional, B) Concesiva, C) Consecutiva, D) Causal,
Ciclo 2010-II E) Ilativa
29. Seale la alternativa donde se encuentra la conjuncin completiva que. A) Ral estaba tan alegre que bail. B) El libro que te regal es original. C) Mariela piensa que le estn mintiendo. D) Los peones pisan que pisan la uva. E) No s en qu sueas, pero despierta. Clave: C) En est oracin, la conjuncin completiva `que` encabeza la proposicin subordinada que est en funcin de objeto directo. 30. Seale la oracin donde la palabra si corresponde a una condicional. A) Dime si Luisa ya estren su auto. B) Si llamas pronto, la encontrars. C) S, ellos alertaron al serenazgo. D) El s de las nias fue rotundo. E) Carlos toc solo en si menor. conjuncin
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Clave: A) La palabra no es adverbio, pero es conjuncin y es conjuncin y solamente es adverbio. 32. Correlacione la columna de las palabras subrayadas con la columna de las categoras de la derecha. A) No juega ni deja jugar 1. Conjuncin concesiva B) Posiblemente viaje al sur del pas. 2. Locucin preposicional C) Es as hasta con sus amigos. 3. Adverbio de duda D) No llegaron a tiempo. 4. Conjuncin copulativa E) Aunque gara, saldr a pasear. 5. Adverbio de negacin Clave: A4, B3, C2, D5, E1
31. Seale la alternativa donde hay adverbio, conjuncin, conjuncin y adverbio respectivamente. A) No, pero, y , solamente. B) Ms, para, sino, atrs. C) Maana, arriba, m, detrs. D) Cortsmente, pero, o, qu. E) Que, dems, mi, puesto que
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SS .
Clave: B) En esta oracin la palabra condicional.
si cumple
ot
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la funcin de conjuncin
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Ciclo 2010-II
JUNTAS Y SEPARADAS Juntas o separadas A. De ms. Es la secuencia formada por la preposicin de y el adverbio ms. B. D ms. Es la secuencia formada por el verbo d y el adverbio ms. Significa dar ms de lo esperado. C. Dems. Es un determinante o pronombre indefinido que designa siempre la parte restante respecto de un todo. Significa (lo) restante, (lo) otro. 33. Complete los espacios en blanco con las palabras de ms, d ms y dems. A) Solo una agraviada agradeci al valiente polica, los _______ se alejaron raudamente. B) No es recomendable presentar pruebas ______, pues el juez no las admitir todas. C) Para anotar ms puntos, le piden que ______ de su parte para ganar el campeonato. D) Por un error de clculo, el vendedor de artefactos le cobr doscientos soles _____. E) Los _____ implicados permanecieron estupefactos por el testimonio del testigo. Clave: A)dems, B)de ms C) d ms D) de ms E) dems 34. Qu enunciado se completa con d ms. A) Es recomendable que ________ a los mendigos. B) Los _________ faltaron a las clases de msica y arte. C) Est ________ que me digas lo que tengo que hacer. D) No opines __________ si no ests seguro de aquello. E) Te sugiero no comer carbohidratos______ en la cena. Clave: A) Es recomendable que d ms a los mendigos
.R
1.
Cul es la afirmacin correcta sobre la literatura quechua colonial? A) Los indgenas adoctrinados escribieron oraciones en quechua. B) Los mitos indgenas fueron incorporados a la cultura dominante. C) La manifestacin ms importante fue el teatro quechua colonial. D) Los indgenas dejaron de cultivar las formas literarias tradicionales. E) Gran parte de la literatura quechua fue escrita durante la Colonia.
B IN
Literatura
SEMANA N 12 EJERCICIOS DE CLASE
SS .
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Ciclo 2010-II
Solucin: El fenmeno ms interesante que se dio en la literatura quechua durante la Colonia fue el teatro quechua. Clave: C 2. Marque la alternativa que relacione correctamente personajes y roles presentes en la obra Ollantay. 1. 2. 3. 4. 5. Pachactec Ima Smac Willka Uma Cusi Coyllur Rumi ahui a. b. c. d. e. sabio sumo sacerdote. hija de Pachactec. general que derrota a Ollantay. hija de Ollantay. Inca inflexible. C) 1e, 2b, 3c, 4d,
E) 1e, 2d, 3c, 4b, 5a.
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Solucin: 1e. Pachactec es el Inca inflexible, padre de Cusi Coyllur. 2d. Ima Smac es hija de Ollantay y Cusi Coyllur. 3a. Willka Uma es el sabio sumo sacerdote. 4b. Cusi Coyllur es hija de Pachactec. 5c. Rumi ahui es el general que vence a Ollantay.
ot
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Clave: D E) VFFVV
A) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e. 5a. D) 1e, 2d, 3a, 4b, 5c.
B) 1c, 2d, 3a, 4b, 5e.
A) Lo convence de entregarse a cambio de volver con Cusi Coyllur. B) Ingresa a la fortaleza de Ollantay gracias a la ayuda de Piqui Chaqui. C) Se vale de un ardid para ingresar sus tropas a la fortaleza y apresarlo. D) Los lugartenientes de Ollantay deciden entregarlo al sumo sacerdote. E) Ejecuta el plan elaborado por el inca Pachactec y por Willka Uma. Solucin: Rumi ahui captura a Ollantay gracias a un ardid. Le hace creer que ha cado en desgracia para ganarse su confianza y durante una fiesta hace ingresar sus tropas a la fortaleza de Ollantay logrando su captura. Clave: C 4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la obra Ollantay, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta. I. II. III. IV. V. El amor de Ollantay por Cusi Coyllur lo lleva a enfrentarse a Pachactec. La obra presenta tres tipos de poder: el autoritario, el flexible y el religioso. El autoritarismo de Tpac Yupanqui provoca la rebelin de Ollantay. Es el nico drama quechua que se conserva desde la poca incaica. La obra, escrita en verso, sigue los moldes del teatro del Siglo de Oro espaol. B) FVFVF C) FFVVF D) VFFFV
A) VVFFV
.R
B IN
3.
En el drama quechua Ollantay, cmo logra Rumi ahui capturar a Ollantay?
SS .
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Ciclo 2010-II
Solucin: I. El amor de Ollantay a Cusi Coyllur lo lleva a enfrentarse a Pachactec (V). II. La obra presenta dos tipos de poder: el inflexible (Pachactec) y el magnnimo (Tpac Yupanqui) (F). III. El autoritarismo implacable de Pachactec ocasiona la rebelin de Ollantay (F). IV. El drama Ollantay fue escrito en la Colonia, probablemente a fines del siglo XVIII (F). V. Est escrita en verso y tiene la influencia del teatro de Siglo de Oro espaol (V). Clave: D 5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente prrafo acerca del drama quechua Ollantay, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta. "Ollantay es uno de los mejores generales del inca Tpac Yupanqui. Se ha casado en secreto con la princesa Cusi Coyllur. Pachactec se muestra indignado por las pretensiones de un hombre de la alta nobleza incaica y rechaza airado a Ollantay. Ima Smac es la hija de Ollantay y Cusi Coyllur. El drama culmina con la muerte de Ollantay por orden de Tpac Yupanqui".
6.
A) Presentan una visin estrictamente crtica de los hechos narrados. B) Pueden basarse en el testimonio de los protagonistas de los hechos. C) Las Crnicas primitivas se cultivaron a finales de la poca colonial. D) Es una narracin ficcional escrita slo por testigos de los hechos. E) Nos ofrece una versin indirecta de los sucesos de la conquista. Solucin: En algunos casos la informacin acerca de los hechos referidos en las crnicas se obtuvo al interrogar a los mismos actores de los acontecimientos. Clave: B El inca Garcilaso de la Vega es considerado un prosista experto porque A) es elocuente y emplea una amplia gama de elementos histricos. B) incluye formas discursivas y poticas propias de la cultura andina C) evidencia en su lenguaje un estilo equilibrado, armnico y sereno. D) su escritura revela una clara experimentacin formal del lenguaje. E) su prosa es artificiosa, compleja, de gran oscuridad estilstica.
7.
.R
Con respecto a las primeras Crnicas, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.
B IN
Solucin: Ollantay es uno de los mejores generales del inca Pachactec (F). Se ha casado en secreto con la princesa Cusi Coyllur (V). Pachactec se muestra indignado por las pretensiones de un hombre de origen social inferior y airado rechaza a Ollantay (F). Ima Smac es la hija de Ollantay y Cusi Coyllur (V). El drama culmina con la unin feliz de los esposos gracias a la generosidad de Tpac Yupanqui (F). Clave: D
SS .
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A) FVFFV
B) VFVFV
C) FVFVV
D) FVFVF
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E) VFFFV
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Ciclo 2010-II
Solucin: Garcilaso es considerado el ms importante cronista de la poca por su estilo experto, armnico y sereno equivalente al de los grandes escritores renacentistas del Siglo de Oro espaol. Clave: C 8. Con respecto a La Florida del Inca, marque la afirmacin correcta. A) Se basa en los testimonios de la familia y amigos de Garcilaso. B) Est escrita con la intencionalidad de dirigirla a sus parientes. C) Cuenta el viaje de los conquistadores a la isla de La Florida. D) Se narra la desafortunada expedicin de Hernando de Soto. E) Esta crnica es considerada la obra cumbre de Garcilaso. Solucin: En La Florida del Inca, Garcilaso escribe sobre la infortunada expedicin de Hernando de Soto a la pennsula de la Florida. Clave: D
A) criticar las guerras lideradas por los conquistadores. B) reivindicar la figura de su padre, acusado de traicin. C) revelar los vicios y crueldades del imperio incaico. D) propiciar la intervencin de la corona espaola. E) mostrar la crueldad de los espaoles contra los incas. Solucin: En la segunda parte de Comentarios reales de los incas, Garcilaso se interesa por contar la historia de las guerras civiles entre los conquistadores, en tanto que busca reivindicar la figura del padre, acusado de traicionar al rey. Clave: B
.R
10. En la segunda parte de Comentarios reales de los incas, Garcilaso se interesa por narrar las guerras sangrientas entre los conquistadores porque tiene la intencin de
B IN
Solucin: La primera parte de Comentarios reales de los incas trata de la historia del Per preincaico e incaico hasta los tiempos de Atahualpa. Clave: E
SS .
A) Se inicia con la guerra civil entre pizarristas y almagristas. B) Originalmente se public en idioma quechua, en el Cusco. C) Su ttulo original fue Historia general de los incas del Per. D) La obra pertenece al gnero dramtico, especie tragedia. E) Trata de la historia y la cultura del Per preincaico e incaico.
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9.
Marque la alternativa correcta con respecto a la primera parte de Comentarios reales, de Garcilaso de la Vega.
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Ciclo 2010-II
Psicologa
PRCTICA N 12 Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime verdadera. 1. La atencin tambin es concebida como A) B) C) D) E) proceso de ingreso sensorial. proceso de filtrado sensorial. registro indiscriminado de estmulos. procesamiento del dato sensorial. ampliacin temporal del dato sensorial.
3.
Solucin: Repaso (para fortalecer la codificacin) de la informacin que se desea pase de la MCP a la MLP Rpta.: C. 4. Tipo de memoria que permite a una persona mantener las ideas presentes en una conversacin. A) Sensorial. B) Operativa C) Largo plazo D) Ecoica E) Implcita
Solucin: Memoria operativa permite mantener activa las ideas y comprender la secuencia de una conversacin, puesto que es recuerdo de informacin inmediata o muy reciente. Rpta.: B Solucionario de la semana N 12
A) recuperacin. D) registro.
Cuando estudio un tema, releo y subrayo las ideas importantes del texto, estoy realizando el proceso mnmico denominado B) almacenamiento. E) atencin. C) repaso.
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B IN
Solucin: La memoria segn la teora modlica es un proceso constituido por tres fases: registro-almacenamiento y recuperacin de la informacin. Rpta.: C.
SS .
A) atencin- registro-almacenamiento. B) registro-control-recuperacin. C) registro-almacenamiento-recuperacin. D) recuperacin-almacenamiento-registro E) codificacin-almacenamiento- recuperacin.
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2.
En la teora modlica, la memoria es un proceso secuencial constituido por las siguientes fases:
.c
om
Solucin: La atencin es un filtro sensorial, selecciona y descarta estmulos. Rpta.: B
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Ciclo 2010-II
El recuerdo del altercado que tuvo mi padre con su vecino, se almacena en la memoria A) operativa. D) ecoica. B) semntica. E) episdica. C) procedimental.
Solucin: La memoria episdica almacena y evoca recuerdos de lugares, momentos y circunstancias de nuestra autobiografa. Rpta.: E 6. Sensacin desagradable que experimenta una persona al pasar cerca de la empresa en la que fue despedido, es un caso de memoria A) episdica. D) procedimental. B) sensorial. E) semntica. C) emocional.
7.
A) accesibilidad. D) repaso.
B) disponibilidad. E) recuperacin.
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Si un alumno no estudi para el examen y por ende no puede recordar los conceptos de un tema, diramos que tiene dificultad en el proceso de C) atencin.
A) senil.
B) emocional. C) psicolgico. D) patolgica. E) biolgica.
9.
Solucin: Patolgica. La amnesia es una manifestacin patolgica en la perdida de la informacin a causa de una lesin cerebral, a diferencia del olvido que es un fenmeno psicolgico normal. Rpta.: D El recuerdo de la fecha del Combate de Angamos es un caso de memoria A) episdica. D) ecoica.
.R
8.
Solucin: La falta de disponibilidad se da cuando la informacin no se encuentra almacenada porque no pudo transferirse de la MCP a la MLP. Este tipo de olvido se presenta cuando no se almacena la informacin por falta de atencin, repaso o estudio. Rpta.: B La diferencia entre amnesia y olvido es que la primera es
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B) procedimental. E) operativa.
SS .
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.c
Solucin: Memoria emocional, en este tipo de memoria la persona evoca respuestas emocionales de agrado-desagrado, aceptacin o rechazo. Rpta.: C.
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C) semntica.
Solucin: Semntica, es la memoria que recupera informacin de informacin general, nombres, fechas y conceptos. Rpta.: C
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Ciclo 2010-II
Historia
EVALUACIN N 12 1. Fue una consecuencia del fracaso de la primera campaa a puertos intermedios. A) El fin de las negociaciones en Miraflores. B) El abandono de los realistas del Callao. C) El asesinato de Jos Olaya en Chorrillos. D) La eleccin de la primera Junta Gubernativa. E) El ascenso de Riva-Agero a la presidencia. E Ante el fracaso en la primera campaa a puertos intermedios, se dio el golpe de Estado denominado el Motn de Balconcillo que posibilit el ascenso a la presidencia de Riva-Agero. 2. La Capitulacin de Ayacucho estableci entre otros acuerdos A) respetar la propiedad de los espaoles asentados en el Per. B) formar una asamblea en Chuquisaca para liberar el altiplano. C) reconocer la independencia del virreinato del Ro de la Plata. D) abandonar los reclamos sobre Tumbes, Jan y Maynas. E) organizar la dictadura vitalicia de Simn Bolvar en el Per. A Luego de la derrota realista en Ayacucho, se firm la Capitulacin de Ayacucho, en ella se acordaba reconocer la deuda de la independencia con Espaa, financiar la repatriacin de los espaoles y respetar la propiedad de los espaoles afincados en el Per.
A) incrementar el Per y Bolivia su carrera armamentista. B) poner en peligro su hegemona en Sudamrica. C) favorecer a Buenos Aires como puerto hegemnico. D) concentrar capitales en Antofagasta para extraer salitre. E) derrotar la rebelin de Salaverry y Gamarra en Yungay. B La oposicin de Chile a la Confederacin Per-boliviana se debi principalmente a que la unin entre ambos pases pona en riesgo su hegemona en Sudamrica. 4. Fue una caracterstica del gobierno de Jos Balta. A) Fracaso en la consolidacin de la deuda externa. B) Entrega del guano a las compaas britnicas. C) Establecimiento del sistema de consignacin. D) Desarrollo de una poltica ferrocarrilera. E) Entrega de los ferrocarriles a la Casa Dreyfus. Solucionario de la semana N 12
.R
3.
La oposicin de Chile a la Confederacin Per-boliviana se debi principalmente por
B IN
SS .
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om
Ciclo 2010-II
D El gobierno de Jos Balta se caracteriz por promover una poltica ferrocarrilera que integrara todo el pas, utilizando para ello los recursos obtenidos por el guano y contratando los servicios del ingeniero Henry Meiggs. 5. La poca del guano present entre sus caractersticas A) el impulsar la colonizacin en la selva amaznica. B) el incremento excesivo de los gastos pblicos. C) la abolicin del yanaconaje en las haciendas. D) el empleo de esclavos de procedencia asitica. E) el restablecimiento del tributo indgena en la sierra. B La poca del guano present entre sus caractersticas el fomento de la inmigracin asitica, el desarrollo e inversin de la poltica ferrocarrilera, el derroche fiscal y excesivos gastos pblicos, hechos que motivaron a Jorge Basadre a calificarla como la poca de la prosperidad falaz.
EJERCICIOS N 12 1.
La capital histrica de la Repblica del Per es la ciudad A) de Lima. D) de Piura. B) de Huancayo. E) de Cajamarca.
SS .
bl og sp
ot
C) del Cuzco. C) Poder Ejecutivo
Educacin Cvica
A) democrtica e independiente. C) representativa y centralista. E) soberana y federativa.
2.
Solucin: La capital de la Repblica del Per es la ciudad de Lima y su capital histrica es la ciudad del Cuzco. Clave: C La Constitucin Poltica establece que La Repblica del Per es
.R
B IN
Solucin: La Repblica del Per es democrtica, social, independiente y soberana. El Estado es uno e indivisible y su gobierno es unitario, representativo y descentralizado. Clave: A 3. El ___________ tiene como atribucin aprobar los tratados internacionales de conformidad con la Constitucin Poltica del Per. A) Poder Judicial D) Congreso B) Consejo de Ministros E) Tribunal Constitucional
B) social y autocrtica D) dual y descentralizada.
.c
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Pg. 79
Ciclo 2010-II
4.
Solucin: Una de las atribuciones del Congreso de la Repblica del Per es aprobar los tratados, de conformidad con la Constitucin. Clave: D Los proyectos de Ley que el Presidente de la Repblica somete al Congreso deben ser aprobados previamente por el A) Ministerio Pblico. D) Congreso. B) Tribunal Constitucional. E) Consejo de Ministros. C) Poder Judicial.
Solucin: Entre las atribuciones del Consejo de Ministros est la aprobacin de los proyectos de Ley que el Presidente de la Repblica somete al Congreso. Clave: E 5.
Solucin: Una de las funciones del Banco Central de Reserva es la administrar las reservas internacionales, segn lo establece su Ley orgnica. Clave: A 7. Preparar y mantener actualizado el padrn electoral le corresponde A) a la RENIEC. B) a ONPE. D) a la Municipalidad de Lima. E) al Tribunal Constitucional. C) al JNE.
Solucin: El Registro Nacional de Elecciones y Estado Civil (RENIEC) es el rgano del Sistema Electoral que tiene a su cargo la preparacin y mantenimiento actualizado del padrn electoral. Clave: A
.R
A) el Banco Central de Reserva. B) el Ministerio de Economa. C) el Congreso. D) el Ministerio de Relaciones Exteriores. E) la Superintendencia de Banca y Seguros.
B IN
6.
El rgano Constitucional Autnomo que administra las reservas internacionales es
SS .
Solucin: El rgano jurisdiccional de administracin de justicia, cuyo titular no es necesariamente un abogado, es el Juzgado de Paz. Clave: B
bl og sp
A) Corte Superior. C) Juzgado Especializado. E) Corte Suprema.
ot
B) Juzgado de Paz. D) Juzgado de Paz Letrado.
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om
Identifique el rgano jurisdiccional de administracin de justicia, cuyo titular no es necesariamente un abogado.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 8. El Ministerio Pblico es presidido por el A) Defensor del Pueblo. C) Vocal Supremo. E) Miembro del Tribunal Constitucional. B) Fiscal de la Nacin. D) Vocal Superior.
Ciclo 2010-II
Solucin: El Ministerios Pblico es el rgano constitucional autnomo que preside el Fiscal de la Nacin. Clave: B 9. El Sistema de Seguridad y Defensa Nacional es presidido por el A) Jefe de INDECI. C) Ministro del Interior. E) Presidente del Consejo de Ministros. B) Ministro de Defensa. D) Presidente de la Repblica.
SS .
10. Cul es el rgano de gobierno que tiene, entre otras, la funcin de cobrar el impuesto predial? A) El Gobierno Regional C) El Consejo de Ministros E) La Municipalidad B) El Ministerio de Economa D) El Gobierno Metropolitano
Solucin: La Municipalidad o Gobierno Local es la instancia de gobierno ms cercano a la comunidad y entre sus funciones se establece la de cobrar el impuesto predial. Clave: E
.R
EVALUACIN DE CLASE N 12
1.
El empleo de aceite y harina en la preparacin de los alimentos constituye un consumo A) suntuario. D) humano. B) improductivo. E) por eliminacin C) por uso.
E Los alimentos son bienes fungibles por lo tanto, su consumo es por eliminacin. Solucionario de la semana N 12
B IN
Economa
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Solucin: El Sistema de Seguridad y Defensa Nacional est orientado a garantizar la seguridad y defensa nacional del pas y es presidido por el Presidente de la Repblica. Clave: D
ot
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Ciclo 2010-II
2.
La compra de cientos de pies cbicos de madera constituye un consumo A) humano. D) real. B) industrial. E) improductivo. C) cuantioso.
B La madera en grandes cantidades es un consumo industrial.
3.
Una familia que satisface plenamente las necesidades de salud y educacin, pertenece al nivel de consumo, llamado A) pobreza. D) insolvente. B) miseria. E) holgura. C) pauprrimo.
4.
La teora de Thomas Malthus sostiene que el incremento de la poblacin es
B Segn Malthus la poblacin crece aceleradamente y la produccin lentamente. 5. La proteccin al consumidor es ejercida por el
A) vestido. D) estudio.
6.
Para el estadgrafo Engel, quien tiene menos ingresos gasta mayor porcentaje en el consumo de B) vivienda. E) salud. C) alimentacin.
C Una de las leyes de Engel afirma que aquellos que tienen menor ingresos destinan la mayor parte a la alimentacin. 7. No es un elemento del sistema financiero. A) El dinero trabajadores. D) Los agentes. B) El crdito E) Los prstamos. C) Los
C Los trabajadores pertenecen a la produccin no al sistema financiero.
.R
A La proteccin al consumidor es velada por el Estado.
B IN
A) Estado. D) juez.
B) mercado. E) comprador.
SS .
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A) lento. D) decreciente.
B) acelerado. E) seguro.
ot
.c
om
E Quienes pertenecen al nivel de la holgura satisfacen plenamente las necesidades primarias y secundarias.
C) progresivo.
C) pblico.
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Ciclo 2010-II
El 48% de inflacin anual corresponde a una tasa inflacionaria denominada A) galopante. D) deflacin. B) hiperinflacin. E) moderada. C) abismal.
E Un ndice inflacionario que sobrepasa un dgito (48%) es considerado galopante. 9. Si la cotizacin de la moneda peruana, pasa de S/. 2.89 por un dlar a S/. 2.80 por dlar, entonces se cumple la caracterstica de las monedas, denominada A) durabilidad. D) valorizacin. B) estabilidad. E) depreciacin. C) concentracin.
C Cuando se requieren menos soles por cada dlar, la moneda concentra valor.
A) Thomas Morgan C) Hugo de Vries E) Carlos Linneo
1.
Descubre la herencia ligada al sexo. B) Theodosius Dobzhansky D) Gregor Mendel
Rpta A.- Thomas Morgan descubre en D. melanogaster, la herencia ligada al sexo. 2. Si en un cruzamiento de Drosophila melanogaster, el 50% de toda la descendencia F2 presenta ojos blancos y el otro 50% presenta ojos rojos, entonces la generacin progenitora es A) hembra portadora y macho de ojos rojos B) hembra de ojos blancos y machos de ojos rojos C) hembra de ojos rojos y machos de ojos blancos D) hembra portadora y macho de ojos blancos E) hembra de ojos blancos y macho portador Solucionario de la semana N 12
.R
EJERCICIOS DE CLASE N 12
B IN
Biologa
SS .
B Una de las causas de la inflacin es el acelerado crecimiento en la oferta de dinero.
bl og sp
A) crditos D) servicios
B) dinero E) rentas
ot
.c
10. La inflacin es una perturbacin del sistema financiero cuya causa es la excesiva oferta de C) bienes
om
Ciclo 2010-II
Rpta B) la generacin progenitora debera ser hembra de ojos blancos y macho de ojos rojos; siendo la F1 hembras portadoras y machos de ojos blancos para que en la F2 se encuentre el resultado propuesto. 3. Marque la alternativa correcta respecto al genotipo de una mujer hemoflica. A) XHXH B) XHXh C) XhXh D) XHY E) XhY
Rpta C) Una mujer hemoflica tiene que ser homocigota XhXh 4. Una mujer fenotpicamente normal para el daltonismo, pero hija de padre daltnico se casa con un hombre daltnico Cul es la probabilidad de tener hijas daltnicas? A) 0% Rpta C Xd Y 5. XD XDXd XDY Xd XdXd XdY B) 25% C) 50% D) 75% E) 100%
Si una mujer daltnica y heterocigota para el albinismo se casa con un varn albino con hipertricosis, cul de las siguientes alternativas seria correcta. A) Todas sus hijas sern albinas y daltnicas pero no presentaran hipertricosis. B) Todos sus descendientes varones sern albinos, daltnicos con hipertricosis. C) El 50% de sus hijas presentaran daltonismo e hipertricosis. D) Todas sus hijas sern no afectadas para las tres caractersticas. E) El 50% de sus descendientes varones presentaran albinismo, daltonismo e hipertricosis. Rpta E) El albinismo
.R
B IN
es
SS .
un
carcter
bl og sp
autosmico
ot
recesivo,
.c
om
entonces:
6.
Con respecto a los cromosomas sexuales en humanos, marque la alternativa correcta. A) El cromosoma X tiene genes holndricos. B) El cromosoma Y tiene genes ginndricos. C) El cromosoma X e Y tienen genes holndricos. D) El cromosoma Y tiene genes holndricos. E) En los autosomas se determina el sexo. Rpta D.- El cromosoma Y presenta genes en su porcin diferencial que se denominan holndricos.
Progenitores AaXdXd x aaXDYh Descendencia: AaXDXd, aaXDXd, AaXdYh, aaXdYh
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Ciclo 2010-II
En relacin a la especie humana, coloque V o F, y marque la secuencia correcta. ( ) Los homogamticos tienen dos cromosomas Y. ( ) Los heterogamticos tienen solamente el cromosoma X. ( ) Los homogamticos tienen dos cromosoma X. ( ) Los heterogamticos tienen cromosoma X e Y. A) VVFF B) FFVV C) VFVF D) FVFV E) FFFV
Rpta B ( F) Los homogamticos tienen dos cromosomas Y. ( F) Los heterogamticos tienen solamente el cromosoma X. ( V) Los homogamticos tienen dos cromosoma X. ( V) Los heterogamticos tienen cromosoma X e Y. 8. En el cruzamiento de una hembra de la mosca de la fruta de ojos blancos con un macho de ojos rojos, Qu porcentaje de machos de ojos blancos se espera F2?
Rpta B Slo en el caso de que ambos progenitores tengan ojos blancos tendra una F1 con todas las hembras de ojos blancos. 10. En una pareja donde la mujer es portadora de la hemofilia y el padre es normal. Cul es la probabilidad de tener una hija con hemofilia? A) 0% Rpta A P: XHXh x XHY F1: XHXH, XHXh B) 25% C) 50% D) 75% E) 100%
A) la hembra tiene ojos blancos y el macho ojos rojos. B) la hembra y el macho tienen ojos blancos. C) la hembra es portadora y el macho tiene ojos blancos. D) la hembra es portadora y el macho tiene ojos rojos. E) la hembra tiene ojos rojos y el macho ojos blancos.
.R
B IN
9.
Si en la F1 de un cruzamiento de Drosophila, todas las hembras resultan con ojos blancos, acerca de los progenitores podemos asegurar, que
SS .
P Xr Xr x XRY F1 XRXr x XrY F2 XRXr, Xr Xr, XRY, XrY
bl og sp
Rpta E Ojos rojos XR
gen ojos blancos Xr
ot
.c
A) 25%
B) 100%
C) 75%
D) 0%
om
E) 50%
Pg. 85
Ciclo 2010-II
Si un hombre tiene hipertricosis y su pareja es daltnica, cmo sern sus hijos varones? A) Slo daltnicos C) Daltnicos con hipertricosis E) Solo hipertricosis Rpta C P: XYhi x XdXd F1 XdYhi B) Normales D) Portadores
12.
Malformacin que afecta solo a la poblacin masculina y que se debe al incremento de gonosomas. A) Turner D) Edward B) Triple X E) Klinefelter C) Down
13. De la siguiente relacin identifique el tipo de mutacin que produce el sndrome de Down A) mutacin puntiforme. C) trisoma del 21 E) trisomia gonosmica
B IN
Rpta E.- Klinefelter es un sndrome con gonosomas XXY El sndrome de Edwards o Trisoma 18 es una enfermedad cromosmica rara caracterizada por la presencia de un cromosoma adicional en el par 18. La trisoma del cromosoma 18 fue descrita por Edwards y Patau en 1960. Su frecuencia se estima entre 1/6000 - 1/13000 nacidos vivos. Ocurre en todas las razas y zonas geogrficas. Es una entidad que aparece con mucha mayor frecuencia entre las mujeres que entre los hombres. El 50% de los bebs con esta afeccin no sobrevive ms all de la primera semana de vida. Algunos nios han sobrevivido hasta los aos de la adolescencia, pero con problemas mdicos y del desarrollo graves.
SS .
Rpta. C El sndrome de Down es una alteracin gentica producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte de l) en el cromosoma 21, de tal forma que las clulas de estas personas tienen tres cromosomas en dicho par El sndrome de Down debe su nombre al apellido del mdico britnico John Langdon Haydon Down, que fue el primero en describir en 1866 las caractersticas clnicas que tenan en comn un grupo concreto de personas, sin poder determinar su causa. Sin embargo, fue en julio de 1958 cuando el genetista francs Jrme Lejeune descubri que el sndrome consiste en una alteracin cromosmica del par 21. El sndrome de Down es la principal causa de discapacidad intelectual y la alteracin gentica humana ms comn: 1/700 concepciones. La incidencia aumenta con la edad materna, especialmente cuando sta supera los 35 aos, siendo ste el nico factor de riesgo demostrado de tener un hijo con sndrome de Down. Solucionario de la semana N 12
.R
bl og sp
B) trisoma X D) monosoma de gonosomas
ot
.c
om
Ciclo 2010-II
14. La frmula cromosmica 44, X0 corresponde al cariotipo del Sndrome de A) Klinefelter. D) metahembra. B) Turner. E) Edward. C) Down.
Rpta. B, La representacin del cariotipo de un individuo con el Sndrome de Turner es 44, X0 15. Mutacin que se origina por un cambio en la secuencia de pares de bases en la molcula de ADN. A) Artificial D) Puntiforme B) Natural E) Cariotpica C) Cromosmica
Fsica
1.
A) 2x1019 B) 3x1019 C) 6x1019
D) 3x1018 E) 6x1018 Solucin:
.R
It e
En la figura, Benjamn Franklin realiza el experimento del pararrayos. Si hay una descarga elctrica de una intensidad de corriente igual a 32 000 A y dura 100 s, determine el nmero de electrones que pasa por el cable. (e =1,6x10-19C)
B IN
3,2 10 4 (10 4 ) 1,6 10 19
SS .
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 12 (reas: A, D y E)
bl og sp
2 1019
Clave: A
ot
.c
om
Rpta. D La Mutacin puntiforme o gnica se origina con un cambio de bases nitrogenada de DNA.
Pg. 87
Ciclo 2010-II
La figura representa el circuito de un cortador de teknopor compuesto por un hilo de nicromo con 2x10-7 m2 de rea transversal. Determine la longitud del cable de nicromo, si la intensidad de corriente que pasa por la fuente es 1 A. (nicromo=10-6 m) A) 10 cm B) 20 cm C) 30 cm D) 55 cm E) 45 cm Solucin: La corriente que pasa por el circuito es 1 A, luego la resistencia del nicromo es 0,5
+ 6V R=5,5 Nicromo
.c
RN A
(0,5)( 2 x10 7 ) 10 6
om
0,1 m
9 3 18
3.
En la figura mostrada, determine la resistencia equivalente entre los puntos A y B.
B) 10,0 C) 8,0 D) 12,0 E) 20,0 Solucin:

