Unit 3

( Lesson 9 -- 12 )
 Teaching Directions & Advice 教学指导和建议
课时建议：12 课时（每课时 50 分钟）
教法指津：交际法（针对主要句型，词组）
归纳法（针对主要语法）
互动法（针对课文和 This is 句型）
竞赛法（针对本单元新单词）
自主学习 (孩子运用所学，自编对话和造句)

Section A

 Language Targets 语言目标

Key Words 重点句型
注：本表出现的单词和习惯用语是按内容的先后顺序排列的；新课标词汇为黑体字。
hello hi how today
well fine thanks goodbye
see fat women thin
tall short dirty clean
hot cold old young
busy lazy
Key structures
注：黑体字为新课标延展句子。
How are you ？I am fine.
Nice to see you. Nice to see you, too.
Look at that…
Grammar focus
简单问候语；一些常见形容词
 Teaching tools
第十课准备的教具：
1tall ,short ,fat ,short 这四个形容词, 教师随便挑本班里的学生即可;
2 dirty, clean, 教师最好准备实物对比,如,两块手绢;
3 hot , cold, busy ,lazy, old ,young ,准备图片
 phonetic:
学习十个摩擦音及其相关音标操
 Useful Words and sentences
1 hello
hello=hi
2 how
学生会用它说: How are you? 和 How old are you ?即可.
3 today
(1)知道 today 是今天的意思,并会说:Today is Sunday/ Saturday.
(2)具体方法：教师在课前把 Today is Sunday. 或 Today is Saturday. 写在黑板的上方 ,在互
致问候后,领学生尽可能的多重复几遍,使之加深印象,但不占用很长时间，1-2 分即可。等每
个学生都能熟练应用后,可以把剩下的星期名称教给学生。
眼明手快按卡片（可将单词写在黑板上）：教师随便说出某一单词，学生快速触摸，快者
胜出，可以用任何单词代替一个星期的七天。
4 well
(1)告诉学生,此词强调身体方面的好。
(2)熟练应用 How are you? I am well.
I am fine.
掌握 I am fine.=I am well.
5 thanks
(1)掌握 Thanks= Thank you=Thank you very much

(2) 具体方法 : 教师随便拿一个物品说 :This is your pen . 提示学生用 Thanks/ Thank you/
Thank you very much 来回答 , 并告诉学生你的答语不能和前一个学生的回答重复 ,错的学
生要表演节目,这样做的好处是可以使学生的注意力更集中,并充分调动每个学生的积极性。

6 goodbye

我们还可以说 byebye，都是和别人道别，同汉语的拜拜是一个意思，答语也是它。

7 see

掌握 Nice to see you.和 Nice to see you,too.

8 练 习 单 词 的 具 体 方 法 : 游 戏 名 称 : 慢 动 作 (Slow Motion )
教师把要复习的单词的卡片或图或实物放在一个信封或一个口袋
内,教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片的一小部分 ,奖励班里
第一个说出这个词的学生。

9 How is Tony?
He is fine, thanks.
How is Emma?
She is very well, too, Helen.
(1)再次明确 he 和 she 的概念

(2)方法如下: 教师指着班级的一名学生说: He is Bob. 告诉其余的学生, 如果老师说对了,

你们说 Yes, you are right.并做出正确的手势 (伸出右手的两个手指头 ,形状像对号);反之
则说 No, you are wrong. 并做出错误的手势(左右手的一个手指头交叉,形状像错号)

10 Look at that … !
He\She\It is … !
鼓励班级里的学生用本课的重点句型来表演对话 ,再加上适当的动作 ,奖励表演生动形象
的学生。
 如: Look at that woman.
She is cold. 表演的学生做出很冷的样子。

Teaching hour
建议教师用六个小时完成

Section B

Key Words
注：本表出现的单词和习惯用语是按内容的先后顺序排列的；黑体字为新课标拓展词汇。
whose blue white catch
father mother blouse sister
tie brother his her
 Key structures
注：黑体字为新课标句子。
Whose shirt is this?

Whose is this…?

Whose is that…?

 Grammar focus
1 形容词性物主代词
2 名词所有格
 Teaching tool
班级里随手可得的物品即可，如文具盒，铅笔等。
 Phonetic
课讲授六个破擦音，两个半元音和一个舌侧音及相关音标操
 Useful Words and sentences
1. whose
会用 Whose …is that ？来造自己的句子,让每个学生说一句话,尽可能不要重复。
2 blue 和 white
让学生用它来造句，My…is blue\white.两组比一比,看哪组举的例子多,表扬那一组。
3 Whose shirt is this?

(1)掌握 Whose shirt is that? = Whose is that shirt?

(2)具体方法: 教师把此句话写在黑板上 , 接下来让学生拿自己身边的东西说 Whose book is

that\this? = Whose is that\this book? 确保每个学生能练一遍。
参考方法：失物招领：教师事先从几个学生那儿借一些文具或其它物品，次过程中使用
May I have…? Please give me…等语句，然后开始失物招领。老师逐一拿起物
 品询问，如： Whose pen id this? 该物品的主人必须立刻站起说：“ It’s my
pencil.”
若老师连问三声，而该主人还未站起，则课后才把物品还给他。
4 Is this your shirt，Tim？
No，sir.
It is not my shirt.
This is my shirt.
My shirt is blue.
具体方法: 教师把这几句话写在黑板上, 给学生充分的时间背诵,之前告诉学生,看谁最聪明,
能在最短的时间内背下来,这样基本上全班的学生都会行动起来；然后再擦掉，并且把书合
上，让学生把物品换掉，看谁表演最出色。
5Tim!
Yes, sir?
Is this your shirt?
Yes, sir.
Here you are. Catch !
Thank you, sir.
具体方法:让学生表演此短话, 并把东西真的抛过来, 学生会很感兴趣。
6whose is this\that…?
It is my\your\his\her…
练习形容词性物主代词的方法：两组进行比赛，每组各出一名同学，台下再出男女两名
同学，教师和台下的两名同学准备相同的物品，然后教师说： touch my \her\his book 速
度快者获胜。

 Teaching hour
建议教师用六个小时来完成