Cuaderno Del Alumno 2º

Dpto.
Lengua Castellana y Literatura
Cuaderno del alumno

2 E.S.O.
Curso: 2011/2012
Alumno/a: ______________________________________________________ E.S.O.Grupo: 2 E.S.O.- B
Contenido
1. Hojas informativas. 2. Mapas de contenidos y planes de trabajo. 3. Esquemas. - Lengua: o Morfologa. o Morfosintaxis. o Lingstica y Lxico-semntica. - Literatura. - Tipologa textual. 4. Relacin de oraciones. Ejemplo de oraciones analizadas. 5. Iniciacin al comentario de texto. 6. Antologa de textos. 7. Ficha de lectura
Hoja informativa para 2 de E.S.O. Lengua Castellana y Literatura
I. Material Libro de texto (forrado), cuaderno del alumno, libreta de hoja blanca tamao A4 (preferiblemente: gruesa, de pasta dura y sin perforar), memoria usb, diccionario escolar de ESO y/o Bachillerato (para dejar en el aula), bolgrafo azul o negro, bolgrafo rojo (exclusivamente para corregir), pegamento de barra, tijeras, grapadora y regla. * En la pgina web de tus profesoras dispones tambin de materiales: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home
II. Explicacin del sistema de trabajo de la materia En principio, a lo largo de cada trimestre, se trabajarn tres unidades didcticas de la siguiente manera: - El alumno debe pegar en su libreta al comienzo de cada Unidad la Planificacin del trabajo y el Mapa de contenidos. - Se debe anotar en la planificacin la(s) fecha(s) de las sesiones en que se realiza cada tarea. Igualmente, cada da, el alumno deber comenzar escribiendo en su libreta de clase la fecha y la tarea que se vaya a trabajar. - Al final de la Unidad el padre/madre/tutor legal firmar la Planificacin ya totalmente cumplimentada: fechas y calificaciones de cada apartado. - Para poder obtener una calificacin positiva en las actividades y estudio diarios, el alumno deber realizar correctamente todas las actividades establecidas en el Nivel Mnimo, habiendo estudiado los contenidos necesarios para ello. A partir de ah, la adecuada realizacin del resto de las actividades propuestas, le ayudar consolidando los contenidos mnimos e, incluso, ampliando. - Se le revisar el cuaderno una vez en cada unidad y deber tener las actividades hechas y perfectamente corregidas. - En caso de que el alumno quiera realizar los ejercicios opcionales de expresin oral y/o escrita, deber informar a la profesora quien le adjudicar una fecha para ello. - Para los ejercicios obligatorios trimestrales de expresin oral y escrita, la profesora establecer un calendario que publicar en el aula. - El alumno dispone de Fichas de Refuerzo, consolidacin y/o Ampliacin en la pgina web. A lo largo de la Unidad, puede ir realizndolas en casa y entregarlas a la profesora para su correccin. As mismo, en esta pgina se puede encontrar una agenda virtual (Agenda de Clase), materiales tericos y prcticos (Curso o Nivel Educativo Fichas de Refuerzo), etc. 3
III. Normas de presentacin y expresin 1.- Caligrafa. . Hay que conseguir la claridad, delimitacin y legibilidad de las letras. 2.- Mrgenes. . Los escritos deben presentar un margen izquierdo reconocible, as como el superior, inferior y derecho. . Todos los escritos deben presentar sangras para la buena diferenciacin de prrafos. 3.- "Equivocaciones" en el escrito. . Cuando esto ocurra, no se puede utilizar tpex; tampoco el parntesis, pues su funcin como signo de puntuacin de nuestra lengua es la de aclarar conceptos. . En caso de equivocacin se proceder a una tachadura limpia, tipo: escrito. 4.- El "color" del escrito. . Slo se utilizar un color (azul o negro) en las pruebas y trabajos. . Para uso personal se puede utilizar el rojo en nmeros, subrayados y correcciones. 5.- Identificacin de trabajos o pruebas. . El nombre del alumno/-a debe aparecer completo (sin abreviaturas ni diminutivos) y con sus apellidos. 6.- Abreviaturas. . No estn permitidas en presentacin de escritos formales (trabajos, pruebas, peticiones...). Slo se pueden utilizar para uso personal en apuntes. 7. - Ortografa a) Tildes. . Se consideran como una falta de ortografa de igual penalizacin que el resto. . En las maysculas, la tilde funciona de igual modo que en las minsculas. b) Ortografa arbitraria. . Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel. c) Signos de puntuacin. . Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel. 8.- Presentacin de trabajos de investigacin. . Incluirn: una portada en la que consten los datos del alumno/-a (nombre, apellidos, curso, grupo...) y el ttulo del trabajo; una hoja con un ndice y, al final, la bibliografa consultada. . Los folios se presentarn escritos por una sola cara y a doble espacio. . Se dar a elegir al alumno/-a entre un trabajo a mano o a ordenador, especificando que no obtendr ningn beneficio adicional para su puntuacin la segunda opcin
IV. Plan de lectura 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Cuatro estaciones. Ed. Vicens-Vives. De todo corazn. Ed. SM. Las lgrimas de Shiva.. El Principito. Ed. Alianza. Elosa est debajo de un almendro. La danza de los Salmones, Ed. Sekotia. La llamada de lo salvaje. Ed. Vicens-Vives Leyendas de Bcquer. Los escarabajos vuelan al atardeder. Ed. SM Momo. Ed. Alfaguara.
El funcionamiento de este plan es el siguiente: - El alumno tiene la obligacin de leer un libro de la lista precedente cada trimestre y entregar la Ficha de Lectura debidamente cumplimentada. Si el alumno lee ms de 4
un libro y entrega sus fichas de lectura, esto se valorar positivamente al final de cada evaluacin. Cada alumno aporta un libro de la lista a la Biblioteca de Aula. Con ello, todos podrn disponer de los libros a lo largo del curso (plazo de 15 das). El profesor coordinar el buen uso del material. La lectura, tras su correspondiente evaluacin (oral o escrita), se calificar: Un libro (0,25 puntos) Dos libros (0,5 puntos) Tres libros (1 punto)
En la nota global del trimestre.
* Si el alumno no realiza la lectura trimestral obligatoria, se le penalizar con 0,5 puntos en la nota final del trimestre.
Departamento de Lengua Castellana y Literatura Septiembre de 2011
2 Mapas de contenidos Planes de trabajo
...
1. LIBERTAD DE EXPRESIN
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar.
BLOQUE 2: Leer y escribir.
BLOQUE 3: Educacin Literaria.
BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua.
Expresin oral: - Pedir, ofrecer y agradecer ayuda. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral:
- Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto dialogado.
Expresin escrita: La presentacin.
Texto discontinuo propuesto por la profesora. Optativo: Texto narrativo: Tiempo de palabras en voz baja (PGS. 4-6)
- Teora literaria: medida y rima de estrofas y/o poemas sencillos. ESQUEMA C.A. + PGINAS 16-17, 34-35 L.T.
Lengua - Unidades de la lengua. Monemas. Races prefijas y sufijas. ESQUEMA C.A. + PG. 194 L.T. - La formacin y expansin del castellano. PGS. 10-11L.T. * - Las lenguas y dialectos de Espaa. PGS. 29 y 30. * - El andaluz. ESQUEMA C.A. + PG. 29 L.T.
Tipologa textual - El texto, caractersticas y propiedades. Tipos de textos. ESQUEMA C.A. + PG. 8, EPGRAFE 1 L.T. *
Vocabulario - Precisin lxica. PGS. 85 y 124 L.T. * Lxico coloquial y vulgar. PG. 49 L.T. *
Ortografa - Los signos de puntuacin: la coma. PGINA 14.
Morfologa y morfosintaxis - Repaso de la estructura de los sintagmas. - La oracin simple: sujeto (clases, estructura), oraciones impersonales y el predicado. - El sustantivo, pronombre, determinante y adverbio. * ESQUEMAS C.A.
7 * Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora.
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 1: Libertad de expresin TAREAS 1 Fechas: CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Repasar el esquema de las unidades de la lengua de 1 (llvalo a clase). Lectura comprensiva de los contenidos de la pg. 194. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Lectura comprensiva de las pginas 10, 11, 29 y 30. - Estudiar los contenidos del bloque. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas de esta tarea y de las anteriores.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se irn corrigiendo en clase.
2 Fechas:
Conocimiento de la lengua.
N. Min.:- Esquema de las unidades de la lengua. - Esquema de la pg. 194. - Actividades: pg. 194 (22 ) N. Med.: + actividad 24. N. Exc.: + actividades propuestas por la profesora.
3 Fechas:
N. mnimo, medio y excelente: - Evaluacin oral de los contenidos del da anterior. - Lectura de las pgs. 10, 11, 29 y 30. - Exposicin del tema. - Esquema/resumen en el cuaderno. N. mnimo, medio y excelente: - Audicin + esquema de ideas principales/secundarias + resumen. Preguntas de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. - Pg. 7: Copiar en el cuaderno las pautas de la pedir, ofrecer y agradecer ayuda. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la tarea 3. - Lectura de la pg. 49, 85 y 124, esquema en el cuaderno. Actividades: pg. 49 (26), pg. 85 (28), pg. 124 (26). Revisin de libretas. N. Medio: + Actividades: pg. 49 (25), pg. 85 (29), pg. 124 (26). N. Excelente: Trabajo de investigacin (hablar con la profesora).
4 Fechas:
Escuchar, hablar y conversar.
5 Fechas: Conocimiento de la lengua.
- Terminar en casa las actividades no realizadas.
6 Fechas:
Conocimiento de la lengua
N. Mnimo, medio y excelente: - Clases de palabras, tipos de sintagmas, sujeto, predicado y oraciones impersonales. - Pgina 83: actividades 20, 21 y 22; pgina 123: actividad 24. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la 6 tarea. - Pg. 16. Repaso de la medida y la rima. - Pgs. 34 y 35: Introduccin a los tipos de estrofa. Esquema/resumen en el cuaderno. ESTUDIO. - Actividades: 28 (Pg. 18) N. Med.: + pgina 36, actividad 30. N. Excelente: + pgina 32 y/o 33. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la tarea 8. - Resumen pginas 10, 11, 29 y 30. ESTUDIO. N. Med.: + pgina 11, actividad 14; pgina 30, actividad 16. N. Exc.: + pgina 11, actividad 16; pgina 30, actividad 19. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la tarea 8 y 9. - Lectura de la pg. 8, epgrafe 1. Esquema/resumen en el cuaderno. + Repaso de las propiedades del texto (1). Si terminas, lee y subraya el esquema de monemas N. Med.: Aplicar los apuntes de 1 sobre las propiedades del texto. N. Exc.: Aplicar los apuntes de 1 sobre las propiedades del texto.
- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Lectura comprensiva de la pgina 8, epgrafe 1. Repasar los apuntes de 1 sobre las caractersticas y propiedades del texto. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.
7 Fechas: Educacin literaria.
8 Fechas:
9 Fechas: Conocimiento de la lengua
10 Fechas:
- Correccin de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. Resolucin de dudas.
- Repasar los contenidos de la unidad: esquemas, apuntes y libretas.

TAREA FINAL 2 Expresin oral
TAREA FINAL 1 Ficha de evaluacin. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4:
Expresin escrita
Observaciones: - Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1. - Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home
B.I: B.II: B.III: B.IV:
Nota media prueba escrita
Nota de la unidad
Firma del padre, madre o tutor legal.
Fecha:
.. 2. SABOREAR LA POESA.
- Expresin oral: explicar y pedir aclaraciones. PG. 25 L.T. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto potico.
Expresin escrita: los sentimientos en la poesa. PG. 80 L.T.VP
- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Optativo: Texto narrativo: Le concedo un deseo (PGS. 40-42)
- Teora literaria: Medida, rima (PGS. 16-17, 34 L.T.), poemas estrficos y no estrficos (PGS. 52-53 L.T.) y figuras literarias (PGS. 70-71 L.T.)
Lengua - El origen del lxico castellano. PG. 12 L.T. * - Variedades de la lengua. PGS. 46-47 L.T. * - Funciones del lenguaje. PGS. 6566 L.T. - Palabras procedentes de otras lenguas. PG. 12. PG. 31. *
Tipologa textual Textos poticos. APUNTES.
Vocabulario - Los diccionarios. PG. 68.
Ortografa Los signos de puntuacin.
Morfologa y morfosintaxis - La oracin simple: tipos de predicado, atributo y complemento directo. - El adjetivo y el verbo. * - Repaso: el sustantivo, pronombre, determinante y adverbio. Prctica. ESQUEMAS C.A.
* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora.
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 2: Saborear la poesa TAREA 1 Fechas: CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva de los contenidos de las pgs. 12, 46, 47 y 65 y 66. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se irn corrigiendo en clase. N. Mn.:- Esquema/resumen de las pginas 12, 31, 46, 47, 65 y 66.
2 Fechas: Conocimiento de la lengua 3 Fechas: Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.
N. Med.: + Actividades: pg. 13 (21); pgina 47 (20); pgina 66 (17). N. Exc.: Trabajo propuesto por la profesora. Mapas lingsticos. Nivel mnimo, medio y excelente: - Pg. 25: Copiar en el cuaderno las pautas de explicar y pedir aclaraciones. - Los sentimientos en la poesa (actividad de expresin escrita propuesta por la profesora). - Lectura de la pg. 80. Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. Nivel mnimo: - Correccin de las actividades 1-8. - Audicin de un poema, esquema de ideas, resumen y actividades de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. Nivel medio y excelente: actividad propuesta por la profesora. N. Mn.:- Correccin de las actividades de las tareas 1 y 2. - Lectura de la pg. 68; esquema/resumen en el cuaderno. Cuando termines, estudia esquemas de morfologa. N. Med.:+ pgina 68 (actividad 25). N. Exc.: + actividades propuestas por la profesora.
- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta tarea y de las anteriores.
4 Fechas:
Escuchar, hablar Educacin literaria.
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva de la pgina 49 para la tarea del da siguiente. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - No olvides llevar a clase maana los esquemas de morfologa y morfosintaxis. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Repasar los contenidos de la unidad: esquemas, apuntes y libretas.
6 Fechas: Conocimiento de la lengua 7 Fechas: Educacin literaria.
- Repaso de las clases de palabras, tipos de sintagmas, sujeto, predicado y oraciones impersonales. Repaso de morfologa. Exposicin sobre los esquemas del predicado, atributo y C.D. - Actividades propuestas por la profesora segn niveles. N. Mn.: - Pgs. 52 y 53. Repaso de las estrofas estudiadas en la U.1. Esquema en el cuaderno. Pgina 54 (actividad 36) + estudio y resolucin de dudas. N. Med.: + Tabla resumen de todas los tipos de estrofas. N. Exc.: + Pgina 55, actividades: 5, 6 y 7. - Correccin de las actividades de la tarea 3 y 7. - Actividades de repaso propuestas por la profesora. Se propondrn segn niveles. Revisin de libretas. - Correccin de las actividades de la tarea 7. - Resolucin de dudas. Actividades de morfosintaxis. Se propondrn segn niveles. - Actividades de repaso. - Correccin de las actividades no corregidas (tarea 8) y repaso de la unidad.
8 Fechas:
Educacin literaria. Conocimiento de la lengua Conocimiento de la lengua
9 Fechas:
10 Fechas:
TAREA FINAL 1 Ficha de evaluacin. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1. - Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home
TAREA FINAL 2 Expresin oral: B.I: B.II: B.III: B.IV: Nota media prueba escrita Nota de la unidad
Expresin escrita: Firma del padre, madre o tutor legal.
Fecha:
10
.. 3. CURIOSIDAD.
- Expresin oral: la
descripcin. PGS. 136 (EP.1), 154 (EP. 1) L.T.
- Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de una cancin.
Expresin escrita: valorar una lectura. PG. 61 L.T.
- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Optativo: Texto narrativo: Las escobas de los magos. PGS. 58-59 L.T.
- Teora literaria: Medida, rima (PGS. 16-17, 34 L.T.), poemas estrficos y no estrficos (PGS. 5253 L.T.) y figuras literarias (PGS. 7071 L.T.)
Lengua - Repaso de contenidos: unidades de la lengua, el lxico, el castellano, variedades de la lengua y funciones del lenguaje. REPASO U.1-U.2. * **
Tipologa textual - La descripcin. PGS. 136 (EP.1), 154 (EP. 1) L.T.
Vocabulario - Las locuciones. Forma y significado. ESQUEMAS C.A. + PG. 266 L.T.
Ortografa Los signos de puntuacin.
Morfologa y morfosintaxis - La oracin simple: complemento indirecto y complemento circunstancial. - Las locuciones: tipo y funcin. * - Repaso: tipos de predicado, atributo y complemento directo. - Repaso: el sustantivo, pronombre, determinante y adverbio, El adjetivo y el verbo. Prctica.
* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora. ** Si se tienen eliminados en las unidades anteriores los contenidos as marcados, los alumnos realizarn un trabajo propuesto por la profesora.
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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 3: Curiosidad TAREA 1 Fechas: CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se irn corrigiendo en clase. Nivel mnimo, medio y excelente: - La descripcin. - Repaso: pg. 19 (act. 1 y 2); pg. 30 (act. 16 y 17); pg. 37 (act. 1); pg. 55 (acts.2 y 4); pg. 66 (act. 2). Repasar las pginas 29 y 30. N. Mn.: - Esque ma (C.A.) de las locuciones. Pensar ejemplos propios y escribirlos en el cuaderno. Actividades de la pgina 266, act. 29 y 30 - Repaso. N. Med.: + actividad 31. N. Exc.: Anlisis de oraciones simples que contengan locuciones. Nivel mnimo, medio y excelente: - Evaluacin oral de los contenidos del da anterior. - Pg. 61: Copiar en el cuaderno las pautas de hablar sobre cmo valorar un libro (actividad 9). - Pgs. 136, 137 y 154. Copiar en el cuaderno las pautas describir. Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. Nivel mn.: - Correccin de la tarea 1. - Audicin de un texto. Esquema de ideas, resumen y actividades de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. Revisin de libretas. N. Med. y exc.: Valoracin personal. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la tarea 2. - El C.I. y el C.C. Repaso de las categoras gramaticales. - Actividades: pg. 192 (18); 199 (1); 210 (18, 19, 23 y 24). Se irn corrigiendo en clase. Nivel medio: + Anlisis de oraciones simples. Nivel excelente: + Anlisis de oraciones simples siguiendo los cuatro pasos. Nivel mnimo, medio y excelente: - Repaso de teora literaria (medida, rima, tipos de estrofa, poemas estrficos y series estrficas). Figuras literarias (aplicar la t de las pginas 70 y 71). Se propondrn segn niveles. Nivel mnimo, medio y excelente: - Repaso de morfologa, morfosintaxis. Anlisis de oraciones simples. Se propondrn segn niveles. - Correccin de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. - Repaso y resolucin de dudas. TAREA FINAL 2 Expresin oral B.I: B.II: B.III: B.IV: Nota media de la prueba escrita
2 Fechas:
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.
4 Fechas: Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.
- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta tarea y de las anteriores. - No olvides llevar a clase un libro de lectura escogido de la lista.
5 Fechas:
Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.
- Repaso de los esquemas de morfologa y sintaxis de 1.
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.
7 Fechas:
Educacin literaria.
- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas.
8 Fechas: 9 Fechas:
- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Repasar los contenidos de la unidad: esquemas, apuntes y libretas.
REPASO
TAREA FINAL 1 Ficha de evaluacin. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1. - Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/ho me
Expresin escrita Firma del padre, madre o tutor legal.
Nota de la unidad
Fecha:
12
.. 4. RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS
- Expresin oral: disear un plan de accin. PG. 99. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto argumentativo.
Expresin escrita: la reclamacin. PGS. 100101.
- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Optativo: Texto narrativo: El caballo de Troya PGS. 132134.
- Esquema general de los gneros literarios. * - Introduccin a la narrativa. C.A. * - Repaso: la lrica. Teora literaria. Figuras literarias. - PGS. 88, 109 * + REPASO U.1-U.3
Lengua - Rasgos del andaluz. C.A. (Se estudiarn y aplicarn a la audicin de un texto).
Tipologa textual - La argumentacin. PGS. 62 (EP.1 y 2), 100 (EP.1 y parte del 2) *
Vocabulario - Palabras monosmicas y polismicas. PG. 105. Hipernimos e hipnimos. PG. 142
Ortografa Palabras de ortografa dudosa. PGS. 249 y 267.
Morfologa y morfosintaxis - La oracin simple: complemento agente y predicativo. - Conjunciones, preposiciones e interjecciones. * - Repaso de las unidades anteriores. ESQUEMAS C.A.
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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 4: Respetamos las diferencias
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva de los contenidos de las pgs. 62 y 100. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.
TAREA 1 Fechas:
CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se irn corrigiendo en clase. Nivel mnimo:- Esquema/resumen de las pginas 62 (epgrafes 1y 2), 100 (epgrafes 1 y parte del 2). N. Med.: + Actividades: pg. 64 (12); pgina 101 (12). N. Mn.: - Lectura de las pgs. 105 y 142. - Esquema/resumen en el cuaderno. - Actividades pgina 105 (22, 23); pgina 142 (23 y 24). N. Med.: + actividades pgina 106 (25); pgina 142 (25). N. Exc.: Actividades pgina 106 (26); pgina 142 (26). Nivel mnimo, medio y excelente: Tomar notas de las pautas dadas por la profesora. - Pg. 99: Copiar en el cuaderno las pautas para disear un plan de accin. - Pg. 100: Copiar en el cuaderno las pautas para redactar una reclamacin. Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la tarea 1. - Audicin: esquema de ideas, resumen y actividades de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. Revisin de libretas. N. Med.: Estudio. N. Exc.: Valoracin personal de la audicin. N. Mn.: - Correccin de las actividades de las tareas 2 y 3. - Lectura de la pg. 249 y 267; resumen en el cuaderno. Actividades pgina 249 (31 y 33); pgina 267 (32). N. Med.: + Actividades pgina 267 (34). N. Exc.: + Actividades pgina 267 (33).
2 Fechas:
3 Fechas:
- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.
4 Fechas:
- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta tarea y de las anteriores.
5 Fechas:
Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir. Educacin literaria.
- Lectura comprensiva de la pgina 249 para la tarea del da siguiente.
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - No olvides llevar a clase maana los esquemas de morfologa y morfosintaxis.
N. Mn.: - Exposicin sobre los esquemas del complemento agente y el predicativo. - Repaso de la morfologa y morfosintaxis de las unidades anteriores. -Actividades: pg.265 (25); pg. 246 (19 y20). N. Med.: - Actividades: pg.265 (28); pg. 246 (21) N. Exc.: Anlisis de oraciones simples.
- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Leer en casa las pginas 88, 109.
8 Fechas:
Educacin literaria.
N. Mn.: - Correccin de las actividades de la 5 tarea. - Pgs. 88 y 109. Esquema/resumen en el cuaderno. Pgina 89 (actividad 36, a y b); pgina 110 (actividad 35, a y b). Estudio. N. Med.: + Pgina 89 (actividad 36, c y d); pgina 110 (actividad 35, c). N. Exc.: Actividades propuestas por la profesora. N. Mn., med., y exc.: - Correccin de las actividades de la tarea 6 y 7. - Actividades de repaso propuestas por la profesora (anlisis de oraciones simples sencillas aplicando los conocimientos adquiridos en esta unidad y en las anteriores). Propuestas segn niveles. Revisin de libretas. N. Mn., med., y exc.: - Correccin de las actividades de la tarea 8. - Resolucin de dudas. Actividades de repaso propuestas segn niveles por la profesora. TAREA FINAL 2 Expresin oral
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - No olvides llevar a clase maana los esquemas de morfologa y morfosintaxis.
9 Fechas:
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.
10 Fechas:
TAREA FINAL 1 Ficha de evaluacin. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4:
Expresin escrita
Observaciones: - Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1. - Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home
B.I: B.II: B.III: B.IV:
Nota media de la prueba escrita.
Nota media de la unidad
Fecha:
14
.. 5. LA NECESIDAD DEL ARTE
- Expresin oral: narrar un hecho real o imaginario. PG. 82. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto narrativo.
Expresin escrita: contar una ancdota. PG. 83
- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Optativo: Texto narrativo: La Gioconda/Piero de Padua. PGS. 96-98.
- Esquema general de los gneros literarios. * - La narrativa. ESQUEMA+ PGS. 126, 144, 145, 161, 177, 196 y 214. * - Repaso: la lrica. Teora literaria. Figuras literarias.
Lengua - Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. ESQUEMAS.
Tipologa textual - La narracin. ESQUEMA+ PGS. 126, 144, 145, 161, 177, 196 y 214.
Vocabulario - Palabras homnimas (PG. 175) y parnimas (PG 159).
Ortografa Palabras de ortografa dudosa.
Morfologa y morfosintaxis - La oracin simple: suplemento y vocativo. - Repaso de morfologa y morfosintaxis. Prctica. ESQUEMAS C.A.
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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 5: La necesidad del arte TAREA 1 Fechas: CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva de los contenidos de las pgs. 126, 144, 145, 161, 177, 196 y 214. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa la tarea.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se irn corrigiendo en clase. Nivel mnimo, medio y excelente: -Completar el esquema de la pizarra (dado por la profesora) sobre la narracin con las pginas 126, 144, 145, 161, 177, 196 y 214. - Si terminas estudia el contenido anmate a examinarte oralmente! Nivel mnimo, medio y excelente: - Tomar nota de las pautas dadas por la profesora. - Pgs. 187: Copiar en el cuaderno las pautas para contar un relato. Pg. 188 y 189: Copiar en el cuaderno las pautas para contar una ancdota. Act. 3 (pgina 272) Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la tarea 1. - Audicin. Esquema de ideas, resumen y actividades de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. Revisin de libretas. N. Med.: Valoracin personal. N. Exc.: Actividades propuestas por la profesora. N. Mn.: Lectura de las pgs. 159 y 175. Resumen en el cuaderno. Actividades: pgina 159 (25 y 28); pgina 175 (23). N. Med.: + pgina 159 (26 y 27); pgina 175 (24 y 25). N. Exc.: Actividades propuestas por la profesora.
2 Fechas:
Educacin Literaria.
3 Fechas:
- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta sesin y de las anteriores.
4 Fechas:
Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir. Educacin literaria.
- Lectura comprensiva de las pginas159 y 175 para la sesin del da siguiente.
5 Fechas:
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - No olvides llevar a clase maana los esquemas de morfologa y morfosintaxis. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.
N. Mn.: - Repaso de morfologa y morfosintaxis. Exposicin de los esquemas del suplemento y del vocativo. - Actividades: pg.103 (16), 104 (20), 228 (19), 229 (21) N. Med.: Actividades: 104 (17 y 21), 229 (25). N. Exc.: Anlisis de oraciones simples.
N. Mn.: Anlisis mtrico, recursos. Poemas propuestos por la profesora. N. Med.: Comentario. N. Exc.: Valoracin personal.
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - No olvides llevar a clase maana los esquemas de morfologa y morfosintaxis. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.
8 Fechas:
N. Mn., med., y exc.: - Correccin de las actividades de la tarea 7. Actividades de repaso propuestas por la profesora (anlisis de oraciones simples sencillas aplicando los conocimientos adquiridos en esta unidad y en las anteriores). Propuestas segn niveles. Revisin de libretas. N. Mn., med., y exc.: - Correccin de las actividades de la sesin 7 y 8. - Resolucin de dudas. Actividades de repaso propuestas por la profesora segn niveles. TAREA FINAL 2 Expresin oral B.I: B.II: B.III: B.IV: Media de la prueba escrita.
9 Fechas:
Expresin escrita Nota de la unidad Firma del padre, madre o tutor legal.
Fecha:
16
.. 6. LA CUSTODIA DEL SABER
- Expresin oral: valoracin de un libro. PG. 61. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto instructivo.
Expresin escrita: la definicin. PG. 153.
- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Optativo: Texto narrativo: Texto narrativo: Los muyins. PGS. 150-152.
- Esquema general. * - La lrica y la narrativa. Teora literaria. Figuras literarias. Comentario. REPASO ESQUEMAS.
Lengua - Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. C.A. (Audicin)
Tipologa textual - Repaso de contenidos: la narracin y la argumentacin. ESQUEMAS U.4.-U.5. * - TIPOLOGA TEXTUAL: La exposicin. ESQUEMA+PGS. 2627, 44. *
Vocabulario - Repaso de contenidos. U.1-U.6. ESQUEMA. - Tecnicismos (PG. 212) y calcos semnticos (PG. 230).
Ortografa Pronunciacin de grupos cultos y palabras de otras lenguas. PG. 33.
Morfologa y morfosintaxis - La oracin simple. Oraciones con se. - Repaso de contenidos. ESQUEMAS.
* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora. ** Si se tienen eliminados en las unidades anteriores los contenidos as marcados, los alumnos realizarn un trabajo propuesto por la profesora.
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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 6: La custodia del saber AREA 1 Fechas: CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Repasar los contenidos de las unidades 4 y 5 sobre la tipologa textual (textos argumentativos y textos narrativos). - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Repasa el bloque de vocabulario de las unidades 4 y 5.
ACTIVIDADES
N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se irn corrigiendo en clase.
N. Mn.: - Repaso de la narracin y argumentacin. - Los textos expositivos. - Lectura y esquema/resumen de las pginas 26 y 27 (ep. 1), 44 (parte del ep. 1). - Actividades: pgina 28 (12). N. Med.: actividades pg. 45 (11). N. Exc.: Cartel de la audicin de la tarea 5. N. Mn.: - Lectura de las pgs. 212 y 230. Esquema/resumen en el cuaderno. Actividades pgina 212 (acts. 25 y 27); pgina 230 (26 y 28). - Actividades propuestas por la profesora para repasar: palabras monosmicas, polismicas, hipernimos, hipnimos, palabras homnimas y parnimas. N. Med.: - Actividades propuestas por la profesora para repasar: palabras monosmicas, polismicas, hipernimos, hipnimos, palabras homnimas y parnimas. N. Exc.: actividad propuesta por la profesora. N. Mn., med. y exc.: - Correccin de las actividades de la tarea 1. - Pg. 61: repasar las pautas de hablar sobre cmo valorar un libro (actividad 10). - Pgs. 153. Copiar en el cuaderno las pautas sobre cmo definir (actividad 10). Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. N. Mn.: - Audicin. Resumen + esquema de ideas + actividades de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. Revisin de libretas. N. Medio: valoracin personal. N. Excelente: elaboracin de un cartel. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la sesin 2. - Exposicin en la pizarra del esquema sobre los usos y valores del se. - Actividades: pg. 193 (21, anlisis de una oracin); 227 (17, anlisis de una oracin); pgina 264 (24 y 28). N. Med.: + Actividades: pg. 193 (20); 227 (18). N. Excelente: Anlisis de oraciones simples.
3 Fechas:
4 Fechas:
5 Fechas:
7 Fechas:
Educacin literaria.
N. Mn., med., y exc.: - Repaso de teora literaria (medida, rima, tipos de estrofa, poemas estrficos y series estrficas). Figuras literarias (aplicar la t de las pginas 70 y 71). Comentario. N. Mn., med., y exc.: - Correccin de actividades no corregidas (tareas 3 7) Repaso y resolucin de dudas a partir de la correccin. Revisin de libretas. TAREA FINAL 2 Expresin oral B.I: B.II: B.III: B.IV: Media de la prueba escrita
- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. Expresin escrita
8 Fechas:
Nota de la unidad
Fecha:
18
.. 7. BUENAS RELACIONES
- Expresin oral: lectura dramatizada. PG. 223. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral:
- Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto publicitario.
Expresin escrita: el cartel publicitario. REPASO PG. 44 + PGS. 118-119.
- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Optativo: Texto dialogado: Henriette PGS. 114-116.
- Esquema general. * - El teatro. ESQUEMA + PGS. 232, 250. * - Teora literaria. Figuras literarias.
Lengua - Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. C.A.
Tipologa textual - Repaso de contenidos: la narracin y la argumentacin y la exposicin. ** La publicidad. ESQUEMA + PGS. 118-119. *
Vocabulario Acortamientos de palabras (PG. 248). Repaso de contenidos. ESQUEMAS.
Ortografa Uso de: k, w, c, z. PGS. 143, 160, 176.
Morfologa y morfosintaxis - Repaso de morfosintaxis. - La clasificacin de la oracin. ESQUEMAS.
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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 7: Buenas relaciones
Alumno:
TRABAJO DIARIO EN CASA
TAREA 1 Fechas:
CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se ir corrigiendo en clase. N. Mn.: - Lectura y esquema/resumen de las pginas 118 y 119. - Actividades: pgina 120 (17). N. Med.: + actividad 11 y 19. N. Exc.: + Creacin de un anuncio publicitario. N. Mn.: - Lectura de las pgs. 143 (epgrafe 1); 160 (epgrafe 1); 176. Esquema/resumen en el cuaderno. Actividades pgina 143 (27); pgina 160 (30); pgina 176 (26). N. Med.: + Actividades pgina 143 (29); pgina 160 (31); pgina 176 (27). N. Exc.: + pgina 160 (31); pgina 176 (28).
- Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva de las pginas 118 y 119. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Estudiar los contenidos del bloque. - Terminar en casa las actividades no realizadas.
2 Fechas:
4 Fechas:
Leer y escribir. Escuchar, hablar y conversar. Educacin Literaria.
N. Mn., med., exc.: - Pgs. 223 y 241: lectura y esquema/resumen sobre las pautas de cmo realizar una lectura dramatizada (actividad propuesta por la profesora). - Expresin escrita: el cartel publicitario (actividad propuesta por el da del libro). Copiarlas pautas dadas por la profesora. Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. N. Mn., med., exc.: - Correccin de las actividades de la tarea 2. - Exposicin sobre el esquema de la clasificacin. - Anlisis morfolgico y morfosintctico de oraciones simples. Se propondrn segn niveles. N. Mn.: - Correccin de la tarea 3. Esquema general de los principales gneros y subgneros. - Lectura y esquema/resumen de las pginas 232 y 250. N. Med.: + Actividades: pgina 232 (31); pgina 250 (33). N. Exc.: Estudia el contenido y anmate a examinarte oral!
5 Fechas:
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Estudiar los contenidos del bloque. - Terminar en casa las actividades no realizadas.
6 Fechas:
Educacin literaria.
7 Fechas: 8 Fechas:
Conocimiento de la lengua. Leer y escribir. Escuchar, hablar y conversar.
N. Mn., med., exc.: - Correccin de las actividades de la tarea 5. Lectura y esquema/resumen de la pgina 248. Actividades 26-30. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la sesin 6. - Audicin. Esquema de ideas, resumen y actividades de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. N. Med.: Valoracin personal. N. Exc.: Actividad propuesta por la profesora. N. Mn., med., exc.: - Correccin de la tarea 7. Repaso y resolucin de dudas de morfologa, morfosintaxis. Anlisis de oraciones simples. Se propondrn actividades segn niveles. - Correccin de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. - Repaso y resolucin de dudas. TAREA FINAL 2 Expresin oral B.I: B.II: B.III: B.IV: Nota de la prueba escrita Nota de la unidad
- Terminar las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos de la unidad. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Repasar los contenidos de la unidad: esquemas, apuntes y libretas. Expresin escrita Firma del padre, madre o tutor legal.
9 Fechas:
10 Fechas:
REPASO
Fecha:
20
.. 8. TRADICIONES Y CULTURAS
Expresin oral: un noticiario PG. 169. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.
Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un fragmento de pelcula.
Expresin escrita: interpretar y contrastar grficas y estadsticas. PG. 117.
- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Texto narrativo: Intiles formas de conquista PGS. 184-186.
- Esquema general. * - El guin cinematogrfico. PGS. 268-269. * - Teora literaria y figuras. REPASO.
Lengua - Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. C.A.
Tipologa textual Textos periodsticos. ESQUEMA + PGS. 206-207, 224-226. *
Vocabulario Repaso de contenidos. ESQUEMAS.
Ortografa El guin (PG. 213) y el parntesis (PG. 231).
Morfologa y morfosintaxis - Repaso de morfosintaxis. - Ampliacin (voluntaria para los alumnos avanzados): introduccin a la oracin coordinada. ESQUEMAS.
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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 8: Tradiciones y culturas TAREA 1 Fechas: CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva de las pginas 170 (epgrafe 1), 206, 207, 224, 225 y 226. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se ir corrigiendo en clase. N. Mn. y med.: - Lectura y esquema/resumen de las pginas 170 (epgrafe 1), 206, 207, 224, 225 y 226. Se dedicarn al menos dos sesiones. N. Exc.: Estudia el contenido. Anmate a examinarte oral! N. Mn. med., exc.: - Leer la pgina 117 y releer la pgina 169. Copiar las pautas dadas por la profesora para trabajar la expresin de la unidad. - Lectura y esquema/resumen de las pginas 213 y 231. Actividades: pgina 213 (30); pgina 231 (29 y 30). Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. N. mnimo, medio y excelente: - Correccin de la tarea 3. - Anlisis morfolgico y morfosintctico de oraciones simples. - Actividad voluntaria: introduccin a la oracin coordinada (esta actividad de ampliacin ir dirigida slo a aquellos alumnos que dominen la oracin simple). Todas las actividades se propondrn segn niveles. N. Mn.: - Lectura y esquema/resumen de las pginas 268 y 269. Actividades: 37, 38 y 39. N. Med.: + actividad 40. N. Exc.: + actividad 41. N. mnimo, medio y excelente: - Correccin de las actividades de la tarea 4. Ejercicios de vocabulario. Se propondrn segn niveles. Revisin de libretas. N. Mn.: - Correccin de las actividades de la sesin 5. - Audicin. Esquema de ideas, resumen, actividades de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. N. Med.: Valoracin personal. N. Exc.: Iniciacin al comentario. N. mnimo, medio y excelente: - Repaso y resolucin de dudas de morfologa, morfosintaxis. Anlisis de oraciones simples. Segn niveles. - Correccin de las actividades de la sesin 6. N. mnimo, medio y excelente: - Correccin de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. - Repaso y resolucin de dudas. TAREA FINAL 2 Expresin oral
2 Fechas:
3 Fechas:
Leer y escribir. Escuchar, hablar y conversar. Conocimiento de la lengua.
- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Lectura comprensiva de las pginas268 y269.
5 Fechas:
Educacin literaria.
6 Fechas:
- Terminar las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas.
7 Fechas:
Leer y escribir. Escuchar, hablar y conversar.
- Terminar las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos de la unidad.
8 Fechas:
9 Fechas:
REPASO
TAREA FINAL 1 Ficha de evaluacin. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1. - Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home B.I: B.II: B.III: B.IV:
Expresin escrita
Media de la prueba escrita
Nota de la unidad
Fecha:
22
.. 9. LAS NUEVAS TECNOLOGAS
Expresin oral: un noticiario PG. 169. - Texto discontinuo.
Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de una noticia.
Expresin escrita: crear un peridico de clase.
- Texto narrativo: texto narrativo/periodstico: La blogger ms anciana del mundo. - Texto discontinuo.
- Repaso de contenidos. Estudio comparativo. * - Definicin, caracterizacin y justificacin del gneros literario. * - Teora literaria.
Lengua - Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. C.A. - El dilogo en la red. *
Tipologa textual Repaso de contenidos.
Vocabulario Repaso de contenidos. ESQUEMAS.
Ortografa Autocorreccin.
Morfologa y morfosintaxis - Repaso de morfosintaxis. - Ampliacin (voluntaria para los alumnos avanzados): introduccin a la oracin coordinada. ESQUEMAS.
* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora. ** Si se tienen eliminados en las unidades anteriores los contenidos as marcados, los alumnos realizarn un trabajo propuesto por la profesora. 23
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 9: Las nuevas tecnologas TAREA 1 Fechas: CONTENIDO Leer y escribir. Hablar y conversar.
Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas. - Repasar los contenidos de las unidades 7 y 8 sobre la tipologa textual (textos publicitarios y periodsticos). - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Repasa el bloque de vocabulario de las unidades 7 y 8.
ACTIVIDADES N. mnimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se ir corrigiendo en clase. N. Mn.: - Lectura y esquema/resumen de las pginas 260 y 261. N. Med: Actividad 21, pgina 262. N. Exc.: Actividad 20 22, pgina 262.
2 Fechas:
3 Fechas:
4 Fechas: Leer y escribir.
5 Fechas:
N. mnimo, medio y excelente: - Esquema general de los textos segn su forma y sus principales caractersticas. Justificacin de la tipologa textual. A partir de las pautas del cuaderno del alumno. Se trabajar segn niveles. N. mnimo, medio y excelente: - Correccin de la tarea 2. - Expresin escrita: pgina 171, epgrafe 2. - Estudio/repaso orientado por la profesora. Si se va a elegir este ejercicio de expresin, comenzar a prepararlo; si no, realizar las actividades propuestas por la profesora. N. mnimo, medio y excelente: - Audicin. Esquema de ideas, resumen y preguntas de comprensin. Se irn corrigiendo en clase. Revisin de libretas. N. mnimo, medio y excelente: - Correccin de las actividades de la sesin 2. - Anlisis de oraciones y repaso de lxico- semntica. Segn niveles. N. mnimo, medio y excelente: - Correccin de las actividades de la sesin 3. - Estudio/repaso orientado por la profesora. - Repaso de los gneros. Justificacin de un texto segn el gnero al que pertenece. - Repaso de teora literaria. N. mnimo, medio y excelente: - Repaso y resolucin de dudas de morfologa, morfosintaxis. Anlisis de oraciones simples. Segn niveles. Revisin de libretas. - Correccin de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. - Repaso y resolucin de dudas. TAREA FINAL 2 Expresin oral
6 Fechas:
9 Fechas:
REPASO
TAREA FINAL 1 Ficha de evaluacin. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4: Observaciones: - Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1. - Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home B.I: B.II: B.III: B.IV:
Expresin escrita
Nota media de la prueba escrita
Nota de la unidad
Fecha:
24
OBJETIVOS MNIMOS DE LA PRUEBA ESCRITA U.9 (Los contenidos de los que debes examinarte aparecen marcados con X. Recuerda que puedes ir quitndote materia poco a poco hasta el da ____.____.2012. La prueba escrita con el contenido del que an no te hayas examinado o no hayas eliminado- ser el ____.6.201__) BLOQUE I. Audicin de un fragmento. Preguntas de comprensin: resumen, esquemas de ideas, cuestiones breves. Seguir instrucciones. Elaborar textos a partir de unas pautas y convenciones. Saber usar los turnos de palabras. Hablar con correccin y coherencia. BLOQUE II. Utilizacin mnimamente correcta de los signos de puntuacin, de manera que el escrito tenga sentido. Leer comprensivamente un texto. Resumir el contenido. Esquema de ideas. Responder cuestiones sobre el mismo. Elaborar correctamente un texto sobre un tema determinado. Respetar las normas de expresin, presentacin y ortografa. BLOQUE III. Tipos de estrofas. Recursos literarios. Comentario mtrico y estilstico. PRIMER TRIMESTRE: . Medida, tipos de rima, cmputo silbico. (U.1,2,3) SEGUNDO TRIMESTRE: . La narrativa. (U.5) TERCER TRIMESTRE: . La dramtica. (U.7) . El guion cinematogrfico. (U.8) BLOQUE IV Morfologa (clasificacin de palabras). Justificacin de la funcin sintctica de varios sintagmas. Analisis de oraciones simples. Clasificacin de oraciones simples. PRIMER TRIMESTRE: . Formacin y expansin del castellano. (u.1) . Lenguas y dialectos. (u.1) . Variedades de la lengua. (u.2) . Funciones del lenguaje. (u.2) SEGUNDO TRIMESTRE: . Textos argumentativos (u.4) . Textos expositivos. (U.6) TERCER TRIMESTRE: . Elige una de las siguientes dos opciones: Realizar un noticiario. Estudiar: textos periodsticos y otras tipologas textuales (textos narrativos, expositivos y argumentativos).
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3 ESQUEMAS
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LENGUA MORFOLOGA
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SUSTANTIVO COMN Clase de palabra variable que puede nombrar objetos (casa), seres (gato) o ideas (paz).
Por el significado
Por la funcin
Ncleo del sintagma nominal (varios carteles de publicidad).
Por la forma
- Simple (pan, mar, tierra) / - Compuesto (sacacorchos, abrelatas). - Primitivo (pan) / - Derivado (panecillo) - Parasinttico (ropavejero, picapedrero).
PROPIO - Topnimo: Jan, Granada - Antropnimo: Luis, Teresa, Francisco . Hipocorsticos: Luisito, Tere, Paco - Recategorizado: el Estado, la Tierra, el Ayuntamiento COMN (Papelera, soldado, amor).
ABSTRACTO (Amistad, amabilidad).
CONCRETO (Lmpara, mesa) - Animado (humano/no humano). - Inanimado.
CONTABLE (Libro, lpiz; amores, dudas, amistades; vinos).
NO CONTABLES (Viento, azcar, hierro, agua, vino, fro).
GNERO - Marca gramatical: alumna (femenino), alumno (masculino) - Formas de expresar el gnero: . Sin marca: oasis, tazn, coche, noche . Con marca: nio / a . Con marca para el femenino: autor / autora, len / leona, hroe / herona . Cambio terminacin para el femenino: actor / actriz, prncipe / princesa. . Comunes en cuanto al gnero: el/la mrtir, el/la testigo, el tenista/la tenista . Heternimos: yerno / nuera, caballo / yegua NMERO - Nio-Nios. Pie-pies. Sof-sofs. Carncarns. - Crisis-crisis. Oasis-oasis. Ultimtumultimtum. - Rub-rubes. Tab-tabes. S-ses. No-noes. Pez-peces. - Buey-bueyes. Rey-reyes. - Reloj-relojes. Comps-compases. - El jueves-los jueves.
INDIVIDUAL (Pino, cerdo, soldado).
COLECTIVO (Pinar, piara, ejrcito).
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ADJETIVO
Clase de palabra variable que expresa alguna cualidad, caracterstica, estado, propiedad o relacin del/con el nombre con el que concierta.
Por el significado (*)

a) CALIFICATIVOS - Especificativo: diferencia o restringe el significado del nombre; carcter diferenciador. Denotativo. Ej.: Reloj digital. Estilo drico. Aventura marinera. - Explicativo: destaca una cualidad o emite un juicio de valor. Connotativo. Ej.: Desgraciado accidente. Aventura interesante. . Explicativo epteto: indica una cualidad propia del nombre al que acompaa. Ej.: Roja amapola. b) GENTILICIOS Indican procedencia: granadino, murciano, canadiense
Por la forma
LEXEMA MORFEMAS FLEXIVOS - Gnero: Alto, -a. Espaol, -a. Chiquitn, -ina... * Hay adjetivos que no marcan la distincin de gnero mediante un morfema. Ej.: Un alumno feliz; una alumna feliz. Una joven idealista; un joven idealista. Una mujer ilustre; un hombre ilustre... - Nmero: Altos, -as. Breve, -s. Comn, -es... * Otros, acabados en -s, mantienen la misma forma para el singular y el plural. Ej.: Entrada gratis para el cine; entradas gratis para el cine.
Por la funcin
ADYACENTE - Modifica al sustantivo directamente, colocado delante o detrs: el lpiz rojo; un fuerte viento. ATRIBUTO - Modifica al sustantivo indirectamente, a travs de un verbo copulativo: el lpiz es rojo; el viento est fuerte. PREDICATIVO - Modifica al sustantivo indirectamente, a travs de un verbo no copulativo: mi compaero se ha puesto rojo; ellos se sienten fuertes. GRADO - Capacidad que tienen los adjetivos de expresar la cualidad del sustantivo de forma ms o menos intensa. - Los grados son: Positivo. Ej.: Alumno generoso. Comparativo. Ej.: l es ms generoso que su compaero (superioridad); l es menos generoso que su compaero (inferioridad); l es tan generoso como su compaero (igualdad). Superlativo. Ej.: l es muy generoso; l es generossimo; l es el ms generoso de 29 todos.
c) DE RELACIN O PERTENENCIA Perteneciente o relativo a: maternal, lingstica, bovino

d) CUASIDETERMINATIVOS
Determinan el espacio temporal de un sustantivo: ltimo, prximo, pasado
DERIVATIVOS Rojizo, verdoso, amarillento, isleo, delicado, juvenil, histrico, verdadero, primaria, danzarn, soador, rosceo, angular, portugus, alemn, riojano, amable, legible, llevadero, resbaladizo, participativo
ADVERBIO
SEMNTICAMENTE - Indica una circunstancia del verbo o intensifica la cualidad del adjetivo.
FORMALMENTE - Invariable en gnero y nmero. - Puede recibir morfemas de grado (rapidsimo). - Simples (aqu), compuestos (gilmente), locuciones adverbiales (en un periquete).
CLASIFICACIN
FUNCIONALMENTE - C. Circunstancial. Ej.: Lee bien. - Adyacente. Ej.: Parece muy feliz. Lo hizo bastante mal. - Nexo para introducir proposiciones. Ej.: Te espero donde nos conocimos. - Complementos oracionales (Adverbios de afirmacin, negacin y duda) Ej.: Seguramente iremos maana. No me llamo Marta.
LUGAR Aqu, all, all, acull, ah, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrs, encima, debajo, atrs, enfrente Al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...
TIEMPO Ahora, antes, maana, hoy, luego, aprisa, despus, an, pronto, tarde, siempre, ya, nunca, jams, anoche, todava, mientras... En un santiamn, en un abrir y cerrar de ojos, de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, con frecuencia
MODO Bien, mal, regular, as, como, apenas, despacio, recio, deprisa, buenamente, fcilmente, justamente A gatas, a hurtadillas, a la francesa, a lo loco, a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin ms ni ms, en resumen, a la buena de Dios, a ciegas, a la chita callando, de este modo
CANTIDAD Mucho, poco, demasiado, bastante, ms, muy, menos, casi, slo, todo, harto Al menos, con todo, ms o menos, todo lo ms, como mximo, como mnimo...
AFIRMACIN S, tambin, ciertamente, efectivamente, cierto, en efecto, sin duda, verdaderamente
NEGACIN No, jams, nunca, tampoco.
DUDA Quizs, quiz, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente...
RELATIVOS Donde (=en el cual) Cuando (=en el cual) Como (=con el cual) Cuanto (=todo lo que) INTERROGATIVOSEXCLAMATIVOS Dnde, cundo, cunto, cmo, qu (1).
Desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna duda, en realidad...
En la vida, de ninguna manera, ni por sas, ni mucho menos, ni por asomo...
Tal vez, a lo mejor, puede que...
(1) Slo es adverbio cuando modifica a un adjetivo o a otro adverbio. Ej.: Qu feliz soy. Qu bien te has portado hoy.
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DETERMINANTE
Delimita la extensin significativa de la palabra a la que acompaa e indica su gnero y nmero. Clasificacin
Adjetivos determinativos
Artculo determinado
(Actualiza e individualiza). * gnero y nmero El, la, lo, los, las. Artculos contractos: - AL (preposicin a + artculo el). - DEL (preposicin de + artculo el).
Demostrativos
(Sitan en el tiempo y en el espacio). * gnero y nmero Este, a, os, as (cercana). Ese, a, os, as (distancia media). Aquel, a, os, as (lejana).
Posesivos
(Indican pertenencia). * persona, gnero, nmero Un poseedor: - Mo, a, os, as. Mi (s) - Tuyo, a, os, as. Tu (s) - Suyo, a, os, as. Su (s) Varios poseedores: - Nuestro, a, os, as. - Vuestro, a, os, as. - Suyo, a, os, as. Su (s).
Indefinidos
(Expresan cantidad imprecisa). * gnero, a veces, y nmero - Uno, a, os, as. Un. - Ninguno, a, os, as. Ningn. - Alguno, a, os, as. Algn. - Otro, a, os, as. - Poco, a, os, as. - Varios, as. - Mucho, a, os, as. - Tanto, a, os, as. - Tal, es. - Bastante, es. - Cierto, a, os, as. - Cada.
Numerales
(Expresan cantidad exacta). * gnero y nmero, a veces Cardinales: uno, dos, tres Ordinales: primero, segundo, tercero Mltiplos: doble, triple Partitivos: mitad, quinta (parte)
Relativoposesivo
(Se refiere a la palabra antecedente a la que pertenece). * gnero y nmero Cuyo, a, os, as.
Distributivos
(Exigen una precisin numrica). * gnero Ambos, as. Sendos, as.
Interrogativosexclamativos
(Introducen preguntas o emociones). * gnero y nmero, a veces Qu. Cul, es. Cunto, a, os, as.
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PRONOMBRE Clase de palabra que se emplea en lugar del nombre o del sintagma nominal.
Por el significado
Por la forma: variables: se (a, as, os), alguno (a, os, as) o invariables: me, te, yo
PERSONALES (1) tonos: Complementos Persona m, conmigo 1 ti, contigo 2 s, consigo 3
Por la funcin
Tnicos: Persona 1 2 3
Sujeto Yo, nosotros/as T, usted/es, vosotros/as l, ella, ello, ellos/as
Complementos me, nos te, os lo/s, la/s, le/s, se
DEMOSTRATIVOS: ste (a, os, as). Esto. se (a, os, as). Eso. Aqul (a, os, as). Aquello. INDEFINIDOS: Algo, nada, alguien, nadie, poco (a, os, as), mucho (a, os, as), alguno (a, os, as), ninguno (a, os, as), otro (a, os, as), tanto (a, os, as), varios (as), bastante (s), quienquiera, quienesquiera, cualquiera, cualesquiera POSESIVOS: Mo (a, os, as). Tuyo (a, os, as). Suyo (a, os, as). Nuestro (a, os, as). Vuestro (a, os, as). Suyo (a, os, as). NUMERALES: Ordinales (primero), cardinales (uno), mltiplos (doble), partitivos (un quinto). RELATIVOS: el/la/lo/los/las que, el/la cual, los/las cuales, quien (es). DISTRIBUTIVOS: ambos (as), sendos (as). INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS: qu, cul (es), cunto (a, os, as), quin (es). REFLEXIVOS: me, te, se, nos, os, se. RECPROCOS: nos, os, se.
- Ncleo del sintagma nominal (puede ir solo o acompaado de otras palabras, como en el ejemplo siguiente: Esa cartera es la de piel). - Puede ser: * Sujeto: l estudia. * C. D.: Lee eso. * Atributo: El libro es aqul.
* Suplemento: Confiamos en ella. * C. N.: Las ideas de algunos me sorprenden. * C. Ag.: La clase ser ordenada por todos. * C. C.: No ir con nadie. Etc. (1) Vulgarismos: - Lasmo: La dije un chiste. - Losmo: Lo di un abrazo. - Lesmo: Ese libro le tengo yo.
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PREPOSICIN Parte invariable de la oracin (no tiene gnero ni nmero) que relaciona palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento: Botella de cristal; mesa sin patas; caf con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la msica; voy hacia Pars...
Por el significado
- Carece de significado por s sola.
Por la forma
Clase de palabra invariable.
Por la funcin
- Sirve para relacionar palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento dentro de la oracin. Ej.: Botella de cristal; mesa sin patas; caf con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la msica; voy hacia Pars... - Realiza la funcin de enlace o nexo.
Preposiciones propias
- En contacto con otras palabras adquiere matices significativos (de procedencia, de posesin, de lugar, de finalidad). Ej.: Ha llegado de Pars (procedencia). Aquel libro es de mi padre (posesin). A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, so, sobre, tras.
Locuciones prepositivas
- Dos o ms palabras ejercen la misma funcin que una preposicin propia. Debajo de, delante de, tras de, a fuerza de, por junto a, en favor de, debajo de, detrs de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con rumbo a, a travs de, junto a, encima de, en contra de, por encima de, en vez de, con destino a... . El libro est debajo de la mesa. . El perro corra tras de s. . Volamos por encima de la torre Eiffel. . Lo afirmaba en contra de la opinin de todos.
Preposiciones agrupadas
- Estn formadas por la unin de preposiciones simple (desde por, por de, de entre...). Ej.: El lobo feroz sali de entre los rboles.
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CONJUNCIN
Por el significado - Carece de significado lxico.
Por la forma - Clase de palabra invariable.
Por la funcin - Se utiliza para relacionar otras palabras, sintagmas u oraciones.
Coordinantes: - Copulativas: y (e), ni, que - Disyuntivas: o (u), ya, bien - Adversativas: pero, mas sino, aunque Completivas: que, si
- Denominamos locucin conjuntiva a la unin de dos o ms palabras que, juntas, funcionan como conjunciones: ya que, puesto que, con tal de que
Causales: porque, pues, como...
Temporales: cuando, mientras
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LOCUCIONES (combinacin fija de varios vocablos que funciona como una determinada clase de palabras)
NOMINALES
alto el fuego, botn de muestra, campo de concentracin, ama de casa, carne de can, vacas gordas, cabeza de chorlito, cabeza de turco, bajos fondos, capilla ardiente, bestia negra, carta blanca al da, como unas castauelas, entrado en aos, mondo y lirondo, como un cencerro, de altos vuelos, de segunda mano, hecho un cromo, como un tren, de armas tomar, de usar y tirar, ms chulo que un ocho, en ascuas, a punto de caramelo, de buenas, de locura, que no se lo salta un gitano a bocados, a ciegas, a cierra ojos, a gritos, a gusto, a la moda, a la pata coja, a lo tonto, a mano, a media voz, a medias, a pie, a solas, al fin, al momento, de bruces, de carrerilla, de madrugada, de palabra, de puntillas, de rodillas, de sobra, de veras, de verdad, de vez en cuando, en conciencia, en realidad, en secreto, por la maana, por la tremenda, sin ton ni son aflojar el bolsillo, armar la gorda, bailar con la ms fea, bajar de las nubes, bajar los humos, beber los vientos, buscar las cosquillas, caer en saco roto, cambiar de aires, campar por sus respetos, cantar las cuarenta, cargar las pilas, chupara cmara, consultar con la almohada, curarse en salud
ADJETIVAS
ADVERBIALES
VERBALES
PREPOSICIONALES acerca de, despus de, antes de, debajo de, detrs de, con vistas a, junto a
CONJUNTIVAS
ya que, puesto que, con tal de que
PRUEBAS PARA RECONOCERLAS: 1 Sustituye la locucin por una sola palabra. 2 Fjate en la categora gramatical de la palabra por la que has sustituido la locucin pues, sta, te indica el tipo. EJEMPLOS: - Alto el fuego= Paz (paz es un nombre, por tanto, alto el fuego es una locucin nominal). - Entrado en aos= Mayor, viejecillo (mayor es un adjetivo, por tanto, entrado en aos es una locucin adjetival).
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INTERJECCIN - Expresin que equivale a un enunciado independiente. - Est separada por pausa. - Tiene una entonacin propia.
Por el significado
Por la forma - Clase de palabra invariable.
Por la funcin - No desempean una funcin sintctica dentro de la oracin.
Propias - Expresan sentimientos y sensaciones del hablante: ah!, aj!, huy!, ay!, bah!, uf!, puag!... - Llaman la atencin del oyente: eh!, chist!, ea!... - Intentan reproducir ruidos: pim, pam!, crac!, chas!, plaf!, plof!, glug) Impropias - Palabras que en determinadas circunstancias funcionan como interjecciones: hombre!, alto!, bravo!, vamos!...
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VERBO
Por el significado Expresa accin, estado, proceso Ej.: saltar, sufrir, crecer
Por la forma (1)
Por la funcin
CPULA (S. Pred. N.)