A
SS .
A) 15,0
bl og sp
10
ot
Clave: A
B IN
.R
24
10
12
24
24
Req = 8 Clave: C
Pg. 88
Ciclo 2010-II
En el circuito mostrado de la figura, calcular la diferencia de potencial Va-Vb. A) 10 V B) 12 V C) 6 V D) 4 V E) 8 V Solucin: La resistencia equivalente en el circuito es 6
18 V 7 b 2 10 a 8
bl og sp
Las corrientes se distribuyen en la relacin de 1 a 2, entonces 18 10(1) = Va 18 7(2) = Vb Restando Va - Vb = 4 V 5.
ot
.c
om
Clave: D
6 20 V A1 A2 3 10
v R eq
18 6
3A
A) 4 V, 2 A. B) 5 V, 3 A.
E) 6 V, 3 A. Solucin: A1 = 3 A. Para determinar el valor que indica el voltmetro hallamos la resistencia equivalente, este es 2
D) 5 V, 1 A.
C) 6 V, 1 A.
.R
Req ( I ) 2(3)
B IN
En el circuito mostrado de la figura, determine cunto indica el voltmetro y ampermetro A1, si el ampermetro A2 registra 2,0 A. Considere instrumentos ideales.
SS .
6V
Clave: E
Pg. 89
Ciclo 2010-II
En el circuito de la figura de tiene a dos foquitos con resistencias R1=18 , y R2=36 , conectados a una fuente que entrega 3 W de potencia al circuito. Determine la potencia que entrega la fuente al circuito, cuando el foquito R2 se anula. A) 3,0 W B) 4,0 W C) 1,0 W D) 2,0 W E) 3,5 W Solucin: La resistencia equivalente del circuito es 12 . Con este dato determinamos el voltaje de la fuente usando
+ R1 R2
Como R2 se quema, la potencia que entrega la fuente es
SS .
bl og sp
V2 P Req V 2 62 P R1 18
V2 12
ot
.c
om
C
6V
2W
7.
III. Cuando se retira el foco A, la intensidad luminosa de los focos B y C aumentan. A) VVF B) FVF C) FFV D) VFF E) FFF Solucin: F V F Clave: B
A + 12 V B
II. Los focos B y C tienen la misma intensidad luminosa.
I.
Los focos A y B tienen la misma intensidad luminosa.
.R
La intensidad luminosa de un foco aumenta con la potencia. Para tres focos con la misma resistencia como se muestra en la figura, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
B IN
Clave: D
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 8. En el circuito de la figura determine la diferencia de potencial Vb Va. A) 2,0 V B) 3,0 V C) 3,5 V D) 5,0 V E) 6,0 V Solucin: Del circuito I = 0,5 A Vb 3 + 3 2 = Va entonces Vb Va = 2,0 V
+ 12V -
Ciclo 2010-II
3 8 6
+ 5V
4 a
+ 3V
6 b
.c
om
Clave: A
.R
B IN
SS .
bl og sp
ot
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO EJERCICIOS DE LA SEMANA N 12 (reas: B, C y F) 1.
Ciclo 2010-I
En la figura, Benjamn Franklin realiza el experimento del pararrayos. Si hay una descarga elctrica de una intensidad de corriente igual a 20 000 A y dura 10-4 s, determine la carga elctrica que pasa por el cable. A) 4 C B) 5 C C) 2 C D) 1 C E) 10 C Solucin:
A) 1,5 B) 1,0 C) 3,0 D) 2,5 E) 2,0 Solucin:

+ 6V -
R=4
SS .
bl og sp
2.
Clave: C La figura representa el circuito de un cortador de teknopor compuesto por un hilo de nicromo con 2x10-7 m2 de rea transversal, 20 cm de longitud. Determine la resistencia del hilo de nicromo. (nicromo=10-6 m)
ot
I (t )
20 000 (10 4 )
2C
.c
om
Nicromo
.R
B IN
3.
Clave: E En el circuito de la figura, cuando se cierra el interruptor S, determine la lectura del ampermetro, si R1 = 10 , R2 = 14 . A) 2,00 A B) 0,20 A C) 0,25 A D) 0,50 A E) 1,20 A
6V A S R1 R2
RN
L 10 A
2 10 10 7
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: La resistencia equivalente en el circuito es 24
Ciclo 2010-I
v R eq
6 24
0,25 A
Clave: C
4.
En el circuito de la figura de tiene a dos foquitos con resistencias R1=9 , y R2=18 , conectados a una fuente de 3 V. Determine la potencia de la fuente. A) 1,5 W B) 2,0 W C) 3,5 W D) 1,2 W E) 1,75 W Solucin:
+ 3V R1 R2
SS .
V2 Req
bl og sp
P 32 6
ot
1,5 W
Clave: A
5.
En el circuito de la figura determine la diferencia de potencial Va - Vb. A) 8,0 V
B IN
C) 7,0 V D) 7,5 V E) 5,5 V Solucin:
.R
B) 9,0 V
.c
a
10V + -
om
+ 5V
8 b
Del circuito I = 0,5 A Va 5 4 = Vb
entonces Va Vb = 9,0 V Clave: B
Pg. 93
Ciclo 2010-I
Qumica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 12 (reas: A, D y E) 1. Respecto a la electroqumica, marque la alternativa INCORRECTA: A) Estudia las relaciones entre las reacciones redox y la corriente elctrica. B) Los procesos involucrados son: electrolticos y galvnicos. C) Los conductores utilizados pueden ser de primera y segunda especie. D) En ambos procesos, las reacciones redox son expontaneas. E) Los electrodos empleados en los procesos son el nodo y ctodo. SOLUCIN: A) CORRECTO. La electroqumica estudia la relacin entre las reacciones redox y la corriente elctrica. B) CORRECTO. Los procesos electroqumicos son electrolticos y galvanicos. C) CORRECTO. Los conductores pueden ser de primera especie los metales y de segunda especie las soluciones y sales fundidas D) INCORRECTO. En los procesos electrolticos, las reacciones no son espontneas, la energa elctrica produce el cambio. E) CORRECTO. Los electrodos utilizados en la electroqumica son el nodo y el ctodo. Resp. D Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) I. En las celdas electrolticas se genera corriente elctrica II. En las celdas galvnicas se utiliza el puente salino III. En el nodo se produce la oxidacin y en el ctodo la reduccin IV. En la celda galvnica, los electrones se dirigen del ctodo hacia el nodo. A) VFVF Solucin: I B) FVFV
2.
.R
B IN
C) FVVF
SS .
bl og sp
D) VFFV
ot
.c
3.
FALSO. En las celdas electrolticas se necesita corriente elctrica para que se produzca la electrolisis. II. VERDADERO. En las celdas galvnicas se utiliza el puente salino (tubo en U que contienen KC o NaC), el cual sirve para unir las dos semiceldas. III. VERDADERO. En el nodo se produce la oxidacin y en el ctodo la reduccin IV. FALSO. En la celda galvnica, los electrones se dirigen del nodo hacia el ctodo. Rpta. C C .E . Para la reaccin qumica 2KC() 2K(s) + C2(g) marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) I. El cloro gaseoso es obtenido en el ctodo II. Para obtener un mol de C2(g) se necesita un Faraday III. el peso equivalente del potasio es 19,5 g / equiv-g A) VFF B) FVF C) FVV D) FFF E) VVV Pg. 94
om
E) FFFV
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: I II. III.

