Miguel Ángel Santos Guerra 

LA ESCUELA QUE APRENDE

Propósitos: 
a. Reflexionar sobre la necesidad de que las escuelas no sean sólo instituciones que enseñan sino, 
además, instituciones que aprenden. 
b. Plantear las estrategias que son necesarias para que los procesos de aprendizaje se desarrollen.
c. Analizar los obstáculos que hacen difícil el aprendizaje de la escuela.

Contenidos:
1. El paradigma de la colegialidad. La escuela como unidad funcional de planificación, acción, 
evaluación y cambio. 

2. Principios que justifican la exigencia del aprendizaje de la escuela (no sólo de cada uno de los 
profesionales)

3. Contenidos del aprendizaje: qué es lo que tiene que aprender la institución escolar.
4. Obstáculos que dificultan o bloquean el aprendizaje de las instituciones.
4.1 El cierre personal
4.2 El cierre institucional
4.3 El cierre estratégico

5. Principales estrategias de aprendizaje que puede utilizar la escuela.
5.1 De carácter genérico
5.2 De carácter específico

6.   Procesos   de   comprobación   de   los   aprendizajes   realizados   por   la   escuela.   La   evaluación 

institucional.

Fuentes:
SANTOS GUERRA, M.A. (2001): La escuela que aprende. ED. Morata. Madrid.
SANTOS GUERRA, M.A. (1994): Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar. ED. Aljibe. Archidona.
SANTOS   GUERRA,   M.A.   (1999):  La   luz   del   prisma.   Para   comprender   las   organizaciones   escolares.   ED.   Aljibe. 
Archidona.

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Objetivos:
1.   Reflexionar   sobre   la   importancia   de   los   procesos   de   evaluación   en   las   aulas   y   en   las 
instituciones.
2. Plantear estrategias de mejora de la práctica evaluadora en el aula y la institución.

Contenidos:

1. Precisiones conceptuales sobre la evaluación: implicaciones en la práctica.
2. Los problemas de la evaluación de alumnos /as.
3. Metodología de la evaluación.
4. Los procesos de negociación de las evaluaciones.
5. Estrategias de mejora de la práctica de la evaluación.
6. Exigencias éticas de la evaluación.
7. La participación en los procesos de evaluación.
8 La redacción de informes.
9. Condiciones y exigencia para la mejora.
10. Meta evaluación: concesiones, exigencias y finalidades.
11. Las actitudes del evaluador /a.

Fuentes:

SANTOS GUERRA, M.A. (1990): Hacer visible lo cotidiano. ED. Akal. Madrid.
SANTOS GUERRA, M.A. (1993): La evaluación, un proceso de diálogo, comprensión y mejora. ED. Aljibe. Archidona.
SANTOS GUERRA, M.A. (1995): Evaluación Educativa. I y II. Ed. Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires.
SANTOS GUERRA, M.A. (1998): Evaluar es comprender. ED. Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires.