Unit 2

( Lesson 5---8 )

 Teaching Directions & Advice 教学指 导和建 议

课时建议：12 课时（每课时 50 分钟）
教法指津：交际法（针对主要句型，词组）
归纳法（针对主要语法）
互动法（针对课文和 This is 句型）
竞赛法（针对本单元新单词）
自主学习 (孩子运用所学，自编对话和造句)

 Language Aims 语言 目标

Section A
Key Words
注：本表出现的单词和习惯用语是按内容的先后顺序排列的；黑体字为新课标拓展词汇。
Mr. good morning Miss
new student nice meet
Chinese too make English
American
Key structures
注：黑体字为新课标句子。
How are you ？ I am fine.
Nice to see you. Nice to see you,too.
What make is it ?
Grammar focus
简单问候语
 Teaching tools
法国,德国,日本,韩国,中国等国的国旗或者图片
 Phonetics 语音
1. 学习四个双元音及其相关音标操
2. 纠正每个学生的发音
3. 及时复习以前学习的音标和音标操
4. 利用音标抽认卡
 Useful Words and sentences
1. 第五，六课掌握一些常见单词, 其余单词会说即可, 教师也可视情况而定
2. 把 事 先 准 备 的 国 旗 挂 在 黑 板 上 , 指 着 其 中 的 一 个 国 旗 说 : I am
Chinese./French/Japanese./Korean./German. 然后，让学生练习。
3. 大量练习 he, she, it, 首先,教师指向一名男孩子或带有男孩子的图片,让学生大声并快速
的说出:he 然后练 she 和 it ,顺序打乱.
4. 讲解 a , an 的用法
做 记 忆 一 览 表 (Memory List ) 游 戏

1
 学生坐成一个圆圈 ,第一个学生说一个词，比如 : A pencil 第二个学生重复第一个学生所
说的，并且加一个词，如： A pencil, A pen。下面的学生接着这样做，一直做到这个一
览表太长而学生记不住为止, 或有说错的,这时，活动又重新开始。
5. This is Miss Sophie Dupont.
She is a new student.
She is French.
(1) This is…是我们这节课的重点, 用于介绍别人的时候使用.
(2) 人名如果学生感到读起来很费劲, 教师可以把它用简单的人名来替换
(3) 让几个学生站到前边 , 胸前戴上姓名牌,并手拿国旗, 剩下的学生则套用上边句型依
次来做介绍, 介绍完之后 , 台上的同学要有礼貌的和台下的同学说 :Nice to meet
you.
6. What make is it?
此句为本课重点,必须掌握且背诵.
Section B
 Language Aims 语言 目标
Key Words 重点单词
注：本表出现的单词和习惯用语是按内容的先后顺序排列的；黑体字为新目标拓展词汇。
I am are name
what job keyboard engineer
policeman policewoman taxi driver postman
Key structures 关键句型
注：黑体字为新课标句子。
What nationality are you ?
I’m Chinese/English/French. Etc.
What is your job?
Grammar focus 语法聚焦
询问国籍和职业
 Teaching tools
准备一些职务的图片
 Phonetic 语音
1. 学习六个爆破音，三个鼻辅音及其音标操
2. 纠正每个学生的发音
3. 利用音标抽认卡
4. 做一组音标小练习
 Useful Words and sentences 有用的单词和句子
1. 注意 Be 动词的使用; 让学生牢记 be 动词的三种形式： am, is are

（关于 Be 动词的顺口溜：我用 am,你用 are, is 跟着他她它，见到复数就用 are.）

2. 学习 his 和 her 这两个物主代词,可以这样记: 物主代词是物的主人 ,后边经常要和物搭配 ,

并和 he ,she 对比,让学生找区别 ,并尽可能的造句 ,如果有造错的句子 ,就写在黑板上 ,让学
生改错.
3 . What is your job?

2
I am a/an ... 也是本课的重点,学生应会问答.
为了能够更好的掌握本课的重点 ,我们可以这样练习这两句话 : 教师依次向学生提问题 , 以这
两个问题为主,可以加几个其它的问题 , 回答出职业的同时还要表演出来 ,看谁回答的最棒,反
映最快,回答错的同学要表演节目.
4. What’s your job?
I’m a policeman./ policewoman/ taxi driver/ postman / postman ...
我们可以做这样的练习: ( 1 ) 教师把职业图片发给学生, 并问: What’s your job? 鼓励学生用
英语把自己的职业说出来.
( 2 ) 展示几张职业的图片，10 秒钟拿走其中的一张， 说出哪一个职业被拿
走了。
5. What’s his/her job?
He/She is a...
可以这样练习:教师让一个学生做一个能代表某个职业的动作,然后问在坐的学生: What’s
his/her job? 鼓励学生用 He/She is a...来回答.尽可能多说多做.

● Proverb
A lazy youth, a lousy age. 少壮不努力，老大徒伤悲.

● Just for fun

A joke
Teacher: Tell me the truth, now. Who did your homework?
Tom: My father.
Teacher: Did he do it all？ It’s wrong.
Tom: Well, I helped him with it.

跨文化视窗

美国人热情开朗，诚实直爽。当你初次结识一位美国人，他会无拘无束的和你交谈，是
你们很快熟识起来。你在大街上迷了路，有人会热心给你指路，你的车在路上出了故障，会
有过路的车或人帮你排除。美国人更以不拘小节著称，初次见面，他们会直呼对方的名字，
不一定跟人握手。同样，在社交场合或会议结束时，也不一定和别人握手道别。他们往往挥
挥手，说声再见就走了。有时在办公室，职员办公并不打领带，而在接电话时，甚至斜靠椅
背，把脚随意的神到写字台上。美国人很少说些不着边际的废话。在宴会上，他们不会频频
让客。在请客时，你让他吃某样菜，他若不喜欢会直接说出来，到美国人家里做客，当他问
你喝些什么饮料时，你若象在中国那样客气说不喝，他会深信不疑并不再送上什么饮料。绝
大多数美国人都奉行诚实为上，如果发现你不诚实他会非常生气。
资料来源：《中学新课标资源库》