Ej.: Los atletas estn satisfechos.
Lexema
Morfemas
NCLEO (S. Pred. V.)

Ej.: Los atletas han llegado a la meta.
DESINENCIAS (Formas personales)

- Persona: 1 Leo, leemos (persona o personas que hablan). 2 Lees, leis (persona o personas que escuchan) 3 Lee, leen (persona o personas de las que se habla). - Nmero: Escuchaba (singular-un solo sujeto). Escuchbamos (plural-varios sujetos). - Tiempo: Estudio (presente (2) - hechos que estn ocurriendo o habituales). Estudi (pasado - hechos ya ocurridos). Estudiar (futuro - hechos que ocurrirn). . Tiempos simples: escribo, escriba . Tiempos compuestos (se conjugan con el verbo auxiliar haber): he escrito, haba escrito, hayamos escrito - Aspecto: Pinto, pintaba, pintar, pintara, pinte, pintara o pintase, pintare, pintad, pintar, pintando (imperfecto-accin inacabada). Pint, he pintado, haba pintado, hube pintado, habr pintado, habra pintado, haya pintado, hubiera o hubiese pintado, hubiere pintado, haber pintado, habiendo pintado, pintado (perfecto-accin acabada). - Modo (actitud del hablante): Soaba (indicativo-realidad, seguridad). Sueen (subjuntivo-deseo, duda, posibilidad). Soad (imperativo-mandato).
SUFIJOS (Formas no personales) -ar, -er, -ir: Infinitivo -ando, -iendo: Gerundio -ado, -ido: Participio
VERBOS AUXILIARES
Ser (pasiva), haber (tiempos compuestos), deber (de), haber (de, que), soler, ir (perfrasis verbales).
(2) Usos del presente de indicativo:

Habitual (acciones que se producen de forma usual). Ej.: Despus de las comidas, me cepillo los dientes. Universal (expresa verdades universales o afirmaciones con valor intemporal). Ej.: La Tierra gira alrededor del sol. Histrico (acerca hechos del pasado al momento actual). Ej.: En 1956 le conceden el Premio Nobel de Literatura a Juan Ramn Jimnez. Con valor de futuro (muestra los hechos futuros como ms cercanos o ms seguros). Ej.: El prximo lunes es el examen de Msica.
(2) Clases de verbos - Regulares. Se conjugan de acuerdo con el modelo de su conjugacin (amar, temer, partir). - Irregulares. No se conjugan como los verbos modelo. Presentan variaciones en la raz (juego), en las desinencias (pude), en el participio (puesto). - Defectivos. No tienen una conjugacin completa. Ej.: Soler (no tiene futuro ni condicional); abolir (slo se conjugan las formas con i: abolan), suceder (slo las terceras personas), nevar (slo la tercera persona del singular). - Pronominales. Se conjugan en todas las formas personales con un pronombre que siempre coincide con la persona verbal (acordarse, fiarse, arrepentirse, jactarse...).
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Lengua Morfosintaxis
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CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS 1. LA PALABRA a) Definicin: Agrupacin de sonidos, que se representa en la escritura separada por espacios en blanco. b) Las palabras se diferencian por: - Su significado: Pueden nombrar objetos, seres o ideas (casa, animal, paz); expresar cualidades (grande, valiente); designar acciones (andar), etc. - Su forma: Variables (pez/peces/pecera); invariables (de, con) - Su funcin: Segn el papel que desempeen en el sintagma funcionarn de ncleo (mi hermana) o tendrn una funcin auxiliar acompaando al ncleo (mi hermana). c) Atendiendo a estas diferencias, se distinguen las siguientes clases de palabras o categoras gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones. 2. EL SINTAGMA a) Definicin: Palabra o grupo de palabras que dependen de otra que acta como ncleo. b) Cada sintagma desempea una funcin en la oracin: sujeto, complemento directo c) Clases: - Sintagma nominal (S. N.): Su ncleo es un sustantivo o un pronombre (Esa casa grande est abandonada; El mo no est). - Sintagma adjetival (S. Adj.): Su ncleo es un adjetivo (Los libros estn muy viejos). - Sintagma adverbial (S. Adv.): Su ncleo es un adverbio (Mara vive muy lejos). - Sintagma predicado (S. Pred.): - Verbal (V) Su ncleo es un verbo predicativo (Mara vive en Madrid). - Nominal (N) Su estructura lleva un verbo copulativo (cpula) y un atributo (Mara es feliz). - Sintagma preposicional (S. Prep.): Grupo de palabras introducido por una preposicin (Quiero caf con azcar). d) Dentro de un sintagma puede haber otros sintagmas: Enlace (E): la preposicin. Trmino (T): el sintagma que acompaa a la preposicin.
Ejemplo: El hijo de Juan vive cerca de aqu. S. N.: El hijo de Juan; S. Prep.: de Juan
S. Pred. V.: Vive cerca de aqu;
S. Adv.: cerca de aqu;
S. Prep.: de aqu
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EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA

NCLEO (N.): - Sustantivo o pronombre (Esa casa grande est abandonada; El mo no est). - Infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva). - Cualquier categora gramatical sustantivada (Los rubios aprobarn; El no deba desaparecer). DETERMINANTE (Det.): - Artculo determinado (el coche), posesivo (tu casa), demostrativo (aquella chica), indefinido (ningn lpiz), numeral (tres casas), distributivo (sendos garajes), exclamativo-interrogativo (cuntos coches). EL ADYACENTE (Ady.): - Desempean esta funcin los adjetivos calificativos (normalmente) que acompaan a un sustantivo; o los adverbios que acompaan a un adjetivo.
Esta fabulosa historia me ha sorprendido: S. N. Sujeto: N. - historia (sustantivo) Det. - esta (demostrativo) Ady. - fabulosa (adjetivo)
Tu ms maravilloso deseo se cumplir: S. N. Sujeto: N. - deseo (sustantivo) Det. - tu (posesivo) Ady. (S. Adj.): N. - maravilloso (adjetivo) Ady. - ms (adverbio)
COMPLEMENTO DEL NOMBRE (C. N.): - Tiene siempre estructura de Sintagma Preposicional. Si se elimina el sustantivo al que acompaa, el sintagma pierde o cambia de sentido, la informacin queda incompleta: La casa de mi hermana es enorme S. N. Sujeto: N. - casa (sustantivo) Det. -. la (artculo) C. N. (S. Prep.): E - de (preposicin) T (S. N.): N. - hermana (sustantivo) Det. - mi (posesivo)
APOSICIN: - Es siempre Sintagma Nominal. Dos tipos: explicativa (aporta informacin de carcter general, suele ir entre comas); especificativa (limita y concreta totalmente al sustantivo): Mi hermana Inma viene: S. N. Sujeto: N. - hermana (sustantivo) Det. - mi (posesivo) Apos. Especificativa. (S. N.): N. - Inma (sustantivo)
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EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA NCLEO (N.): - Adjetivo (Ese nio parece harto feliz; El pastel est bastante rico; El alumno lleg al colegio muy contento). EL ADYACENTE (Ady.): - Desempean esta funcin los adverbios de cantidad (muy, ms, harto, bastante, extremadamente).
Su amigo Juan fue bastante previsor: S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) Det. - su (posesivo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) S. Pred. Nominal: Cpula - fue (v. atributivo) Atrib. (S. Adj.): N. - previsor (adj.) Ady. - bastante (adv.)
Est demasiado enamorada: S. N. Sujeto: N. - ella (contextual) S. Pred. Nominal: Cpula - est (v. atributivo) Atrib. (S. Adj.): N. - enamorada (adj.) Ady. - demasiado (adv.)
COMPLEMENTO DEL ADJETIVO (C. Adj.): - Tiene estructura de S. Preposicional y, a veces, de S. Nominal. Si se elimina el adjetivo al que acompaa, el sintagma pierde o cambia de sentido, la informacin queda incompleta:
Estoy muy contenta con tu trabajo Estoy con tu trabajo
S. N. Sujeto: yo (desinencial) S. Pred. Nominal: Cpula - estoy (v. atrib.) Atrib. (S. Adj.): N. - contenta (adjetivo) Ady. - muy (adv.) C. Adj. (S. Prep.): E.- con (prep.) T. (S. N.): N. - trabajo (n.) Det. - tu (pos.) Vi un coche verde pistacho Vi un coche pistacho S. N. Sujeto: yo (desinencial) S. Pred. Verbal: N. - vi (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - coche (n.) Det. - un (indefinido) Ady. (S. Adj.): N. - verde (adj.) C. Adj. (S. N.): N. - pistacho (n.)
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EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA NCLEO (N.): - Adverbio (Lo has hecho muy bien; El hotel est algo lejos).
EL ADYACENTE (Ady.): - Desempean esta funcin los adverbios de cantidad.
Su amigo Juan vive demasiado lejos: S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) Det. - su (posesivo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) S. Pred. Verbal: N. - vive (v. intr.) C. C. Lugar. (S. Adv.): N. - lejos (adv.) Ady. - demasiado (adv.)
Ve ms all: S. N. Sujeto: t (desinencial) S. Pred. Verbal: N. - vivo (v. intr.) C. C. L. (S. Adv.): N. - all (adv.) Ady. - ms (adv.)
COMPLEMENTO DEL ADVERBIO (C. Adv.): - Tiene siempre estructura de S. Preposicional. Si se elimina el adverbio al que acompaa, el sintagma pierde o cambia de sentido, la informacin queda incompleta: Estudiaban muy cerca de su casa Estudiaban de su casa S. N. Sujeto: ellos/as (omitido) S. Pred. Verbal: N. - estudiaban (v. tr.) C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio) Ady. - muy (adv.) C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - casa (n.) Det. - su (pos.) 42
ORACIN SIMPLE
CONSTITUYENTES INMEDIATOS SUJETO PREDICADO - De un ncleo no verbal: adyacente, aposicin,

complemento del nombre, complemento del adjetivo, complemento del adverbio. - De un ncleo verbal: Argumentales (necesarios para completar el significado del verbo): complemento directo, complemento indirecto, atributo, suplemento. No argumentales o perifricos (aportan una informacin adicional al significado del verbo): complemento circunstancial, complemento agente, predicativo.
ELEMENTOS EXTRAORACIONALES COMPLEMENTOS

- Afectan a toda la oracin. - Se pronuncian entre pausas. - Aparecen separados del resto de la oracin con comas. - Pueden ir al principio, en medio o al final de la oracin. - Pueden mostrar la opinin o el punto de vista del hablante.
Sintagmas adverbiales: efectivamente, afortunadamente, lgicamente, seguramente, lamentablemente, sin lugar a dudas... Locuciones adverbiales: por consiguiente, sin embargo, en efecto, en resumen, en realidad... Algunas construcciones preposicionales: por favor, desde luego, por ejemplo, de todas formas...
EL VOCATIVO - No es complemento de ninguno de los componentes de la oracin, ni guarda con ellos ninguna relacin gramatical. - Pertenece a la funcin apelativa o conativa del lenguaje, es decir, se emplea para llamar la atencin del interlocutor o inclinarlo a obrar. - Desempean la funcin: los nombres (propios y comunes), los pronombres de segunda persona, algunos adjetivos. Ej.: Sara, cierra la puerta, por favor! Prstame, Julio, tus apuntes de historia! T, ten cuidado! Primor, nos vamos ya! - Se asla del resto de la oracin por medio de pausas, refuerzo de intensidad y entonacin especial en el lenguaje hablado, y por medio de comas en el lenguaje escrito.
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CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIN
SUJETO
DEFINICIN: - Realiza (agente) o padece (paciente) la accin expresada por el verbo y sus complementos. - En algunos casos, encarga a otros que realicen la accin (sujeto causa). Ej.: He pintado la casa (he mandado que la pinten). TIPOS: - Implcito: El sujeto no aparece explcito en la oracin. Se intuye a partir de las desinencias verbales o por el contexto. Distinguimos tres tipos: Desinencial: 1 / 2 persona (Leo todos los das) = Yo. Contextual: 3 persona (Estn muy contentas) = Ellas. Omitido: El contexto no indica el gnero (Canta muy bien)= l/ella. - Expreso (puede estar formado por un sintagma o dos sintagmas coordinadossujeto compuesto o mltiple): * Sintagma nominal. El ncleo puede ser: Un sustantivo o pronombre (Esa casa grande est abandonada; El mo no est). Un verbo en infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva). Cualquier categora gramatical sustantivada (Los rubios aprobarn; El no deba desaparecer). * Proposicin en funcin nominal: Me gusta que ras tanto (Eso/esto me gusta). PRUEBA: Concuerda con el verbo en nmero y persona (Me encantan los churros con chocolate); si el verbo est en voz pasiva, concierta tambin en gnero (La casa ser construida en verano).
PREDICADO
DEFINICIN: - Parte de la oracin que se relaciona con lo que se dice del sujeto. - Ncleo: un verbo, una forma no personal o una perfrasis verbal. TIPOS: - Sintagma predicado verbal: el ncleo de la oracin es un verbo predicativo (comer, estudiar, bailar). - Sintagma predicado nominal: se une al sujeto por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar), y aparece acompaado de un atributo. ESTRUCTURA: - Ncleo/Cpula - Complemento directo (C. D.): Mara compr leche; Vi a Pedro ayer; Lo s; Creo que ir. - Complemento indirecto (C. I.): Juan ha enviado un paquete para Mara; Enviamos la carta al director; Le di el libro. - Atributo (Atrib.): El abrigo es de piel; Es muy amable; Su ejercicio est muy bien; Sofa es la directora; Est que se sube por las paredes. - Complemento predicativo (C. PVO.): El tenista termin el partido muy cansado. - Complemento circunstancial (C. C.): El coche est en el garaje; Vino ayer; Lo hizo muy bien; Lo ha hecho porque quiere; El martillo sirve para clavar puntillas - Etc. Estas funciones pueden ser desempeadas, segn el caso, por un sintagma nominal, adverbial, adjetival, preposicional, o por una proposicin.
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COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA

DEFINICIN: - Elemento necesario para completar el significado del verbo transitivo (decir, saber, dar, regalar, escribir, leer, pintar, comer...). Designa personas o cosas a las que afecta directamente la accin verbal. - Si la oracin tiene C. D., se clasifica como oracin predicativa transitiva. Ej.: Ha trado el trabajo de msica; Subryalo con un bolgrafo rojo; Ayud a su compaero; Me mir con simpata. ESTRUCTURA: - Desempean la funcin de complemento directo: el sintagma nominal y el sintagma preposicional (introducido por la preposicin a) referido a personas o entidades personificadas. SINTAGMA NOMINAL EJEMPLO 1: Ha regalado una caja de bombones a su madre. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: l/ella (omitido) * S. Pred. V.: N. - ha regalado (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - caja (nombre) Det. - una (indefinido) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposicin) T. (S. N.): bombones (nombre) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposicin) T. (S. N.): N. - madre (nombre) Det. - su (posesivo) EJEMPLO 2: Despus de las vacaciones conseguiremos recuperar. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: nosotros (desinencial) * S. Pred. V.: N. - conseguiremos (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - recuperar (infinitivo) C. C. L. (S. Prep.): E. - despus de (locucin prepositiva) T. (S. N.): N. - vacaciones (nombre) Det. - las (artculo) EJEMPLO 3: Os ver maana antes de clase? La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial) * S. Pred. V.: N. - ver (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - os (pronombre personal) C. C. T. (S. Adv.): N. - maana (adverbio) SINTAGMA PREPOSICIONAL EJEMPLO 1: Ayer vi a un antiguo compaero de colegio. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial) * S. Pred. V.: N. - vi (v. transitivo) C. D. (S. Prep.): E. - a (preposicin) T. (S. N.): N. - compaero (nombre) Det. - un (indefinido) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposicin) T. (S. N.): N. - colegio) C. C. T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)
PRUEBAS PARA RECONOCERLO: 1 Aparece un verbo transitivo? Ej.: ver, comer, entregar, dar, comprar... 2 Puede sustituirse por los pronombre tonos lo, los, la, las? Ej.: Hemos ledo un libro= lo hemos ledo. 3 Si la oracin se pasa a pasiva, el C. D. se convierte en sujeto paciente? Ej.: Su libro ha sido encontrado. 4 Los pronombres reflexivos y recprocos pueden funcionar como C. D., cuando el sujeto realiza la accin y tambin la recibe directamente. Ej.: Nosotros nos peinamos. Vosotros os queris. RECUERDA: - Hay verbos que no se pueden pasar a pasiva. Ej.: Hay muchos alumnos; Hace fro; Tengo la gripe (en estos casos se acudir al pronombre).
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COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA DEFINICIN: - Complemento que, segn el significado del verbo, puede designar: . El destinatario de la accin verbal. Ej.: Comprar flores rojas para mi abuela materna. . El que recibe el beneficio o el perjuicio de la accin. Ej.: Le le un cuento a mi hermano pequeo. ESTRUCTURA: - Desempean la funcin de complemento indirecto: el sintagma nominal (pronombres tonos: me, te, le, nos, os, les, se), el sintagma preposicional (introducido por las preposicin a/para) y una proposicin. SINTAGMA NOMINAL SINTAGMA PREPOSICIONAL EJEMPLO 1: Compr flores para mi abuela materna. La oracin simple consta de: EJEMPLO: Le le un cuento a mi hermano pequeo. * S. N. Sujeto: yo (desinencial) La oracin simple consta de: * S. Pred. V.: N. - comprar (v. transitivo) * S. N. Sujeto: yo (desinencial) C. D. (S. N.): N. - flores (nombre) * S. Pred. V.: N. - le (v. transitivo) Ady. - rojas (adjetivo) C. D. (S. N.): N. - cuento (nombre) Det. - un (indefinido) C. I. (S. Prep.): E. - para (preposicin) T. (S. N.): N. - abuela (nombre) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposicin) Det. - mi (posesivo) T. (S. N.): N. - abuela (nombre) Ady. - materna (adjetivo) Det. - mi (posesivo) EJEMPLO 2: Se ha lavado las manos con jabn de glicerina. Ady. - pequeo (adjetivo) La oracin simple consta de: C. I. (S. N.): N. - le (pronombre) * S. N. Sujeto: l/ella (omitido) * S. Pred. V.: N. - ha lavado (v. transitivo) PRUEBAS PARA RECONOCERLO: C. D. (S. N.): N. - manos (nombre) Det. - las (artculo) 1 Puede sustituirse por los pronombre tonos le, les? Ej.: Yo le comprar C. I. (S. N.): N. - se (pronombre reflexivo) unas flores. C. C. Instr. (S. Prep.): E. - con (preposicin) 2 Los pronombres reflexivos y recprocos pueden funcionar como C. I., T. (S. N.): N. - jabn (nombre) cuando el sujeto realiza la accin y tambin la recibe indirectamente. Ej.: C. N. (S. Prep.): E. - de (preposicin) Vosotros os atis los cordones de los zapatos muy bien. Ellos se dieron un T. (S. N.): N. - glicerina (nombre) fuerte abrazo. EJEMPLO 3: Nos ha encantado tu actuacin musical. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - actuacin (nombre) RECUERDA: Det. - tu (posesivo) - En el caso de que el complemento directo sea un pronombre, debes conmutar Ady. - musical (adjetivo) el complemento indirecto por el pronombre se. Ej.: Lo le a mi hermano * S. Pred. V.: N. - ha -encantado (v. intransitivo) pequeo = se lo le. C. I. (S. N.): N. - nos (pronombre)
Reduplicado
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ATRIBUTO: ESTRUCTURA DEFINICIN: - Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado del sujeto, al que se unen por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar, ponerse, quedarse, encontrarse, sentirse, volverse, etctera). - Si la oracin tiene atributo, el predicado es nominal. Ej.: El mes de abril es lluvioso. Vctor est enfermo. Juan es vecino de Mara. Alejandro parece cansado. Beatriz llegar a ser una gran novelista. ESTRUCTURA: - Desempean la funcin de atributo: el sintagma nominal, el sintagma adjetival, el sintagma preposicional, el sintagma adverbial (modo) y una proposicin. EL S. NOMINAL EL S. ADJETIVAL Juan es el presidente de la comunidad. Est demasiado despistada. * S. N. Suj.: N. - Juan (n.) * S. N. Sujeto: ella (contextual) * S. Pred. Nom.: Cpula - es (v. atrib.) * S. Pred. Nominal: Cpula - est (v. atrib.) Atrib. (S. N.): N. - presidente (n.) Atrib. (S. Adj.): N. - despistada (adj.) Det. - el (art.) Ady. - demasiado (adv.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - comunidad (n.) Det. - la (art.) EL S. PREPOSICIONAL EL S. ADVERBIAL La mesa es de cristal de Murano El trabajo est bastante bien. * S. N. Sujeto: N. - mesa (n) * S. N. Sujeto: N. - trabajo (n.) Det. - la (art.) Det. - el (art.) * S. Pred. Nom.: Cpula - es (v. atrib.) * S. Pred. Nom.: Cpula - est (v. atrib.) Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.) T. (S. N.): N. - cristal (n.) Ady. - bastante (adv.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - Murano (n.) PRUEBAS PARA RECONOCERLO: 1 Aparece un verbo copulativo o semicopulativo. Ej.: Pedro es alto. 2 Se sustituye por el pronombre lo. Ej.: Pedro lo es. 3 Indica una cualidad, caracterstica o estado del sujeto. Ej.: Pedro es as. 4 Concuerda con el sujeto en gnero y nmero. Ej.: Pedro es alto. Pedro y Mara son altos. RECUERDA: - En ocasiones, ser y estar se usan como verbos predicativos y, por tanto, no llevan atributo: Ser con el significado de celebrarse, ocurrir Estar con el significado de encontrarse en un lugar. Ej.: Mis padres estn en Pars. El accidente fue ayer...
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COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA

DEFINICIN: - Palabra o grupo de palabras que expresan alguna circunstancia de la accin o del proceso indicado por el verbo. ESTRUCTURA: - Pueden desempear esta funcin: el sintagma nominal (El prximo lunes llegan mis amigos), el sintagma preposicional (El ratn corra tras el gato), el sintagma adverbial (Efectivamente, Granada est bastante cerca del mar Mediterrneo) y una proposicin. SINTAGMA NOMINAL TIPOS y PRUEBAS: Ej.: El prximo lunes llegan mis amigos. - C. C. Tiempo. Ej.: Despus de la conferencia saldremos. La oracin imple consta de: Prueba: Cundo saldremos? Despus de la conferencia. * S. N. Suj.: N. - amigos (nombre) - C. C. Lugar. Ej.: Pon el cuaderno encima de la mesa del profesor. Det. - mis (posesivo) Prueba: Dnde pones el cuaderno? Encima de la mesa del * S. Pred. V.: N. - llegan (v. intransitivo) profesor. - C. C. Modo. Ej.: Construy la maqueta segn las instrucciones. C. C. T. (S. N.): N. - lunes (nombre) Prueba: Cmo construy la maqueta? Segn las instrucciones. Det. - el (artculo) - C. C. Cantidad. Ej.: Quiere muchsimo a su madre. Ady. - prximo (adjetivo cuasideterminativo) Prueba: Cunto quiere a su madre? Muchsimo. SINTAGMA PREPOSICIONAL - C. C. Causa. Ej.: No hizo la cama por pereza. Ej.: El ratn corra tras el gato. Prueba: Por qu no hizo la cama? Por pereza. La oracin imple consta de: - C. C. Compaa. Ej.: Est jugando con sus amigos. * S. N. Sujeto: N. - ratn (nombre) Prueba: Con quin est jugando? Con sus amigos. Det. - el (artculo) - C. C. Instrumento: Ej.: Los profesores corrigen los ejercicios con * S. Pred. V.: N. - corra (v. intransitivo) bolgrafo rojo. C. C. L. (S. Prep.): E. - tras (preposicin) Prueba: Con qu corrigen los profesores los ejercicios? Con T. (S. N.): N. - gato (nombre) bolgrafo rojo. Det. - el (artculo) - C. C. Finalidad. Ej.: Compr galletas de chocolate para el desayuno. SINTAGMA ADVERBIAL Prueba: Para qu compr galletas de chocolate? Para el desayuno. Ej.: Efectivamente, Granada est bastante cerca del mar Mediterrneo. RECUERDA: La oracin imple consta de: 1. Los adverbios y locuciones adverbiales que expresan: negacin, * S. N. Sujeto: N. - Granada (nombre) afirmacin, duda o posibilidad (no, nunca, s, por supuesto, tal vez, * S. Pred. V.: N. - est (v. intransitivo) quizs, posiblemente, efectivamente), NO DESEMPEAN LA C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio) FUNCIN DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, son C. Adv. (S. Prep.): E. - de (preposicin) complementos oracionales. T. (S. N.): N. - mar (nombre) 2. Un ADJETIVO NUNCA podr ser COMPLEMENTO Det. - el (artculo) CIRCUNSTANCIAL. Apos. Esp. (S. N.): N. - Mediterrneo (nombre) 3 Las construcciones de gerundio y participio (separadas del resto de la Ady. - bastante (adverbio) oracin por comas e indicando una accin simultnea o anterior al verbo) * C. oracional: Efectivamente (adverbio) equivalen a un complemento circunstancial. Ej.: Oda la confesin, el juez dict sentencia. Oyendo msica, me quito las penas.
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PREDICATIVO: ESTRUCTURA
DEFINICIN: - Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado de un sustantivo (sujeto o complemento directo) y, a la vez, indica una circunstancia de un verbo predicativo. Ej.: Algunos jvenes se sienten optimistas por la maana. La han nombrado presidenta de la AMPA. Manolo trabaja en ese edificio como/de portero. ESTRUCTURA: - Desempean la funcin de predicativo: un sintagma adjetival, un sintagma nominal y un sintagma preposicional. EL S. NOMINAL EL S. ADJETIVAL Ej.: Lorena, mi compaera, ha sido elegida esta maana delegada de curso. EJEMPLO 1: Quedaron halagados con tus palabras. La oracin simple consta de: La oracin simple consta de: * S. N. Suj.: N. - Lorena (nombre) * S. N. Sujeto: ellos (contextual) Apos. Explicativa (S. N.): N. - compaera (nombre) * S. Pred. V.: N. - quedaron (v. intransitivo) Det. - mi (posesivo) PVO (S. Adj.): N. - halagados (adjetivo) * S. Pred. V.: N. - ha sido elegida (v. pasivo) C. Adj. (S. Prep.): E. - con (preposicin) PVO. (S. N.): N. - delegada (nombre) T. (S. N.): N. - palabras (nombre) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposicin) Det. - tus (posesivo) EJEMPLO 2: Llevis descosidos los pantalones! T. (S. N.): N. - curso (nombre) C. C. T. (S. N.): N. - maana (nombre) La oracin simple consta de: Det. - esta (demostrativo) * S. N. Sujeto: vosotros(desinencial) * S. Pred. V.: N. - llevis (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - pantalones (nombre) EL S. PREPOSICIONAL Det. - los (artculo) Ej.: Su hijo juega de delantero en el equipo local desde ayer. PVO (S. Adj.): N. - descosidos (adjetivo) La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - hijo (nombre) PRUEBAS PARA RECONOCERLO: Det. - su (posesivo) 1 Realiza la prueba de la concordancia con el sujeto o con el complemento directo. * S. Pred. V.: N. - juega (v. intransitivo) Ej.: El sobre lleg abierto ayer. Prueba: Los sobres llegaron abiertos ayer. PVO. (S. Prep.): E. - de (preposicin) Tena muy ordenada la libreta. Prueba: Tena muy ordenadas las libretas. T. (S. N.): N. - delantero (nombre) 2 Puede omitirse y la oracin queda gramaticalmente correcta. Prueba: El sobre lleg ayer. C. C. L. (S. Prep.): E. - en (preposicin) 3 Indica, por un lado, una cualidad, caracterstica o estado del sujeto, o bien del T. (S. N.): N. - equipo (nombre) complemento directo y, por otro, una circunstancia del verbo. Det. - el (artculo) 4 Si es un sintagma preposicional y an dudas, pregunta al verbo: de qu? o cmo? Ady. - local (adjetivo) Ej.: Mara colabora como voluntaria en Cruz Roja. Pruebas: C. C. T. (S. Prep.): E. - desde (preposicin) - Concordancia. Mara y Ana colaboran como voluntarias en Cruz Roja. T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio) - Omisin. Mara colabora en Cruz Roja. - Indica: cualidad, estado, caracterstica y circunstancia? - Pregunta. De qu/ cmo colabora Mara en Cruz Roja?
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SUPLEMENTO o COMPLEMENTO DE RGIMEN: ESTRUCTURA

DEFINICIN:
- Transmite una informacin necesaria para completar el significado del verbo (intransitivo, pronominal y, a veces, transitivo). Ej.: Te acordars de la fecha del examen? Confiamos en tu capacidad creativa. Los padres se fan de sus hijos. De qu estar hablando en este momento? Siempre habla de arte romnico. Suean con las vacaciones de verano. La conferencia ha tratado de la paternidad responsable. Crees todava en los Reyes Magos? - Siempre va encabezado por una preposicin ntimamente unida al verbo: abstenerse (de), acabar (con), acordarse (de), alegrarse (de), arrepentirse (de), asegurarse (de), aspirar (a), carecer (de), coincidir (en), confiar (en), contar (con), convertirse (a), creer (en), dedicarse (a), defenderse (de), depender (de), disfrutar (de), despedirse (de), disponer (de), empearse (en), enterarse (de), fijarse (en), informar (de), hablar (de, sobre, acerca), parecerse (a), pensar (en), presumir (de), quejarse (de), reparar (en), saber (de), tratar (de) ESTRUCTURA: EJEMPLO 3: Ojal sois esta noche con los angelitos! Desempean la funcin de suplemento: un sintagma preposicional y una proposicin (Aspira a La oracin simple consta de: ser director de orquesta. Anoche me olvid de que deba regar las plantas. Te acuerdas de * S. N. Sujeto: vosotros (desinencial) cunto nos cost el hotel?SINTAGMA PREPOSICIONAL
* S. Pred. V.: N. - sois (v. transitivo) Supl. (S. Prep.): E. - con (preposicin) T. (S. N.): N. - angelitos (nombre) Det. - los (artculo) C. C. T. (S. N.): N. - noche (nombre) Det. - esta (demostrativo)
EJEMPLO 1: Esta pelcula trata de la conquista de Amrica. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - pelcula (nombre) Det. - esta (demostrativo) * S. Pred. V.: N. - trata (v. intransitivo) Supl. (S. Prep.): E. - de (preposicin) T. (S. N.): N. - conquista (nombre) Det. - la (artculo) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposicin) T. (S. N.): N. - Amrica (nombre)
PRUEBAS PARA RECONOCERLO: 1 Si lo suprimimos de la oracin, sta carecer de sentido o bien tendr otro distinto. Ej.: Los entrenadores confan en la preparacin fsica de los deportistas. Prueba: Los entrenadores confan. 2 Puede sustituirse por un pronombre tnico (l, ello, esto) conservando siempre la preposicin. Ej.: Siempre se queja de la actitud de sus compaeros. Prueba: Siempre se queja de eso. 3 No concuerda con ningn elemento de la oracin. RECUERDA: 1 No puede sustituirse por los pronombre tonos: lo, la, los, las. 2 No puede transformarse la oracin a pasiva. 3 Hay verbos que tienen significado diferente segn se construyan con suplemento (me fo de ti; nos hemos acordado de la fecha de tu onomstica; creo en la bondad de las personas; se asegur de cerrar todas las ventanas) o con complemento directo (me ha fiado cinco euros; hemos acordado en clase la fecha del examen; creo que el partido se ha suspendido; asegur que todas las ventanas estaban cerradas). 4 En ocasiones pueden aparecer en una oracin un complemento directo y un suplemento. Ej. Aprend de mi madre el valor de una sonrisa. Prueba: Lo aprend de ella. Inform a Ana de la hora del examen. Prueba: La inform de ello.
EJEMPLO 2: Los entrenadores confan en la preparacin fsica de los deportistas. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - entrenadores (nombre) Det. - los (artculo) * S. Pred. V.: N. - confan (v. transitivo) Supl. (S. Prep.): E. - en (preposicin) T. (S. N.): N. - preparacin (nombre) Det. - la (artculo) Ady. - fsica (adjetivo) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposicin) T. (S. N.): N. - deportistas (nombre) Det. - los (artculo)
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COMPLEMENTO AGENTE: ESTRUCTURA DEFINICIN: - Complemento que, en la oracin pasiva, indica la persona, animal o cosa que realiza la accin del verbo. Ej.: Mi compaero Luis ha sido felicitado por los profesores. Su jovialidad es conocida de todos. ESTRUCTURA: - Desempean la funcin de complemento agente un sintagma preposicional introducido por las preposiciones por/de (con algunos participios).
SINTAGMA PREPOSICIONAL
PRUEBAS PARA RECONOCERLO: - Pasa la oracin a activa. Pasos: 1 El complemento agente debe ser el sujeto agente. 2 Pon el verbo pasivo en activa respetando el tiempo y hacindolo concertar con el sujeto. 3 El sujeto de la oracin pasiva se convertir en el complemento directo.
Ej.: Los libros han sido ordenados alfabticamente por el encargado de la biblioteca El encargado de la biblioteca ha ordenado los libros alfabticamente. Ej.: Su jovialidad es conocida de todos Todos conocen su jovialidad.
EJEMPLO 1: Los libros han sido ordenados alfabticamente por el encargado de la biblioteca. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - libros (nombre) Det. - los (artculo) * S. Pred. V.: N. - han sido ordenados (v. pasivo) C. Ag. (S. Prep.): E. - por (preposicin) T. (S. N.): N. - encargado (nombre) Det. - el (artculo) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposicin) T. (S. N.): N. - biblioteca (nombre) Det. - la (artculo)
C. C. M. (S. Adv.): N. - alfabticamente (adverbio)
EJEMPLO 2: Su jovialidad es conocida de todos. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - jovialidad (nombre) Det. - su (posesivo) * S. Pred. V.: N. - es conocida(v. pasivo) C. Ag. (S. Prep.): E. - de (preposicin) T. (S. N.): N. - todos (pronombre indefinido)
RECUERDA:
1 Es preferible, si hay complemente agente, utilizar la pasiva tradicional o perifrstica a la pasiva refleja o con se. 2 No debes confundirlo con el complemento circunstancial de causa. Ej.: El cuadro fue pintado por Velzquez (C. Ag.) por encargo del rey (C. C. Causa). 3 En las oraciones pasivas puede haber otros complementos, pero nunca C. D.
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CLASIFICACIN DE LA ORACIN
SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE

ENUNCIATIVAS. El hablante afirma o niega algo. - Afirmativas: Esta maana hemos ledo en clase un poema de Gustavo Adolfo Bcquer. - Negativas: Hoy no hay excursin al parque Garca Lorca. Nunca tomo manzanilla con miel por la maana. EXCLAMATIVAS. El hablante expresa emociones. Ej.: Ay! Dios mo! Cunto me gusta! Qu fro hace! Es formidable!
SEGN EL PREDICADO
ATRIBUTIVAS - Su estructura bsica es: Sujeto agente + verbo copulativo (ser, estar, parecer, resultar) + atributo. - Ej.: Ellas son felices. La silla est limpia. El gato parece siams. El libro resulta entretenido. SEMIATRIBUTIVAS (*) - Su estructura bsica es: Sujeto agente + verbo intransitivo (=copulativo) + PVO. - Ej.: Se ha puesto enfermo. Nos hemos quedado helados. PREDICATIVAS . Transitiva (aparece un C. D.). - Su estructura bsica es: Sujeto agente + verbo transitivo + C. D. - Ejemplo: He ledo un libro magnfico de relatos de misterio. Haba cinco gatos sobre el tejado. . Intransitivas (no aparece C. D.). - Estructuras: * Sujeto agente + v. intransitivo. Ej.: Vivo en Granada.
SEGN LA VOZ
SEGN LOS CONSTITUYENTES
ACTIVA (sujeto agente)
- Bimembre: constan de sujeto (expreso o implcito) y predicado. Ej.: Desayunamos todas las maanas. Me gustan los churros con chocolate.
PASIVA (sujeto paciente) - PERIFRSTICA (verbo ser conjugado + participio): De primera (lleva C. Ag.). Ej.: El gato fue mordido por el ratn en la cola. - De segunda (no lleva C. Ag.).Ej.: El gato fue mordido en la cola. - REFLEJA (se + verbo transitivo en activa y en tercera persona). De primera (lleva C. Ag.). Ej.: El cuadro se pint por Dal. - De segunda (no lleva C. Ag.).Ej.: El cuadro se pint a finales del siglo XIX. - Unimembre: slo constan de predicado. Ej.: Anoche llovi en Granada. Hay coches en la calle.
INTERROGATIVAS. El hablante formula una pregunta. Totales (su respuesta es s/no). Ej.: Has terminado el trabajo de Tecnologa? Parciales. Ej.: Qu hora es? Quin est cantando? Dnde vives?
DUBITATIVAS. El hablante manifiesta duda, incertidumbre. Ej.: Acaso lo consiga. Tal vez vayamos. Quiz(s) venga. DE POSIBILIDAD o PROBABILIDAD. El hablante expresa un hecho probable o posible. Ej.: Posiblemente nieve. Probablemente salga. A lo mejor vamos al cine. Sern cinco euros Ira al cine contigo. OPTATIVAS. El hablante formula un deseo. Clases: - Desiderativas (deseo): Ojal nieve. - Imperativas (el deseo se convierte en orden o mandato): Sintate. - Exhortativas (el deseo se convierte en ruego, consejo, o bien se atena la orden): Sintate, por favor.
IMPERSONALES - Con verbos que expresan fenmenos meteorolgicos. Ej.: Granizar maana? Cunto ha nevado!... - Con el verbo haber en tercera persona del singular. Ej.: Haba una cola enorme delante del estadio... - Con el pronombre se. Ej.: Se vive muy bien en Espaa. Se ayud con prontitud a los heridos...
* Sujeto agente + v. transitivo. Ej.: Leo todos los das. * Sujeto agente + v. ser (= ocurrir, suceder). Ej.: Fue en el siglo XVI. * Sujeto agente + v. estar (= permanecer). Ej.: Estamos en el colegio. . De suplemento. - Estructuras: * Sujeto agente + v. intransitivo+ suplemento. Ej.: Confo en ti. * Sujeto agente + v. transitivo+ suplemento. Ej.: Sueo con el verano.* Sujeto agente + v. pronominal+ suplemento. Ej.: Me he acordado de tu santo.
(*) - Si la estructura bsica es: Sujeto agente + verbo transitivo + C.D. + PVO. Consideraremos que la oracin es predicativa transitiva-atributiva. - Ej.: Tiene rotas las patillas de las gafas.
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Lengua Lingstica y Lxico-Semntica
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COMUNICACIN
Transmisin de informacin.
LENGUA - Cdigo (normas fonticas, gramaticales y lxicas) que utiliza una comunidad de hablantes.
VERBAL - Oral. - Escrita.
LENGUAJE
- Capacidad humana para comunicarse con alguna intencin o finalidad.
NO VERBAL
Gestos, postura de cuerpo, seales de trfico, las banderas...
PALABRA - Forma o significante (fonemas, letras). - Significado (monemas).
PROCESO CDIGO Funcin metalingstica Oraciones enunciativas.
EMISOR Funcin expresiva o emotiva Oraciones exclamativas, dubitativas, desiderativas.
MENSAJE Funcin potica Oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas, imperativas. CANAL Funcin ftica Oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas.
RECEPTOR Funcin apelativa o conativa Oraciones imperativas, interrogativas.
SITUACIN Funcin representativa o referencial Oraciones enunciativas.
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SITUACIN LINGSTICA EN ESPAA
LENGUAS ROMNICAS (Procedentes del latn).
FORMACIN
- Romanizacin: proceso de implantacin y aceptacin de la vida y lengua del pueblo romano (218 a.C.). El castellano es la evolucin del latn en la actual Cantabria, el norte de Burgos y el sur de lava. - Siglo X. Aparicin de los primeros documentos escritos en castellano: Glosas emilianenses y silenses. - Siglo XIII. La labor de la Escuela de Traductores de Toledo, bajo el patrocinio de Alfonso X el sabio, produjo un enorme enriquecimiento del castellano (vehculo de cultura). - Siglo XV. La unificacin poltica y religiosa llevada a cabo por los Reyes Catlicos favoreci el desarrollo del castellano como lengua nacional. Nebrija escribi la primera Gramtica de la Lengua Castellana (1492). - Siglos de Oro (XVI-XVII). Enriquecimiento lingstico y cambios fonticos decisivos: castellano, una lengua moderna.
RESTOS DE DOS DIALECTOS HISTRICOS
LENGUA PRERROMNICA - EUSKERA o VASCUENCE (Lengua cooficial en el Pas Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra). . Origen desconocido; cultivo literario escaso, dada su transmisin oral. . Siglo XIX: despertar de la conciencia lingstica y renacer de la literatura.
(Procedentes del latn).

- BABLE (Asturias). - ARAGONS.
CASTELLANO (Lengua oficial de Espaa).
ACTUALMENTE
EXPANSIN
- Tercera lengua ms hablada en el mundo: lengua oficial en 19 pases americanos, con diferentes entonaciones y vocabulario en cada pas o regin. Las academias de la Lengua y los medios de comunicacin contribuyen a mantener la unidad. - Segunda lengua en Estados Unidos. - En frica y Asia se conserva en las antiguas colonias espaolas: en Guinea Ecuatorial, en el Sahara Occidental y, en menor medida, en Filipinas.
GALLEGO
(Lengua cooficial en Galicia). - Naci el gallego-portugus a principios de la Edad Media y se fragment en dos lenguas: gallego y portugus, hacia el siglo XV. Se escriben en los siglos XII y XIII las cantigas: importantes composiciones poticas en gallego. - A finales de la Edad Media, qued relegada al uso oral; resurgi como lengua literaria (Rexurdimiento) en el siglo XIX. - Se habla en Galicia y en zonas limtrofes de Asturias, Len y Zamora.
CATALN
(Lengua cooficial en Catalua, en las Islas Baleares y en la Comunidad Valenciana: valenciano). - A finales de la Edad Media, alcanz un gran esplendor literario (Ramn Llull, escritor mallorqun); tuvo un declive y en el siglo XIX, un florecimiento lingstico cultural (Renaixena). - Se habla, adems, en Andorra y en Alguer (isla de Cerdea).
Dialectos: andaluz, extremeo, murciano, canario. - Presentan rasgos diferente de vocabulario, de pronunciacin y gramaticales. Hablas regionales o locales: de Madrid, de Salamanca... - Presentan una peculiar pronunciacin y la utilizacin de determinadas palabras.
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VARIEDADES DE LA LENGUA
Para unificarlas se emplea la variedad estndar comn, que da unidad y sirve de modelo a todos los hablantes.
GEOGRFICAS (Dialectos) - Dependen de la zona en que se habla la lengua.
SOCIALES - Determinadas por la cultura, la posicin socioeconmica, la edad, el sexo... JERGAS PROFESIONALES (Lxico especfico). JERGAS JUVENILES - Algunos rasgos: palabras con sufijos, acortamientos de palabras, palabras comodn... ARGOTS MARGINALES - El cheli (argot juvenil urbano). - El cal (lengua de los gitanos).
ESTILSTICAS o REGISTROS LINGSTICOS

- Estn determinadas por la persona a la que nos dirigimos, el medio o canal que utilizamos, el tema que vamos a tratar, la situacin comunicativa, la finalidad que perseguimos y, tambin, por el conocimiento de la lengua o competencia lingstica que poseamos.
REGISTRO FORMAL
- El emisor planifica y cuida el lenguaje; presta especial atencin al vocabulario (utiliza un lenguaje preciso), a la pronunciacin y a la sintaxis. - Manifestaciones: el lenguaje cientfico, el tcnico, el literario y el estndar culto.
REGISTRO INFORMAL
- Se emplea en situaciones espontneas y se caracteriza por la abundancia de exclamaciones e interrogaciones, interjecciones, diminutivos, acortamientos, frases incompletas, leguaje poco preciso (sustantivos: cosa, cacharro, chisme, elemento...; verbos: poner, tener, hacer, dar, decir, ver...), etc. - Puede ser: coloquial (habla espontnea entre personas de confianza: mosquearse, insti, marcha guay...) o vulgar (utilizado por personas de escasa formacin cultural: agelo, alnate, carnecera, amoto, arradio, diabetes, prito...).
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UNIDADES DE LENGUA
UNIDADES GRAMATICALES
Lexema
- Aporta el significado lxico. - Permite formar otras palabras relacionadas con su significado.
UNIDADES COMUNICATIVAS
ENUNCIADO - Unidad mnima de comunicacin, formada por una palabra o grupo de palabras, que transmite una idea. - Puede ser: oracional (tiene un verbo conjugado) y no oracional. TEXTO - Unidad mxima de comunicacin, se emite con una intencin. - Puede ser: una sola palabra (Hola!), una oracin (La pelcula es fenomenal) y un libro completo (Cinco panes de cebada).
MONEMA Unidad mnima con significado.
Morfemas
- Modifican el significado del lexema. - Pueden ser: Libres: a, de, y, o Trabados (unidos al lexema): . Flexivos: profesor + a + s (gnero, nmero), escrib + i + re + mos (desinencias verbales: tiempo, persona, nmero, modo). . Derivativos (prefijos, sufijos, interfijos): pec+era, mes+ita, em+pan+ad+illa, in+cmodo, (matices diversos: negacin, oposicin, superioridad, tamao, oficio).
PALABRA Unidad con significado limitada en la escritura por dos espacios. SINTAGMA Palabra o grupo de palabras que desempean una funcin determinada en la oracin. ORACIN Unidad con sentido completo y entonacin propia, formada en torno a un verbo conjugado.
Por su significado: nombran objetos, seres o ideas (lpiz, hormiga, amor); expresan cualidades (alto, amable); designan acciones (escribir, saltar), etc. Por su forma: variables (libro/libros, azul/azules, leo/leemos) e invariables (y, pero, o, ms, bien). Por su funcin: fundamentales (ncleo) y auxiliares (acompaan o dependen del ncleo). Ej.: Mi libreta azul (Det. + N. + Ady.).
CATEGORAS GRAMATICALES - Sustantivos (sust.) - Adjetivos (adj.) - Determinantes (det.) - Pronombres (pron.) - Verbos (v.) - Adverbios (adv.) - Preposiciones (prep.) - Conjunciones (conj.) - Interjecciones (intej.)
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LEXICOLOGA
Rama de la Lingstica que estudia las unidades lxicas de una lengua y las relaciones sistemticas que se establecen entre ellas.
CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA

- Simples Formadas por un lexema: pez, agua, alumna, so, all, alguno, lpices Pueden llevar morfemas flexivos: lpices, cantaba Formadas por un morfema: a, ante, bajo, desde, hacia, durante, pero, u, o, y, e
CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN
- Derivadas. Se forman a partir de palabras simples, aadiendo al lexema morfemas derivativos (matices diversos: oposicin, inferioridad, superioridad). Prefijos (delante del lexema). Ej.: anormal, antisocial, bislaba, contraponer, desconocer, extraoficial, hemisferio, intil, infravalorado, macroconcierto, microbio, omnipresente, polifona, preposicin, reponer, telefona, subcomit). Sufijos (detrs del lexema): . Pueden cambiar la categora gramatical de la palabra a la que se aaden). Ej.: creble, saliente, adverbial, motrileo... (adjetivos); tenedor, delicadeza, dulzura, imaginacin (sustantivos); aterrizar, alegrar, planificar (verbos); sabiamente (adverbios). . Aaden matices con valor expresivo (cario, desprecio, admiracin). Ej.: abuelita, casucha, ojazos . Clases: 1. Apreciativos: aumentativos (guapetn, portazo, papelote), diminutivos (pequen, lacito, loquillo), despectivos (delgaducho, tipejo, bicharraco, cegato). 2. De gentilicios (se aaden al lexema del pas, regin, ciudad o pueblo): ovetense, vizcano, peruano, malagueo, marroqu, francs 3. De oficios: fontanero, delineante, electricista, profesor, notario, labrador - Compuestas Unin de dos o ms lexemas. Ej.: vaivn, bajorrelieve, pelirrojo, sacapuntas, azulgrana, paraguas). Pueden llevar morfemas flexivos en el ltimo trmino de la composicin. Ej.: pelirrojas. Varias palabras separadas adquieren un significado concreto. Ej.: ojo de patio, histrico-poltico, hombre-rana, ojo de buey, pez espada, sesin de evaluacin Races prefijas y sufijas (latn y griego). Ej.: cardiologa, democracia, morfologa, patologa, logopeda, audfono, filntropo, antropologa, ortografa... - Parasintticas Adicin simultnea de prefijo y sufijo a un lexema. Ej.: aterrizar, adelgazar, desalmado, descarrilar, descuartizar, edulcorado, enamorado, embellecer, endulzar, entronizar, reblandecer Unin de varios lexemas y un sufijo. Ej.: hispanoamericano, radiotelegrafista, automovilista, picapedrero, sietemesino, sordomudez
Otros procedimientos: Siglas (trminos formados por las letras iniciales de un grupo de palabras). Ej.: S.P. (Servicio Pblico); S.A. (Sociedad Annima); Acrnimos (trminos formados por la unin de elementos de dos o ms palabras acortadas). Ej.: ave (alta velocidad espaola), ovni (objeto volador no identificado); Acortamientos (reducciones de palabras por razones afectivas o por comodidad del hablante). Ej.: boli, peli, bus... (propios de la lengua oral y del habla juvenil, aunque algunos se han generalizado); Onomatopeyas (palabras que imitan sonidos reales). Ej.: cri- cri (grillo), tictac (reloj); Voces onomatopyicas (surgen a partir de las onomatopeyas). Ej.: auuuuu! (aullar).
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LEXICOLOGA
Rama de la Lingstica que estudia las unidades lxicas de una lengua y las relaciones sistemticas que se establecen entre ellas.
CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA
CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN
FAMILIA LXICA Conjunto de palabras que comparten un mismo lexema o raz. Ej.: agua, aguar, aguacero, desaguar, aguardiente, paraguas, paragero
- Palabras prerromanas: trminos que subsisten de las lenguas habladas en la Pennsula antes de la implantacin del latn. Ej.: barro, arroyo, peasco... - Palabras patrimoniales: proceden del latn y han evolucionado a lo largo del tiempo. Ej.: ojo <oculum, hacer <facere, porta <puerta... - Cultismos: palabras procedentes del latn que no evolucionaron, sino que se acomodaron a nuestra lengua. Ej.: paternal <paternalem, estricto <strictum, pleno <plenum... - Latinismos: palabras latinas empleadas con sus formas originarias. Ej.: qurum, accsit, supervit... - Germanismos: palabras conservadas de los germanos. Ej.: guerra, sala, ganar, bigote... - Arabismos: palabras de origen rabe. Ej.: alfarero, albail, alfombra, lgebra, aceite... - Prstamos lxicos (palabras adoptadas de otras lenguas): Galicismos (francs). Ej.: equipaje, fraile, mesn... Italianismos (italiano). Ej.: piloto, novena, cartulina... Lusismos (portugus). Ej.: mermelada, buzo, mejilln... Anglicismos (ingls). Ej.: tnel, yate, lder, ftbol... Americanismos o indigenismos (lenguas indgenas de Amrica). Ej.: patata, tiburn, chocolate, cacique, loro... Catalanismos (cataln o de alguna variante, como el valenciano). Ej.: capica, galera, papel, butifarra, paella, mercera, aspillera, aorar... Galleguismos (gallego). Ej.: chubasco, corpio, arisco, grelo... Vasquismos (vasco o euskera). Ej.: chabola, boina, pizarra aquelarre, rdago... - Dialectalismos lxicos: palabras que tienen origen en un dialecto concreto del castellano. Ej.: coquinas (molusco que abunda en las costas de Cdiz y Huelva). - Neologismos (palabras de nueva creacin): Tecnicismos. Palabras pertenecientes al lxico especfico de una ciencia, arte u oficio (significado preciso y monosmico). Ej.: leucocito (a partir de races clsicas), airbag (prstamos de otras lenguas), ADN (acrnimos)... Calcos semnticos. Traduccin literal de una palabra o expresin extranjera por otra ya existente en castellano. Ej.: ratn (dispositivo con el que se mueve el cursor de un ordenador) es un calco del ingls mouse; campo a travs del ingls cross-country; etc.
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SEMNTICA
Rama de la Lingstica que estudia el significado de las palabras, as como la relacin que se establece entre el significante y el significado.
RELACIONES SEMNTICAS - CAMPO SEMNTICO: conjunto de palabras relacionadas por su significado con un mismo tema. Hipnimos: palabras cuyo significado est comprendido en el del hipernimo. Ej.: perro, gato, len, pantera, elefante. (hipnimos) son sustantivos cuyo significado bsico es comn: son animales (hipernimo). Hipernimo: palabra genrica, cuyo significado abarca el de otras ms concretas. Ej.: flores (hipernimo). Su significado comprende: margarita, rosa, clavel, azucena (hipnimos) sustantivos cuyo significado bsico es comn (flores). - MONOSEMIA: palabra que tiene un significado concreto y preciso. Ej.: rectngulo, sintagma... - POLISEMIA: palabra que tiene varias acepciones o significados; slo el contexto permite descubrir a qu significado se refieren. Ej.: banco (de arena, de peces, de sangre...), operacin (quirrgica, matemtica...), cabeza (alfiler, ajos, familia...). - SINONIMIA: palabras distintas que tienen el mismo significado y pertenecen a la misma categora gramatical. Ej.: casa, apartamento, piso, cueva - ANTONIMIA: palabras con significados opuestos. Tipos: Lxica: caliente/fro, abrir/cerrar, arriba/abajo, singular/plural, presente/ausente Gramatical (aadiendo prefijos a determinadas palabras): hacer/deshacer, til/intil, leso/ileso, moral/amoral - HOMONIMIA: palabras que se escriben o pronuncian igual, pero tienen distinto origen y distinto significado. Homfona: vaca/baca, hola/ola, hasta/asta, tuvo/tubo... Homgrafa: vino (verbo y sustantivo), sobre (sustantivo, verbo, preposicin)... - PARONIMIA: palabras que se parecen en la pronunciacin, aunque se escriben de forma diferente y tienen significados distintos. Ej.: suerte/fuerte/muerte; hormiga/ortiga; especie/especia...
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LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAA 1. Lenguas constitucionales Castellano Cataln Gallego 2. Dialectos geogrficos Del latn:

Vasco Del cataln: valenciano balear leridano rosellons alguers Del vasco: gran variedad dialectal unificada en el euskera batua
leons aragons
Del gallego: no tiene dialectos, pero s variantes en las zonas vecinas Del castellano andaluz extremeo murciano canario El espaol en Amrica El espaol en filipinas Sefard
a. El andaluz. Se extiende por la Comunidad Autnoma de Andaluca, el sur de la de Castilla- La Mancha y Extremadura, y en Ceuta y Melilla. Sus caractersticas lingsticas son el seseo, ceceo, yesmo, aspiracin de la h y la j, prdida de consonantes finales, confusin o prdida de la l y de la r al final de slaba. b. El extremeo. Se habla en la Comunidad Autnoma de Extremadura. Tiene influjos del leons y el andaluz. Sus caractersticas lingsticas son el seseo, ceceo, yesmo, aspiracin de la h y la j, prdida de d intervoclica, confusin de la l y de la r al final de slaba, utilizacin de la i y de la u en lugar de la e y de la o, diminutivos en -ino (blanquina, por blanca) c. El murciano. Denominado tambin panocho, se habla en la Comunidad Autnoma de Murcia. Recibe influencias del aragons, cataln-valenciano y andaluz. Sus caractersticas son: desaparicin de la d intervoclica (piazo, por pedazo), palatalizacin de la l como en cataln-valenciano (llingua, por lengua). Tambin se da el ceceo, seseo y yesmo. d. El canario. La mayor parte de las personas que llegaron a las islas Canarias proceda del sur de Espaa, por eso su lengua tiene que ver con los dialectos meridionales. Tambin tiene prstamos del guanche, lengua autctona. La influencia del gallego y portugus se debe a estar en la ruta de navegacin de aqullos. Tiene influencia del espaol de Amrica por la misma razn. Sus caractersticas son similares al andaluz con diferencias de entonacin y de lxico. e. El espaol de Amrica. El seseo, yesmo y voseo, cambio de e por i y al revs: vistido por vestido, cevil por civil, cambio de o por u y al revs: cuete por cohete, josticia por justicia, cambio de ei por ai y al revs: raina por reina beile por baile, cada de la d intervoclica: cuidao por cuidado, cambio de r por l: mlmol por mrmol, aspiracin de la h inicial, adverbializacin de los adjetivos: "que te vaya bonito" por "que te vaya bien".
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Literatura
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- Verso: Relato pico Cuento: Narrativa - Prosa: * Realista: Biografa, diario, memorias Novela: * Fantstica: Ciencia ficcin, aventuras, caballera * Tradicional: . Con moraleja: cuentos de hadas, cuentos de costumbres y fbulas. . Sin moraleja: mitos y leyendas. * Autor: misterio, realista, humor y terror.
Gneros literarios
Lrica
- Oda - gloga - Elega
Dramtica
- Tragedia - Comedia - Drama
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FIGURAS LITERARIAS (Proporcionan a la obra literaria expresividad y belleza).
DE DICCIN - Los sonidos, la entonacin o las palabras se sitan en un orden espacial para producir efectos sonoros, rtmicos y emotivos. - Se llaman as porque alteran el modo de decir las cosas: paralelismo, anfora, hiprbaton, onomatopeya, interrogacin retrica, enumeracin...
DE PENSAMIENTO - Alteran o matizan los significados de las palabras para asociarlas con otras en la imaginacin del lector: comparacin o smil, epteto, anttesis, personificacin, hiprbole...
TROPOS - Una expresin sustituye a otra basndose en alguna relacin entre sus significados: metfora, smbolo, metonimia.
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Ejemplos:
ANFORA (repeticin de palabras al inicio de un verso o frase). Ej.: No hay escarcha que luz la enfre, no hay canto ni diluvio de azucenas, no hay cristal que la cubra de plata. Federico Garca Lorca PARALELISMO (repeticin de estructuras sintcticas). Ej.: Los suspiros son aire y van al aire, las lgrimas son agua y van al mar... G. A. Bcquer HIPRBATON (alteracin del orden sintctico de la oracin). Ej.: Ins, tus bellos, ya me matan, ojos y al alma, roban pensamientos, ma, [] Lope de Vega ONOMATOPEYA (repeticin de uno o varios sonidos, en un intento de imitar fnicamente un ruido o movimiento real). Ej.: O el eco ronco del lejano trueno que en las hondas cavernas retumb? Jos de Espronceda -La repeticin de la r parece imitar el ruido del trueno retumbando en las paredes de la cueva. INTERROGACIN RETRICA (pregunta que no espera respuesta alguna, pues su objeto no es el de interrogar sino el de intensificar el contenido). Ej.: Sers, amor un largo adis que no se acaba? Pedro Salinas ENUMERACIN (sucesin de elementos que pertenecen, generalmente, a la misma clase gramatical, y que cumplen la misma funcin sintctica). Ej.: Lo defini sincero, noble, altivo...
COMPARACIN O SMIL (unin de dos significados que poseen una relacin de semejanza por medio de un enlace). Ej.: Cunta nota duerme en sus cuerdas como el pjaro duerme en las ramas, esperando la mano de nieve que sabe arrancarlas! Gustavo Adolfo Bcquer EPTETO (adjetivo que destaca una cualidad que ya est implcita en el nombre). Ej.: Plidos limones amarillos. Antonio Machado ANTTESIS (relacin entre dos palabras que poseen significado opuesto). Ej.: Se apagaron los faroles y se encendieron los grillos. Federico Garca Lorca PERSONIFICACIN O PROSOPOPEYA (atribucin de cualidades y acciones humanas a seres irracionales o cosas inanimadas). Ej.: Oh bosques y espesuras plantadas por la mano del Amado, oh prado de verduras, de flores esmaltado, decid si por vosotros ha pasado! San Juan de la Cruz
METFORA (cambio de significado de una palabra por el de otra por el parecido entre sus significados). Ej.: Cuando contemplo el cielo de innumerables luces adornado (estrellas) Fray Luis de Len SMBOLO (una palabra que alude a un objeto evoca una idea o sentimiento). Ej.: El fuego (el amor); la noche (la soledad, la muerte). METONIMIA (consiste en dar a un objeto el nombre de otro por una relacin de causa, origen o proximidad). Ej.: Los pies de la cama. El cuello de la camisa. La mejor pluma de la literatura universal es Cervantes.
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OBRA LITERARIA
PROSA
VERSO (Ritmo especial a las palabras).
DEFINICIN - Secuencia de palabras con sentido que se interrumpe, mediante una pausa intencionada, antes de terminar el rengln. - Los versos suelen agruparse en estrofas. ESTROFA - Agrupamiento de dos o ms versos que siguen un orden fijo atendiendo a un nmero de slabas, y a la clase y sucesin de las rimas. - Proporcionan al poeta diferentes ritmos entre los que elegir segn el contenido del su poema (1).
MEDIDA - Los versos se caracterizan por el nmero de slabas. Se llaman de arte menor: bislabos (2), trislabos (3), tetraslabos (4), pentaslabos (5), hexaslabos (6), heptaslabos (7), octoslabos (8); y de arte mayor: eneaslabos (9), decaslabos (10), endecaslabos (11), dodecaslabos (12), tridecaslabos (13), alejandrinos (14)... - Para medir correctamente las slabas de un verso, hay que tener en cuenta los siguientes fenmenos: Acento: . Si la ltima palabra del verso es aguda, se suma una slaba ms. . Si la ltima palabra del verso es esdrjula, se resta una slaba ms. . Si la ltima palabra del verso es llana, su nmero de slabas no vara. Sinalefa: se cuenta una sola slaba cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza tambin por vocal. Diresis: se cuentan como dos slabas las vocales de un diptongo.
RIMA - Coincidencia de ciertos fonemas al final del verso. Puede ser: Asonante (coinciden las vocales a partir de la ltima vocal acentuada). Consonante (coinciden vocales y consonantes a partir de la ltima vocal acentuada). - Versos sueltos: no riman con otros dentro de una estrofa donde los dems versos s riman.
De tres versos: Terceto (11A 11- 11A), rima consonante. Tercetos encadenados (11A 11B 11A 11B 11C 11B 11C 11D 11C...). De cuatro versos: Copla (8- 8a 8- 8a), rima asonante. Redondilla (8a 8b 8a 8b), rima consonante. Cuarteto (11A 11B 11A 11B), rima consonante. Cuaderna va (14A 14A 14A 14A), rima consonante. De cinco versos: Lira (7a 11B 7a 7b 11B), rima consonante. De seis versos: Sextilla de pie quebrado o manriquea (8a 8b 4c 8a 8b 4c), rima consonante. De ocho versos: Octava real (11A 11B 11A 11B 11A 11B 11C 11C), rima consonante. De diez versos: Dcima (8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c), rima consonante.
(1) POEMAS:
a) Estrficos (constan de una serie fija de estrofas): Villancico (versos de arte menor que pueden rimar en asonante o en consonante; presenta muchas variantes; la ms comn tiene tres partes: estribillo de entre dos y cuatro versos, mudanza de cuatro o ms versos, uno o dos versos de vuelta que riman con el estribillo). Soneto (compuesto por dos cuartetos y dos tercetos: ABBA ABBA CDC DCD y ABBA ABBA CDE CDE). b) No estrficos (constan de una serie de versos que no forman estrofas fijas): Romance (serie indefinida de versos octoslabos que riman en asonante los pares). Poema en versos libres (versos sin medida fija, sin estrofa y sin rima).
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Tipologa textual
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EL TEXTO
Mxima unidad de comunicacin mediante la que se expresa un mensaje completo.
CARACTERSTICAS
PROPIEDADES ADECUACIN Adaptacin del texto a todos los elementos del acto de comunicacin en que se produce. COHERENCIA El contenido y la estructura del texto se relacionan de manera lgica con el tema que trata. COHESIN Organizacin de los enunciados y de las palabras en el texto.
CLASES NARRATIVOS: novelas, cuentos, noticias... DESCRIPTIVOS: guas tursticas, folletos publicitarios... DIALOGADOS: entrevistas, teatro... EXPOSITIVOS: libros de texto, exmenes... ARGUMENTATIVOS: debates, artculos de opinin...
EL PROCESADOR DE TEXTOS - Programa informtico que sirve para escribir, modificar e imprimir textos escritos.
- Oral o escrito (formado por prrafos que constan de varias oraciones). - Sentido completo. - Independiente. - Extensin variable. - Intencin: informar, persuadir, crear belleza
MECANISMOS Repeticiones de palabras. Repeticiones de ideas mediante sinnimos, expresiones equivalentes o pronombres. Omisin de elementos comunes entre enunciados o elipsis. Conectores: consecuencia (por tanto, as pues, por consiguiente), informacin nueva (y, tambin, adems), de contraste (por el contrario, sin embargo, pero, ahora bien), de causa (porque, ya que), de orden (primero, segundo, a continuacin, al fin, en primer lugar, por un lado), temporal (despus, luego, mientras, entonces).
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4 Relacin de oraciones
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- Oraciones simples con atributo, S. Predicado Nominal (Atrib.): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Juan es testarudo. Pepe esta siempre en las nubes. La mesa estaba muy sucia. Las jugadoras parecan exhaustas. Ese jarrn parece de cristal de Bohemia. Estos calcetines son de Manolo. Juan es el nuevo presidente. Su comportamiento es magnfico. Los frutos secos del puesto del mercado estaban muy ricos. Serafina, la ms anciana de la casa, estaba furiosa.
- Oraciones con ser, estar, parecer sin atributo. (S. Predicado Verbal) 1. El coche est en el garaje. 2. Mi madre estaba en el mdico. - Oraciones con complemento directo (C.D.): 1. 2. 3. 4. 5. No compres tanta leche. Hay demasiados libros en esa estantera. Vi a Mara. Entrgalo en ventanilla. Responde todas las preguntas.
- Oraciones con C.D. y C.I.: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ha trado rosas rojas a todos los nios. Enva el fax a tu compaero. Le entregu la carta. Pediremos juguetes para los nios pobres. Por qu no os habis atado los cordones de los zapatos? El otro da estuve enseando una coleccin de cromos de futbolistas a tu mejor compaero del colegio.
- Oraciones con complemento circunstancial (C.C.): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Siempre hemos vivido en esta ciudad. Cuelga el cartel con masilla. Juan ha clavado la puntilla con un martillo de goma. Lo ha roto durante la actuacin. Ha llegado tarde con su amigo Juan. Haz el trabajo lo mejor posible. Mont el mueble segn las instrucciones. No hizo los deberes por pereza. Todos los padres quieren muchsimo a sus hijos. Compr galletas de chocolate para el desayuno.
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- Oraciones con complemento predicativo (C.Pvo.): 1. 2. 3. 4. El muchacho lleg muy cansado tras su primer da de trabajo. Lleva descosido el falso de la falda. Los nios pasean alegres en los columpios. Mara, tienes rotas las patillas de las gafas.
- Oraciones con complemento suplemento (C.Supl.): 1. 2. 3. 4. 5. Todava me acuerdo del da de vuestras bodas de oro. Su hija pequea crea en fantasmas. Siempre est hablando de ftbol. No me fio de sus palabras. Debes confiar en los buenos amigos.
- Oraciones con complemento agente (C.Ag.): 1. El escuadrn de caballera era cerrado en desfile por un jinete con casaca roja y charreteras relucientes. 2. El gato fue mordido en una pata por el travieso ratn. 3. Las cajas han sido colocadas por los camareros en una sala vaca. - Oraciones impersonales: 1. 2. 3. 4. 5. Haba poca gente en la fiesta. Hizo mucho calor aquel verano. Es muy tarde. En el invierno anoche muy temprano. Se est muy bien aqu.
- Oraciones con se: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Se divulgan ms rpidamente las noticias buenas que las malas. El paquete se cay al agua del cubo de la fregona. Se hicieron fotocopias para todos. Se habla mucho de poltica estos das. Se dijeron cosas triviales en la conferencia. Se les ve a todos preocupados. Juan se comi toda la tarta. Se est muy bien aqu. Se prepararon los vveres necesarios para la excursin. All abajo se baan los perros. En esta empresa no se trabaja ms que a fuerza de amenazas. Los chicos se golpearon saudamente entre s. Mi madre se peinaba los rizos con fijador. En las guerras se cometen los crmenes ms horrendos. El ricachn se enorgulleca ostentosamente de su fortuna. Los animales se cortejan con demostraciones de cario muy curiosas. Se vea venir la desgracia sobre esta casa. En agosto de 1945 se firm la rendicin japonesa sobre el acorazado Missouri. Los empollones siempre se saben muy bien la leccin. Mi abuela se lo regal el da de su boda.
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- Oraciones simples de todas las funciones: 1.- Le contaron la historia el jueves. 2.- No me gusta el caf. 3.- Me avergenzo de su actitud. 4.- Han sido destruidos por el gobierno. 5.- Salieron agotados por la derrota. 6.- Mi hermano ha conseguido el ordenador esta maana. 7.- Los profesores llegarn a Zaragoza por la tarde. 8.- Ramn estaba cansado por el esfuerzo. 9.- Dio el regalo a Pedro. 10.- Lo han construido con ladrillos. 11.- Llegaron al pabelln con mis padres. 12.- Juan arreglar la mesa cuidadosamente. 13.- Mis padres no confan en mi comportamiento. 14.- El colegio fue vendido por los dueos. 15.- Estudiaba lengua todos los das. 16.- Le compraron el reloj por su buen comportamiento. 17.- El coche del concejal fue destruido por la explosin de la bomba. 18.- En aquel pueblo no perdonan la mentira de sus habitantes. 19.- La actitud de mis compaeros fue juzgada por los profesores. 20.- El adjetivo expresa una cualidad del sustantivo. 21.- El excursionista lleg cansado al refugio. 22.- El sonido pareca intenso. 23.- La cancin comienza con un estribillo pegadizo. 24.- Escoge un papel al azar. 25.- La casa de sus primos est escondida en la montaa. 26.- Es concienzudo en sus asuntos domsticos. 27.- La chica del piso de arriba est sacando las oposiciones del ministerio en una academia. 28.- El grupo de antiguos alumnos se escribe cartas alentadoras desde el comienzo del curso. 29.- Los empleados de limpieza se colocaron las batas de trabajo por la exigencia del mismo. 30.- Pon la mesa rpidamente en la terraza. 31.- Los perros guan a los ciegos por distintos caminos en su jornada laboral. 32.- El quinto centenario del Tratado de Tordesillas acab felizmente. 33.- Me gustan los peces pequeos de colores anaranjados. 34.- El libro de tapas gruesas estaba en la repisa en el cuarto grande. 35.- Mi madre comentaba las dificultades del fin de semana. 36.- Lo encontr en la Plaza Mayor muy cansado. 37.- El gran artista fue expulsado del recinto por sus confesiones comprometidas. 38.- La hazaa del chiquillo ser retransmitida por los equipos informativos de televisin en breves momentos. 39.- Nos contestamos a las cartas en el puente de la Constitucin. 40.- Necesitamos a gente comprometida para la campaa gratuita este trimestre. 41.- Te encantan los paseos tranquilos por el litoral. 42.- Se jugaba el partido crucial en el anegado campo. 43.- Treme la caja de zapatos de la despensa. 44.- Se lo coment a Arturo para la solucin del azaroso problema planteado. 45.- Se at la gabardina de cuadros. 46.- Se vive bien aqu.
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47.- Hubieran sido encontrados por los agentes del orden. 48.- Haba una estampa singular en aquel recndito lugar. 49.- Debatieron los ltimos temas econmicos en estos cinco das. 50.- Nos propusimos las distintas ideas por la situacin del colegio. 51.- Se olvid las hojas de la informacin en el cajn del escritorio del despacho. 52.- Dime la buena noticia. 53.- La bolsa del paro sigue aumentando este mes. 54.- Te encanta la sonrisa de un nio pequeo. 55.- Tu palabra est siempre en mi boca. 56.- La celebracin de su cumpleaos fue un gran acontecimiento. 57.- Le busc en el lbum de terciopelo las fotos de boda de sus queridos primos. 58.- Hemos sido vistos en la calle por la pandilla de Luis. 59.- Colocaron a los entrevistados en un lugar preferente. 60.- Estamos en clase de lengua espaola. 61.- El ladrn abri la pesada puerta de la caja fuerte con una palanca. 62.- Ponme azcar en el caf con leche. 63.- El profesor reparte los libros de investigacin a los alumnos aventajados. 64.- Fue un padre estupendo. 65.- El mdico del ambulatorio visit a la abuela por su enfermedad contagiosa. 66.- El otro da operaron a nuestro vecino con enorme rapidez. 67.- El director de la cadena musical entrevist al afortunado ganador de la prueba. 68.- Se ha restaurado el mejor cuadro del Museo del Prado. 69.- Hubo muchos fuegos de artificio. 70.- Se levant el teln. 71.- La circulacin fue desviada por un camino. 72.- Los cogi desprevenidos. 73.- Llovi en aquella noche de invierno. 74.- Se arrodill ante el altar. 75.- Ha estado solo en su casa. 76.- La conferencia vers sobre filosofa. 77.- A Juan lo hicieron alcalde de su pueblo 78.- Me interesan tus libros de ingls. 79.- Scame el paraguas. 80.- Se vuela a una altura media. 81.- Trabaja sin ningn esfuerzo. 82.- Pareca enfermo del corazn. 83.- Ponte el abrigo. 84.- Haba nieve en la cima de la montaa. 85.- En el sof del to se descansa bien. 86.- Una chispa salt de la hoguera. 87.- Pedro se comi una docena de huevos. 88.- Le premiaron en el concurso de literatura. 89.- Le sacaron una raz. 90.- Ellos quedaron atnitos. 91.- Aquel hombre buscaba el coche de su hermano desesperadamente. 92.- Le ech en cara el favor del otro da. 93.- Ayer hizo calor. 94.- Se suda mucho durante el verano. 95.- La crema del sol protege mucho. 73
- Ejemplo de oraciones analizadas:
1.- Consult la gua telefnica de Barcelona. A) Relaciones sintcticas. Se trata de una oracin simple. B) Anlisis sintctico. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: Yo (desinencial) * S. Pred. V: N - consult (v. transitivo) C. D. (S. N.): N - gua (nombre) Det. - la (artculo) Ady. - telefnica (adjetivo) C. N. (S. Prep.): E - de (preposicin) T (S. N): N - Barcelona (nombre) C) Clasificacin Oracin simple (consult): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre. Pruebas - C. D.: La consult. - C. N.: Consult X de Barcelona (no tiene sentido). D) Morfologa - Gua: nombre comn, individual, concreto, contable, simple, primitivo, inanimado, femenino, singular.
2.- La carne es asada por el cocinero. A) Relaciones sintcticas. Se trata de una oracin simple. B) Anlisis sintctico. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N - carne (nombre) Det. -la (articulo) * S. Pred. V.: N - es asada (v. voz pasiva) C. Agente (S. Prep.): E - por (preposicin) T (S. N.): N - cocinero (nombre) Det. - el (artculo) C) Clasificacin Oracin simple (es asada): enunciativa afirmativa, predicativa, pasiva perifrstica o tradicional de 1, bimembre. Pruebas - C. Agente: El cocinero asa la carne. D) Morfologa - Es asada: verbo asar, 1 conjugacin, 3 persona del presente de indicativo, aspecto imperfecto, verbo regular, voz pasiva. 74
3.- No creo en los fantasmas. A) Relaciones sintcticas. Se trata de una oracin simple. B) Anlisis sintctico. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: Yo (desinencial) * S. Pred. V.: N - creo (v. transitivo) Suplemento (S. Prep.): E - en (preposicin) T (S. N.): N - fantasmas (nombre) Det. - los (artculo) Complemento oracional: (S. Adv.): N - no (adv.) C) Clasificacin Oracin simple (creo): enunciativa negativa, predicativa de suplemento, activa, bimembre. Pruebas - Suplemento: No creo en ello. D) Morfologa - Creo: verbo creer, 2 conjugacin, primera persona del presente de indicativo, aspecto imperfecto, verbo irregular, voz activa. 4.- El gerente regal un reloj a los empleados de la fbrica. A) Relaciones sintcticas. Se trata de una oracin simple. B) Anlisis sintctico. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: N - gerente (nombre) Det. - el (artculo) * S. Pred. V.: N - regal (v. transitivo) C. D. (S. N.): N - reloj (nombre) Det. - un (adjetivo indefinido) C. I. (S. Prep.): E - a (preposicin) T (S. N.): N - empleados (nombre) Det. - los (artculo) C. N. (S. Prep.): E - de (preposicin) T (S. N.): N - fbrica (nombre) Det. - la (artculo) C) Clasificacin Oracin simple (regal): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre. Pruebas - C. D.: El gerente lo regal a los empleados de la fbrica. - C. I.: El gerente les regal un reloj. 75
- C. N.: El gerente regal un reloj a X de la fbrica (no tiene sentido). D) Morfologa - Gerente: nombre comn, individual, concreto, contable, simple, primitivo, animado humano, masculino, singular.
5.- Quiero a mi familia paterna. A) Relaciones sintcticas. Se trata de una oracin simple. B) Anlisis sintctico. La oracin simple consta de: * S. N. Sujeto: Yo (desinencial) * S. Pred. V.: N - quiero (v. transitivo) C. D. (S. Prep.): E - a (preposicin) T (S. N.): N - familia (nombre) Det. - mi (adjetivo posesivo) Ady. - paterna (adjetivo) C) Clasificacin Oracin simple (quiero): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre. Pruebas - C. D.: La quiero. D) Morfologa - Mi: adjetivo posesivo, antepuesto, apocopado de ma, femenino, singular, un poseedor, una cosa poseda.
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5 Iniciacin al comentario de texto
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Sigue los siguientes pasos, pero recuerda que no debes ir separando con nmeros ni indicando la parte del comentario en la que ests, sino que cada punto equivale a un prrafo.
1. RESUMEN (aplica las pautas aprendidas en 1 y recogidas aqu de nuevo tras este apartado). 1ER
PRRAFO
2. 3. 4. 5.
TEMA. 2 PRRAFO JUSTIFICACIN DE LA TIPOLOGA TEXTUAL (*). 3ER PRRAFO ANLISIS FORMAL: estructura, lxico 4 PRRAFO VALORACIN PERSONAL (COMENTARIO CRTICO): mnimo 15 lneas. 5 PRRAFO
(*) Justificacin de la tipologa textual. El texto que vamos a comentar se adscribe al gnero _____________ (justifica tu respuesta a partir de la definicin. No olvides poner ejemplos extrados del texto). Concretamente, pertenece al subgnero ______________ (justifica tu respuesta a partir de la definicin. No olvides poner ejemplos extrados del texto). Por otro lado, sigue la estructura propia de esta tipologa (explcala, justificando siempre tus ideas con ejemplos del texto). EJEMPLO 1 TEXTO: La destruccin de la capa de ozono. La capa de ozono que envuelve nuestro planeta es como un manto que protege a los seres vivos de los rayos ultravioleta. Pues bien, en el ao 1982, los cientficos descubrieron un agujero en la capa de ozono sobre la Antrtida. Y este agujero ha venido aumentando de forma alarmante durante los ltimos aos. Se ha comprobado que la destruccin de la capa de ozono se produce por la liberacin de algunos gases, como el monxido de carbono, el dixido de carbono y los gases clorofluorocarbonados empleados en aerosoles, disolventes y circuitos de refrigeracin de los frigorficos. Si el proceso de destruccin de la capa de ozono continuara, se desencadenara un conjunto de fenmenos de consecuencias catastrficas para la humanidad. Los principales seran stos: 1. La temperatura de la Tierra aumentara varios grados, de modo que el hielo de los casquetes polares se fundira y aumentara el nivel de los mares. En consecuencia, las poblaciones costeras quedaran anegadas. 2. Las radiaciones ultravioleta llegaran hasta la superficie terrestre con mayor intensidad y, en consecuencia, aumentaran espectacularmente los casos de ceguera y de cncer de piel. Por todo ello, urge limitar la fabricacin y el uso industrial o domstico de los gases causantes de la degradacin de la capa de ozono. De otro modo, la humanidad se vera abocada a un desastre ecolgico slo comparable a una guerra nuclear. (*)Nos encontramos ante un texto ARGUMENTATIVO, ya que trata de defender una idea o tesis (la destruccin de la capa de ozono debido a la contaminacin producida por el hombre) mediante unas razones o argumentos que demuestran su certeza (argumentos de causa-consecuencia: La temperatura de la Tierra aumentara varios grados, de modo que el hielo de los casquetes polares se fundira y aumentara el nivel de los mares. En consecuencia, las poblaciones costeras quedaran anegadas; lgicos: Si el proceso de destruccin de la capa de ozono continuara, se desencadenara). Por otro lado, sigue la estructura propia de este tipo de textos:
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Exposicin de la tesis (primer y segundo prrafos): se anuncia la idea que intentamos defender de forma simple y sencilla. Argumentacin (prrafos 3, 4 y 5): se exponen las razones que defienden nuestra tesis. Conclusin (ltimo prrafo): se resumen con claridad los argumentos.
EJEMPLO 2 TEXTO: JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortn "Celia en el mundo") La otra maana fui al parque con mi to. A su lado se sentaron dos seoras muy gordas, con una nia y un chico. La nia se puso a saltar a la comba mirndome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no poda llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito: -Quieres jugar conmigo? Y yo lo o y dije: -S, s. Jugaremos al molino. Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...". Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, con una angustia en el estmago!... (*) El texto que vamos a comentar se adscribe al gnero NARRATIVO, ya que en l se relatan unos hechos imaginarios que les suceden a unos personajes (dos nias se conocen, se hacen amigas y juegan juntas) en un lugar y espacio determinado (una tarde en un parque). Concretamente, es un texto narrativo en prosa, un cuento de autor, que incluye partes dialogadas para incluir las voces de los personajes. Aparece un narrador que cuenta la historia (la protagonista del cuento, Celia, que cuenta lo sucedido en primera persona). Es la misma narradora-personaje la que introduce al resto de personajes. Podemos dividir el fragmento en tres partes: La introduccin (lneas 1-2), donde se localiza la trama. El nudo (lneas 2-9), en el que se desarrolla la accin. Desenlace (lneas 10-11), en el que se concluye la narracin.
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EL RESUMEN
ELABORAR UN RESUMEN Elaborar un resumen es extraer, lo ms fielmente posible, la idea central y sus correlacionadas contenidas en un texto. Ideas principales y secundarias. Utiliza tus propias palabras. No copies. Utiliza un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo de adjetivos o adverbios. Elimina palabras vacas (cosa, decir) reemplazndolas por otras con mayor significacin. Elije adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego, adems, en efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la coherencia y cohesin del texto. Adems, establezca la relacin existente entre las ideas escogidas. No utilices citas textuales. Redacta el nuevo texto con tus propios trminos, respetando fielmente el texto original. No agregues comentarios ni opiniones personales. Ordena el resumen. Procura seguir el orden de exposicin del autor. Al redactar utiliza correctamente los signos de puntuacin. EJEMPLO DE ESQUEMA DE IDEAS (PRINCIPAL Y SECUNDARIAS) Y RESUMEN El primer paso que se da para conseguir la integracin econmica es la formacin de una Unin Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consista en la supresin de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los pases comunitarios y en la fijacin de un impuesto comn para los bienes que venan de terceros pases. Aunque el paso era importante, quedaba an mucho por hacer. El mercado comn, para ser completo, exiga que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los pases miembros, sino que lo hiciesen tambin todas las mercancas no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier pas comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un pas a otro e instalarse y trabajar all, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al pas que deseasen sin ninguna clase de restricciones. (Extrado de Economa 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM) ESQUEMA DE IDEAS . Idea principal: La integracin econmica. . Ideas secundarias: Formacin de la Unin Aduanera (1968). Supresin de impuestos entre pases comunitarios. Fijacin de impuestos para los bienes de pases extracomunitarios. Retos: libre circulacin de mercancas no industriales, contratacin de servicios, instalacin y puesta en marcha del trabajo, circulacin de dinero. RESUMEN La integracin econmica se consigue con la formacin de la Unin Aduanera en 1968. Se suprimen los impuestos entre los pases comunitarios y se fija uno para los bienes de otros pases. Slo falta conseguir la libre circulacin de mercancas no industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar all y que el dinero circule sin restricciones.
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EJERCICIOS DE RESUMEN ACTIVIDADES TEXTO 1 Lee el texto. Subraya las ideas principales y secundarias. Elabora un esquema de ideas. Realiza tu propio resumen a partir del texto que sugerimos a continuacin. Una clave de determinacin es un conjunto ordenado de criterios de clasificacin que nos facilita la identificacin de plantas y animales desde distintos puntos de vista. El mtodo ms sencillo y apropiado para iniciarse en el conocimiento de la clasificacin de los seres vivos es el llamado mtodo dicotmico. El mtodo dicotmico consiste, en esencia, en una serie de propuestas alternativas que nos obligan siempre a elegir entre dos caminos a seguir. Por ejemplo, para clasificar un animal, primero observamos si es invertebrado o vertebrado. Si es vertebrado, si es de sangre fra o de sangre caliente. Si es de sangre caliente, si es ovparo o es vivparo. Si es vivparo, si es carnvoro o es herbvoro, etc. En cada dilema, hemos de escoger aquella propuesta que nos parezca que coincida ms completamente con el ser que vamos a clasificar. La que hemos admitido nos remitir de nuevo a otro par, y as sucesivamente hasta identificar totalmente el ser. Carl von Linn, conocido universalmente como Linneo, fue un botnico sueco a quien la ciencia debe quiz la primera clasificacin sistemtica de los seres vivos, que public en 1735 en un libro titulado Sistema naturae. Linneo introdujo la nomenclatura binomial, que consiste en asignar a cada elemento clasificado dos palabras latinas. La primera de ellas se escribe siempre con mayscula e indica el gnero del individuo, y la segunda, escrita siempre con minscula, es especfica de la especie. Por ejemplo, el perro comn se denominar Canis familiaris, donde el trmino Canis es el nombre del gnero y la palabra familiaris es el nombre especfico de la especie. En la actualidad se sigue utilizando la clasificacin de Linneo, ya que permite a los cientficos identificar a un mismo ser, cualquier que sea su nombre en la lengua propia de cada pas. (Extrado de Ciencias de la Naturaleza, Secundaria 1, varios autores, Ediciones SM) TEXTO 2 Lee el texto. Subraya las ideas principales y secundarias. Elabora un esquema de ideas. Realiza tu propio resumen a partir del texto que sugerimos a continuacin. El Mediterrneo se muere La situacin de las aguas del Mediterrneo es calificada por los expertos como alarmante. Se habla incluso de la inminente muerte de este histrico mar por diversas razones. Con una superficie equivalente a cinco veces Espaa y una profundidad media de 1400 metros, sus aguas baan las costas de 18 pases, recibiendo permanentemente la basura de la actividad urbana e industrial de ms de 150 millones de personas. A ello hay que aadir los 100 millones de turistas que se trasladan a sus riberas en el verano, cifra que puede duplicarse en los prximos veinticinco aos. Estas aguas estn irremisiblemente condenadas a convertirse en una cloaca inmunda, dado que slo se renuevan a travs del estrecho de Gibraltar. Este hecho determina que nuestro mar no pueda con los millones y millones de toneladas de residuos txicos altamente contaminantes que llegan a sus aguas -petrleo, mercurio, plomo-, y cuyos efectos son extraordinariamente peligrosos. Adems, los vertidos de materia orgnica y fertilizantes estn favoreciendo el desarrollo de grandes colonias de algas que segregan sustancias viscosas e irritantes que causan problemas a baistas y pescadores.
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TEXTO 3 Lee el texto. Subraya las ideas principales y secundarias. Elabora un esquema de ideas. Realiza tu propio resumen a partir del texto que sugerimos a continuacin. Fragmento extrado de una novela. En l, el autor cuenta cmo se senta en la escuela. Has conocido algunas experiencias como sta? A la iglesia de Santa Mara me acuerdo que iba todas las tardes, en el verano de mis doce aos, a rezarle unas cuantas avemaras a la Virgen de Guadalupe, la patrona de mi ciudad, a la que yo le peda que intercediera por m para que me aprobaran la gimnasia en septiembre porque en los exmenes de junio haba suspendido de manera humillante. No se me daba bien ningn deporte, no era capaz de subir una cuerda o saltar un potro y ni siquiera saba dar una voltereta. Haba ido creciendo en m un sentimiento de exclusin que se acentuaba amargamente (....) Me senta siempre avergonzado y aparte de los otros (....) A veces, en la gran plaza que hay delante de la iglesia vea de lejos, sentados en un banco de piedra, a los cuatro o cinco gamberros de clase, que ya fumaban y entraban en las tabernas, y que si pasaba delante de ellos, aunque fingiera no verlos, se burlaban de m, como se haban burlado en el gimnasio y en el patio del colegio ante mi cobarda fsica.... Antonio Muoz Molina, Sefarad, pp538 539 TEXTO 4 Lee el texto. Subraya las ideas principales y secundarias. Elabora un esquema de ideas. Realiza tu propio resumen a partir del texto que sugerimos a continuacin. Lee esta historia extrada del "Manual para la defensa del derecho a la integridad fsica y a la dignidad personal" del IES Santa Coloma de Farners: Un anciano iba una vez por un camino polvoriento cuando de repente vio venir en sentido contrario a unos jinetes cabalgando a toda velocidad. El viejecito no tuvo tiempo de apartarse y cay rodando por la cuneta. An desde el suelo, el pobre anciano grit bien fuerte a los jinetes: "Ojal seis siempre muy felices!". Un hombre que pasaba por all y que haba presenciado toda la escena le ayud a levantarse y le dijo: "Usted debe ser muy buena persona, porque he visto cmo esos granujas le han hecho caer y va usted, y encima, les desea felicidad...". El anciano respondi: "No lo crea, buen hombre. Es slo que la experiencia de los aos me ha enseado que las personas felices no necesitan ir por el mundo atropellando a la gente". Qu te sugiere esta historia? Crees que es cierto lo que piensa el anciano? Conoces alguna historia parecida? TEXTO 5 Lee el texto. Subraya las ideas principales y secundarias. Elabora un esquema de ideas. Realiza tu propio resumen a partir del texto que sugerimos a continuacin. En aquella gruta habitaba un gigantesco monstruo feroz, un cclope* llamado Polifemo. Entramos en la cueva y nos pusimos a contemplar todo con admiracin, sin sospechar ni remotamente la suerte que nos aguardaba. Haba estantes llenos de quesos, rebosaban de corderos y de cabritos los establos. Encendimos fuego, ofrecimos algn sacrificio a los dioses y aguardamos en la ruta al cclope hasta que lleg con el ganado. Le habl. El cclope no me contest. Agarr a dos de mis compaeros, los despedaz y se los comi ante nuestros ojos aterrorizados... Luego se ech sobre un inmenso lecho y aguardamos a la aurora sin saber qu hacer.
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6 Antologa de textos
V. https://sites.google.com/site/rvrmateriales/
7 Ficha de lectura
V. https://sites.google.com/site/rvrmateriales/
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Dpto.

Lengua Castellana y Literatura

Cuaderno del alumno

Hoja informativa para 2 de E.S.O. Lengua Castellana y Literatura

En la nota global del trimestre.

Departamento de Lengua Castellana y Literatura Septiembre de 2011

2 Mapas de contenidos Planes de trabajo

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar.

BLOQUE 2: Leer y escribir.

BLOQUE 3: Educacin Literaria.

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua.

Expresin escrita: La presentacin.

Ortografa - Los signos de puntuacin: la coma. PGINA 14.

Escuchar, hablar y conversar.

5 Fechas: Conocimiento de la lengua.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.

7 Fechas: Educacin literaria.

9 Fechas: Conocimiento de la lengua

- Correccin de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. Resolucin de dudas.

- Repasar los contenidos de la unidad: esquemas, apuntes y libretas.

TAREA FINAL 1 Ficha de evaluacin. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4:

B.I: B.II: B.III: B.IV:

Nota media prueba escrita

Firma del padre, madre o tutor legal.

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar.

BLOQUE 2: Leer y escribir.

BLOQUE 3: Educacin Literaria.

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua.

Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto potico.

Expresin escrita: los sentimientos en la poesa. PG. 80 L.T.VP

Tipologa textual Textos poticos. APUNTES.

Vocabulario - Los diccionarios. PG. 68.

Ortografa Los signos de puntuacin.

2 Fechas: Conocimiento de la lengua 3 Fechas: Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.

- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta tarea y de las anteriores.

Escuchar, hablar Educacin literaria.

5 Fechas: Conocimiento de la lengua

6 Fechas: Conocimiento de la lengua 7 Fechas: Educacin literaria.

Educacin literaria. Conocimiento de la lengua Conocimiento de la lengua

Expresin escrita: Firma del padre, madre o tutor legal.

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar.

BLOQUE 2: Leer y escribir.

BLOQUE 3: Educacin Literaria.

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua.

- Texto discontinuo propuesto por la profesora.

Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de una cancin.

Expresin escrita: valorar una lectura. PG. 61 L.T.

Tipologa textual - La descripcin. PGS. 136 (EP.1), 154 (EP. 1) L.T.

Ortografa Los signos de puntuacin.

Alumno: TRABAJO DIARIO EN CASA - Terminar las actividades no realizadas.

3 Fechas: Conocimiento de la lengua.

4 Fechas: Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.

Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.

- Repaso de los esquemas de morfologa y sintaxis de 1.

6 Fechas: Conocimiento de la lengua

- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas.

Expresin escrita Firma del padre, madre o tutor legal.

.. 4. RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar.

BLOQUE 2: Leer y escribir.

BLOQUE 3: Educacin Literaria.

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua.

Comprensin oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audicin de un texto argumentativo.