2e 0 Cl 2 Oxidacin (nodo). FALSO. 2Cl FALSO. Para obtener 1 mol de Cl2 se necesitan 2 faradays. 1e FALSO. El peso equivalente del potasio es K K =1 Pequi = 39/1 = 39
Ciclo 2010-I
Rpta. D 4. En la electrolisis del ZnSO4(ac), los coulombios necesarios para que se depositen 3,27g de Zn en el ctodo son: Dato: P.A. Zn = 65,4 A) 9,65x103 D) 9,65x104 Solucin: B) 4,83x104 E) 4,83x103 C) 9,65x102
2(96500) -------------- 65,4g X -------------- 3,27g
9,65 10 3
SS .
3,27 96500 2 65,4
bl og sp
ot
Zn 2
2e
Zn
.c
om
5.
.R
Determine el tiempo en horas necesario para que al pasar corriente de 9,65 A por una solucin de CuC2 , se depositen 12,7 g de cobre. Dato: P.A.Cu= 63,5
B IN
Rpta. A
Solucin:
D) 4,0x101
A) 4,0x101
B) 5,6x101 E) 1,1x100.
C) 1,1x101
Cu
2e
Cu
I t Pequi 96500
2eq g 1h 3600 s 1,1 hora
12,7 g 9,65 10 4 t
C equiv g C 63,5 g 9,65 s
Rpta. E
Pg. 95
Ciclo 2010-I
Calcule la intensidad en Amperios que se necesita para depositar 5,2 g de cromo a partir de una solucin de Cr3+ por un periodo de 10000 segundos. Dato: P.A. Cr = 52 A) 9,7 Solucin: B) 2,9 C) 1,0 D) 3,7 E) 5,8
Cr 3
I
3e
Cr
C 3eq equiv g 1,0 10 4 s 52 g g 2,9 C s 2,9 A
Rpta. B
5,2 g 9,65 10 4
7.
D) 1,08x10-1 Solucin:
E) 2,16x101
Ag
108 m
1e
Ag
g 5
.R
C 19,3s eq g s C 9,65 10 4 eq g
B IN
0,108 g
SS .
bl og sp
A) 1,08x101
B) 2,16x10-1
ot
Calcule la masa en gramos de plata que se deposita en el ctodo si se hace pasar una corriente de 5 A a travs de una solucin de AgNO3 por un lapso de 19,3 s? Dato: P.A. Ag = 108
.c
om
C) 3,24x10-1
8.
Qu volumen en litros de C2 medidos a CN se recoger en el nodo, si al hacer pasar una corriente elctrica por NiC2 () en el ctodo se depositan 23,48g del metal? Dato: P.A. Ni = 58,7 A) 17,92 Solucin:
Rpta. D
B) 8,96
C) 5,67
D) 4,48
E) 2,24
mNi PeqNi
mCl2 PeqCl2
23,48 58,7 2
22,4 L 1mol Cl2
mCl2 71 2
mCl2 = 28,4g
V 28,4 g 1mol Cl2 71g Cl2 8,96 L
Rpta. A Solucionario de la semana N 12 Pg. 96
Ciclo 2010-I
Indique la representacin y el potencial estndar de la celda galvnica en la que se produce la reaccin
Cr( s )
Datos: Pb (ac) + 2e 3+ Cr (ac) + 3e
2+
Pb 2
Pb (s) Cr(s)
Cr 3
Pb( s )
reduccin reduccin
= 0,13 V = 0,74 V
A) Pb( ac) / Pb( s ) // Cr( s ) / Cr( ac) B) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s ) C)
3 2
0 celda
0,87V
0 celda
0 celda
0,61V
0,87V
Pb(2ac) / Cr(3 ) // Pb( s ) / Cr( s ) ac

2 ( ac)
D) Pb
/ Pb( s ) // Cr( s ) / Cr
3 2
3 ( ac)
0 celda
0 celda
0,61V
0,61V
E) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s ) Solucin:
Cr( s )
Cr0 Pb2+
0 celda 0 celda
Pb 2
Cr 3
Cr3+ Pb
Pb( s )
oxidacin
0,74V
( 0,13V )
B IN
0 oxi
0 red
SS .
0,61V
Rpta. B
reduccin
10. Dados los potenciales estndar de reduccin:
Ni (ac) + 2e 2+ Cd (ac) + 2e
.R
2+
bl og sp
reduccin reduccin
Ni (s) Cd(s)
El potencial estndar de la celda (o) es: A) +0,65V Solucin: El de mayor potencial de reduccin (Ni) es el que se reduce y el otro se oxida Ni (ac) + 2e Ni (s) 2+ Cd(s) Cd (ac) + 2e
2+
reduccin oxidacin celda
B) 0,15V
C) 0,65V
D) +0,33V
ot
= 0,25 V = 0,40 V E) +0,15V = 0,25 V = +0,40 V = +0,15 Rpta. E
.c
om
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1.
Ciclo 2010-I
Calcular la masa en gramos de Ni que se deposita en el ctodo durante 9650s, si se hace pasar corriente con una intensidad de 10 amperios por una solucin de NiSO4. Dato: P.A. Ni = 58,7 A) 58,70 SOLUCIN: Ni2+ +2e- Ni B) 29,35 C) 5,87 D) 30,72 E) 19,57
om bl og sp SS .
D) 5,20
58,7 g C 10 9,65 10 3 s 2eq g s C 9,65 10 4 eq g
29,35 g
Resp. B
2.
Una pieza metlica de 50 gramos es sumergida en una solucin de CrC3 y se hace pasar una corriente elctrica de 9650C Qu masa en gramos tienen la pieza metlica al final del proceso de cromado Dato: P.A. Cr = 52 A) 51,73 Solucin: Cr3+ +3e- Cr B) 1,73 C) 55,20 E) 67,3
La masa de la pieza es 50 + 1,73 = 51,73g Rpta. A 3. Respecto a la electrolisis de una solucin de NaC marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) I. En el nodo se produce la oxidacin del cloro II. En el ctodo se deposita el sodio III. Uno de los productos finales es la solucin de NaOH A) VVV Solucin: I II. B) FVF C) VVF D) VFV E) VFF
52 g 9,65 10 3 C 3 eq g C 9,65 10 4 eq g
.R
B IN
1,73 g
Cl 2 VERDADERO. En el nodo 2Cl FALSO. En el ctodo no se deposita el sodio, ya que en ese electrodo se desprende el H2 como producto de la reduccin del H2O.
Pg. 98
2e
ot
.c
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2H2O + 2e- H2(g) + 2OH III.
Ciclo 2010-I
VERDADERO. El OH producto de la reduccin del agua y el Na+ forman el NaOH Rpta. D
4.
Una cuba electroltica contiene ZnC2(ac) se conecta en serie con otra cuba que contiene AgNO3(ac) al hacer pasar una corriente se depositan 10g de Zn en uno de los electrodos Qu peso en gramos de Ag se depositan en el ctodo de la segunda cuba electroltica? A) 8,3 Solucin: B) 33,0 C) 6,1 D) 16,5 E) 26,1
Ag
1e
Ag
Zn 2
2e
Zn
bl og sp
ot
mZn PeqZn
Peq Ag
33 g
.c
m Ag
10 m Ag
65,4 2 108 1
om
Rpta. C
5.
Determine la f.e.m. para la pila
Ag
Zn
Zn 2
2+
Ag
B IN
Zn (ac) + 2e + Ag (ac) + 1e
SS .
Zn (s) Ag(s)
reduccin reduccin
= 0,76 V = + 0,80 V E) -1,56V
Solucin:
2+
Zn (s) Zn (ac) + 2e + Ag (ac) + 1e Ag(s)
.R
A) --0,04V
B) +1,56V
C) +0,04V
D) +0,14V
reduccin reduccin celda
= + 0,76 V = + 0,80 V = +1,56V Rpta. B
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 12 (reas: B, C y F) 1. Respecto a la electroqumica, marque la alternativa INCORRECTA: A) Estudia las relaciones entre las reacciones redox y la corriente elctrica. B) Los procesos involucrados son: electrolticos y galvnicos. C) Los conductores utilizados pueden ser de primera y segunda especie. D) En ambos procesos, las reacciones redox son expontaneas. E) Los electrodos empleados en los procesos son el nodo y ctodo.
Pg. 99
Ciclo 2010-I
Solucin: A) CORRECTO. La electroqumica estudia la relacin entre las reacciones redox y la corriente elctrica. B) CORRECTO. Los procesos electroqumicos son electrolticos y galvnicos. C) CORRECTO. Los conductores pueden ser de primera especie los metales y de segunda especie las soluciones y sales fundidas D) INCORRECTO. En los procesos electrolticos, las reacciones no son espontneas, la energa elctrica produce el cambio. E) CORRECTO. Los electrodos utilizados en la electroqumica son el nodo y el ctodo. Resp. D 2. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) I. En las celdas electrolticas se genera corriente elctrica II. En las celdas galvnicas se utiliza el puente salino III. En el nodo se produce la oxidacin y en el ctodo la reduccin A) VFV Solucin: I II. III. B) FVF C) FVV
bl og sp
D) VFF
ot
.c
B IN
FALSO. En las celdas electrolticas se necesita corriente elctrica para que se produzca la electrolisis. VERDADERO. En las celdas galvnicas se utiliza el puente salino (tubo en U que contienen KCl o NaCl), el cual sirve para unir las dos semiceldas. VERDADERO. En el nodo se produce la oxidacin y en el ctodo la reduccin
SS .
om
E) FFF
Solucin:
3.
Determine el tiempo en horas necesario para que al pasar corriente de 9,65 A por una solucin de CuC2 , se depositen 12,7 g de cobre. Dato: P.A.Cu= 63,5 1 1 A) 4,0x10 B) 5,6x10 C) 1,1x101 1 0 D) 4,0x10 E) 1,1x10 .
.R
Rpta. C
Cu 2
12,7 g t
2e
Cu
C equiv 9,65
Pequi
96500
2eq g 1h 3600 s
9,65 10 4 63,5 g
g C s
1,1 hora
Rpta. E
Pg. 100
Ciclo 2010-I
Qu volumen en litros de C2 medidos a CN se recoger en el nodo, si al hacer pasar una corriente elctrica por NiC2 () en el ctodo se depositan 23,48g del metal? Dato: P.A. Ni = 58,7 A) 17,92 Solucin: B) 8,96 C) 5,67 D) 4,48 E) 2,24
mNi PeqNi
mCl2 PeqCl2
23,48 58,7 2
mCl2 71 2
mCl2 = 28,4g
V 28,4 g 1mol Cl2 71g Cl2 22,4 L 1mol Cl2 8,96 L
5.
Datos:
Pb (ac) + 2e 3+ Cr (ac) + 3e
3
2+
bl og sp
Cr( s )
Pb 2
Cr 3
Pb (s) Cr(s)
reduccin reduccin
A) Pb( ac) / Pb( s ) // Cr( s ) / Cr( ac) B) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s )
2 3 C) Pb( ac) / Cr( ac) // Pb( s ) / Cr( s )
SS .
0 celda
B IN
0 celda 0 celda 0 celda

