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SAN CRISTÓBAL
C/ Abellaneda s/n
30800 Lorca
Telf. y Fax: 968462111
PLAN DE ACOGIDA
I. JUSTIFICACIÓN
La llegada de un alumno inmigrante a la escuela supone para éste un duro
impacto psicológico al tener que enfrentarse a una situación nueva para él, lejos de su
ambiente y en un país muy diferente al suyo, del que desconoce: su lengua (excepto
en los casos en los que el alumno procede de un país iberoamericano); sus
compañeros de clase, a veces impregnados de fuertes sentimientos xenófobos; el
centro con todas sus dependencias; la propia actividad escolar, etc.
Este Plan de Acogida ha de ser, necesariamente, diferente para cada uno de los
alumnos, partiendo de sus peculiaridades, así como de las propias diferencias
observadas en el centro, ya no sólo con estos alumnos, sino también con el resto de
alumnos del centro y de las características propias del profesorado. Esto conllevará un
proceso de adaptación que ha de ser mutuo y en el que tienen que aportar lo mejor de
cada uno de ellos tanto el que llega al centro como el que lo acoge; Conviene que
precisemos la situación que estos alumnos inmigrantes se encuentran al llegar al
centro, pues no debemos olvidar que la situación de partida de cada uno de ellos es
muy diferente, así como los del centro que les acoge.
V. ACTIVIDADES
Los primeros días de estancia de un inmigrante en el centro requieren de una
sensibilidad muy especial, ya que en esa primera toma de contacto la dirección del
centro pretende conocer un poco de la realidad de la que procede el alumno así como
extraer las primeras conclusiones, que después nos ayudarán a arbitrar las medidas
necesarias para hacer que éste se integre más rápidamente en el centro.
ACOGIDA EN LA CLASE
TRATAMIENTO LINGÜÍSTICO
MEDIDAS A ADOPTAR
Reunión con la familia del alumno. Se trata en esta reunión de informar a los
padres, de cómo es la dinámica de la clase, lo que se pretende de cada niño,
de la metodología que se emplea, de los criterios de evaluación, de los
contenidos que hay que superar, las normas de comportamiento de la clase,
de aquellas actividades extraescolares programadas, etc. Es decir,
informarles de todo lo relacionado con el funcionamiento de la clase y el
colegio.
Crear grupos de trabajo en los que se integre el nuevo alumno y donde éste
pueda participar como un alumno más.
En ocasiones será de gran interés para el recién llegado la asignación de un alumno tutor
que le guíe en los primeros días y que le facilitará en gran medida su integración al
grupo. Sería conveniente que este alumno fuera de su mismo país de origen, ya qu
NIVEL DE AULA
- Juegos de cooperación
Río de pirañas
Salvarse por parejas
Azúcar
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Cuento Animalia
Pelota imaginaria
b) No conocen el idioma
- Saludos, presentación a través del lenguaje no verbal (IMÁGENES Y
GESTOS)
- Pedir a interpretes que nos enseñen como se saludan en los diversos
países de origen de los nuevos niños
+ 2º Ciclo
A) Conocen el idioma
- Juegos de presentación, a nivel de juego
Lo que nunca he hecho
Buscando pareja
¿Cómo estoy?
Pelota caliente
Quien calla paga
- Juegos por equipos
Cazar con el balón
Robar la bandera
Sillas cooperativas
Sigue la historia
Policía y contrabandistas
Las cuatro esquinas
B) No conocen el idioma
- Saludos, presentación a través del lenguaje no verbal (IMÁGENES Y
GESTOS)
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3 er Ciclo.
a) Conocen el idioma.
a) Conocen el idioma.
- Juego de Presentación adaptado a su nivel madurativo
- Juegos de Búsqueda (haciendo pregunta sobre cultura identificativa)
- Juegos de los Cuadrados Cooperativos (no conocen el idioma)
- Juegos de supervivencia.
b) No conocen el idioma.
- Actividades de presentación.
VI. METODOLOGÍA
Se buscará la implicación activa del alumnado en el proceso formativo.
♦ El aprendizaje del español como segunda lengua seguirá las fases de:
Hablar
Leer
Escribir
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Datos personales.
Escolarización anterior.
Competencias lingüísticas.
Evaluación y seguimiento.
Orientaciones.
• Que no coincida con las horas de plástica, música, educación física y/o
apoyos específicos.
VIII. EVALUACIÓN
Se entiende la evaluación como un proceso continuo, proceso que
implica dos acciones en el profesorado:
Procedimientos (trabajos…) 35 %
Cuaderno de clase
Actividades de aplicación.