Aprendizaje significativo bajo un ambiente construccionista

Objetivo: Recapitular lo aprendido, mediante la elaboracin de este ensayo; consolidar el conocimiento de este tema. Durante la lectura de la informacin Aprendizaje significativo en el nivel Medio y Medio Superior potenciado bajo un ambiente construccionista con el apoyo de TIC`S por medio del trabajo por proyectos se habla del la colaboracin de las TICS para un buen aprovechamiento de los recursos tecnolgicos hacia el aprendizaje de los alumnos de nivel medio superior pero esto es un ejemplo que toma el autor para ejemplificar el verdadero significado del texto.

Beatriz Fca. Garca A. y Sandra A. Vzquez P. nos habla de un ambiente de aprendizaje, centrado en el constructivismo segn el autor de la teora, Seymur Papert que define los ambientes de aprendizaje como aquellos espacios que permiten y benefician la adquisicin del conocimiento, centrados en fortalecer no solo la intelectualidad si no la integracin del conocimiento a el desarrollo social del estudiante, entendido como la preocupacin de estos ambientes en el aprendizaje significativos de los jvenes, estos son aquellos conocimientos que le son de utilidad al alumno en su contexto social. Papert autor de la teora del construccionismo nos menciona que el aprendizaje sucede cuando el alumno acumula los conocimientos personales y los enlaza con otros provenientes del profesor que en este caso acta como mediador del conocimiento entre el contenido y el alumno. Se desarrolla el conocimiento autentico a partir de la unin de aquellos conocimientos vagos o aprendizajes fraccionados, que el alumno trae de su contexto o aquello que sabe

vagamente, con lo que su profesor le menciona. A esto se le conoce como construccionismo ya que es el alumno quien edifica la construccin de un conocimiento bien cimentado y con bases fuertes. Se hace una confirmacin de los problemas que tenia la educacin tradicional donde se respetaba lo que el profesor aportara y tomaba como una verdad ultima y nadie se poda oponer o contradecir lo que se pensaba o que en se tiempo se sabia pues era castigado y donde el conocimiento se fragmentaba ya

que solo se reciba la informacin y quedaba a medias es decir solo fragmentos de esa informacin y donde no se poda investigar por voluntad propia, es decir no exista una vinculacin con la realidad del contexto social de los jvenes, lo cual por lo contrario existe en esta teora. El construccionismo nos menciona de la importancia que tienen los errores y lo negativo de censurarlos pues al fin y a cabo estos son fuente de aprendizaje, pues es muy fcil y capas de entender manejemos un ejemplo; supongamos que cuando ramos nios y nuestra madre nos peda no te acerques a la estufa y no agarres nada hacamos lo contrario hagan de cuenta que nos deca vez a la estufa y agarra lo que encuentres hay vamos a la cocina y vemos algo en la estufa lo agarramos y como estaban guisando estaba caliente, semejante quemada que nos dbamos, ese era nuestro error, pero al fin y acabo esto se converta en aprendizaje pues para la prxima sabemos que no debamos tocar nada den la cocina pues corramos peligro y es as que los errores forman parte de nuestro aprendizaje y juegan un papel muy importante. Por ultimo y no menos importante se sugiere una forma de trabajar lo cual es de suma importancia para cumplir con el propsito de la teora construccionista es decir el trabajo por proyectos pues de esta forma se plantean retos a los adolescentes y es mediante la aplicacin de sus conocimientos que buscan soluciones para dicha cuestin y convirtiendo en el centro de su aprendizaje, ya que el indaga, busca y plantea posibles soluciones.