0 celda
D) Pb( ac) / Pb( s ) // Cr( s ) / Cr( ac)
Cr( s )
Cr0 Pb2+
0 celda 0 celda
Pb 2
Solucin:
E) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s )
.R
Cr 3
Cr3+ Pb
Pb( s )
oxidacin reduccin
0 oxi
0 red
0,74V
( 0,13V )
0,61V
Rpta. B
ot
Pb( s )
.c
Indique la representacin y el potencial estndar de la celda galvnica en la que se produce la reaccin
0,87V
0,61V 0,87V 0,61V

0,61V
om
Rpta. A
= 0,13 V = 0,74 V
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1.
Ciclo 2010-I
Calcular la masa en gramos de Ni que se deposita en el ctodo durante 9650s, si se hace pasar corriente con una intensidad de 10 amperios por una solucin de NiSO4. Dato: P.A. Ni = 58,7 A) 58,70 Solucin: Ni2+ +2e- Ni B) 29,35 C) 5,87 D) 30,72 E) 19,57
om bl og sp
D) 3,7
58,7 g C 10 9,65 10 3 s 2eq g s C 9,65 10 4 eq g
29,35 g
Resp. B
2.
Calcule la intensidad en Amperios que se necesita para depositar 5,2 g de cromo a partir de una solucin de Cr3+ por un periodo de 10000 segundos. Dato: P.A. Cr = 52 A) 9,7 Solucin: B) 2,9 C) 1,0 E) 5,8
5,2 g 9,65 10 4 I
.R
C 3eq equiv g 1,0 10 4 s 52 g
B IN
Cr 3
Cr
3e
SS .
g 2,9 C s
ot
.c
2,9 A
3.
Determine la f.e.m. para la pila
Rpta. B
Ag
Zn
Zn 2
2+
Ag
Zn (s) Ag(s)
reduccin reduccin
Zn (ac) + 2e + Ag (ac) + 1e
= 0,76 V = + 0,80 V
A) 0,04V Solucin:
B) +1,56V
2+
C) +0,04V + 2e Ag(s)
D) +0,14V
E) 1,56V
Zn (s) Ag
+ (ac)
Zn
(ac)
reduccin reduccin celda
= + 0,76 V = + 0,80 V = +1,56V Rpta. B
+ 1e
Pg. 102

Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 12

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Prohibida su reproduccin y venta)

COMPRENSIN DE LECTURA TEXTO 1

En el texto, el vocablo LLENAR tiene el sentido de A) bendecir. B) revitalizar.* C) rehacer. D) reponer.

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Segn la reflexin del autor, sera algo inconducente.

Los pares guardan una relacin de sinonimia como pertinaz, obstinado 2.

Bajo, ruin, innoble,

B) pertinaz, obstinado.* D) tenaz, veraz.

Serie de palabras sinnimas: agudo, picante y mordaz, chanza.

B) facundia, locuacidad. D) poltronera, laboriosidad.*

B) carn, conductor. D) opereta, histrin.

Serie de palabras que guardan la relacin de instrumento de trabajo - sujeto.

Serie de palabras que guardan la relacin de hipnimo-hipernimo.

Escasez, disminucin, reduccin, A) laguna. B) pltora. C) mengua.*

Campo semntico asociado a lo que carece de vigor.

Inerte, bajo, apagado, A) mortecino.* B) luminoso.

Campo semntico de la disminucin.

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En los mamferos, la familia ampliada es A) inexistente. B) abundante. C) habitual.

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Horkheimer privilegia la crtica y Rawls se inscribe en la lnea fundacional.

Se elimina la oracin III por impertinencia.

Se elimina la oracin II por impertinencia.

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I) En 1543, Vesalio public en Basilea su obra en siete volmenes De humani

COMPRENSIN LECTORA TEXTO 1

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Habilidad Lgico Matemtica

Por tanto, mnimo total de monedas: 85+2+1+2=90.

Tenemos la distribucin de las canicas en las 5 cajas:

Por tanto, mnimo nmero del contenido: 9. Clave: B

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Clave: A Solucionario de la semana N 12

El nmero de veces que el bote va de una orilla a otra es 7. Clave: A

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# cuadraditos retirados = 18.

ababab 10101x ab 3x7x13x37xab

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Resolucin:

11. Determine el valor de M = 1000446 x 1000444 1000447 x 1000443. E) 21

0 , halle el valor de la expresin

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mEOC = 90 EOC (R.M.): r 2

520 cm2 721 cm2

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Por tanto, el profesor debe conseguir y agregar a lo tiene: 11 canicas. Clave: C

Mayor nmero de monedas: 150 148(1) + 1(2) + 1(5)= 155

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Ciclo 2010-II Clave: B

Mnimo nmero de colores = 3

3) Como n es mnimo cuadrado perfecto, entonces k Solucionario de la semana N 12

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