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Conocimiento exacto de las cosas por sus principios, causas y efectos.
ARTE.
Conjunto de reglas o método para hacer bien algo
El ser Ingeniero:
La ciencia la hacen los físicos teóricos como Einstein, Planck, Fermi.
El Ingeniero es un hombre de ciencia aplicada. Aplica la ciencia, la conoce, la usa, la aplica.
El agua hierve a 100 °C al nivel del mar, cualquier persona que calienta el agua a 100 °C al
nivel del mar hará hervir el agua, y esta aplicando la ciencia. (Relación de causa y efecto).
El estudiante de Ingeniería viene a la escuela a aprender las ciencias relacionadas con la
electricidad, la mecánica, la construcción etc.
Los maestros le dan la teoría (información solamente), y se sabe que una persona sabe
algo cuando puede hacer uso de este conocimiento, lo que requiere de practica en la
aplicación de la información.
Los laboratorios son el complemento de la enseñanza, aquí el alumno comprueba la validez
de la teoría o información recibida, integrando en su mente la teoría y la practica.
¡APRENDE!
La teoría sola o la práctica sola son conocimiento incompleto, son mera información
que se olvida.
El pretender enseñar al alumno a nadar sin contar con una alberca no tendría ninguna
utilidad práctica, por lo que debemos interesarnos en completar nuestro aprendizaje por
todos los medios posibles, poniendo lo mejor de nuestra voluntad para el
aprovechamiento propio y la satisfacción del que enseña.
ELEMENTOS ESENCIALES MINIMOS PARA UNA ENSEÑANZA EFICAZ
De donde la enseñanza eficiente es aquella que conduce a un aprendizaje eficaz.
Taxonomía (clasificación) de los objetivos en el campo educacional de la Ingeniería.
Clasificación de categorías:
Tipos de procesos mentales o habilidades correspondientes a cada categoría.
1 Conocimiento: memorizar y recordar la información.
2 Comprensión: habilidad para procesar la información, interpretarla.
3 Aplicación: habilidad para resolver problemas relacionados con la información.
4 Análisis: razonamiento deductivo para la obtención de conclusiones.
5 Síntesis: razonamiento inductivo para el desarrollo de la creatividad y la originalidad.
6 Evaluación: habilidad para establecer criterios de valores para tomar decisiones y ejercer
el juicio crítico.
Generalmente la enseñanza se localiza en las tres primeras categorías anunciadas, y no se
extiende mucho al campo de la aplicación para establecer un buen dominio; igualmente no se
extiende mucho en las categorías siguientes, Análisis, Síntesis y Evaluación, hacen falta
estímulos para desarrollar estas últimas categorías.
SIN LA BASE DEL CONOCIMIENTO... ¿QUÉ SE PUEDE COMPRENDER?
SIN LA COMPRENSIÓN... ¿QUÉ SE PUEDE APLICAR?
SIN APLICACIÓN... ¿CÓMO SE PUEDE APRENDER?
El aprendizaje eficaz, entonces es lo que el estudiante ha asimilado del conocimiento básico,
lo que ha comprendido de él y la habilidad que ha adquirido para aplicarlo con alguna
extensión.
Los resultados de las investigaciones relacionadas con lo que es y no es efectivo en el
proceso enseñanzaaprendizaje, señalan varias interrogantes como las siguientes:
¿Cuál es la contribución del profesor para el aprendizaje del alumno?
La respuesta a esta interrogante es: “que lo que haga el estudiante es lo más
importante para su aprovechamiento”.
A fin de aprender eficazmente el estudiante debe comprometerse activamente con las ideas y
procedimientos objeto del aprendizaje para crear conocimiento, sentido común y experiencia,
en el manejo de las ideas de esa disciplina.
Un viejo adagio dice:
“aprendemos algo cuando lo hacemos, pero solamente lo prendemos bien cuando
lo hacemos con nuestro propio esfuerzo”
Entender es descubrir, dijo Jean Piaget en su libro Entender es inventar, de aquí se
desprenden tres corolarios
1 Cada estudiante debe comprometerse activamente con el reinventar y nadie lo
puede hacer por el
2 Si el estudiante no hace el esfuerzo en este proceso de la comprensión, el domino de
los conceptos nuevos no ocurrira.
3 El papel del maestro es el de ayudante o guía para el proceso de la reinvención,
proveyendo explicaciones, ilustraciones, modelos y ejemplos de la vida real. Con toda
honestidad se requiere de la buena disposición y toda la atención de parte del
estudiante, sin lo cual el proceso se rompe.
¿Cuáles son los mínimos recurso para el logro de una enseñanza eficaz?
1 El estudiante debe saber con claridad lo que debe aprender, el profesor debe
indicar con toda claridad los objetivos.
2 Los recursos para el aprendizaje deben de estar disponibles, libro de texto, textos
complementarios, notas etc.
3 Problemas de tarea que lo hagan pensar, comprender y aplicar, contener preguntas
que requieran buen conocimiento de la teoría para ser contestadas.
4 Mecanismos para que el estudiante compruebe sus razonamientos y se auto evalué
en su actuación.
5 Exámenes para evaluar el aprendizaje o no aprendizaje del estudiante
6 Oportunidad para corregir o repetir el esfuerzo por parte del estudiante hasta alcanzar el
nivel adecuado.
7 Entusiasmo y esfuerzo por parte del profesor para motivar al estudiante a comprometerse
en el esfuerzo de aprender.
La función del maestro es la de activar continuamente este proceso, los
investigadores del proceso enseñanza aprendizaje señalan que la mayor parte del
aprendizaje del estudiante ocurre fuera de las horas de clase, el alumno debe leer
cuando menos la clase en su libro de texto antes de la hora de clase, cuando a él le parezca
mas cómodo, pero no presentarse en blanco a ver que dice el maestro; es importante que
el educando comprenda y venza esta inercia para su aprovechamiento personal, se
podría decir que esta es la clave para su éxito y el éxito del proceso de enseñanza
aprendizaje
CONCLUSIÓN.
Es extremadamente importante causar un aprendizaje eficaz, el estudiante debe
comprometerse con el estudio y comprender cabalmente que su participación es lo
mas importante del proceso enseñanza aprendizaje.
Para el profesor lo mas importante será, como motivar al estudiante para hacerlo
participar en este proceso mas que preocuparse (el profesor) en la presentación de su
clase.
En el proceso enseñanza aprendizaje, el maestro en ultima instancia no enseña, da
información; el alumno es el que tiene que aprender por su propio esfuerzo, nadie puede
hacer su vida, nadie puede vivir por el.
Eduard P. Mirol.
Universidad Wisconsin Madison.
American Society for Engineering Education.
Referencias
Taxonomy of Educational Objectives.
By B.S. Bloom.
University of Chicago.
College Teaching. J.A. Kalik.
Center for Research on Learning and Teaching.
University of Michigan.
Folleto compilado y elaborado por:
Ing. Juan de la Rosa Navarro.
Facultad de Ingeniería.
Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
Enero de 1998.
Revisado y Editado por:
Ing. Alfonso Pérez García.
Para:
Departamento de Eléctrica y Electrónica.
Instituto Tecnológico de San Luis Potosí
Julio de 2007.